文档内容
2 0 2 5 年 下 全 国 教 师 资 格
主讲老师 丰易
粉笔教师教育 粉笔教师Ø1.上课时间：19：00-20：30，课中无休息
课
Ø2.课程要求：听课前务必独立完成试卷
前
Ø3.注意事项：课中若出现卡顿，请退出重进
说
明
Ø4.关于回放：课程有回放，无限次，可倍速1. 在处理学生上课迟到时，甲老师要求学生先喊“报告”，经老师允许后从前门进入，并
说明迟到理由，经同意后方可入座；乙老师则将学生关在教室外，待讲完课才让其进入教室；
丙老师允许学生进入教室，但要罚站。对于三位老师的做法，下列选项正确的是（ ）。
A. 甲老师做法正确，迟到应该说明理由
B. 乙老师做法不正确，应该在教室内罚站
C. 丙老师做法不正确，只能在教室外罚站
D. 以上老师做法都不正确，不应该影响学生上课2. 创新是一种勇于超越的精神，教育需要培养学生具有创造性的思维品质。下列表
述不属于创造性思维的特征的是（ ）。
A. 独立性
B. 反思性
C. 批判性
D. 坚韧性——指的是意志，意志坚定、百折不挠克服困难3. 唐老师组织教研组实施以“地形”为主题的跨学校大单元教学活动。他安排李老
师负责规划不同年级的学习目标，安排张老师负责设计小单元的教学活动及评价要求。
唐老师的做法体现的教师角色是（ ）。
A. 学习者
B. 反思者
C. 协作者
D. 评价者4. 李老师在教学中经常考虑的问题是：“课前我还需要准备哪些课堂教学辅助材
料？”“我怎么才能把课上好？”这表明李老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。
A. 关注发展阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
人际关系 学生差异
D. 关注生存阶段
关注 关注 关注
生存 情境 学生
教学、成绩5. 为加强班级管理，班主任规定：值日卫生不整洁者，每人每次罚款 1 元；上课回
答不出教师提问者，每人每次罚款 2 元；考试不及格者，每人每科罚款 5 元。罚款由
生活委员统一收取保管，由学习委员造册奖给每次考试前五名的学生。该班主任的做法
（ ）。
A. 不正确，侵犯了学生的财产权
B. 不正确，应与监护人商定罚款
C. 正确，有利于激发学生学习的积极性
D. 正确，有利于矫正学生的不良习惯6. 放学后，初中生谢某约了几名同学在校内的一处空地玩“射箭游戏”。嬉戏中，
庄某射中了谢某的右眼，班主任知道后立即将谢某送至医院救治。应对谢某受伤害承担
主要赔偿责任的是（ ）。
A. 庄某的监护人
B. 庄某
C. 学校
D. 班主任
《学生伤害事故处理办法》第十三条第（三）项规定，在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，
学生自行滞留学校或者自行到校发生的，学校行为并无不当的，不承担事故责任
第二十八条：未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。7. 依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，对普通高中主要评价为（ ）。
A. 学校治理体系建设的情况
B. 现代学校制度建设的情况
C. 学生创新能力的培养情况
D. 学生全面发展的培养情况
《深化新时代教育评价改革总体方案》中，“重点任务”的第六条指出：
“改进中小学校评价。义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领
教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会
满意度等情况”
“普通高中主要评价学生全面发展的培养情况”。8. 高中生王某发现自己放在学校宿舍的电子词典不见了，立刻向班主任胡某报告，
胡某闻讯后组织班干部对王某所在的宿舍以及周围宿舍的床、箱子进行搜查，最终在学
生刘某的箱子里发现了王某的电子词典。胡某的做法（ ）。
A. 正确，维护了学生的财产权
B. 错误，侵犯了学生的隐私权
C. 正确，履行了班主任的职责
D. 错误，侵犯了刘某的名誉权
隐私权是指学生的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。学生
享有隐私权，不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。9. 中学教师陈某在上课期间用手机经营网店，学生对此意见很大，学校多次对其进
行批评教育，但陈某拒不改正，最终被学校解聘。对于学校的做法，下列说法正确的是
（ ）。
A. 陈某未履行对学生的监护职责，可以解聘
B. 陈某未履行教师教育教学职责，可以解聘
C. 对陈某只能给予行政处分，不能解聘
D. 陈某依法享有教育教学权，不能解聘
《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他
教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学
工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。10. 按照《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，
下列关于学校“双减”工作目标的表达，正确的是（ ）。
①学校教育教学质量和服务水平显著提升
②作业布置更加科学合理
③学校课后服务全面满足学生需要
④校外培训机构培训行为全面规范
⑤人民群众教育满意度明显提升
A. ②④⑤ B. ①②④ C. ①③⑤ D. ①②④⑤
