聚焦 AI + 化学 共促教学革新 ——谢丹敏名教师工作室第十八次活动

心灵启迪，学习感悟分享

丹阳市华南实验初级中学  陈钰

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     本次活动首先聆听了华南初中郑佳钰老师和丹阳市发展中心朱彩萍老师的课题分别为：《第6章金属资源综合利复习课》和《锈色古香——探究甘露寺铁塔的锈蚀与防护》的融入AI元素的公开课，让我耳目一新，彻底打破了我对传统教学的认知。

      郑佳钰老师的公开课，AI 工具不是简单的展示工具 —— 原本枯燥的化学方程式变成了可交互的 “实验变量游戏”，知识点在探究中自然内化，课堂互动感直接拉满。课程不仅展示了化学学科的魅力，还通过对化学思维的培养，提升了学生的科学素养。授课教师在课程中巧妙地应用了“豆包”，为教学带来了新的活力和深度。

       朱彩萍老师的“甘寺铁塔锈蚀课”更让人眼前一亮：AI 先整合了铁塔历年锈蚀数据、当地湿度与盐分监测信息，再生成可视化的锈蚀速率模型；学生还能用 AI 模拟不同防护涂层的防护效果，分组对比方案的成本与耐久性。原本抽象的 “锈蚀防护”，变成了落地的工程实践题，学科知识和实际应用被牢牢绑定。

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      随后，云阳学校束建萍作了《告别“纸上谈兵”：AI如何让化学在课堂上“活”起来》的讲座，我对化学课 “实践落地”的认知彻底跳出了 “实体实验”的局限框架。传统化学课的实践往往受场地、安全、资源等条件束缚，多数时候是 “理论讲完补验证”的被动模式，实践更像知识的 “附属环节”，难以真正落地。

      而讲座中 AI 对化学实践的赋能，核心是重构了实践的逻辑与边界。它让实践不再依赖实体条件，而是以思维与方法为核心，将 “实践”从 “动手操作”拓展为 “基于真实问题的思维践行”—— 既打破了实践的客观限制，让每一个学习环节都能锚定 “解决实际问题”的实践目标，也让知识的习得始终与 “如何用”绑定，扭转了 “学知识”与 “用知识”脱节的困境。

     这种模式下，化学实践不再是课堂的 “点缀”，而是贯穿学习全程的主线，学生从 “知识接收者”转向 “实践参与者”，哪怕无实体实验，也能在 AI 思维场域完成 “理解知识 — 掌握实践方法”的跃迁。当然，AI 是 “桥梁”，核心仍需聚焦实践思维培育，避免工具分散对实践本质的关注。

     这次讲座为我打开了一扇通往科学教育新境界的大门，在今后的教学工作中，我将积极践行讲座所学，以科学探究与实践为核心，优化教学案例设计为培养具有创新精神和实践能力的学生贡献自己的力量。

丹阳市吴塘实验学校  唐彩萍

      2025年 12月11日我参加了初中化学青年教师集中研讨暨谢丹敏名教师工作室的活动。首先听了郑佳钰老师老师的公开课《第六章金属资源综合利用复习课》。郑老师教学基本功扎实，课堂教学轻松随和。学生利用课堂实验和AI技术，跟着郑老师一起通过研究食品脱氧剂总结归纳金属综合利用的方法与意义。紧接着， 研训员朱彩萍主任给我们带来了一节《锈色古香-探究甘露寺铁塔的锈蚀与防护》公开课。朱主任用镇江铁塔为情境主线，带着学生从识“锈色”、探“锈色”、明“防护”、释“古香”四个任务，学习了铁的锈蚀与防护。这节课内容设计精致，还应用了氧气传感器来研究铁生锈过程中氧气含量的变化。听完两节课，收获颇丰。

