扎根理论方法适切性说明的五种写作逻辑

这是国高教育·科研写作研究所的第 4662 篇原创文章

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作为一套完整的研究方法论，扎根理论被广泛应用于诸多研究领域。然而很多写作者在使用扎根理论方法写作论文时，常常简单套用扎根理论三级编码规范程序，却忽略了对该方法本身适切性的考虑，导致被期刊编辑或读者质疑研究论文是否真的需要使用扎根理论方法。为解决该问题，我们需要在论文中充实扎根理论方法适切性的说明。以下结合C刊论文，介绍五种扎根理论方法适切性说明的写作逻辑。

一、理论性探索需要

扎根理论的目的在于形成新的概念和理论，而不仅仅是描述研究发现。因此理论性探索的需要是选择扎根理论方法展开研究的重要原因。

比如《中国企业是如何重构全球价值链的——基于扎根理论的研究》（《南开管理评论》2022年第5期）这篇论文，作者使用扎根理论方法研究中国企业重构GVC的过程机制。在研究方法部分，作者从三个方面解释了扎根理论方法的适切性：第一，研究问题性质。中国企业如何从GVC嵌入者发展为共同治理者？这是一个“怎么样”的研究问题，适合采用规范的定性研究方法；第二，研究理论缺口。中国企业重构GVC的研究刚刚起步，无法从现有研究中得到能够解释这一现象的理论和观点，采用扎根研究的方式可以对现有理论缺口进行探寻；第三，理论机制探索。基于案例素材的扎根分析能够深入剖析管理实践活动的过程及运行机制，因此选择扎根理论研究方法。

二、情境式研究需要

扎根理论因其侧重于对社会心理或结构过程的分析，故不受时间、地点或人物的情境限制。这使其适配那些既往研究的理论框架解释力不足的问题情境。研究者需要在论文中说明研究对象所处的社会文化情境具有独特性，无法套用既有的理论模型，而需要扎根田野资料构建理论体系。

比如《基于扎根理论的燕京八绝“多维互动传承模式”研究》（《民族教育研究》2020年第2期）这篇论文，作者使用扎根理论方法研究燕京八绝非遗传承的模式。在研究方法部分，作者提到非遗传承人行为的复杂性，即“非遗传承人作为活态的传承载体，在成长与学艺过程中具有复杂性与动态性，难以通过量化方法计算和掌握发展的本质规律”，而质性研究方法起源于民族志研究，基于研究者与被研究对象之间的访谈资料，可以探究特定文化氛围中被研究对象的行为模式，因此选择质性研究中较为科学的扎根理论方法。

三、过程性互动需要

扎根理论的关注点在于社会过程，这是它区别于其他质性方法的一个特征。扎根理论方法不仅描述“是什么”，更解释“如何发生”和“为何如此”。因此，当研究问题本身具有过程性、互动性或动态性时，扎根理论的情境适切性尤为突出。

比如《社交、规训与表演:网络场景下“晒运动”景观的扎根分析》（《体育与科学》2022年第6期）这篇论文，作者使用扎根理论方法研究“晒运动”这一新兴现象产生的内在逻辑。在研究方法部分，作者首先解释了研究问题和扎根理论方法的适配性，其次又解释了程序化扎根理论方法这一版本的原因。比如作者提到“晒运动”是一种人们利用社交平台每天晒出各种运动数据，以达到兴趣互动的符号编码和解码的过程。而斯特莱斯和科宾的程序化扎根理论版本注重符号互动和实用主义，可以科学解释“晒运动”行为发生的过程，因此选择斯特莱斯和科宾的程序化扎根理论方法进行研究。

四、方法性比较优势

相比其他质性或定量方法，扎根理论有其独特优势：一方面，扎根理论克服了传统质性研究“描述有余而理论不足”的局限；另一方面，它对过程或机制的解释力优于很多定量方法，解决了定量研究理论深度不足和质性研究信度不够的问题。

比如《读大学“有用”还是“无用”——新时期农民高等教育价值观的扎根理论研究》（《高等教育研究》2021年第10期）这篇论文，作者研究的是农民对高等教育是否有用的认知逻辑。在研究方法部分，作者通过比较问卷调查方法和扎根理论方法的优劣势，比如问卷调查只能得出农民认为高等教育有用或者无用的二分式结论，但事实上，在“有用”和“无用”之间存在较为复杂的中间状态，这不能通过问卷调查进行识别。另外，对于文化水平不高的农村居民来说，由于理解偏差或其他因素，问卷调查不能反映他们的真实想法及想法背后的理论逻辑。而扎根理论方法通过研究者和农民面对面交谈和话语分析，有助于解决这一“中间状态”的问题，因此论文采用扎根理论方法。

五、行动指导性意义

扎根理论方法要求研究者保持对经验数据的忠诚，避免过早跳入规范性建议。因此，研究者需要足够深入地进入研究对象所处的场域以获得局内人视角，又需要保持一定距离以维持理论分析的敏感性，这一平衡状态具有行动指导性意义。

比如《高校教师参与社会服务的决策机制——一个基于扎根理论的解释框架》（《高等教育研究》2020年第9期）这篇论文，作者使用扎根理论方法研究高校教师参与社会服务的决策机制。在研究方法部分，作者解释了选择扎根理论方法的两个原因：第一，教师是否参与社会服务与自身的经验、信念、外部环境等具有相关性，这些要素在现实情境中的作用机制并非线性单一，而具有复杂性，因此适用扎根理论方法；第二，研究者本身也为高校教师，既参与过社会服务，也对社会服务过程存在的问题存在困惑，而扎根理论对研究者和被研究者来说都具有行动指导意义，研究过程有利于双方不断反思自身行动及行动意义。

六、小结

以上我们总结了五种扎根理论方法适切性说明的写作逻辑，包括理论性探索需要、情境式研究需要、过程性互动需要、方法比较性优势、行动指导性意义。五种逻辑可以组合使用，关键在于需要结合研究问题的特征交代扎根理论方法的适配性，避免将方法适切性说明写成模板化的套话。