湖南省新时代基础教育罗梅莲初中物理名师工作室【第十六期】北国春城蓄势能 深耕物理启新篇

金秋十月，北国长春秋意正浓。罗梅莲初中物理名师工作室全体成员跨越山河，从三湘四水奔赴吉林长春，开启了为期一周的集中研修。本次研修以“筑梦教育家”为主线，围绕名家讲座、科研转化、文博研学、名校访学、教学设计展示等板块层层推进。从晨读时的教育诗心，到深夜挑灯磨课；从吉林省博物院与东北沦陷史陈列馆带来的思政洗礼，到东北师大附中的课堂问道，我们以真问题为导向，以教科研为双翼，在专家引领与同伴互助中，共绘湖湘初中物理教育的新图景。

李教授从国际格局、技术范式、人口结构、发展战略“时代四大嬗变”切入，剖析教育定位跃迁、目标转向、系统重塑、课程重构、模式变革的“五大走向”，引导学员洞察正在发生的教育巨变。

1.筑梦教育家不是可选项，而是必选项；教育家不再是教师发展的“天花板”，而是这个时代的“地板”，智能化时代更从少数人的“高配”变为每位教师的“标配”。

2.教育家不一定要写书立传、全国闻名，而是一种职业状态——在AI能够替代大量偏重“技”的岗位上，固执地提供只有人师才能给予的东西：教育信仰、人文温度、思想深度、改良勇气。  

3.在“炼教育家之修为”板块，李教授以教育家型教师五维能力模型为框架，从深厚的教育情怀、先进的教育思想、卓越的创新实践能力、丰富的专业知识、精湛的教育教学能力五个维度系统勾勒名师专业精进方向，并重点推介素养本位的“大”单元教学新模型——立足大观念、大问题、大项目、大任务，依托真实情境开展深度学习，为学员后续大单元教学设计展示提供了清晰的方法论指引。

宋教授从世界经济论坛《2023年未来就业报告》切入，指出到2030年全球将新增1.7亿个岗位，同时淘汰9200万个旧岗位，低技能岗位迭代淘汰速度加快，教育必须面向“尚未存在的工作”，引导学员深刻认识数智时代重塑社会与教育形态的紧迫性。

1.宋教授提出要探索“师—生—机”三元协同的教学新模式：教师从知识灌输者转变为认知设计者、价值引领者，专注深度育人和价值引领

2.利用AI解放教师重复劳动，让教师回归育人本质，实现人机协同、双向赋能。

3.在实操环节，宋教授以作文批改场景为例，现场演示了从“对话式”零散问答走向“任务执行式”完整流程的转变，并详细讲解了教师如何通过“梳理工作流程——给AI示范一次——沉淀为专属Skill”三步法，将日常教学经验转化为可复用的AI教学技能，为学员拥抱AI教学变革提供了清晰可循的行动路径。

朱文辉教授是国家“万人计划”青年拔尖人才、吉林省“领军人才”，在课程与教学论研究领域造诣深厚，曾发表权威期刊学术论文90余篇。

1.结合自身科研经验与评审视角，深入剖析如何将一线教学中的“真问题”转化为具有学术价值的“真课题”。

2.他从教研成果的可视化路径切入，系统讲解了高质量教研论文的选题立意、框架搭建、撰写规范与投稿技巧，并着重强调问题意识、证据意识和规范意识。

整场讲座既有理论高度，又有实操抓手，为学员打通了从“教学实践”到“科研成果”的转化路径，进一步激发了大家“以研促教、以教促研”的热情。

杨教授深耕课题研究与教师专业发展领域多年，形成了“基于研究、基于案例、基于问题”的课题研究方法论体系。

讲座围绕“有效选题的36个策略”与“有效课题研究的策略与方法”两大专题展开。杨教授开宗明义：课题研究是真正科研的最佳平台，选题作为课题研究的逻辑起点，直接决定申报成败。

1.聚焦原理：“面—块—线—点”（选领域→选主题→选问题→选一点），层层收束、逐级下沉，配合“有限目标原理”，把研究范围压到可操作的那一个点。

2.好问题：真存在·价值大·我能做·研究对象唯一·属解释性问题。

3.好选题：真问题＋有创新＋可操作＋国家需求。

4.好标题：须达“高、深、明、聚、小、新、实、亮”八字标准，篇幅宜控制在16—31字。

5.好研究：落脚于解释性研究——先探索、再描述、后解释因果机制，以科研思维统摄选题、设计、论证、创新、用语、成果全流程。

走进吉林省博物院，首先映入眼帘的是“三馆合一”的独特格局——省博居中，一侧是科技馆，另一侧是长春中国光学科学技术馆。作为物理教师，这一空间布局本身便构成一种无声的提醒：科学与人文从来不是彼此隔绝的领地。在《白山松水的记忆》常设展厅中，从旧石器时代的黑曜石工具到汉唐的错金银“丙午神钩”，从辽金契丹文铜镜到明清官印，每一件文物背后都藏着古人对材料、力学与光学原理的朴素把握。而AR智慧导览与数字化复原场景，则将“春捺钵”“长白山神庙”等历史图景以可感可视的方式推到眼前，让人真切体会到技术如何拓展认知的边界。作为物理教育工作者，此行最深的触动在于：当文物“活”起来，靠的正是我们课堂上讲授的那些原理——光学、材料、能量转换。博物馆不是物理教学的“课外之地”，它恰恰提供了最生动的跨学科情境。如何让物理课堂也具备这种“让知识可触可感”的力量，是走出展厅后留给每位学员的思考。‌

工作室全体成员进入东北师范大学附属中学自由校区开启沉浸式访学。

上午观摩了骆嘉达老师的高二物理《带电粒子在电场中的运动》、辛颖老师的数学课《两直线的交点坐标》优质课后，大家对附中“立足核心素养、依托情境搭建思维阶梯”的教学范式深感震撼。对比附中课堂，老师们更清晰地看到了自身在探究活动组织与学生思维引导上的差距。

下午邵志豪校长作《课堂育人方式变革与创新人才培养》专题讲座，让大家深刻体悟到：名校之“名”，名在一代代教师精研教学的坚守，课堂改革必须回归育人本质。

研修迎来实战高潮——大单元教学设计展示与交流。为了完美呈现，工作室老师们全身心投入，历经数次重构。

跨学科聆听：各学科首席专家的精准点评拓宽了视野，“以单元眼光立课”“从教知识转向教建模思维”等理念引发深思。

物理专场展示：罗梅莲团队精心打磨的10堂课精彩亮相（含7节常规课与3节跨学科实践课）。常规课重实验探究、建构物理模型；实践课立足真实情境（如简易隔音房、家庭电路设计）。