      束建萍老师的讲座《告别“纸上谈兵”：AI如何让化学在课堂上“活起来”》，教会为我们如何精准使用AI技术来丰富我们的课堂，首先要会改进自己的AI提示词，提升自己的AI设计能力，但也不能完全陷入AI没有自己的想法。陈钰老师的讲座《以赛为镜，磨课致远-青年教师教学设计的迭代与精进》则是一场精心准备的大餐，陈老师的讲座不仅对新青年教师，对我们从教多年的老师也是受益良多。陈老师以她十月份参加的优质课经历为主线，从如何选题、搭建骨架、风险预案、试教迭代、细节兜底几个角度，生动详细地介绍一节优质课的教学设计打磨过程。

      最后研训员朱主任也对我们提出了要求与希望。

      能参加这样的活动，学到很多，也希望自己能够学以致用。

丹阳市正则初级中学  杨宇琦

      本次化学教研活动内容多元、干货满满，涵盖复习课教学实践、课题探究分享、AI 教学技术应用、青年教师教学设计打磨及课例研讨交流等多个维度。全程参与下来，我不仅收获了丰富的教学经验，更对化学教学的内涵与发展方向有了更为深刻的认知与思考。

      郑佳钰老师呈现的《金属资源综合利用复习课》，让我领略到复习课的精妙设计之道。她巧妙地将零散琐碎的知识点进行系统化梳理、逻辑化串联，清晰构建起完整的知识框架，既帮助学生巩固核心内容、厘清知识关联，也为我们日常复习课教学提供了极具实操性的参考范式。而朱教研带来的《锈色古香 —— 探究甘露寺铁塔的锈蚀与防护》课题分享，更是让我看到了化学与生活、文化的深度交融。将真实的文物保护案例引入课堂，让原本停留在课本上的化学知识变得生动可感、富有温度。这也启发我，在今后的教学中要善于挖掘生活中的化学素材，将抽象的知识与实际场景相结合，激发学生的探究兴趣与学习主动性。

      束建萍老师关于 AI 技术赋能化学课堂的讲座，彻底刷新了我对现代教学技术的认知。AI 技术能够打破传统课堂的时空局限与认知壁垒，通过数字化、可视化的手段，将抽象难懂的化学原理、复杂危险的实验过程直观呈现出来，有效解决了传统教学中 “纸上谈兵” 的痛点问题。这让我深刻意识到，作为新时代的教师，必须主动拥抱教育技术革新，积极学习并运用新工具、新方法优化教学环节，提升课堂教学的效率与质量。陈钰老师以赛为镜，分享青年教师教学设计迭代升级的经验，也让我颇有感触。教学设计并非一成不变的固定模板，而是需要在教学实践中不断打磨、在反思总结中持续精进的动态过程。青年教师应珍惜教学竞赛这样的成长契机，正视自身不足，在反复修改与实践中锤炼教学设计能力，提升专业素养。

      此次教研活动既是一次高效的学习充电，更是一次深刻的自我反思。

丹阳市折柳初级中学  周涛

       本次谢丹敏化学名师工作室活动，以《金属防护和废金属回收》同课异构为切入点，辅以专题讲座与教研员专业引领，为初中化学教学的创新发展指明了方向，让我收获颇丰。

       同课异构环节中，华南实验初中郑佳钰老师与化学教研员朱彩萍的课堂，将AI赋能与实验探究深度融合，展现了两种截然不同却同样精彩的教学思路。教研员的课堂沉稳扎实，紧扣课标要求，富有美感，同时用虚拟实验模拟金属锈蚀的过程，让抽象的原理变得直观易懂；郑老师的课堂则充满活力，教学情境贯穿到底，借助AI技术突破教学难点。两位教师的课堂碰撞，让我深刻认识到：同课异构不是简单的教学形式差异，而是基于学生学情与教学目标的个性化探索，AI工具与传统实验的结合，更是让化学课堂兼具了科技感与实践性。

      束建平老师《AI赋能，让化学课堂活起来》的讲座，为我们打开了化学教学数字化转型的新思路。讲座中分享的不同角度对AI的理解，让我真切感受到AI技术并非遥不可及的“高大上”概念，而是能够切实服务于课堂教学的有效手段——它可以优化教学设计、丰富教学资源、精准把握学生的知识薄弱点，让教学从“经验驱动”转向“数据驱动”。陈钰老师的《以赛为镜，磨课致远》则从一线教师的视角，分享了评优课备赛过程中的艰辛与成长，她对教学细节的打磨、对学生认知规律的钻研，让我深受触动：一堂好课的诞生，离不开日复一日地积累与精益求精的态度。

