夜雨聆风编者按
人工智能正以颠覆性力量重塑社会生产与人类认知。面对这一历史性变革，教育何为？人才何为？4月10日，教育部召开新闻发布会，就五部门联合印发的《“人工智能+教育”行动计划》进行全面解读。这场发布会不仅关乎教育系统的顶层设计，更关乎每一个普通人如何在智能时代定位自身、掌握主动。“邑闻纪事”特此梳理政策要点与专家观点，并与您共同探讨：面对AI浪潮，我们当以怎样的底层思维，做技术的主人而非附庸。
目录：
一、政策发布
二、媒体评价
三、个人观点
声明：本文彩创图片均由AI根据内容生成
一、政策速览：五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》
2026年4月10日，教育部在北京召开新闻发布会，介绍《“人工智能+教育”行动计划》有关情况。该行动计划由教育部、国家发展改革委、科技部、工业和信息化部、国家数据局五部门联合印发，旨在将“人工智能+教育”的“蓝图”转化为“施工图”，系统构建智能时代的教育体系。
1. 出台背景
教育部科学技术与信息化司司长周大旺在发布会上表示，当前人工智能已成为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，正以前所未有的速度推动生产力跃升，深刻重塑生产关系，对劳动者的能力结构提出全新要求。《行动计划》的出台，一是贯彻落实党中央决策部署的重要举措，二是构建面向未来教育体系的必然选择，三是应对人工智能国际竞争的战略布局。
2. 总体思路
《行动计划》确立了四大原则：育人为本、素养为先、应用导向、智能向善。
●育人为本：坚守教育初心，注重学生的启智与心灵培养，教会学生主动拥抱、正确认识、合理应用人工智能。
●素养为先：分教育阶段推进人工智能教育——基础教育注重素养培育，高等教育注重学科交叉，职业教育注重技能提升，终身教育注重知识普及。
●应用导向：聚焦个性学习、教师减负、科学决策等教育热点问题，布局具有前瞻价值、变革意义的应用场景，务求应用实效。
●智能向善：统筹发展与安全，为人工智能应用“装好刹车片”，有效防范算法歧视、惰化思维、过度依赖、隐私泄露等问题，同时避免人工智能加剧教育不均衡，弥合智能鸿沟。
3. 四大重点任务
围绕推动人工智能人才培养与素养提升、促进人工智能与教育深度广泛融合、建强“人工智能+教育”基础环境、优化“人工智能+教育”发展生态，共提出四大重点任务、20项具体举措。
4. 核心亮点
全阶段覆盖：基础教育阶段确保开齐开足开好人工智能课程，重在激发好奇心、培养创新思维；高等教育阶段推动人工智能成为公共基础课，优化调整学科专业设置；职业教育阶段推动传统专业智能化升级；终身教育阶段面向各类群体开发优质学习资源。
教师新要求：人工智能将纳入教师资格考试和认证内容，在国家及省级教学成果奖中设立智能教育项目。这意味着未来教师不仅要懂学科，更要具备人机协同、数据解读、AI伦理判断等新素养。
技术赋能：研发智能学伴，推动个性化学习；加强智能教学系统应用，为教师减负增效；打造教育智能大脑，支撑政务服务和科学决策；建设科学智能体和智能实验集群，探索AI驱动的科研范式变革。
2030年目标：到2030年，人工智能与教育深度融合格局基本形成，构建起纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系。
5. 高校实践
清华大学校长李路明介绍，清华已全面推进人工智能赋能教育教学，440门课程由AI赋能，每位学生课后拥有24小时在线的AI助教。清华还创设了无穹书院，打造面向AI时代原住民的拔尖创新人才培养新模式。
复旦大学校长金力提出培养“干细胞式”人才——具备多向分化潜力和持续自我更新能力，能在未知领域快速建立认知框架、跨越学科边界整合资源、面对失败持续迭代。
二、媒体评价：AI赋能教育，关键在“育人”不在“炫技”
中国教育报
1. 回归教育本质
《中国青年报》评论指出，AI赋能教育，关键在“育人”不在“炫技”。《行动计划》划定了人工智能进入校园的价值边界：技术是手段，育人是目的；应用是路径，公平是底线；创新是动力，向善是准则。