工作目标。学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后
服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作
业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担 1 年内有效减轻、3 年内成效显著，人
民群众教育满意度明显提升。11. 依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列说法不正确的是（ ）。
A. 任何组织或者个人不得在中小学的教室、寝室吸烟和饮酒
B. 除国家另有规定的以外，任何组织或者个人不得招聘未满 16 周岁的未成年人
C. 任何组织或者个人不得私拆或将未成年人的信件弃毁
D. 学校不得违反国家规定开除未成年人
《中华人民共和国未成年人保护法》第六十三条规定：
“任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。
除下列情形外，任何组织或者个人不得开拆、查阅未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内
容：
（一）无民事行为能力未成年人的父母或者其他监护人代未成年人开拆、查阅；
（二）因国家安全或者追查刑事犯罪依法进行检查；
（三）紧急情况下为了保护未成年人本人的人身安全。”12. 依据《中华人民共和国宪法》，国家的法律监督机关是（ ）。
A. 人民检察院
B. 全国人大
C. 人民法院
D. 监察委
《中华人民共和国宪法》第一百三十四条规定：“中华人民共和国人民检察院是国家的法律监督机关。”13. 某中学马老师，业务能力强，工作认真，常常工作一忙就不修边幅，但他坚持
要求学生，不仅要求学生保持教室卫生，还要求他们注重仪表，学生常常不以为然。下
列选项中的名言与案例所体现的教师职业道德要求相符的是（ ）。
A.“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”
B.“故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道”
C.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”
D.“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”13. 某中学马老师，业务能力强，工作认真，常常工作一忙就不修边幅，但他坚持要求学生，不仅
要求学生保持教室卫生，还要求他们注重仪表，学生常常不以为然。下列选项中的名言与案例所体现
的教师职业道德要求相符的是（ ）。
A.“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”
不去培养品德，不研讨学问，听到了应当做的事却不能马上去做，有错误却不能改正，这些都是我
所担忧的
B.“故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道”
所以，老师施行教诲的时候，不能计较学生的轻重、尊卑、贫富，而应该看重他们是否能接受理义
C.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”
自我品行端正，即使不发布命令，民众也会去实行；若自身不端正，发布命令，民众也不会服从。
D.“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”
看到贤能的人，就想着向贤能的人看齐；看到不贤能的人，就在心里反省自己有没有类似的毛病和
问题。14. 张老师在课堂上经常给予表达能力强的学生更多发言机会，忽略了其他的学生
的发言。张老师的做法违背了（ ）。
A. 教师公正的可互换性 ——换位思考
B. 教师公正的灵活性 ——也称灵活性，不拘泥于形式上的公正
C. 教师公正的对等性 ——一视同仁
D. 教师公正的终身性15. 每当学生犯错误时，王老师都会对其进行惩戒，为了维护学生的自尊心，他总是
把学生带到操场，单独惩戒。下列选项对王老师的做法评价不正确的是（ ）。
A. 有违教育惩戒的针对性 ——对事不对人，应分析事件背后的原因
B. 有违教育关怀的连续性 ——持续关怀，指时间上的连续
C. 有违教育惩戒的科学性 ——灵活，不能一成不变
D. 有违教育关怀的教育性 ——教师关怀学生要以积极的情感方式吸引影响学生，促
进学生学习积极性16. 化学教师于老师尝试在讲解枯燥的知识时加入原创有趣的演示实验，还创办了
“你身边的化学”科普栏目，并将学习文具奖励给积极投稿的学生，学生的学习兴趣一
下被激发起来，于老师也越来越受到学生的喜爱。于老师的做法体现的教师威信影响因
素有（ ）。
①专长力量 ②吸引力量 ③奖赏力量 ④行政力量
A. ①③④
B. ①②③④
C. ①②③
D. ②③26. 某校高二语文期末考试成绩相关数据如下，求四个班级的总平均分，下列选
项正确的是（ ）。
A.（80.56+79.81+82.54+81.36）÷4
B. 45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25
C.（45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25）÷174
D.（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷17427. 在编辑 Word 文档时，需要插入一张背景透明的图片，图片格式应选择（ ）。
A. PNG
B. JPG
C. RAW
