夜雨聆风
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18. 2026年吉林省G35+联合体高三一模语文试题
一、阅读（72分）
（一）阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
学术会议与会者经常遭遇这般情景：报告人侃侃而谈，专业术语、复杂概念密集“轰炸”，台下听众却眉头紧锁，一脸茫然。直至互动环节，经过一番平实解说，核心思想方拨云见日。
一位学界前辈的感叹道出普遍困惑：“明明是好想法，为何偏要说得如此‘玄奥’？”
文风问题，积弊已久。如何通过自上而下的政策引导与自下而上的学术自觉，形成相互呼应的强大合力，进而推动文风的系统性变革，仍然任重而道远。
（一）：______
“视觉符号的解构性阐释”“审美意识形态的编码与解码”“嗅觉感知的具身性建构”“伦理范式的解构性耦合”……在当下的学术论文中，如此拗口难懂的表述并非个例，而是当前人文社会科学领域晦涩文风的典型缩影。
北京语言大学教授李宇明将不良文风归纳为几种典型：机械堆砌名词术语的“概念游戏”；繁复引经据典、汇集群星语录的“语录汇编”；脱离现实问题靶点的“玄谈空论”；图表繁多却未提供有效新知的“形式主义”。
“当前文艺理论研究领域的不少论文，与其说是‘因理论而晦涩’，不如说是‘为晦涩而晦涩’。”中国社会科学院文学研究所编审吴子林直言。他在23年的编审生涯中，目睹了大量语言空洞苍白、佶屈聱牙的文本，有些文章喜欢大量堆砌概念、术语，爱好长句、复杂句，纲目排列整整齐齐，形式逻辑密不透风，表面理性十足，实则文体僵化不堪、粗糙平庸。
这种现象在很多学科领域都存在。山东大学人文社科期刊社社长魏建观察到，经济学领域存在“数理模型、实证回归分析连篇累牍，看上去头头是道，实际上缺乏真知灼见”的现象；马克思主义研究领域则不乏“‘历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑’看似周全，实则空话套话连篇”的表达。
晦涩文风带来的最直接恶果是阻滞知识传播。当学者沉湎于“行话、黑话，而无真话、实话”时，读者只会觉得枯燥无趣、索然无味，思想交流被人为设置的术语屏障阻断。更深远的危害则是导致学术与社会连接的断裂。
（二）：______
与晦涩文风形成鲜明对比的，是那些历久弥新的经典之作，它们证明了深邃思想完全可以用清澈的语言承载。
李宇明推崇毛泽东同志的著作：“《实践论》《矛盾论》都是高深的哲学著作，但读起来并不晦涩。”据统计，《毛泽东选集》1—5卷仅使用3136个不同汉字，却深刻阐述了复杂的革命理论，实现了思想深度与表达通俗的完美统一。
在中国学术传统中，费孝通的《乡土中国》树立了典范。他用“熟人社会”“差序格局”等源于日常生活又极具概括力的平实概念，将中国乡村社会的深层结构清晰地揭示出来，构建了深刻而富有解释力的社会学理论。
即使在偏重抽象的文艺学领域，宗白华的《美学散步》采用现代散文体甚至抒情式的语言，虽未构建严密体系，却以感性逻辑和审美魅力实现了有效的学术传递。
（三）：______
多位受访学者表示，当下晦涩文风的形成，是学者认知偏差、语言能力弱化与学术环境导向共同作用的结果。
首先，对“学术深度”的认知错位。部分学者陷入“审美观畸形”，误以为高深理论必然伴随晦涩表达，刻意使用生僻词语、西化句法、冗长句式，导致文章读起来艰涩生僻。
其次，语言能力褪色与思维模糊。当前，部分研究者对汉语固有的诗学品质渐趋疏离，致使其学术写作中常浮现“欧化表达”的痕迹。很多学者都表达了如此感受：诸多作者虽表面以汉语行文，实则沉浸于术语堆砌之中，其语言已偏离汉语本有的艺术张力与诗意特质，沦为一种深受西方句法结构影响的异化汉语。更为关键的是，部分研究者在撰写之前未能充分厘清其论述逻辑，以致“以其昏昏，使人昭昭”。这一现象在部分译介作品中尤为突出，由于对原文理解尚欠透彻，导致译文表达艰涩、意涵隐晦。
最后，“读者意识”的普遍缺失，使学术写作沦为“圈内人的密语”，忽视了普通读者与实践领域的需求，让本可影响社会认知的研究成果困于“书斋游戏”，削弱了学术的社会影响力。
（四）：______
文章是思想的载体，写作是与读者的交流。思想在传播中产生影响力，获得生命力。李宇明从务实角度提出了自己的建议。比如，下笔前先想清楚核心问题与逻辑；写作中用熟词，避免生吞活剥术语；完成后自己通读，以读者视角排查晦涩；最后求反馈，倾听非专业读者意见。
