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复习任务群四 戏剧阅读
——基于艺术表达与审美体验的能力
复习任务一 分析戏剧冲突和主题
——矛盾针锋相对，主题鲜明深刻
一、必备知识
(一)戏剧冲突的主要特征
在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突，由于矛
尖锐激烈
盾的双方都有足够的冲击力，冲突在最后爆发时格外强烈。
高度集中 戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾。
戏剧冲突必须是扣人心弦、波澜起伏的，使观众一直处于紧张和
进展紧张
期待之中。
曲折多变 戏剧冲突往往是曲折复杂、变化多姿的。
(二)戏剧冲突的表现形态
即表现为人与人之间意志和性格的冲突，这是戏剧冲突的本质。意志
冲突，是指人物间对立的目的和动机出现，交织成错综复杂的戏剧冲
突。如《雷雨》中董事长周朴园与工人代表鲁大海的不同动机，封建家
长周朴园和蘩漪的不同动机，构成阶级、家庭的冲突。
人与人
性格冲突，是指人物间对待事物的态度、追求的理想、采取手段的不同
的冲突
所引起的冲突。人物性格越典型就越容易引起冲突。如《茶馆》，正是
由精明善良的王利发、耿介正直的常四爷等许多性格各异的人物，在
相互撞击中引起冲突，意志冲突和性格冲突往往是紧密地结合在一起
的，在戏剧中，不能截然分开。
这种内心冲突往往使人物陷于不易摆脱的境地。在《雷雨》中，四凤和
人物内 周萍都是侍萍的亲生骨肉，要侍萍答应他们的结合，她是既难同意，又
无法道出真情的。儿女的要求使她处于进退两难的境地，在内心深处
心冲突
展开了激烈的斗争。如元杂剧《窦娥冤》中，窦娥不信天地鬼神和不得
不信天地鬼神的矛盾冲突属于人物自身的内心冲突类型。
这种环境，既指自然环境，也指社会环境。《茶馆》展示了维新运动失
败后、北洋军阀混战之时和国民党统治时期这三个不同历史阶段中人
人物与环
与社会环境的冲突。如话剧《哈姆莱特》中，哈姆莱特与克劳狄斯等人
境的冲突
的冲突，也是哈姆莱特与社会环境的冲突，因为剧本往往把环境“人
化”。(三)戏剧冲突的不同类型
剧作情节结构不同，往往呈现出不同类型。
这类戏剧冲突的对立面自始至终基本不变，一贯到底，在一次次交锋
单一型 中，冲突越来越激烈，最后爆发。如繁漪与周萍的冲突贯穿《雷雨》全
剧。
全剧有一主要冲突，但这一冲突并非每场都出现，有时出现的是次要
主次型 冲突。如《西厢记》中的主要冲突是自由婚姻和封建婚姻的冲突。但实
际上全剧中老夫人的戏并不多。
一些剧作由于没有贯穿到底的完整而集中的戏剧情节，各场多由一系
列人物的生活片段组成，它在众多人物的生活场景中，展示一个个分
多样型 散的冲突，这些冲突统一于共同的主题之下。如《茶馆》没有贯穿到底
的情节，三幕表现了三个不同历史时期，这三部分中各有不同的冲突，
但各种冲突又都统一于葬送旧时代这一主题之下。
二、掌握解题技法
概括戏剧冲突的方法“3步骤”
第一步：阅读全文，梳理戏剧情节。
第二步：圈画冲突，分清冲突类别。
第三步：整理概括，规范作答(冲突对象＋冲突内容)。
边练边悟
阅读《沙家浜》中“智斗”部分，回答下列问题。
智斗[注](选段)
(胡传魁、刁德一、刁小三上。四个伪军从土坡上走过)
胡传魁 嘿，阿庆嫂！
(胡传魁脱斗篷。刘副官接住，下)
阿庆嫂 (回身迎上)听说您当了司令啦，恭喜呀！
胡传魁 你好哇？
阿庆嫂 好啊，好啊，哪阵风把您给吹回来了？
胡传魁 买卖兴隆，混得不错吧？
阿庆嫂 托您的福，还算混得下去。
胡传魁 哈哈哈……
阿庆嫂 胡司令，您这边请坐。
胡传魁 好好好，我给你介绍介绍，这是我的参谋长，姓刁，是本镇财主刁老
太爷的公子，刁德一。
(刁德一上下打量阿庆嫂)阿庆嫂 (发觉刁德一是很阴险狡猾的敌人，就虚与周旋地)参谋长，我借贵
方一块宝地，落脚谋生，参谋长树大根深，往后还求您多照应。
胡传魁 是啊，你还真得多照应着点。
刁德一 好说，好说。
(刁德一脱斗篷。刁小三接住，下)
阿庆嫂 参谋长，您坐！
胡传魁 阿庆嫂，我上回大难不死，才有了今天，我可得好好谢谢你呀！
阿庆嫂 那是您本身的造化。哟，您瞧我，净顾了说话了，让您二位这么干坐
着。我去泡茶去，您坐，您坐！(进屋)
刁德一 司令！这么熟识，是什么人哪？
胡传魁 你问的是她？(唱)想当初老子的队伍才开张，拢共才有十几个人、
七八条枪。遇皇军追得我晕头转向，多亏了阿庆嫂，她叫我水缸里面把身藏。她那
里提壶续水，面不改色，无事一样。
(阿庆嫂提壶拿杯，细心地听着，发现敌人看见了自己，就若无其事地从屋里
走出)
胡传魁 (接唱)骗走了东洋兵，我才躲过了大难一场。(转向阿庆嫂)似这样救
命之恩终生不忘，俺胡某讲义气终当报偿。
阿庆嫂 (有意在敌人面前掩饰自己)胡司令，这么点小事，您别净挂在嘴边
上。那我也是急中生智，事过之后，您猜怎么着，我呀，还真有点后怕呀！
(阿庆嫂一面倒茶，一面观察)
阿庆嫂 参谋长，您吃茶！(忽然想起)哟，香烟忘了，我去拿烟去。(进屋)