D. BMP28. 下列选项中，与“手机——电子设备”逻辑关系相同的是（ ）。
A. 川贝——海洋生物
B. 机床——生产工具
C. 快艇——航空母舰
D. 水果——有机蔬菜29. 张、王、李、赵四位同学在食堂同一窗口打饭，其中两位同学戴帽子。队首不戴
帽子的王同学说：“紧挨在我身后的同学戴帽子。”张同学说：“我前面没有同学戴帽
子。”赵同学说：“我前面有两位同学戴帽子。”如果他们说的都是实情，那么戴帽子的
两位同学是（ ）。
A. 张和王
B. 赵和李
C. 王和赵
D. 张和李学生观全家福
学生具有巨大的发展潜能
学生是发展的人
学生是处于发展过程中的人
以人为本的学生观 学生是独特的人
学生具有自身的独特性
学生是具有独立意义的人
学生是不以教师意志为转移的客观存在
学生是学习的主体
全面发展的学生观（全面）
教育公正与学生的共同发展（全体） 口诀：两独一发+两全发展的人、独特的人、独立意义的人
全体、全面
30. 材料：
新学期开始了，班主任李老师发现班级纪律越来越差，其他科任老师不断向李老师告状。李老
师很生气，给学生立了很多班规，并要求大家严格遵守。
下面是李老师制定的班规：
（1）不得无故迟到、早退、旷课，否则写 200 字检讨书。
（2）上课时，坐姿端正，不睡觉，不吃东西，否则写 200 字检讨书。
（3）课间不得乱走、乱窜，否则写 200 字检讨书。
（4）允许同桌间互相问问题，但必须控制音量，小声询问，不得讨论与学习无关的内容，否则
写 200 字检讨书。
（5）衣着整洁，不得穿拖鞋进入教室，不得留长发，不得化妆，否则写 200 字检讨书。
（6）不得看小说、杂志、报纸等与课堂无关的书籍，否则一律没收，写 400 字检讨书。
（7）违反纪律者，不得参加当日社团活动。
请结合材料，从学生观的角度评析李老师的行为。（14 分）30.【参考答案】
材料中李老师的行为是错误的，违背了正确的学生观，需要我们引以为戒。
首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。
材料中，面对学生纪律差的现状，李老师没有耐心包容，而是通过制定多项班规来严格限制学生，没有把学生
看作发展的人。
其次，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。学生是不以教师的意志为转移的客观存在，
是学习的主体。材料中，李老师制定班规时没有与学生商讨，而是凭借自己的意志强行做出规定，并且只能同
桌之间小声询问问题、课间不得乱走等都打击了学生学习的积极性，没有把学生当作学习的主体。
最后，教师要树立正确的学生观，教师还应促进学生全面发展。材料中，李老师不让学生讨论与学习无关
的内容，不得看小说、杂志、报纸等与课堂无关的书籍，说明李老师唯分数论，这样不利于学生的全面发展。
综上所述，李老师的做法违背了正确的学生观。我们在教学中应该树立正确的学生观，促进学生的全面发
展。内容 要求
爱国守法 依法执教、遵纪守法
爱岗敬业 勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，认真备课、上课、批改作业，认真辅导
关爱学生 爱护全体，平等公正；尊重学生人格，严慈相济，关心学生身心健康
教书育人 素质教育，循循善诱，启发诱导，因材施教；培养学生良好品行，不唯分数
为人师表 以身作则，廉洁奉公；不利用职务之便谋取私利；团结尊重同事、家长
终身学习 树立终身学习理念；不断提高业务水平、更新知识结构
口诀：三爱两人一终身31. 材料：
新学期开始了，初一（3）班的班主任王老师想提高班里学生的写作能力，建议学生每人订
阅一份作文刊物。“为什么订，没钱！”安静的教室里传来蒋鹏的大声抗议。王老师很气愤地说
道：“我又没强制你订，如果你实在有困难可以不订，但不要影响其他同学订。你不订，其他同
学还要订呢。”蒋鹏很不服气地说道：“我就不订。”王老师很恼火，试图将他从座位上拉起来，
他不肯，坐在地上大声说道：“王老师打人啦！”王老师气愤地说道：“你像什么样子，还小组
长呢！”
下午班会上，王老师撤销了蒋鹏的小组长职位，让其他同学担任。蒋鹏从此对王老师更加不
满，每当王老师开班会，蒋鹏就捣乱，王老师也开始孤立和冷落蒋鹏。
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。（14 分）31.【参考答案】
材料中王老师的做法是错误的，违背了教师职业道德规范，我们要引以为戒。
首先，王老师的行为违背了关爱学生的要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等
公正对待学生；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，王老师当众羞辱与讽刺学生，没
有尊重学生的人格，违背了关爱学生的要求。
其次，王老师的行为违背了教书育人的要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，
诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行。材料中，面对学生的抗议，王老师没有对其循循善诱，也没有针对
学生的特殊情况因材施教，违背了教书育人的要求。
最后，老师的行为违背了为人师表的要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身
作则；衣着得体，语言规范，举止文明。材料中，王老师在处理学生问题时，不仅没有注意自己的言行，甚至
动手强拽学生，没有给学生树立一个良好的榜样，违背了为人师表的要求。
总之，王老师应该在今后的教育教学过程中及时反思并改进，做到关爱学生、教书育人和为人师表，促进
学生的健康成长。32.