我国传统强调以“立象以尽意”的方式进行言说，通过营造空灵而富有张力的意境来传递精微义理。它启示作者，深刻的思想未必需要依赖繁复的从句结构与抽象名词，而是可以借助汉语固有的弹性、节奏感和意象表现力，将理论化入诗性的表述，从而纾解文章的晦涩之困，赋予其应有的文采与生机。
写作应坚持问题导向与案例支撑。魏建强调，论文应突出实践价值，对于必需的专业术语，建议简化处理，善用生活化比喻解释抽象理论。
文风转变亦是学术传统的薪火相传。中国素有“文以载道”“言近旨远”的传统。南京艺术学院教授管宁认为，应深入挖掘由深厚人文学术传统形成的独特思维方式、表达方式与语言风格，扎根本土文化，激活经典文本现代活力，形成中国特色、中国风格、中国气派的人文科学学术文风。
（摘编自张杰张清俐《让学术语言回归平实》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 根据吴子林23年的编审经历可知，长句、复杂句、纲目排列整齐、具备严密的形式逻辑等都是在推动文风的系统性变革中应摒弃的表达方式。
B. 作者认为可以用“清澈的语言”传达深邃思想，包括运用源于日常生活又极具概括力的平实概念，采用现代散文体甚至抒情式的语言等多种形式。
C. 研究者提升语言能力与思维品质，有助于防止其学术语言偏离汉语本有的艺术张力与诗意特质、沦为异化汉语，避免学术写作中出现“欧化表达”。
D. 在文章的结尾，作者提出文风转变可以从传统中寻找答案，深挖由人文学术传统形成的思维方式、表达方式与语言风格，形成具有中国特色的文风。
2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（）
A. 文章开头描述了学术会议上经常出现的情景，说明现在的许多学术研究者的研究成果脱离实际，让人不明所以。
B. 第（一）部分的论述建立在直接引用吴子林和魏建两位学者精准、独到的批判的基础上，具有逐层深入的特点。
C. 学术写作“读者意识”的普遍缺失与毛泽东《反对党八股》中“无的放矢，不看对象”这一罪状所指向的问题基本一致。
D. 第（四）部分提到我国传统强调“立象以尽意”的言说方式，强调我们有必要在学术论文的写作中引入“意象”。
3. 如果分别给原文的四个主要部分拟一个标题，最恰当的一项是（）
A. （一）晦涩文风阻滞知识传播（二）学术著作需要思想深度（三）学者审美观的畸形（四）学术研究必须注重实践价值
B. （一）晦涩文风的具体表现及后果（二）清澈表达成就学术经典（三）晦涩文风的成因剖析（四）文风改进的路径与展望
C. （一）不良文风的几种典型（二）中国学术传统的经典之作（三）欧化表达对写作的负面影响（四）汉语表达的文采与生机
D. （一）人文社会科学领域的晦涩文风（二）学术传递的有效路径（三）晦涩文风削弱学术影响力（四）文以载道的写作追求
4. 文中加点的“以其昏昏，使人昭昭”出自《孟子·尽心下》，原句为“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭”，指贤者通过自身明理（昭昭）引导他人，而今人自己不明白（昏昏）却试图教导他人。请简要说明此处引用该句的好处。
5. 当下的学生习作存在频繁套用“君不见”“揆诸当下”“依我刍荛之见”等短语的现象，而本文虽是针对人文社会科学领域的学术论文写作，但对中学生写作也具有一定的启示意义，请简要谈谈本文可以给我们哪些启示。
【答案】1. A 2. C
3. B 4. ①论证上增强权威性：引用先贤经典名言，借古代典籍《孟子》中的原文，使言论更加权威，强化观点的警示作用。
②表达上凝练概括，一针见血：用八字古语精准概括本质问题，既简洁有力，又形象生动，避免了冗长解释，直击晦涩文风的根源。
③内涵上深化批判，凸显危害：文章借此指出学者若思维模糊却故作高深，不仅无法传达真知，反而会造成学术传播的障碍，使读者陷入更深的困惑，从根本上动摇学术写作“传道授业”的价值根基。
5. ①避免形式化表达，注重思想实质：本文指出不良文风包括“概念游戏”“语录汇编”等只重形式、内容空洞的现象，学生习作若仅套用“君不见”等固定短语而缺乏实质思考，同样会陷入形式主义，应追求真实、有内容的表达。
②语言应清晰平实，避免刻意艰深：本文推崇《实践论》《乡土中国》等经典，说明深邃思想完全可用清澈、贴近生活的语言表达，中学生写作也应少用生僻、拗口的表达，多用清晰易懂的词语，让语言为思想服务。