刁德一 (看着阿庆嫂的背影)司令！我是本地人，怎么没有见过这位老板娘
啊？
胡传魁 人家夫妻“八·一三”以后才来这儿开茶馆，那时候你还在日本留
学，你怎么会认识她哪？！
刁德一 哎！这个女人真不简单哪！
胡传魁 怎么，你对她还有什么怀疑吗？
刁德一 不不不！司令的恩人嘛！
胡传魁 你这个人哪！
刁德一 嘿嘿嘿……(阿庆嫂取香烟、火柴，提铜壶从屋内走出)
阿庆嫂 参谋长，烟不好，请抽一支呀！
(刁德一接过阿庆嫂送上的烟。阿庆嫂欲为点烟，刁德一谢绝，自己用打火机
点着。)
阿庆嫂 胡司令，抽一支！
(胡传魁接烟。阿庆嫂给胡传魁点烟。)
刁德一 (望着阿庆嫂的背影，唱)这个女人不寻常！
阿庆嫂 (接唱)刁德一有什么鬼心肠？
胡传魁 (唱)这小刁一点面子也不讲！
阿庆嫂 (接唱)这草包倒是一堵挡风的墙。
刁德一 (略一想，打开烟盒请阿庆嫂抽烟)抽烟！
(阿庆嫂摇手拒绝)
胡传魁 人家不会，你干什么！
刁德一 (接唱)她态度不卑又不亢。
阿庆嫂 (唱)他神情不阴又不阳。
胡传魁 (唱)刁德一搞的什么鬼花样？
阿庆嫂 (唱)他们到底是姓蒋还是姓汪？
刁德一 (唱)我待要旁敲侧击将她访。
阿庆嫂 (接唱)我必须察言观色把他防。
(阿庆嫂欲进屋。刁德一从她的身后叫住)
刁德一 阿庆嫂！(唱)适才听得司令讲，阿庆嫂真是不寻常。我佩服你沉着
机灵有胆量，竟敢在鬼子面前耍花枪。若无有抗日救国的好思想，焉能够舍己救
人不慌张！
阿庆嫂 (接唱)参谋长休要谬夸奖，舍己救人不敢当，开茶馆，盼兴旺，江湖
义气第一桩。司令常来又常往，我有心背靠大树好乘凉。也是司令洪福广，方能遇
难又呈祥。
刁德一 (接唱)新四军久在沙家浜，这棵大树有阴凉，你与他们常来往，想必
是安排照应更周详！
阿庆嫂 (接唱)垒起七星灶，铜壶煮三江。摆开八仙桌，招待十六方。来的都
是客，全凭嘴一张。相逢开口笑，过后不思量。人一走，茶就凉……(阿庆嫂泼去刁德一杯中残茶，刁德一一惊。)
阿庆嫂 (接唱)有什么周详不周详！
胡传魁 哈哈哈……
刁德一 嘿嘿嘿……阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。佩服
佩服！
(选自《沙家浜》，有删改)
[注]《 沙家浜》讲的是在抗日战争时期，在沙家浜秘密疗伤的新四军战士，面对日
伪勾结进行“扫荡”的险恶环境，在地方党组织和群众的支持帮助下，坚持抗日
的故事。阿庆嫂是春来茶馆的老板娘，也是中国共产党地下工作者，受命掩护新
四军伤员。刁德一是与日寇勾结的“忠义救国军”参谋长，胡传魁是司令。
1.(戏剧冲突)戏剧节选部分有哪些矛盾冲突？试简析。
解析 本题考查理解戏剧矛盾冲突的能力。要抓住主要矛盾和次要矛盾。
答案 ①有胡传魁、刁德一为代表与阿庆嫂为代表的两者之间的敌我矛盾冲突。
②有刁德一与阿庆嫂之间怀疑与反怀疑的矛盾冲突。③有胡传魁与刁德一之间权
力大小和是否给予面子的矛盾冲突。
2.(戏剧形象)戏剧中阿庆嫂、胡传魁、刁德一各自有着怎样不同的最主要心理？试
简析。
解析 本题考查分析人物形象的能力。分析人物的心理，要从人物的语言、行为
来具体分析。
答案 ①阿庆嫂：沉着。主要是针对刁德一的旁敲侧击所表现出的沉着稳重应对
的言行。②胡传魁：(对阿庆嫂)信任，表现在言行上有“知恩”；(对刁德一)不解，
如“这小刁一点面子也不讲”“刁德一搞的什么鬼花样”。③刁德一：(对阿庆嫂)
猜疑，如递烟、试探等内容。
3.(情节作用)戏剧中的试探阿庆嫂，询问她安排照应新四军内容有何作用？
解析 本题考查理解戏剧情节结构的能力。情节的作用，可以从情节本身、形象、
主旨等方面分析。
答案 ①情节上，“试探”内容直接导致阿庆嫂十分得体、不卑不亢的回答和柔
中有刚的泼茶行为，使之成为戏剧的高潮。②形象上，形成鲜明对比，表现了阿庆
嫂的机智勇敢、刁德一的阴险奸诈、胡传魁的粗鲁愚蠢。③主旨上，赞扬了地下革
命者的机智勇敢、顽强坚守的战斗精神，突出了戏剧的主题。4.(概括主题)本场戏的题目为“智斗”，请谈谈你对以“智斗”为题的理解。
解析 本题考查概括戏剧的主题的能力。解答此题时，可从揭示中心事件、体现
戏剧冲突、表现人物形象特征等方面进行分析。首先，这场戏围绕着阿庆嫂和刁
德一之间的“智斗”展开，“智斗”是对这场戏的情节的高度凝练概括。其次，
“智斗”能够形象地表现出阿庆嫂、刁德一的人物形象特征，阿庆嫂机智，刁德
一狡黠。最后，“智斗”能够体现出这场戏中尖锐、激烈的矛盾冲突。
答案 ①情节上，“智斗”是对这场戏的情节的高度凝练概括，揭示了中心事件。
②人物上，“智斗”中刁德一步步紧逼，体现了他的狡黠；阿庆嫂巧用自己与胡
传魁的关系，反击对手，保护自己，体现了她的机智。③主题上，“智斗”体现了
尖锐而激烈的敌我矛盾冲突，深化了主题。
复习任务二 赏析戏剧语言和人物
——品赏戏剧语言，分析人物形象
一、必备知识
(一)戏剧语言的分类
戏剧中有两种语言：一是人物的语言，即台词，包括对话、独白和旁白。它是剧本
塑造人物形象、描绘戏剧冲突、表现主题的主要手段，是形成剧本的基本材料。二
