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循标研新 ,聚力数堂——柴桥实验小学数学组十月教研月活动
为深入落实义务教育数学新课标理念，精准对标新教材，以新理念赋能课堂教学提质增效，着力提升我校数学教师专业素养与教学实践能力。柴桥实验小学数学组开展了以“循标研新，聚力数堂”为主题的教研活动。
课例展示
鲍忆琳老师 《认识厘米》
鲍忆琳老师执教的《认识厘米》一课，立足低年级学生以具象思维为主的认知特点，将动手操作贯穿课堂始终。从创设“怎样准确比较物体长短”的问题情境入手，引导学生感受统一长度单位的必要性，自然引出长度单位“厘米”。课堂上，孩子们看一看直尺上的刻度、找一找生活里大约1厘米的物体、比一比拇指与食指间一厘米的距离。
在丰富的操作、对比与交流之中，学生逐步建立清晰的1厘米表象，形成初步的长度观念，把抽象的长度单位转化为看得见、摸得着的直观体验。整节课节奏舒缓，贴合低段孩童的学习节奏，在实践中唤醒探索欲，细心呵护孩子们萌发的数学好奇心。
课例分析
01
徐宇杰老师围绕《多位数乘一位数》展开说课。他紧扣运算能力这一核心素养，梳理知识前后脉络，把理解算理、掌握算法作为设计重心，规划层层递进的探究活动，引导学生借助直观模型说理，让学生不仅会算，更懂得为什么这样算。
02
朱鑫炎老师围绕《百分数的意义》展开说课。她紧扣数据意识这一核心素养，立足百分数由“数与代数”调整至“统计与概率”的定位变化，把理解百分数作为统计量的意义作为设计重心，借助投篮命中率等真实情境组织层层递进的探究活动，引导学生在收集数据、分析数据中体会百分数的随机性与稳定性，让学生不仅认识百分数，更懂得百分数为何能帮助我们作出判断与预测。
03
章谡老师围绕《用字母表示数和数量关系》作课例分享。他对比新旧教材编排变化，剖析单元、例题的调整意图，提出教学要实现从：“算出一个数”到“写出一类关系” 的转变。结合学情设计六个主问题，借助双向求值、一式两义突破难点，配套课堂评价量规，落实学生符号意识与代数思维的培育。
研思聚力
黄炯炯老师 评《认识厘米》
《认识厘米》作为学生初识长度单位的启蒙课，很容易沦为认尺、读数的技能训练。鲍老师的课堂，带领孩子完成一场从身体尺到数学尺的探究之旅。巧设认知冲突，让学生切身感受统一度量单位的意义；多层次体验建构1厘米的长度表象，让量感在动手测量中慢慢生长。课堂同时在估测训练、深度追问、表象校准上留有优化空间。好的度量课，不在于量对多少物体，而在于让孩子心里真正长出一把看不见的“厘米尺”。
竺斌老师 评《百分数的意义》
本节课对标新课标，把理解百分数表示两个量之间的关系设定为本课的教学重难点。朱老师目标定位清晰，立足倍比关系这一本质，借助真实情境制造认知冲突，让学生感悟百分数产生的必要性，在辨析中厘清百分数与分数的区别，让数感在思辨中落地。
在黄炯炯老师、竺斌老师的评课后，全体数学老师围坐交流。听课老师们畅所欲言，肯定亮点，真诚提出优化建议，围绕情境创设、学习活动、难点突破、素养落地展开深度对话。
课堂是教研的主阵地，素养是教学的落脚点。本次十月教研月，以课为媒，让老师们在观课、评课、思辨碰撞中看见课堂的得与思。柴桥实验小学数学教研组将继续立足学生真实的学习起点，深耕课堂细节，聚焦量感、数感等核心素养，把思考落在每一节常态课，让儿童的数学思维自然发生、慢慢生长。
END
编辑丨李思思
一审丨李思思
二审丨孙婷婷
三审丨洪莲芳