      最后，教研员对青年教师和骨干教师的分层期望与要求，体现了因材施教的理念。对青年教师而言，夯实专业基础、打磨教学技能是立身之本；对骨干教师来说，发挥示范引领作用、探索教学创新路径是责任担当。这既是鞭策，也是激励，让每一位教师都能找准自身定位，明确前行方向。

      此次名师工作室活动，是一场思想的盛宴，更是一次成长的契机。它让我明白，新时代的化学教师，既要守住实验教学的根本，又要拥抱AI技术的变革，在传承与创新中，培养更多具备科学素养与创新精神的学生。

丹阳市延陵初级中学  陈丽

      郑佳钰老师以“食品脱氧剂”为核心线索，通过实验设计、现象分析、化学方程式书写等环节，把抽象的金属知识与生活实际紧密结合，让学生在解决实际问题的过程中重构知识体系。这让我意识到，复习课并非知识点的简单重复，而是要以真实情境为载体，让学生在“做化学”中实现知识的融会贯通，培养其科学探究与解决问题的能力。朱教研员的《绣色古香——探究甘露寺铁塔的锈蚀和防护》一课，则让我看到了化学教学与地方文化融合的无限可能。课堂以镇江北固山甘露寺铁塔为情境主线，从“识锈色、探锈蚀、明防护、释古香”的任务推进，将铁生锈的条件、锈蚀的影响因素、防锈措施等知识点，与文物保护的现实需求结合起来。尤其是“修旧如旧”的文物保护原则融入课堂，不仅传授了化学知识，更渗透了文化传承的责任与辩证思维的培养，让化学课堂有了温度与深度。这种将本土资源转化为教学素材的方式，打破了化学与生活、文化的壁垒，让学生感受到化学学科的社会价值。

     束建萍老师的讲座则为化学课堂的创新提供了技术新思路。“AI让化学课堂活起来”并非空谈，AI技术可模拟复杂的化学反应过程、搭建虚拟探究实验室，解决了传统化学实验“纸上谈兵”或受限于器材、安全的问题。这启示我，在今后的教学中，要主动拥抱教育技术变革，将AI等数字化工具作为辅助教学的手段，让抽象的化学概念更直观，让探究过程更高效。陈钰老师的讲座则聚焦青年教师的专业成长，“以赛为镜，磨课致远”道尽了教学设计迭代的精髓。一节好课并非一蹴而就，而是在反复磨课、评课、修改的过程中不断精进的。从教学设计的初步构思，到教学环节的打磨、教学语言的锤炼，再到对学生课堂生成的预判与应对，每一次磨课都是对教学理念与实践能力的双重考验。

此次学习让我深刻认识到，初中化学教学既要扎根于学科知识的本质，又要跳出课本的局限，结合生活实际、地方文化与现代技术，让课堂“活”起来；同时，作为教师，更要保持终身学习的态度，在磨课中精进设计，在创新中优化教学，让化学课堂真正成为学生探索科学、发展素养的舞台。

丹阳市第三中学  王珏

     今天上午的教研活动内容充实、层次丰富，两节示范课与两场专题讲座，让我对化学课堂教学的设计与实施有了更深刻的思考。

     郑佳钰老师的《金属资源综合利用》一课，以食品脱氧剂为探究载体，将抽象的金属性质转化为具象的实验活动。课堂上通过分组实验、现象分析、方程式推导，让学生在动手操作中理解铁的化学性质与资源回收原理，这种“从生活走向化学”的设计，既贴合学生认知，又体现了化学学科的实用价值。而朱彩萍教研员的《秀色古香——探究甘露寺铁塔的锈蚀与防护》，则将化学知识与地方文物保护结合，从铁塔生锈条件的探究到防锈方案的设计，不仅落实了铁锈蚀的知识点，更融入了“修旧如旧”的文物保护理念，让课堂有了文化厚度与情感温度。

