【真题必刷07】央民汉硕:“围绕二十四节气进行教学设计”

中央民族大学 国际教育学院

国际中文教育

解题思路

这道题主要考察国际中文教师的教学设计能力，以及对中国传统文化的理解和跨文化教学能力。答题时要注意将文化知识与语言教学结合起来，避免只介绍二十四节气的文化常识。

可以按照四个步骤展开。首先确定教学对象和汉语水平，例如面向中级汉语水平的成年外国学习者。其次选择一个具体节气作为教学主题，例如立春、清明或冬至，避免直接铺开讲解全部二十四个节气。接着明确语言知识、语言技能和文化教学目标，选择相应的词汇、句型和文化内容。最后设计课堂活动，按照导入、讲解、操练、交际和输出的顺序组织教学，并通过海报制作、短视频展示或小组汇报检验教学效果。

答题时还要体现跨文化意识，可以引导学生比较中国节气习俗与本国季节文化，培养学生的跨文化交际能力。

参考答案

如果围绕二十四节气开展国际中文教学，可以选择冬至作为教学主题。以下以中级汉语水平的成年外国学习者为对象，设计一节45分钟的文化与语言综合课。

首先，明确教学目标。语言知识方面，要求学生掌握冬至、节气、昼夜、饺子、汤圆、团圆等词汇，学习使用冬至是二十四节气之一、冬至时北半球白昼最短等句型介绍节气。语言技能方面，要求学生能够介绍冬至的基本特点和传统习俗。文化方面，帮助学生了解二十四节气的基本概念，以及冬至在中国传统生活中的文化意义。

其次，设计教学过程。导入环节，教师展示冬季不同地区的自然景观，引导学生讨论天气和昼夜变化，由此引出冬至。知识讲解环节，结合节气日历和图片，介绍冬至的时间特点、气候变化及相关习俗，例如北方吃饺子、南方部分地区吃汤圆。语言操练环节，通过词语匹配、句型练习和情景问答，帮助学生掌握相关表达。

随后开展跨文化交际活动。教师组织学生分组讨论，比较中国冬至习俗与自己国家的冬季节日或传统饮食，并用汉语进行介绍。这样既能巩固课堂所学，也能提高学生的跨文化表达能力。

最后设置输出任务。要求学生以小组为单位制作一张冬至文化海报，介绍冬至的时间、特点和传统习俗，并进行简短展示。教师从语言准确性、文化内容完整性和表达效果三个方面进行评价，同时通过课堂提问了解学生对教学内容的掌握情况。

通过这节课，学生能够掌握介绍节气的基本语言表达，了解中国传统节气文化，并在文化比较和交流中提升汉语交际能力。