是作家的“舞台提示”。
(二)戏剧语言的特点
戏剧语言的个性化，要求剧中人物的语言必须符合人物的身份、性格，
戏剧语言 有益于表现人物独特的个性。老舍、曹禺笔下的人物个性化语言非常
的个性化 突出，历来为人们所称道。老舍认为人物对话必须是个性化的语言，
“开口就响，闻其声知其人”。
戏剧由于受时间和空间的限制，戏剧语言必须精炼。戏剧语言的精炼
戏剧语言
美表现在台词表达内容上的丰富性和深刻性，也就是说，用最简洁的
的精炼美
语言表达最丰富、最广博的内容。
所谓戏剧语言的动作性，是指剧中人物不仅表现出在说话，而且表现
出人物自身的心理活动、思想感情，它是和手势、表情、形体动作结合
戏剧语言
在一起的，推动着剧情的发展。如《雷雨》中鲁大海在揭露周朴园罪恶
的动作性
的发家史时，侍萍目睹了离别二十多年的长子周萍打自己另一个儿子
鲁大海时，内心世界的痛苦变化过程。
戏剧语言 优秀剧作的语言总是含蓄、蕴藉、耐人寻味的，蕴含着丰富的“潜台
的含蓄美 词”。潜台词就是潜藏在人物台词之中的真正含意，即言外之意，弦外(潜台词) 之音，也就是人们在日常交谈中常说的“话里有话”。
所谓的“谐趣”，就是诙谐、幽默、有趣味性。作家有时也用一些讽刺、
戏剧语言
夸张的艺术手法，使语言妙趣横生，具有生动性、趣味性，从而增强戏
的谐趣性
剧艺术的感染力。
戏剧语言 这一特色既体现在剧本创作的台词中，又体现在“舞台说明”的描绘
的舞台感 中。诗意是剧作家追求的美学理想。老舍认为： “戏剧语言要既俗
和诗意 (通俗易懂)而又富于诗意，才是好语言。”
(三)舞台说明的类型及作用
一般指戏剧文学剧本的“人物表”。它主要是介绍登场人物的年
龄、职务和人物间的关系，简明扼要地介绍剧中人的概况。如在
人物
《雷雨》第一幕介绍鲁贵时写道：鲁贵——约莫四十多岁的样子，
说明 神气萎缩，肿眼皮，嘴角松弛地垂下来。他的身体较胖。和许多大
公馆的仆人一样，他很懂礼节。他有点驼背，似乎永远欠着身子向
主人答应着“是”。他常常贪婪地窥视着。
舞
台 舞台场 包括剧情发生的时间、地点、环境设计，灯光效果、道具运用，人物
的上场、下场以及幕的启闭等动作。如《大风歌》的第一场：是年四
说
面说明
月丁未日下午，在长乐宫永寿殿西厢。
明
的 这是通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来刻画
类 人物语 人物性格、推进剧情发展的一种主要的表现手段。同时，也为演员
型
言说明
提供了动作表演的依据。这种说明一般用圆括号来标明。如“(脸
色一沉)”“(以手叩额，往返急走)”“(大怒)”等。
唱腔、
这是戏曲文学剧本所独有的舞台说明。如京剧的唱腔标有“(西
板式说 皮)”“(二黄)”，以及它们包括的板式，如“(原板)”“(散板)”
“(二六)”等，这都属于舞台说明。
明
恰如其
“舞台场面说明”多是这种作用，如《雷雨》中， “午饭后，天
分地交 气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……”这些舞
舞 台说明文字交代了雷雨将至的环境特点。
代环境
台
说 刻画 “人物说明”和“人物语言说明”多是这种作用，如《雷雨》中，
明 写周朴园时，有“汗涔涔地”舞台说明文字，刻画了周朴园紧张
的 人物 慌乱的状态。
作
“舞台场面说明”“人物说明”和“人物语言说明”都有这种作
用
推进剧
用，如《雷雨》中，写周萍时，有“忍不住气，走到大海面前，重重
情发展 地打他两个嘴巴”的舞台说明文字，推动了剧情发展，把周、鲁两
家的复杂矛盾推向高潮。
二、掌握解题通法
1.理解戏剧个性化语言(同小说个性化语言的理解方法)。
2.理解戏剧动作性语言：先理解表层义，然后挖掘这种显示动作性的语言所
展示的人物丰富的内心世界。
3.理解戏剧语言丰富的潜台词：先理解语言的表层义，然后借助戏剧背景、戏剧情节和人物身份性格等，深入挖掘语言的言外之意。
边练边悟
阅读《沙家浜》(原文见复习任务一，边练边悟)
1.(考查戏剧语言)结合原文，回答问题。
(1)赏析下列句子的语言特点。
开茶馆，盼兴旺，江湖义气第一桩。司令常来又常往，我有心背靠大树好乘凉。也
是司令洪福广，方能遇难又呈祥。
(2)加点句子的潜台词是什么？
刁德一：不不不！司令的恩人嘛！
胡传魁：你这个人哪！
解析 本题考查赏析戏剧语言的能力。可以结合用韵、修辞、句子运用等方面来
赏析其特点，潜台词则指出其蕴含的意义。
答案 (1)①韵律和谐；②善用比喻；③长短句结合；④采用叙述的表达方式，不
露痕迹地化用民间俗语。
(2)你这个人怎么了，不给我面子，还胡乱猜疑人。
2.(考查舞台说明作用)请简要分析文中两处舞台说明对塑造人物形象的作用。
(1)刁德一上下打量阿庆嫂。
(2)阿庆嫂泼去刁德一杯中残茶。
解析 本题考查分析舞台说明的作用。作答时，可重点抓住这两处舞台说明中的
动作描写，如(1)中的“上下打量”，(2)中的“泼去刁德一杯中残茶”，同时结合上
下文内容及人物的整体形象去理解这两处舞台说明对塑造人物形象的作用。
