陈森燕小学语文名师工作室举行研修暨启动仪式专场活动

本次研修活动以文言教学、写景文本教学为双线架构，一边挖掘古典文言背后的思辨之美，一边品味写景文本承载的语言意境。两节展示课风格各异、互为补充，既有鲜活的课堂样态呈现，也为工作室后续素养导向的语文教学研究明晰了主攻方向。

一节写景，一节文言；一重赏悟表达，一重启迪思辨。两节研讨课双线并行，共同锚定学生语文核心素养的生长目标。

工作室导师陈森燕老师执教三年级上册《富饶的西沙群岛》。课堂融景物审美与语言习得于一体，紧扣单元语文要素，引导学生抓住关键句，读懂段落主要意思。在层层品读中，学生跟随文字想象海水斑斓、珊瑚摇曳的画面，感受文本独特的写景方法。写景课堂，赏美景、悟写法，在语言实践中实现言意共生。

闻堰小学孙晓强老师执教六年级上册《两小儿辩日》。短小的文言文本，蕴藏丰富的思辨空间。课堂扎实落实文言字词疏通，紧紧围绕 “辩斗” 组织学习活动，带领学生理清两小儿的观点与论据，在思辨对话中激活思维。文言文教学不止于字词句的理解，更以古人智慧滋养学生的质疑精神与理性思考能力。

展示课结束后，萧山教育发展研究中心虞勇军老师带领工作室成员、闻堰小学教师开展分组研讨，引导大家跳出 “观感式评课”，把观课重心落到 “语文要素落地” 上。研讨设置两大观察维度：立足整体，审视课堂是否紧扣核心要素；聚焦局部，研判学习活动是否有效支撑要素落地。

老师们结合两节课例充分交流，梳理课堂主线、复盘教学环节，检视词句品析抓手、思维训练支架、表达迁移落点。大家既宏观审视课堂架构，又微观推敲教学细节，重点研讨要素如何 “聚得拢”、“落得下”。分组研讨推动观课从感性旁观转向理性审视，评课从主观印象走向证据支撑，让素养课堂研究有标尺、有方向。在如切如磋、如琢如磨的研讨氛围中，工作室成员进一步厘清文言、写景类文本的教学思路。

活动伊始，工作室举行简洁的启动仪式。成员依次自我介绍，交流教学思考与研修期许。工作室导师陈森燕老师结合研究方向完成分组，随后预告后续研修安排，包含课例打磨、读书沙龙、送教交流等活动。全体成员共同商定研修约定：求真务实、主动担当、坦诚交流、资源共享，聚力深耕素养课堂。

以课为载体，以研为路径，以团队为依托。本次专场研修活动既是课例实践的研讨场，也是工作室新周期研究的起点。下一阶段，陈森燕小学语文名师工作室将继续在课堂深耕，抱团研究、携手实践，在打磨素养课堂的路上稳步前行，助力成员专业成长，辐射带动区域语文教学提质。