     束建萍与陈钰老师的讲座，更是从教学设计的底层逻辑给出了指引。从精准分析学情、搭建课堂框架，到关注资源优化、时间管理等细节，讲座中提到的“以学生为中心”“让课堂生成更真实”等观点，为我后续的备课与磨课提供了清晰方向。尤其是分层设计教学任务、借助多媒体简化实验资源的建议，解决了我日常教学中“重知识轻体验”的困惑。

     此次活动让我意识到，化学教学既要扎根于学科知识的本质，也要架起与生活、文化的桥梁。未来我会尝试将地方资源与课堂教学融合，在落实知识点的同时，让学生感受到化学的应用价值与人文魅力。

丹阳市华南实验初级中学  郦芸

      这次教研活动不仅让我见识了两节精彩的化学示范课，也让我思考了如何在课堂中融合AI技术，提升教学效果。

郑佳钰老师的《金属资源综合利用》以食品脱氧剂为探究载体，将抽象的金属性质转化为生动的实验。我想到，如果在课前用AI生成与脱氧剂相关的生活案例视频，或在课堂上用AI模拟不同金属反应的微观过程，学生的理解会更直观。

       朱彩萍教研员的《秀色古香——探究甘露寺铁塔的锈蚀与防护》，把化学与文物保护结合得恰到好处。这让我意识到，AI可以在课前搜集更多地方文物的高清影像和历史资料，为学生提供更丰富的文化背景；还能模拟不同防锈方案的效果，帮助学生在虚拟实验中验证猜想。

     束建萍与陈钰老师的讲座强调“以学生为中心”和课堂细节优化。我觉得，AI工具可以在学情分析上大显身手——通过智能测评系统快速识别学生的知识薄弱点，辅助分层任务设计；在课堂中，AI也能实时生成实验数据可视化图表，让学生直观感受化学变化的规律。

      这次活动让我认识到，化学教学既要有扎实的学科基础，又要善于借助AI等新技术连接生活与文化。未来我会尝试将AI与地方资源结合，让课堂更具探究性、互动性和文化深度。

丹阳市云阳学校  束建萍

      本次化学教研活动内容丰富、形式多样，从复习课教学到课题探究，从AI教学应用到青年教师教学设计打磨，再到课例研讨与心得交流，让我收获颇丰，也对化学教学有了更深刻的思考。

在郑佳钰老师的《金属资源综合利用复习课》上，我感受到了复习课的设计巧思。将零散的知识点系统化、逻辑化，不仅帮助学生梳理知识框架，也为我们日常复习课教学提供了可借鉴的思路。朱教研《锈色古香——探究甘露寺铁塔的锈蚀与防护》的课题分享，让我看到化学与生活、文化的深度融合。把真实的文物保护案例引入课堂，让化学知识走出课本，变得生动且有温度，这也启发我在教学中要多挖掘生活中的化学素材，激发学生的探究兴趣。

      束建萍老师关于AI让化学课堂“活”起来的讲座，更是刷新了我对教学技术的认知。AI技术能打破传统课堂的局限，让抽象的化学原理、实验过程通过数字化手段直观呈现，解决了“纸上谈兵”的教学痛点。这提醒我要主动拥抱教育技术革新，学习并运用新工具优化教学环节，提升课堂效率。陈钰老师以赛为镜谈青年教师教学设计的迭代，让我认识到教学设计不是一成不变的，需要在实践中不断打磨、反思、精进。青年教师要以教学竞赛为契机，正视自身不足，在反复修改中提升教学设计能力。

     而在课例展示与心得交流环节，与同行的思想碰撞让我看到了教学中的多种可能性。大家分享的教学经验、遇到的问题与解决办法，为我打开了新的教学视角。活动最后的总结与工作布置，也让我明确了后续化学教学与教研的方向。

      此次教研活动，既是一次学习充电的过程，也是一次自我反思的契机。在今后的教学中，我会将所学所悟融入课堂，尝试将生活案例、现代技术与化学教学结合，同时不断打磨教学设计，在实践中探索，在反思中成长，努力让化学课堂更有深度、更具活力。