答案 (1)“上下打量”这一细节描写显示出刁德一对阿庆嫂的怀疑，表现了他
的阴险、多疑。
(2)泼茶的动作是阿庆嫂对对手的有力回击，体现出她对刁德一的不满，表现了她
的机智果敢。
3.(考查表达技巧)节选部分是《沙家浜》经典场景，最突出的技巧是什么？试简要
分析。
解析 本题考查理解戏剧艺术技巧的能力。找到最突出的“技巧”，主要从人物
方面思考。
答案 衬托、对比。在“斗”的过程中用胡传魁、刁德一反衬阿庆嫂的“智”；刁德一设置圈套，步步紧逼，企图找寻对方言谈中的漏洞和阿庆嫂巧用与胡传魁的
关系，反击对手，保护自己形成了鲜明的对比。
情境化设置下的文学性阅读创新题型突破
近两年，高考命题越来越突出情境设计，“三结合、三情境”将成为命题的
重点：(1)将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境；(2)将命题材料与
教材内容相结合，创设综合的探究情境；(3)将命题设置与生活现实相结合，创设
开放的问题情境。如何应对这类情境化试题已迫在眉睫，下面将略谈情境化命题
的特点、策略，并列举历年情境化试题以供尝试训练。
一、情境化试题的特点
情境化试题的最大特点是在试题中加入了情境限制。命题者通过创设情境，
在题目中加入诸多限制性条件，在答案中也加入了不少限制性要求。这种题型与
单纯的知识考查最大的不同在于组织结构的形式。前者是立体的，各个元素之间
都有或多或少、各式各样的联系，有丰富的“化学反应”；而后者是平面的，是罗
列与排序。这种题型需要考生动用多方面甚至多领域的能力去应对，不仅需要考
生学会换位思考，还要能够通过多角度甄别上升至全局视角。
情境化试题更贴近新课标的要求：深度考查考生在筛选、概括图文信息基础
上的实际应用能力。未来试题将会呈现更多的陌生化表述，如：材料的多样性、应
用性写作、同文语境、复杂情境、设问的“反常态”……应当引起我们的注意和
研究。
二、高考例题
题型 试题表述 参考答案
答案 ①记录人物言行，品评人物风格，具有
(2021·八省联考)如欲以
“世说”类小说的特点；(“世说”的哪些特
双文本 “一则‘新世说’”为
点)②“以新的方式反映新的时代内容”(有
＋评价 题写一则《国文教员》的
何创新之处)③体现了学者金克木对小说独
类 小评论，请结合文本，列
特的观念(作者对“世说”类传统小说的新
出评论要点。(6分)
理解)。
双文本
(2021·新高考Ⅱ卷)文本 答案 鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑重、
＋印证 二指出，教小孩子作文要 严肃，不可亵渎的，作者却将“放猖”习俗置
类 “能懂得小孩子的欢 于童真未泯、稚气天真的孩子的眼底，用儿童
喜”，谈谈文本一是如何 一样纯真而敏感的眼睛来观察，用儿童非理性的直觉来体验。(1)觉得“放猖”的猖兵很
实践“能懂得小孩子的 神奇，内心羡慕；(2)“放猖”的习俗简直就
欢喜”这一主张的。(6 是一场快乐的闹剧；(3)“放猖”后要面对热
分) 闹后的寂寞；(4)再见昨日的猖兵时有偶像破
灭之感。
(2020·全国卷1《越野滑
雪》)海明威的“冰山”理
答案 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在
论将文学作品同冰山类
小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八
因文设 比，他说：“冰山在海面
分之一”；
题＋文 移动很庄严宏伟，这是因
学理论 为它只有八分之一露在 ②通过小说已有的情节安排，可以推测出其
(文本 水面上。”本小说正是只 背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在
特征) 描写了这露出水面的八 滑雪之外的生活；
分之一。请据此简要说明
③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。
本小说的情节安排及其
效果。(6分)
题型一 文本＋评论型
1.方法
撰写文学短评需要关注三个方面
(1)必须对作品有深入的了解和准确的把握。
要认真细致地阅读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己
的理解，抓住让我们感触最深的地方，以此展开评论。
(2)要善于聚焦，从“小”处切入。
优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论
的点有很多。撰写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，便很容易失之浮泛。
(3)主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础
上，展开分析和评论。
“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清
晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机结合，才能将见解表达清楚，有
理有据，令人信服。
2.步骤
第一步：阅读全文，读懂文意。首先要整体通读，从头至尾阅读，获得初步印象；在通读的基础上要做到部分细读，分析研究，加深印象，发现价值，形成初步
观点。
第二步：依据文本，确定方向。明确文本“写了什么”“为什么这样写”
“怎样写”，即明确文本的写作内容、写作目的、写作方法、写作特点等，从而确定
文学短评的撰写方向。
第三步：叙议结合，撰写短评。
3.答题规范
文学短评的撰写要做到“叙”“析”“评”：
叙——摘录(复述)对评论内容有意义的文句，或概括文本内容。
析——分析文本文句的艺术手法、文段的构思技巧、作品的思想主题等。
评——在起首或结尾对作品进行有针对性的评价。
边练边悟
阅读下面的文字，完成后面的题目。
贝多芬：一个巨人
何 为
客人敲开了贝多芬家的门。
“他不肯接见你的，”女佣站在门槛上为难地说，“他任谁都不肯接见，他厌
恶别人去打扰他，他要的是孤独和安静……”
但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试
看。
她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是两只对放的大钢琴
女佣在一旁指点着说：“在这只钢琴上他工作，在那只琴上经常弹奏。别以为这
房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒然的。他不喜欢我整理房间，
就算整理好了，两分钟就会弄得零乱不堪。过去那一边是他的厨房，他自己做东
西吃，吃得这样简单随便，也不让我帮他一点忙。可怜他几乎完全聋了，又常常不
舒服，什么声音他都听不清楚，看着真教人难受。还有他那个流氓一样的侄子，一
天到晚来麻烦他。——瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。 ”
沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。随后他
走进门来了。一个躯体五尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷
及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣呈黄色，里面一件纯白的背心
所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着
什么东西，据女佣解释，那拖在衣服后面的是一具助听器，可是早已失去效用了。
他无视于屋内的人，一径走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，于是习惯
地坐下来，拿起一管笔，人们可以看见他那只有力的大手。
客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出
一个悲剧，一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸。草一样蓬勃的头发，盖在他的头上，
好像有生以来从未梳栉过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长
而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚韧无比的生
的意志。
女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。
“什么？又是怎么了？”他大声说。接下去倒像在自言自语：“倒霉，今天！
哦，今天我碰到的那些孩子，对我嘲笑，捉弄我，模仿我的样子。 ”
女佣向客人指了指。
贝多芬说：“谁？那是谁？”
他又粗着嗓子喊：“你们说的声音大些，我是个聋子！”
客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝望了一会儿，
“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮的毛，”他说，虽然严肃，但脸上浮现善良的
微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过
来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”
他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。
客人在纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众，使他
们了解你真实的好灵魂。”
看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语： “我的好
灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，
写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，较任何乐器上
演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听
觉。”
贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想一株树也比一个人
好……”他接着说：“你可能想到我——一座峰岭已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃
烧，拼命巴望挣扎出来？”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不断写下笔记。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳
聋”之中，这犹如一座永无天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。不过反过来在
另一方面，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣
所隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事
包括他在童年时跟海登和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的
生活。贝多芬还向他的客人叙述自己最后一次出席指挥音乐会……
他对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只
能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”
(选自《春秋文艺副刊》，1947年2月15日第1卷第2期，略有改动)
★1.请以“‘巨人’的述说——试析《贝多芬：一个巨人》的语言描写”为题，写
一篇300字左右的文学短评。
解析 第一步：阅读全文，读懂文意。第二步：依据文本，确定方向。题干给定的短
评的标题“‘巨人’的述说——试析《贝多芬：一个巨人》的语言描写”即告诉
我们要从语言描写的角度评析文本。第三步：叙议结合，撰写短评。撰写本篇短评
时，要注意既“叙”“议”，又有“评”。
答案 《贝多芬：一个巨人》通过肖像描写、侧面描写等刻画了一个巨人的形象，
尤其是语言描写起到了很大作用，是精彩的一笔。
本文语言简洁，巨人形象突出。“什么？又是怎么了？”“倒霉，今天！哦，今
天我碰到的那些孩子，对我嘲笑……”“谁？那是谁？”简短的一连串的发问，
就把贝多芬见到客人时所表现出的不耐烦、厌恶会见客人和孤独厌世的形象凸现
了出来。
运用真挚言语，展现坚韧意志。“我是个聋子！”“你们知道我听不见的”“一
个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉”从贝多芬发自内心的话，可以看出他敢于正
视自己的缺陷，顽强地生活。通过自己的话表现了他坚韧的性格。
文中的语言美，还蕴含了人物精神的美。“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛”“拼命
巴望挣扎出来？”“听我心里的音乐！”运用了比喻、呼告来显现了贝多芬内心的细微变化，生理有缺陷但依然创造了壮美的人生。
全篇通过贝多芬个人的述说，塑造了孤独、顽强、热爱音乐的巨人。
★2.请以“他者的视角——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写”为题，写一篇
300字左右的文学短评。
答案 如果说正面的描写如同直笔勾勒的画面，那么侧面描写则如烘托点染气氛
的背景。本篇文章的侧面描写也同样起到不可思议的效果。
作者大笔描绘了女佣与客人的对话，把他者视角下的贝多芬率先勾画出来。“他
要的是孤独与安静……”把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来。随后女佣对贝多芬
房间的描述，把贝多芬的日常事务及生活与工作展现在读者的眼前，一位酷爱着
音乐而又在自己心灵之树下守护着一分宁静的“巨人”形象，使读者对贝多芬有
了大概的认识。
作者又描绘了一幅客人与贝多芬的谈话图，通过客人的态度与语言再次衬托贝多
芬的形象。“客人小心翼翼递过去一张字条”“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深
感染了来访者，客人不断写下笔记”，如此便把客人对贝多芬那份崇拜而敬畏之
情表达得淋漓尽致，衬出了他者视角下的“巨人”般的贝多芬。
全篇布局精巧，尤其是他者视角下的贝多芬表达得真切而平实，把“巨人”形象
的贝多芬诠释得酣畅淋漓。
