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育见新闻：实践成果替代论文，其推出的深层动因是什么？
育见新闻：实践成果形式多样，新的标尺是否有统一标准？谁来把关？
吴田：实践成果大致可分为软件和硬件两大类。软件如设计方案、技术创新、推动新标准出台等，硬件则是可落地应用的真实产品。关于标准制定，国家的法律法规（如学位法）以及国务院学位委员会相关专业委员会的规定，负责设定底线要求。在此基础上，各高校或其他人才培养单位需结合自身特色和学科方向，设计具体的实施细则和方案。这应是一个自上而下与自下而上双向互动的过程，共同推动改革落实到位。
育见新闻：不同高校标准不同，会不会不公平？
吴田：这种担心很现实。可以借鉴美术院校的毕业展模式——中央美院、清华美院各有特色风格，社会大众已能接受。同样，各高校有自己的优势学科领域，例如军工类高校偏重“国之重器”，其他高校可能偏重轻量型产品设计，标准自然不同。具体把关机制包括四个层面：国家定底线，高校设定细则，用户、市场及行业专家进行认定（确保实践成果真实可用且符合市场准入条件和行业标准）。此外，博士和硕士的定位不同：博士突出原创性和关键技术突破性，硕士侧重应用性和可落地推广性。各高校在评审中会加以区分，并逐步细化评审标准和流程，使其更规范、可操作，结果更公平。
育见新闻：为什么目前申请实践成果毕业的人数占比相对较少？
吴田：首先，新事物出现时，做“第一个吃螃蟹的人”需要勇气，学生会担心实践成果不如传统论文稳妥，影响毕业。其次，导师方面，传统学术论文指导已形成标准化培养模式，接受以实践成果培养学生的方式需要磨合期。当然，许多工程领域导师与企业、用户方有长期合作，通过课题项目能帮助学生产出实践成果，这些学生自然容易选择此路径。另外，实践成果要求申请人为“主要完成人”，但“主要完成人”的界定标准在实际操作中较难判定，这也需要在实践中不断完善。
育见新闻：如何打消学生的顾虑？对于希望走实践成果申请学位之路的学生，应提前做哪些准备？
吴田：学生首先要清晰地认识自身特长。如果动手能力强、对新事物保持好奇心，可以尝试此路径。在入学之初，甚至在备考阶段，就要有意识地去关注国家战略需求和行业一线痛点，尽早了解各高校的优势专业方向；在学期间要主动寻求学校各类平台和资源的支持，目前很多高校设置交叉学科和学科交叉平台，为学生提供多元成长路径。学校也应主动提供场地、团队、资金、设备以及软硬件制度规范，畅通全流程育人链条。这样学生才能打消顾虑，专注于技术突破和产品应用落地的实践尝试。
育见新闻：您对这项改革的未来发展有何展望？
吴田：早期有了法律法规顶层设计的支持，各方都希望探索突破，这是打破高校人才培养路径依赖的良好切入点。各高校争相设计更适配的全流程机制和评审方案，有利于快速收集优秀案例和试点经验，推动下一步政策修订和完善。经过早期探索，各培养主体会摸索出更适合自身的发展路径和培养模式，逐渐走向制度稳定发展的阶段。以实践成果申请学位，本质上是人才评价范式的变革。最新出台的“十五五”规划已将人才评价与机构评估、项目评审等联动，从过去的单点突破转向系统集成。相信通过这次变革，未来人才评价工作会更加科学、有效。
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洞察时代，育见未来。《育见》，中国教育电视台一频道每周一至周五19:45播出。
该栏目以“高远立意、高端布局、高度关注”的理念，关注国计、关注民生，把握时代脉搏，解读政策动态，构筑教育政务服务新通道，搭建教育政策解析新平台。
编辑 | 赵博 晓璐
责编 | 袁博
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