深圳大学附属教育集团外国语小学校长姚晓英的发言颇具代表性：“我们在重新定义‘学AI’的目标，就是在智能渗透一切的时代，让孩子保有‘人之为人’的核心——能思考、能质疑、能创造、能与他人协作。”
2. 培养“能持续进化的人”
《南方都市报》刊发评论《以人工智能思维重塑教育，培养“能持续进化的人”》，指出人工智能教育更侧重通识教育，既涉及能力培养，也注重价值塑造，目标就是打破学科壁垒，培养“完整的人”。大学教育在AI时代最不可替代的价值，不是教会学生使用AI，而是培养能提出好问题、能跨界创造、能持续进化的人。
3. 一线教师角色的深刻转变
发布会传递出一个重要信号：人工智能进入校园，对老师最大的改变，不是要求老师更懂技术，而是要求老师更懂孩子、更懂育人。教师需要具备三大新素养：一是“育人优先”的定力，二是“人机协同”的素养，三是“面向未来”的视野。
三、个人观点：掌握AI底层逻辑，做技术的主人
政策是宏观的框架，但决定每个人未来走向的，是对AI底层逻辑的理解与运用。以下三点，或许能为您提供一些思考方向。
1. 保持批判性思维与自主提问能力：AI永远在“回答”，你在“提问”
AI的本质是什么？是大规模数据训练下的模式匹配与概率生成。它擅长回答已知类型的问题，却无法主动提出一个真正原创的“好问题”。AI工具可以快速生成论文框架、代码甚至创意设计，但它无法替人类追问：这个框架合理吗？它遗漏了什么？真正的答案在哪里？
培养底层逻辑的第一步，是养成 “先想后用” 的习惯。打开AI之前，先逼自己思考几分钟，哪怕只是粗略列出自己的想法；拿到AI输出之后，再与自己的想法对照、碰撞、修正。这个过程不是在增加工作量，而是在用AI倒逼自己思考，而不是用AI代替思考。长期坚持下来，思维不但不会退化，反而会因持续的比较和批判练习变得更加敏锐。
同时，要警惕“思维惰化”的陷阱。每一次依赖AI代替自己思考，都是在让渡一部分人类独有的认知主权。真正的AI素养，不是知道怎么用AI，而是知道什么时候不用AI。
2. 培养跨学科复合能力：AI在“单一赛道”上完胜，人类的优势在于“连接”
AI最擅长在一个特定领域内高效执行，比如写代码、翻译文字、分析数据。但有一件事AI始终难以企及：跨越不同领域，将看似不相关的知识和经验连接起来，产生全新的洞见。
这正是人类不可替代的核心能力。在学好本专业的同时，主动拓展相邻领域的知识，培养跨学科思考的习惯，会让你在人机协作中站得更稳。正如复旦大学校长金力所言，AI时代的大学如果还在培养“成品式”的人才，那是刻舟求剑；要培养“干细胞式”的人才——具备多向分化的潜力和持续自我更新的能力。
3. 坚守“人之为人”的人文内核：技术永远在变，人不变的是什么？
这是最深层的底层逻辑。AI可以模拟情感、生成诗歌、甚至在某些测试中表现出“同理心”，但它没有真正的意识、没有价值判断、没有道德选择的痛苦与担当。这些东西，是人类独有的“算法”，且无法被任何代码复制。
发布会上，清华大学校长李路明强调，大学的责任首先是培养人：把学生培养成为爱国奉献、对社会有责任的人；培养学生作为一个人的基本素质的塑造是永远不变的；把学生培养成为具有批判性思维的人，通过提出问题的方式来思考和理解这个时代，这方面的培养目标是永远不变的。
在智能时代，一个人的核心竞争力不在于知道多少知识——AI知道得更多；而在于他拥有怎样的判断力、审美力、共情力与道德勇气。正如《行动计划》所强调的，要“注重学生的启智、心灵的培养”，这正是AI无法替代的“人”的部分。
教育部这场发布会，回答了“教育何为”的问题。而面对每一个普通人的追问——“我何为”，答案或许就藏在这三个底层逻辑之中：保持批判性思维，锻造复合能力，坚守人文内核。 AI是一面镜子，照出的是人类自身的价值与边界。善用AI而不被AI役使，让技术成为延伸人类的工具而非替代人类的对手，这才是智能时代真正的“主人翁”姿态。
信息来源教育部官网，视频来源中国教育报。
原文查看：
1、速递！教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》
3、“人工智能+教育”行动会带来哪些变化？教育部发布会带你看
（邑闻纪事 编辑整理）
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