★3.请以“‘老狮’的画像——试析《贝多芬：一个巨人》的肖像描写”为题，写
一篇300字左右的文学短评。
答案 文章共有三处对贝多芬进行肖像描写：下楼梯时，下楼梯后，大钢琴旁边。
这些肖像描写能够有力表现贝多芬不屈服于命运、真实而又具有美好灵魂的形象
文章中开始描写“沉重的脚步声”“躯体五尺左右”“两肩极宽阔”，淡淡的几
笔，便勾勒了贝多芬担负得起生命的重荷的形象，为后文肖像描写做了铺垫。
文章又写到了贝多芬“淡蓝色衣服”“黄色纽扣”“纯白背心”“上衣背后拖
着一个失效的助听器”，一系列的描写，表现了贝多芬忽略个人生活，把身心全部
投入艺术创作的高尚品质，以及对生命的执着追求的高尚灵魂。
文章而后写坐在钢琴旁的贝多芬，“涵蓄愁苦与力量的脸”“草一样蓬勃的头
发”“深邃的眼睛”，突出了贝多芬坚韧无比的生命意志，以及时时刻刻同不幸
的命运抗争的精神。
文章的肖像描写表现出贝多芬对生命的执着追求、热爱艺术、具有真实美好灵魂的形象。
题型二 文本理解＋印证类
文学类阅读文本由以往的单一文本变成双文本。文本一是散文或小说，文本
二是文学评论。文本二是碎片化的段落，其评论内容主体是基于对文本一的文学
理论的概括，二者间相互印证，其评论要点可以在文本一找到验证。文本二的选
文，根据题目的命题而变化。首次出现将文学类文本(小品文)与短论述类文本(自
评)相结合，构成跨文体、多文本式考查模式，该题型落实了新课标理念的群文阅
读要求，考查内容体现多面性和交融性特征，呈现扩大了“文”的范围，朝综述
类阅读发展趋势。
一、明确思考角度
(1)角度
(2)选取：从以上维度中选取跟“定论”相关的点，优先级别是：
作品 作家 读者
二、掌握解题思路
1.弄清文本一与文本二的关系
文本一是散文或小说，文本二是文学评论。
◇文本二的评论是片段性的。
◇文本二的评论主体与文本一是有必然联系的，其评论要点可以在文本一中
找到印证。
◇文本二的存在，是为主观题的命题需要。
2.理清文本二的主要评论观点
主观题命题方向：由文本二→文本一。某种程度上来说，一个是文学理论(定论)，一个是文学实践(对象)。这道主观题对考生而言，找得分点是最难的。
方法：看看文本二有什么样的理论要点，然后找找文本一是怎样实践(体现)
这样的理论要点的。这样逆向来推导，就能找到解答突破口，踩准得分点。
三、确定解题步骤
边练边悟
(2022·河北石家庄市一模)阅读下面的文字，完成题目。
文本一
捉不住的鼬鼠
——时间片论
周 涛
我一出世就沉没在时间里了，时间如水我如鱼。
那是烟、雾、空气的包围，浑然不觉，如影相随。我几乎不能明确，是我拥有了
它还是我正被它裹挟。
它是那样直接、迫近、强大地面临着所有生命，但是为什么却最容易被忽略
风无形，可是柳枝拂动、树儿弯腰，我们可以看到它的力量：空气无状，可是
在阳光透射下，可以看到尘埃浮动、地气上升，目击它模糊的形态。
但是时间呢？
谁感受过它的力量、目击过它的形状？
有位诗人曾经妄图正视它，结果那位诗人哭了。他突然发现了一种强大力量
的隔离，感到面对一圈无形的墙壁无法穿越的痛苦。
还有一位诗人，曾经试图接近它，结果他反而给推得更远了。他在江边痴想，
人是什么时候开始见到月亮的？月亮是什么时候开始见到人的？这个问题是世
界柔软的腹部，谁的拳头打向这里，谁就会因扑空而迷惘。
时间是空的。
它大到无边无际、无始无终，如宇宙天空，如一切生灵唯一裁判，如神；
它小到无影无踪、无孔不入，它甚至规矩渺小到了可以被任何一位钟表匠囚
禁于方寸之间，如奴隶。
处处有它而无它，处处无它而有它。
谁能画出它的肖像呢？
在我们的想象力的铁路修不到的年代里，一个东方农耕民族，因为自己的生活方式认识了它，给它起了一个名字，叫“季”。“季”是以四种容颜出现的，循
环往复，互相衔接，从未有过一次失误。
当然还是东方，一些狩猎民族，生活在白山黑水之间。因而他们看到的也主
要是黑白两色，白天是白的，黑夜是黑的，他们把它叫“日子”。
另外是游牧者，他们很容易把它叫作“纪元”，漫长的动辄千里的迁徙和转
移，使他们随着或逆着它移动，也使他们看到了它更真实的茫茫无声的面容。
漏，晷，钟，表……
这些都是人类妄图捕捉住它而设的夹子和陷阱。人们以为捉住了它，紧密地
把它关在里面，非常珍惜，仿佛里面关了一只规矩而又准确的小鼬鼠。
在这种儿童游戏面前，它是宽容的。它不愿意拆穿这种幼稚的错觉。
人们经常爱问的一句话就是：“你有没有时间？”
我们怎么能够有或者没有时间呢？因为我们的一切都是它赐予的，都为它拥
有，就像我们不能说自己有没有天空一样。
它给了我们那么多时日，让我们饮食、劳动、思考，让我们创造，它多么伟大
仁慈！我们每每看到太阳饱满金红地升起，就把太阳想象为它的脸，心里流露出
一个生命对它的崇拜和感激。
然而也许人们总的来说是让它失望的，人们不珍惜生命，人们不仅挥霍而且
极其藐视时间，把它给予的一生随便地混过去……
时间啊，我们最对不起的就是您了。
在您的忍耐和仁慈之下，我们究竟做了些什么？我们无所事事，没有目标；
因为空虚，我们勾心斗角；因为无聊，我们把对同类的践踏当作平生乐事。
