教学设计 | 苏教版(2026年秋)小学科学六年级上册第三单元12《联合收割机》

学科：科学

年级：六年级

学期：秋季

课题：联合收割机

教科书书名：义务教育教科书 科学 六年级上册

出版社：江苏凤凰教育出版社

出版时间：2026年7月

《联合收割机》是义务教育小学科学苏教版教材六年级上册《它们是怎么工作的》单元的第 4 课。教材从学生比较熟悉的农作物收获情境出发，引入学习内容。模块一让学生尝试用人工方式给麦穗脱粒，真实体验传统收获方式的低效和劳动强度。模块二从低效人工劳动过渡到机械作业，通过讨论让学生建立人工方式收小麦流程与农业机械收小麦流程的功能对应。模块三先让学生整体了解联合收割机是将功能单一的农业机械整合在了一起，同样需要五个子系统的协同工作；然后借助图片帮助学生理解联合收割机的执行系统，了解到它是由四个子系统组成的。模块四内容主要是了解更多的现代农业机械，让学生感受农业机械向信息化、智能化方向升级。

六年级学生已学习过简单机械和植物的生长过程，知道粮食作物成熟后需要收获，但对现代收获机械的功能、用途、优势较为陌生。多数学生对联合收割机的认知停留在“会收割庄稼的大型机器”层面，普遍不理解“联合”二字的真正含义，不知道它能通过子系统之间的协作完成收割、脱粒、分离、集粮等多道工序，对内部工作过程存在认知“黑箱”。本课重在充分利用剖面动画、拆解视频等直观手段揭示内部流程，突出“联合”的核心概念，建立联合收割机“多子系统协同完成复杂作业”的认知模型。

科学观念：知道联合收割机是一种集成了多种功能单一的农业机械的复杂农业机械系统。

科学思维：能对联合收割机的结构进行分解与归类，运用系统思维分析整体与部分的功能关联，建立“多个子系统协同工作”的认知模型。

探究实践：能利用图片、视频、实物模型等多种教学资源，识别联合收割机的执行系统，明确其在作业流程中的作用。

态度责任：养成严谨认真、尊重事实的科学态度，对农业机械与现代农业科技持有探究兴趣。

重点：认识联合收割机的系统组成，明确五大子系统的功能及对应部件，理解“多子系统协同完成复杂作业”的工作原理。

难点：理解联合收割机各子系统之间的联动关系，尤其是执行系统与其他子系统的协同工作机制，建立完整的系统认知。

教师材料：麦穗、活动记录单、PPT

学生材料（每组）：麦穗、放大镜、透明塑料盒、托盘

1 课时。

模块一：小麦的人工收获方式

1.任务驱动

（1）（手持小麦）大家认识它吗？

（2）小麦未来会成为我们餐桌上的哪些食物？

（3）要想吃到这些食物，小麦成熟之后，农民们需要辛勤劳动把麦穗一步一步加工成麦仁，他们怎么做到呢？

2.动手给麦穗脱粒

（1）我们尝试用大家想到的方法来看看能不能得到麦仁。

（2）交流：从麦穗到麦仁，我们一共做了几步？每一步都在做什么？

（3）小结：通过刚才的体验，我们发现不管用什么方法，都是先让麦仁从麦穗上脱落下来，得到带壳麦粒。再将壳等杂物分离出去得到带皮麦仁，然后人们会继续加工得到去皮麦仁，就可以用它来磨面粉，有了面粉我们就可以制作各种面食。

3.交流感悟

（1）刚才的体验活动，你感受如何？如果用这种方式收获一块麦田会怎样？

（2）小结：手工脱粒辛苦、费时，劳动效率低下。

模块二：功能单一的农业机械

1.了解传统的收小麦流程

（1）谈话：由于纯手工收小麦效率太低，所以人们开始使用一些简单的工具来完成收获工作。

（2）小组讨论：结合图片内容，讨论传统的收小麦分几个步骤？每个步骤依靠什么方式和工具完成？

（3）学生汇报。

（4）小结：传统的收小麦需要经历收割、脱粒、扬场、装袋四个步骤。

（板书：人工、收割、脱粒、扬场、装袋）

2.了解功能单一的农业机械

（1）谈话：（播放 4 种农业机械工作动画）随着科技的发展，人们发明了功能单一的农业机械，取代了传统的人工收获方式。

（2）小组讨论：功能单一的农业机械分别能替代人工四步流程的哪一个步骤？对照传统收小麦的流程，给农业机械收小麦的流程进行排序。

（3）学生汇报

（4）总结：③号收割机收割，①号脱粒机脱粒，④号扬场机扬场，②号装袋机装袋。（板书：功能单一的农业机械、收割机、脱粒机、扬场机、装袋机）

（5）和人工方式相比，用这些功能单一的农业机械收小麦有哪些进步？还有什么不足？

（6）小结：功能单一的农业机械比人工更快、更省力、更整齐，改变了农民收小麦的动力来源和工作方式，但仍然需要多台机器、多道工序，不够便捷。

模块三：联合收割机的执行系统

1.认识联合收割机的五大系统

（1）能不能把这些功能单一的农业机械整合起来，让一台机械一次完成所有工作？怎么进行整合呢？（板书：整合）

（2）谈话：把功能单一的农业机械整合成一台新农业机械的执行系统。

（板书：执行系统）

（3）（出示联合收割机图片）联合收割机应运而生（板书：联合收割机）。联合收割机只有执行系统，它能正常工作吗？

（4）讲述：它和汽车一样，由动力系统、传动系统、支撑系统、控制系统、执行系统五大子系统组成。（板书：动力系统、传动系统、支撑系统、控制系统）

2.认识联合收割机的执行系统

（1）联合收割机的执行系统如何完成收小麦的工作？

（2）播放视频：联合收割机工作的视频。

（3）联合收割机的执行系统和功能单一的农业机械的执行系统有什么关系？（引导学生发现联合收割机整合了收割、脱粒、分离、集粮等功能）

（4）小组讨论：在联合收割机的图片上，圈出它的执行系统，并将代表收小麦工作步骤的序号标注在图中，并梳理执行系统的工作流程。

（5）学生汇报。

3.交流：与人工收小麦、功能单一的农业机械收小麦相比，联合收割机有什么优势？

4.总结：联合收割机各个子系统独立完成自己的任务，又与其他子系统相互配合，共同实现整体功能，使工作效率得到了极大提升。这就是我们这节课探究的主题。（板书：联合收割机）

模块四：现代农业机械

1.谈话：联合收割机为解放人力、提高产量做出了巨大贡献，是现代农业机械重要的一员。

2.阅读资料，了解更多的现代农业机械（引导学生带着问题阅读）：

（1）农业机械主要分为哪四大类？

（2）大型农业机械最突出的特点是什么？

（3）无人驾驶收割机的“智能”体现在哪里？

3.学生汇报。

4.交流：我们来回顾一下整节课，从我们的双手，到功能单一的农业机械，再到联合收割机这个强大的系统，还有现代农业机械更加信息化、智能化，我们眼前仿佛展开了一部浓缩的农业科技发展史。农民们收小麦原来需要15 天左右，现在只需要 1-2 天时间，你有何感悟？

希望同学们在日后的学习中能用今天所学的知识，去认识更多的复杂机械系统。

布置作业：请你在生活中寻找一个类似的复杂机械系统（例如：全自动洗衣机、汽车、无人机等），观察它的工作过程，并尝试用画图或文字的方式，分析它是由哪几个子系统组成的，它们是如何协同工作的。

沈阳市大东区辽三小学教育集团  王静