夜雨聆风尊敬的各位领导、专家、同仁老师们，大家好！
随着人工智能持续深化发展，AI 与学科教学的深度融合，已然成为新的重要发展方向，同时它也为破解一线语文教学痛点、优化课堂教学样态提供了全新路径。
但当我们立足一线教学实际时，仍面临诸多困惑：我们应该如何让AI技术真正落地常态课堂，而非流于形式，技术精准服务教学、服务学生呢？
带着这样的思考，今天我将以部编版小学语文教材五年级下册《他像一棵挺脱的树》一课为例，和大家交流我将AI融入语文课堂的具体实践，希望能抛砖引玉，给各位同仁带来些许参考，也恳请各位老师多多指正、不吝赐教。
接下来的分享，我将以这节课的教学脉络为线索，一分享我在面临真实教学难题时怎样使用了AI辅助教学，二我会把操作步骤进行细致拆解，操作很简单，只需使用手机端的豆包和即梦这两个软件，没尝试过的老师，也可以拿出手机下载跟着我一步步操作，快速上手。
在备这节课时，我首先梳理了清晰完整的教学主线。在明晰整体教学脉络后，备课与教学过程中，我遇到了三个核心教学痛点，针对这些问题，我尝试使用了AI 技术，结果精准破解了这些难题：
一、导入环节，走进作者，创建AI 数字人，打破经典疏离感
虽然学生此前已学过老舍的《猫》《母鸡》两篇文章，但对老舍先生的认知仅停留在是“一个熟悉的作者名字”而已。传统的作者介绍枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性。
于是，这堂课中我决定将老舍先生作为助教老师请进课堂里。
老舍AI 数字人的亮相，打破了传统课堂的沉闷，极大地激发了学生的好奇心和学习兴趣，课堂顿时活跃起来。这样老舍先生不再是冰冷的名字了，而是有效拉近了学生与经典文学的心理距离。
同时通过描述孙悟空外貌让学生猜人物。在小游戏的轻松互动中自然点拨学生：之所以我们能快速猜出来，是因为抓住了人物独有特点，这一设计为后续概括写作方法的环节做了巧妙铺垫。那这样的视频是如何制作出来的呢？
老舍先生的AI数字人视频在导入、点拨与课堂小结环节三次出现，贯穿整节课，为学生搭建了沉浸式的学习情境。
二、品读人物：AI 可视化，实现全员深度探究
导入结束进入课文品读阶段后，我带领学生紧扣“挺脱” 二字，细读课文、圈画关键语句，品读祥子的人物形象，感悟人物精神，但教学中的痛点也随之显现了。
但学生仅能依托文字抽象感知人物，说出一些书上原有的词汇，部分想象力较弱的学生，无法在脑海中形成清晰的祥子形象；另外学生参与被动化，课堂上只有少数积极的学生能发言分析，难以实现全员主动思考和深度参与。
为此我利用AI 的文字生图工具，依据课文细节描写，精准生成祥子人物形象。
这样的设计在课堂中期重新点燃了学生的学习热情，再次让课堂气氛再次活跃起来，学生们以更投入的状态聚焦于后续学习。
对于想象力较弱的学生而言，这样无疑降低了文本理解难度。
最重要的是我引导学生将想象的祥子，课文中的祥子和视频里的祥子，三者之间进行对比辨析，所有的学生像玩找茬游戏一样，主动回归课文原文寻找描写依据证明或反驳我的AI视频。
全员参与度非常高，每个学生都能说出自己认可和不认可的理由，孩子们就这样在自主思考、交流表达中自然而然把握了人物形象特点，夯实了文本细读能力。
三、读写迁移：AI 双重评价，破解习作修改难题
在学生充分感悟祥子的“挺脱” 后，我们一起提炼出老舍先生 “有顺序、抓特点、细刻画” 的写作锦囊，顺利进入从阅读输入环节转到了到写作输出的小练笔环节，而这也是以往语文教学的一贯难点了。
学生往往缺乏主动修改打磨的意识；课堂时间有限，教师无法对每位学生的习作进行全面点评，同时评价方式单一，学生缺乏修改方向。
这堂课我尝试了习作可视化自评+ 老舍 AI 智能体点评双重评价模式。
首先，在巡视过程中就可以将学生的习作拍照，上传给豆包，通过AI 生成对应的人物画像，这随手一拍，学生却看到自己的文字能生成好看的图片，兴趣浓厚极了。重点是是学生能直观看到习作描写与真实人物的相似度，自主发现描写不细致、无特点等问题，主动进行第一轮修改。
接着，我借助课前创建的老舍AI 智能体，让学生将习作提交给 “老舍先生” 点评。
AI 智能体依据写作量表，给出专业的评价与修改建议。
首先打开豆包软件，点击左上角的三条横线，找到发现智能体，点击最下方的创建AI智能体。
我们可以选择一张老舍的图片作为头像，设定名称和人物设定描述。
这是重中之重，一定要根据自己的教学设计和想法，对智能体给出具体的设定及要求，这堂课当中，我评价量表中的细节喂养给智能体。
选择一个音色
就这样一个符合我们本节课教学设计的智能体就创建完毕了
上课时学生可以给老舍先生实时对话，将自己的习作念给他，
等等，就这样智能体会根据老师提前设定好的要求给出专业评价及修改建议。
这样的点评方式让学生充满期待，修改习作的积极性空前高涨，不仅认真修改自己的文章，还会主动倾听他人的点评，借鉴经验。
以上就是我针对三项教学痛点所采取的解决方法。
回顾整堂课，我进行了一些思考。我认为AI 技术的应用不是炫技，而是应当始终贴合教学主线，在课堂面临真实教学难点时恰到好处地运用。它作为我们众多教学工具中的一种，确实可以切实高效地解决教学难题，帮助学生更好地掌握知识、深化理解。
另一方面大家也可以看到AI 的操作其实并不复杂，我们今后在面对教学难点时，不妨大胆尝试，一起探索AI 教学深度融合的更多可能性，助力教师破解教学痛点、助力学生实现深度学习。
我的分享到此结束，谢谢大家