问题：
（1）读书时间久了，会对一个人产生怎样的影响？请结合文章简要概括。（4 分）
（2）画线句中，完成读书的全过程的含义是什么？读者要完成这一过程需要具备怎样的素养？请结合文
章，简要分析。（10 分）全文：读书的方法和精神的探讨
读书要感受与沉淀
阅读需先通过感受力获取书中印象，但需经过时间沉淀（如散步、休息）让零散印象自然整合为完整、清
晰的作品形象。
读书也要批判与比较
从"作者同伙"（宽容理解）转为"审判官"（严厉批判），主张将书籍与经典对比，严苛筛选有害或无价值
的作品。
判断和比较的难度与自主性
判断书籍需大量阅读积累、敏锐的洞察力，但不应依赖专家权威，必须亲自完成批判过程。
读书时的情感与趣味的主导作用
阅读受个人爱憎情感的驱动，无法被完全压制或替代；趣味是阅读的指南，与作者的情感共鸣是阅读亲密
性的核心。
趣味的成长与思考的成熟
阅读趣味从广泛吸收逐渐转向思考性选择，最终与现实生活联结，形成更节制、深刻的判断力。（1）读书时间久了，会对一个人产生怎样的影响？请结合文章简要概括。
（2）画线句中，完成读书的全过程的含义是什么？读者要完成这一过程需要具备怎样的素养？
感受与沉淀
①以自己的感受力尽可能多地从书中获取印象——这是读书时首先要做的，但这样只完成了一半。
如果想获得读书的全部乐趣，就必须完成读书的全过程。我们必须对自己从书中获取的各种印象做出
判断，必须使那些闪闪烁烁的印象凝固，形成持久的形象。这不能着急，要等尘埃落定、疑问平息之
后才行。这期间不妨去散散步，聊聊天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一觉也可以。
这之后，可能你自己也不会想到——自然的变化往往就是这样——你读过的那本书又突然回来了，但
完全变了样：它完整地浮现在你的脑海里，和当初从分散的词句中所获取的那些零星印象已大不一样。
书里的种种细节都有了固定的、适当的位置；书的整体形象，从头到尾都显露得一清二楚。（1）读书时间久了，会对一个人产生怎样的影响？请结合文章简要概括。
（2）画线句中，完成读书的全过程的含义是什么？读者要完成这一过程需要具备怎样的素养？
感受与沉淀
①以自己的感受力尽可能多地从书中获取印象——这是读书时首先要做的，但这样只完成了一半。
如果想获得读书的全部乐趣，就必须完成读书的全过程。我们必须对自己从书中获取的各种印象做出
判断，必须使那些闪闪烁烁的印象凝固，形成持久的形象。这不能着急，要等尘埃落定、疑问平息之
后才行。这期间不妨去散散步，聊聊天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一觉也可以。
这之后，可能你自己也不会想到——自然的变化往往就是这样——你读过的那本书又突然回来了，但
完全变了样：它完整地浮现在你的脑海里，和当初从分散的词句中所获取的那些零星印象已大不一样。
书里的种种细节都有了固定的、适当的位置；书的整体形象，从头到尾都显露得一清二楚。（1）读书时间久了，会对一个人产生怎样的影响？请结合文章简要概括。
（2）画线句中，完成读书的全过程的含义是什么？读者要完成这一过程需要具备怎样的素养？
批判与比较
②现在，就像可以把建筑和建筑加以比较，我们也可以把书和书加以比较了。不过，这种比较将
意味着我们对书的态度已经改变：我们不再是作者的同伙，而成了他的审判官。作为同伙，我们对作
者的态度应该是宽容的——无论怎样宽容也不会过分；作为审判官，我们对作者的态度应该是严厉的，
而且无论怎样严厉，也同样不会过分。有些书，既浪费我们的时间，又滥用我们的好意——难道不能
