夜雨聆风
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导语
《欢迎来到一年级》是一本专为3-7岁学龄前儿童设计的幼小衔接绘本，由日本童话作家二宫由纪子著、山村浩二绘。本书以“小垫板”第一天上学的经历为主线，生动刻画了孩子面对新环境时既期待又不安的复杂心理，是帮助孩子顺利过渡的优质读物。
首先，绘本精准捕捉了儿童心理，极易引发共鸣。故事中的小垫板因为害怕独自去学校而焦虑，在文具伙伴的鼓励下，最终找到了自己的位置并顺利融入新环境。这种贴近儿童真实心理的叙事，能让孩子在阅读中产生强烈的代入感，有效缓解对未知的恐惧。
其次，绘本提供了积极的心理引导，具有很强的教育意义。它向孩子传递了“每个人都能找到自己的位置”的积极信念，帮助孩子建立自信，做好入学的心理准备，为即将成为一年级小学生的孩子提供了温暖的陪伴与鼓励。
最后，绘本画风温馨幽默，语言生动，阅读体验极佳。作者用充满童趣的笔触和丰富的想象力，将文具拟人化，让阅读过程变得轻松愉快，非常适合亲子共读，是家长陪伴孩子度过幼小衔接期的理想读物。
绘本欣赏
《欢迎来到一年级》
“恭喜恭喜！”
“真羡慕你呀，亮闪闪的！”
闹钟和垃圾桶对书包说。
小垫板却打不起精神。
“我好害怕去学校呀，我想待在家里。”
“你说什么呢，小垫板！”
“我们会跟你一起待在书包里的，不用担心。”
“就是呀，好想快点儿去学校，我都等不了啦！”铅笔们说。
铅笔们让卷笔刀帮忙削好了笔头，个个劲头十足。
“真羡慕你们呀，
你们几个可以在一起。
只有我是一个人。”
小垫板低下了头。
这个时候，橡皮开口说：
“小垫板，
我不也是一个人嘛。”
“啊，确实是这样.…”
小垫板又抬起了头。
但很快，
橡皮和铅笔们一起跳进了文具盒里。
“明天学校见啦，小垫板。”
“啊，等一下。
我要和你们一起。”
小垫板说着也想跳进去。
但小垫板太大了，怎么也塞不进文具盒。
“小垫板，真对不起。”文具盒说，
“对了，不知道蜡笔盒能不能把你装进去。
他应该比我大一些。”
“谢谢你。如果我能进到蜡笔盒里，明天就能和蜡笔们一起去学校了。”
小垫板松了口气，向蜡笔盒跑去。
但小垫板太大了，蜡笔盒也装不下他。
“小垫板，真对不起”蜡笔盒说，
“对了，不知道彩色铅笔盒能不能把你装进去。他应该比我大一些。”
“谢谢你。如果我能进到彩色铅笔盒里，明天就能和彩色铅笔们一起去学校了。”
小垫板放心了，向彩色铅笔盒跑去。
但小垫板还是太大了，连彩色铅笔盒都装不下他。
“小垫板，真对不起。”彩色铅笔盒说。
就在这时，旁边的剪刀开口道：
“小垫板，你为什么要到彩色铅笔盒里去呀？
我可从来没想过要把自己装进什么盒子里。”
“我也从来没这么想过。”
“我也是。小垫板，你到底为什么要这么做呀？”旁边的糨糊和透明胶带也说。
小垫板特别委屈：
“我…我…我就是害怕一个人去学校。
一听说要去学校，我的心就咚咚咚地跳个不停。”
“我可不像你这样。
我最喜欢剪纸，
去学校的活，我就可以剪好多好多的纸。
想想就开心，我都等不了啦。”
听到剪刀这么说，糨糊和透明胶带也笑着说：
“我最喜欢把纸背靠背粘在一起了。”
“我最擅长把纸肩并肩贴在一起了。”
“小垫板，你也有自己擅长做的事情吧？”
“就算没有擅长做的事情，你总有自己喜欢做的事情吧？”
被糨糊和透明胶带这么一问，小垫板叹了口气。
“我到底擅长做什么呢？我也不知道。
我觉得我既没有什么擅长做的事情，也没有什么喜欢做的事情。我剪不了纸，也粘不了东画⋯⋯我只是一块薄薄的垫板。”
小垫板的声音越来越小，
小到大家都听不请他在说什么了。
“小垫板———”
“小垫板，你在哪里呀？”
这时传来了好几个人的声音。
“小垫板在这里呢。”
剪刀大声地说道。
“太好了！”“我们还想着没有小垫板的话，我们该怎么办呢。”
急急忙忙跑过来的是笔记本们。
“你好，小垫板。我是记事本。”
“我是算术本。找到你真是太棒了！”
“我们真是太太太太需要你了！啊，对了，我是生字本。明天开始，就拜托你多照顾照顾我们啦。”
“原来你这么厉害呀。”
“还说没有自己擅长做的事情，我就知道不会的。”
“他不过是没有发现自己的本事而已。”
剪刀、糨糊和透明胶带都笑着给小垫板鼓起了掌。
“啊…我…那个…虽然我不太明白是怎么回事，但如果你们说的是真的，那就太好啦。你们好，我是小垫板。明天也请你们多多关照。”
第二天早上，
小垫板被放在笔记本里后才明白过来；
“原来这就是我的作用呀.…”
-END-
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