云端共研促提升,本土AI启新程——自治区“天山英才”徐淑姣名师工作室教研活动圆满落幕

云端共研促提升

自治区“天山英才”徐淑姣工作室教研活动

本土AI课启新程

     为深化生成式AI与机器学习的新疆本土实践教学，推动区域信息科技教育协同发展，2026年5月7日，自治区“天山英才”徐淑姣中学信息科技名师工作室在乌市第十六中学，开展了一场线上线下联动的教学研讨活动，工作室线下成员现场参与，地州成员通过钉钉直播同步云端研学，特邀乌市教研员宁可为博士指导，共探本土AI课程教学新路径、共促教学能力新提升。

     雷会斌老师以“新疆沙漠固沙数据探索”为主题授课，围绕“真实场景导入—实践操作探究—思维提升总结”展开：以治沙工程师的邮件为切入点，引导学生聚焦影响草方格寿命的风速、植被覆盖率、沙粒粒径与降水量四大关键因素，通过模拟数据生成、散点图可视化与趋势线绘制，让学生在“观察—分析—归纳”的过程中，理解数据价值，把握数据内核，逐步理解线性回归的底层逻辑，为技术落地筑牢根基。课堂最大亮点的是打破“理论先行”的传统模式，采用“实践引导认知”的教学路径，让学生亲手运行Python代码生成数据、绘制图表，成功实现了从抽象AI概念到具象实践发现的跃迁，让枯燥的算法知识变得可操作、可感知。

      林杰老师带来“天山冷水鱼鱼塘水质数据分析”公开课，以“巴州渔业死亡事件”为真实情境构建授课框架，形成“数据采集→对比分析→可视化呈现→决策建议”的完整教学闭环。他的授课思路核心是“角色驱动、学以致用”，让学生化身“小侦探”，通过水质监测平台获取真实水质数据，利用Python生成热力图、对比图，自主发现水温、氨氮含量与鱼类死亡率的强相关性。课堂亮点突出，不仅以趣味角色激发学生的主动性和探究欲，更引导学生结合分析结果，提出“安装安全监测装置”“搭建智能控温系统”等真实可行的建议，将“科技向善”的理念融入课堂，实现了从数据分-析到实践行动的闭环，让学生体会到AI技术解决本土实际问题的价值。

     殷亚茹老师则聚焦“吐鲁番葡萄干品质分类决策树”主题，结合初二学生的认知特点设计授课思路：以吐鲁番葡萄干晾晒场景为切入点，聚焦“湿度”“通风”两个核心特征，通过微课讲解、可视化平台演示、师生共算等方式，带领学生逐步理解决策树中信息熵与信息增益的数学本质，层层递进构建简易决策树。课堂亮点在于以“葡萄干等级预测”为任务驱动，将抽象的概率与对数函数转化为可操作的填表、排序任务，降低学生理解难度；同时借助AI生成100条样本的复杂决策树，自然引导学生认知“数据量与特征数决定模型能力”，让学生在“师生共算→独立计算→AI辅助提升”的过程中，实现知识与能力的双重跃迁，教学设计兼具层次性与趣味性。

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     三位教师的课堂共同传递了一个深刻理念：AI不是冰冷的算法，而是理解世界、解决真实问题的工具。从固沙到养鱼，从晾晒到育人，他们用一节节课证明——当科技与本土实践相遇，当数据与生态责任相连，教育便有了改变土地的力量。这不仅是AI课，更是一场关于“如何用技术守护家园”的生命教育。

   线下课堂上，工作室成员沉浸式听课观摩，认真记录每一节课的教学设计、课堂亮点与教学细节，近距离感受授课教师将“沙漠固沙”“鱼塘水质”“葡萄干品质”等本土场景融入AI教学的巧思，在直观体验中思考教学优化方向。每节课后，团队即时开展评课研讨，授课教师分享设计思路，听课教师各抒己见、精准点评，既肯定亮点、总结经验，也针对教学细节提出改进建议，在思维碰撞中凝聚教学共识、提升教学能力。

     云端课堂上，各地州教师通过钉钉直播同步参与，紧跟授课节奏，认真聆听每一节本土AI实践课，在线上留言互动、交流感悟，同步共享优质教学资源、学习先进教学方法。线上线下同频共振，打破了空间壁垒，让优质教研资源直达每一位参与教师，实现了“云端传经、线下取经”的双向赋能，为全区信息科技教师搭建了高效的交流学习平台。

     此次教研活动，既是本土AI课程教学实践的一次集中展示，也是一场凝聚合力、共促提升的教学研讨。三位教师以本土场景为载体，让抽象的AI知识变得可感可学，既彰显了科技教育的本土温度，也为信息科技课程的本土化、实践化发展提供了可借鉴的思路。工作室以此次活动为契机，进一步凝聚教研合力，推动教师在交流研讨中深耕课堂、锤炼本领，助力新疆本土AI教育走深走实、提质增效。