说，这不是一种罪过吗？有些作者，尽写些华而不实的书、谎话连篇的书、陈腐不堪的书，甚至有毒
有害的书——难道不能说，他们不是社会公敌、民族败类和害人虫吗？所以，我们应该对书严加审判，
应该把每一本书都和历史上最好的好书加以比较。（1）读书时间久了，会对一个人产生怎样的影响？请结合文章简要概括。
（2）画线句中，完成读书的全过程的含义是什么？读者要完成这一过程需要具备怎样的素养？
批判与比较
②现在，就像可以把建筑和建筑加以比较，我们也可以把书和书加以比较了。不过，这种比较将
意味着我们对书的态度已经改变：我们不再是作者的同伙，而成了他的审判官。作为同伙，我们对作
者的态度应该是宽容的——无论怎样宽容也不会过分；作为审判官，我们对作者的态度应该是严厉的，
而且无论怎样严厉，也同样不会过分。有些书，既浪费我们的时间，又滥用我们的好意——难道不能
说，这不是一种罪过吗？有些作者，尽写些华而不实的书、谎话连篇的书、陈腐不堪的书，甚至有毒
有害的书——难道不能说，他们不是社会公敌、民族败类和害人虫吗？所以，我们应该对书严加审判，
应该把每一本书都和历史上最好的好书加以比较。（1）读书时间久了，会对一个人产生怎样的影响？请结合文章简要概括。
（2）画线句中，完成读书的全过程的含义是什么？读者要完成这一过程需要具备怎样的素养？
判断和比较的难度与自主性
③尽管如此，若认为读书过程的第二步，即判断和比较，和第一步一样容易——认为只要放眼去
接受那些纷至沓来的无数印象就行了，那也不免过于愚蠢。要放下手里的书而把读书过程持续下去，
要把某本书的整体形象和另一本书的整体形象加以比较，不仅需要有相当大的阅读量，还要有足够的
判断力，才能做得既生动又富有启发——这已经够难的了。更难的是，你还要进一步指出：“我要求
一本书不仅可读，还要有某种价值；因此，这里是失败的，那里是成功的；这里写得好，那里写得不
好。”作为读者，要想完成这一部分的读书过程，需要有极高的学识水平、极大的想象力和洞察力，
而这样的天赋恐怕是任何一个普通读者都很难具备的，即便是最自信的读者，也只能在自己身上找到
一点点类似这种天赋的影子。那么，干脆把这一部分过程舍去，让给那些批评家，那些穿厚大衣、大
礼服的专家权威，让他们替我们评定一本书到底有没有价值——这难道不是聪明的做法吗？可惜，这
样不行！（1）读书时间久了，会对一个人产生怎样的影响？请结合文章简要概括。
（2）画线句中，完成读书的全过程的含义是什么？读者要完成这一过程需要具备怎样的素养？
情感与趣味的主导作用
④在读书时，我们可能很重视感应的价值，可能会尽量把自己的想法隐藏起来；但是，我们自己
也明白，我们不可能对书里的一切都完全抱着同感，不可能把自己完全掩埋起来。因为我们总觉得内
心有个捣蛋鬼在悄悄地说“我恨！”“我爱！”而要他不作声，又不可能。实际上，正因为我们有恨
有爱，我们才能和诗人、小说家保持那么亲密的关系。所以，让另外一个不相干的人插在中间，我们
会感到无法容忍。即使我们的意见与人不合，即使我们的判断是错误的，我们的趣味仍然是我们读书
时的指路明灯，因为唯有趣味才能使我们身心激动不已。我们是凭着感情来读书的；我们不能压制自
己的癖好，就是加以限制也不行。（1）读书时间久了，会对一个人产生怎样的影响？请结合文章简要概括。
（2）画线句中，完成读书的全过程的含义是什么？读者要完成这一过程需要具备怎样的素养？
趣味的成长与成熟
⑤但是，读书的时间久了，我们或许可以培养自己的趣味，也可以接受某些限制。当初，我们的
趣味贪婪而杂乱地吞食各种各样的书——诗歌、小说、历史和传记；后来，它停止了吞食，希望回到
广阔的现实世界，尝一尝多变而复杂的现实生活的滋味。这时，我们就会发现，我们的趣味有点变了，
