【趣疑·专业成长】莆田市小学数学陈秀娟名师工作室“趣疑数学”系列活动(一百五十七)/ 读书心得4

点亮童心里的

那盏数学灯 

——读《有趣的数学阅读课》有感

作为一名在小学数学讲台上耕耘了多年的教师，我常常思考一个问题：如何能让学生们不仅仅是为了分数而学习数学，而是真正地爱上数学，感受到它蕴藏的逻辑之美与无限趣味？我们面对的是一群天性活泼、对世界充满好奇的孩子，但传统的“定义-例题-练习”模式，有时却像一堵无形的墙，隔开了他们与数学本应亲密的距离。直到我翻开牛献礼老师所著的《有趣的数学阅读课》，一种亲切的共鸣便油然而生。牛老师并非高踞象牙塔的理论家，而是一位拥有全国评优课一等奖殊荣、始终扎根课堂的特级教师。这让他笔下的每一个理念、每一个案例，都带着真实的粉笔灰味道和切实的可操作性。这本书，于我而言，就像一位经验丰富的同行者，为我指引了一条让数学课堂“活”起来的清晰路径。

一、观念的革新：数学不仅是计算，更是故事与思想

这本书给我的第一个冲击，是它对“数学”内涵的重新定义。长久以来，我们或许不自觉地陷入了将数学等同于“计算科学”的误区。而《有趣的数学阅读课》则有力地告诉我们，数学更是一门关于“关系”和“模式”的语言，它有历史、有故事、有思想、有文化。书中通过一个个生动的数学故事——比如数字的起源、几何学的诞生、数学家们的趣闻轶事——将冰冷的公式和定理还原成了有温度的人类探索历程。这让我深刻意识到，我的课堂不应该只是一个传授解题技巧的“训练场”，更应该是一个讲述数学故事、激发数学思想的“文化沙龙”。

二、方法的启迪：让阅读成为数学学习的“催化剂”

这本书最核心的价值，在于它提供了一套将“阅读”与“数学”深度融合的可行方法论。它并非简单地推荐一些数学绘本，而是系统地阐述了如何通过阅读来：

1. 创设情境，激发兴趣：在讲授“周长与面积”前，我先给学生们讲述了书中所提的“欧拉智改羊圈”的故事。孩子们在替欧拉想办法的过程中，自然而然地开始思考“同样长的篱笆，为什么围成的形状不同，面积会不一样？”这个核心问题。兴趣被点燃后，再引入概念和公式，一切都显得水到渠成。

2. 化解抽象，建立模型：对于小学生而言，“分数”或“概率”是非常抽象的概念。书中通过“猪八戒分西瓜”、“狄青百钱定军心”等故事，将抽象知识具象化。我在教学中借鉴了这一思路，用故事作为载体，引导学生在具体情境中理解“部分与整体”、“可能性的大小”，帮助他们完成了从具体感知到抽象建模的关键一跃。

3. 拓展思维，连接生活：书中介绍的许多阅读材料，都将数学与历史、艺术、经济乃至日常生活紧密相连。这启发我鼓励学生去发现生活中的数学：从超市折扣到家庭出游路线规划，从蜜蜂蜂巢到艺术中的黄金分割。数学不再是课本上孤立的章节，而是我们理解世界、解决问题的强大工具。

三、实践的反思：我的课堂正在悄然改变

读完这本书后，我的课堂悄然发生着变化。我不再急于直奔主题，而是会花上几分钟，分享一个相关的数学故事或趣闻。我的书架上，除了练习册，也多了许多数学绘本、数学史话和数学家传记。我尝试着设计一些基于阅读的探究性课题，比如在学习了对称之后，让学生们去阅读和寻找中国古建筑中的对称美。

我看到，孩子们的眼神变了。当他们听到古希腊人用几何尺规作图的执着时，眼中充满了敬畏；当他们为故事里的主人公用数学智慧解决难题而欢呼时，我看到了发自内心的喜悦。那些曾经对数学感到畏惧的学生，因为一个有趣的故事而开始愿意主动靠近；那些学有余力的学生，则通过拓展阅读，走向了更广阔的数学天地。

《有趣的数学阅读课》对我而言，不仅仅是一本教学参考书，它更是一位指点迷津的导师。它让我坚信，数学教育完全可以是一场充满智趣的探险。作为引路人，我们的任务不是急着把孩子们推到终点，而是为他们搭建一座坚固而美丽的桥梁——一座由故事、思考和好奇心搭建的桥梁，引导他们自己走向那个充满魔力与惊喜的数学王国。

未来，我将继续带着从这本书中汲取的智慧与热情，在我的课堂上，播撒更多数学的种子，静待它们花开满园。