我们不珍惜生命，但我们却贪生怕死。
这些，当然您都看见了。
极度的灵活，超自然的伸缩性，不可思议的变幻速度。是的，鼬鼠一般，短肢、
细长柔韧的身子，光滑的皮毛滴水不沾，豹头，双眼凝注而有神采。
无处不可穿越，无处不可逃遁。
闪电的一击，比一切猛兽凶猛。
它象征着“短暂”的残酷力量，而这正是时间的另一属性。在这寒冷的、毫
无商量余地的时光匕首面前，谁也没有能力躲闪。这位快捷的剑客，它的暗杀从
来没有落空过。时间从来就没有公正过。
对“找时间”的人，它躲闪着；对“赶时间”的人，它飞跑着；
对美妙幸福的事，它吝啬着；对心酸痛苦屈辱的事，它挥霍放纵着。
它就这样荒诞无稽，常常捉弄人。
其实，它根本就没有理睬过我们，就像鱼在水中争吵并不与水有关，也像鸟
在天上厮斗并不于天有碍。它在一切之上，坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
同时它又有细致灵巧的手指，猫的无声脚步……悄然移行。
我是多么渴望看到那些已经消失了的事物再现！
这一切都是可能的吗？
在时间的尽头，在幽暗的内脏，在呈现着虚无假象的背面，在意识的深不可
测的井底，那神秘的、那玄妙的、那不可洞察的创造万物之手——是什么？
文本二
周涛散文的特点，可一言以蔽之曰：把散文当诗写。换句话说，其语言如诗一
般节奏鲜明、简洁精练，具有音乐的美感；其情感无论含蓄还是直率，都较之于一
般散文更强烈而直接。这种长时间以来归属于诗歌的艺术特征被周涛巧妙地调用
于散文创作中，构成了他的写作风格。在一次访谈中，周涛说： “我不擅长纤细
的描写，更不擅长叙事，我对一部重大作品的构架才能也很差，我缺乏小说才干。
我的思想方法较为接近于诗……我的‘这一套’是经过写诗的多年练习逐步形
成的，我十分感谢诗对我的养育。”这明显是周涛对散文写作的一番诚实的自审
与判别。
他的散文的气质，首先在于他那博大雄浑的气度。他的一些散文，让人读罢
颇为感动，沉湎于所营造的情境之中。回想一下，却记不住什么事情，那大抵是文
章的气韵在起作用。而他的另一些散文，却重在对事物、对生命的深入理解和发
现，这该是更高层次的诗质对散文的介入。
(摘编自邵寅虎《周涛散文有哪些特点》)
4.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.本文结构乍看松散，实则层次分明，它围绕“时间是什么”“我们怎么对待时
间”“时间怎么对待我们”展开，井然有序。
B.作者以“柳枝拂动、树儿弯腰”写风之可见，以“尘埃浮动、地气上升”写空
气之可睹，在与时间的对比中反衬出时间的无影无形。C.“时间啊，我们最对不起的就是您了”，用“您”来称代时间，就把时间当成了
人看待，强化了因浪费时间而产生的愧疚之情。
D.文中“时间从来就没有公正过”一句，强调的是时间对于任何人来说都是不公
平的，人们无论用怎样的方式对待时间都无济于事。
解析 D项，“都不是公平的”错，原文所谓“时间从来就没有公正过”实际是
说，时间是客观的，根本不以人的意志为转移。
答案 D
5.下列与文本有关的说法，正确的一项是( )
A.作者化用了唐代诗人张若虚《春江花月夜》中“江畔何人初见月？江月何年初
照人？”的诗句，表达对时间的追问与思考。
B.文章把“漏、晷、钟、表”等古今计时工具比作捕兽的夹子和陷阱，形象地表现
了人类捕捉时间的方法之巧、效能之高。
C.“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”出自毛泽东的诗《七律·送瘟神》，作者引
用这两句诗表现了时间推移之悄然无声。
D.周涛构思、写作散文，就是把诗歌的艺术特征赋予散文，力争把散文写成诗歌，
所以他的散文虽然不是诗，却颇有诗的特性。
解析 B项错在“形象地表现了人类捕捉时间的方法之巧、效能之高”，从文中相
关语句看，对时间的这种捕捉并未起作用。C项错在“表现了时间推移之悄然无
声”，表现的是时间的客观性和对人的不理睬。D项错在“力争把散文写成诗歌”
原文“把散文当诗写”并非要把散文写成诗。
答案 A
6.文本一以“捉不住的鼬鼠”为主标题，以“时间片论”为副标题，两者相得益
彰。请对此作简要分析。
答案 ①主标题“捉不住的鼬鼠”，用“鼬鼠”比喻时间，突出时间难以抓住，形
象生动，有吸引力。
②副标题“时间片论”，“时间”明确了写作对象，“片论”表明写作内容是碎片
式的感悟。
③两者具体与抽象结合，互为补充，相得益彰。(答出前两点。意思对即可)
★7.请依据材料二，简要分析《捉不住的鼬鼠》的诗性特色。
答案 ①如诗一般，语言富有音韵美。句式以短句为主，大量运用对偶句、排比句有强烈的节奏感；行文段落很多，像诗或散文诗一样排列，给文章增添了诗的韵
律和气质。
②如诗一般，具有极强的抒情性。无论是述说时间之无情还是感慨人们对时间的
浪费，情感都极浓郁。
③富有意境和气韵美。本文营造出一种朦胧、空渺的意境，有一种如诗般独特的
气韵。
④本文写出了对时间的深入思考、对生命的深入理解，这是更高层次的诗质对散
文的介入。(任意三点满分)