③树立“读者意识”，增强表达效果：本文强调晦涩文风源于“读者意识缺失”，导致交流受阻，学生写作也应考虑读者感受，通过自我审读等方式，使表达更通畅、更有感染力，避免自说自话。
【解析】
【导语】这篇文章聚焦学术文风问题，以“晦涩vs平实”为矛盾核心，通过现象描述、经典对比、成因剖析和解决路径四部分展开。文章采用“问题-分析-对策”的递进结构，引用多位学者观点增强说服力，同时运用比喻（如“术语轰炸”）、对比（毛泽东著作与当下论文）等手法。既批判了概念堆砌、欧化表达等弊病，又提出回归汉语诗性传统、强化读者意识等解决方案，体现了学术批评的现实关怀和建设性思考。
【1题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“长句、复杂句、纲目排列整齐、具备严密的形式逻辑等都是在推动文风的系统性变革中应摒弃的表达方式”错，原文“有些文章喜欢大量堆砌概念……粗糙平庸”批评了刻意堆砌概念、滥用长句和复杂句等形式导致文体僵化、粗糙平庸的现象，但并未完全否定长句、复杂句或形式逻辑本身。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
A.“说明现在的许多学术研究者的研究成果脱离实际，让人不明所以”错，开头描述的情景是为了说明一些学术报告的表达晦涩难懂，导致听众理解困难，但经过平实解说后，就使人易于理解，并未说学术研究成果本身存在问题。
B.“建立在直接引用吴子林和魏建两位学者精准、独到的批判的基础上”“逐层深入”错，第（一）部分确实引用了吴子林和魏建的批评，但原文的论述并未建立在引用的基础上；且第（一）部分主要是列举现象与问题，并不具有“逐层深入”的特点。
D.“强调我们有必要在学术论文的写作中引入‘意象’”错，原文提到“立象以尽意”是为了说明汉语可以通过营造意境传递精微义理，并非仅仅强调在学术论文中引入“意象”，该表述将传统言说方式简单化为“引入意象”，过于片面。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
第（一）部分主要通过不良文风的几种典型，以及当前文艺理论研究领域、经济学等其他领域存在的现象，展示晦涩文风的具体表现，并指出其对知识传播的阻滞作用，标题“晦涩文风的具体表现及后果”最恰当。
第（二）部分通过《实践论》《乡土中国》《美学散步》等学术经典，说明深邃思想可以用清澈、平实的语言表达，标题“清澈表达成就学术经典”最恰当。
第（三）部分从认知偏差、语言能力弱化、读者意识缺失三方面剖析晦涩文风的成因，标题“晦涩文风的成因剖析”最恰当。
第（四）部分针对改进文风，提出回归平实、坚持问题导向、借鉴“文以载道”传统等建议，标题“文风改进的路径与展望”最恰当。
故选B。
4题详解】
本题考查学生分析论证方法、分析语句作用的能力。
①论证上增强权威性：文章在剖析晦涩文风成因时，引用《孟子》中的经典名言，使对“思维模糊却故作高深”这一学术弊病的批判更具历史厚重感与说服力，强化了观点的警示作用。
②表达上凝练概括：用“以其昏昏，使人昭昭”这八个字，精准而形象地概括了部分学者自身逻辑未清、理解不透（昏昏），却试图通过堆砌术语来阐释高深理论（使人昭昭）的本质问题，避免了冗长解释，直击要害。
③内涵上深化批判：此引用不仅讽刺了现象，更深刻地指出了其危害，若作者自己都未想明白，其写作必然无法有效传递真知，反而会造成理解障碍，阻断思想传播。这从根本上揭示了此类文风违背了学术写作“传道授业”、促进知识交流的核心价值。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①文章批判了学术写作中的“概念游戏”、“语录汇编”等弊病，指出其重形式轻内容。学生写作若仅为显得“有文采”而机械套用固定短语，却缺乏真实的思考与内容，同样会陷入形式主义的窠臼。写作的核心应在于有真实、有内容的表达。
②文章通过《实践论》《乡土中国》等典范说明，深邃的思想完全可以用清澈、源于生活的语言表达。中学生写作不应盲目追求看似“高级”的生僻、拗口表达，而应多用清晰易懂的词语和句式，让语言准确、有效地为思想服务。
③文章将“读者意识”的普遍缺失视为晦涩文风的重要成因，强调写作是与读者的交流。学生写作也需心中装有读者，通过自我审读、换位思考等方式，努力使表达通畅、有感染力，避免陷入自说自话，从而更好地实现交流目的。