丹阳市实验学校  邱小芳

      今天在丹阳市华南实验初级中学参加了名师工作室的教研活动，听了两节课和两个讲座，感觉收获很多，下面就两节课谈谈自己的心得体会。

      郑佳钰老师金属资源的综合利用的复习课，教态自然，整节课设计合理，重难点把握到位。整节课设计了两次学生分组实验的环节，在实验过程中教师引导到位，学生合作很和谐。建议让学生在学案上的例题再精简下，让学生有时间完成同质训练题，这样一节课的环节处理更好。

      朱教研员今天也给大家展示了一节铁的锈蚀和防护的公开课。她从镇江北固山甘露寺铁塔介绍来引入新课，分解成四个任务：识“锈色”，探“锈蚀”，明“防护”，释“古香”来展开教学。朱老师挑选经典的情景，娓娓道来的给学生分析铁锈蚀以及防止铁生锈的方法，提醒同学们答题时一定要规范，注意语言表述的完整性。最后的环节朱老师给同学们提供了守护甘露寺铁塔的方案，让学生们交流讨论，同学们从学习中获得了成功的喜悦。

丹阳市匡亚明初级中学  沈小惠

       12月11日，我有幸到华南实验初级中学参加谢丹敏名师工作室活动。此次活动内容丰富，从课堂实践到技术前沿，干货满满，让我受益匪浅。

      课堂展示精彩纷呈。郑佳钰老师的《探秘食品脱氧剂》从生活小事切入，引导学生层层深入探究成分与原理，展现了化学的生活魅力；朱彩萍教研员的《锈色古香-探究甘露寺铁塔的锈蚀与防护》更是高屋建瓴，以甘露寺铁塔为载体，将金属锈蚀知识与文物保护文化完美融合，极具育人价值。

      讲座分享引人深思。 束建萍老师关于《AI如何让化学在课堂上“活”起来”》的讲座，展示了前沿技术赋能教学的无限可能，为我们打开了智慧教育的新视野；陈钰老师分享的省优质课赛课心路历程，则让我看到了优秀背后的坚守与磨砺，深受鼓舞。

此次学习不仅拓宽了我的教学思路，更明确了努力方向。在未来的教学中，我将尝试将生活素材、文化底蕴与现代技术融入课堂，在磨砺中不断成长。

丹阳市延陵初级中学  周瑜娟

      本次化学教研活动内容多元、干货满满，涵盖复习课教学实践、课题探究分享、AI 教学技术应用、青年教师教学设计打磨及课例研讨交流等多个维度。郑佳钰老师呈现的《金属资源综合利用复习课》，让我领略到复习课的精妙设计之道。她巧妙地将零散琐碎的知识点进行系统化梳理、逻辑化串联，清晰构建起完整的知识框架，也为我们日常复习课教学提供了极具实操性的参考范式。而朱教研带来的《锈色古香 —— 探究甘露寺铁塔的锈蚀与防护》课题分享，更是让我看到了化学与生活、文化的深度交融。将真实的文物保护案例引入课堂，让原本停留在课本上的化学知识变得生动可感、富有温度。

      束建萍老师关于 AI 技术赋能化学课堂的讲座，彻底刷新了我对现代教学技术的认知。AI 技术能够打破传统课堂的时空局限与认知壁垒，通过数字化、可视化的手段，将抽象难懂的化学原理、复杂危险的实验过程直观呈现出来，有效解决了传统教学中 “纸上谈兵” 的痛点问题。陈钰老师以赛为镜，分享青年教师教学设计迭代升级的经验，也让我颇有感触。教学设计并非一成不变的固定模板，而是需要在教学实践中不断打磨、在反思总结中持续精进的动态过程。青年教师应珍惜教学竞赛这样的成长契机，正视自身不足，在反复修改与实践中锤炼教学设计能力，提升专业素养。

     此次教研活动既是一次高效的学习机会，更是一次深刻的反思。

微信号｜wgwhx2021

文字｜杨宇琦

摄影｜邱小芳

编辑｜周瑜娟

审核｜谢丹敏