变得不再那么贪食了，而是更喜欢思考了。（1）读书时间久了，会对一个人产生怎样的影响？请结合文章简要概括。
（2）画线句中，完成读书的全过程的含义是什么？读者要完成这一过程需要具备怎样的素养？
趣味的成长与思考的成熟
⑤但是，读书的时间久了，我们或许可以培养自己的趣味，也可以接受某些限制。当初，我们的
趣味贪婪而杂乱地吞食各种各样的书——诗歌、小说、历史和传记；后来，它停止了吞食，希望回到
广阔的现实世界，尝一尝多变而复杂的现实生活的滋味。这时，我们就会发现，我们的趣味有点变了，
变得不再那么贪食了，而是更喜欢思考了。全文：读书的方法和精神的探讨
读书要感受与沉淀
阅读需先通过感受力获取书中印象，但需经过时间沉淀（如散步、休息）让零散印象自然整合为完整、清
晰的作品形象。
读书也要批判与比较
从"作者同伙"（宽容理解）转为"审判官"（严厉批判），主张将书籍与经典对比，严苛筛选有害或无价值
的作品。
判断和比较的难度与自主性
判断书籍需大量阅读积累、敏锐的洞察力，但不应依赖专家权威，必须亲自完成批判过程。
读书时的情感与趣味的主导作用
阅读受个人爱憎情感的驱动，无法被完全压制或替代；趣味是阅读的指南，与作者的情感共鸣是阅读亲密
性的核心。
趣味的成长与思考的成熟
阅读趣味从广泛吸收逐渐转向思考性选择，最终与现实生活联结，形成更节制、深刻的判断力。32.【参考答案】
（1）读书的时间久了，可以培养自己的趣味，也可以接受某些限制，最终变得更喜欢思考。
（2）文章认为如果想获得读书的全部乐趣，就必须完成读书的全过程。读书的全过程包含两个
步骤：
第一步是以自己的感受力尽可能多地从书中获取印象，并对自己从书中获取的各种印象做出判
断，使那些闪闪烁烁的印象凝固，形成持久的形象。
第二步是判断和比较，把书和书加以比较。
读者完成这一过程需要两方面的素养：
一方面，要把某本书的整体形象和另一本书的整体形象加以比较，不仅需要有相当大的阅读量，
还要有足够的判断力，才能做得既生动又富有启发；
另一方面，作为读者，要想完成这一部分的读书过程，需要有极高的学识水平、极大的想象力
和洞察力。三、写作题（本大题共 1 小题，共 50 分）
33. 阅读下面的材料，根据要求作文。
摄影中有一个术语叫“白加黑减”。通常在拍摄整体偏亮（白）场景中的人像时，初学者总以为场景已经
很亮了，照道理要减少曝光，而在拍摄整体偏暗（黑）场景中的人像时，则要增加曝光。“白加黑减”的理论
恰恰相反，是反其道而行之，在拍摄整体偏亮（白）的场景时要增加曝光，在拍摄整体偏暗（黑）的场景时则
要减少曝光。
在生活中还有许多类似的表达，如：要想甜，加点盐；要想顺，设点难；要想紧，放点宽；要想进，可先
退。
请结合材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于 1000 字。【搭建框架方法】
题目：常规法、引用、比喻、对偶
开头：概括式、引言式、排比式、设问式
分论点1：
分论点2： 五段三分式、层层递进式、正反深联式
分论点3：
结尾：总结全文结尾、照应开头、展望未来、引言式、排比式【搭建框架】
题目：常规法（论点型标题）——逆向思维的智慧
开头：【概括式开头】概括材料+分析过渡+中心论点
分论点1：逆向思考，要学会反其道而行之。+ 白话道理＋电影院戴帽子+小结
分论点2：逆向思考，要学会转变思考角度。+ 古语和解释 + 司马光砸缸、草原上灭火+小结
分论点3：逆向思考，要学会变缺点为优点。+ 乔布斯曾说 + 金边凤尾裙 +小结
结尾：老子智慧+呼吁未来摄影中有一个术语叫“白加黑减”。通常在拍摄整体偏亮（白）场景中的人像时，初学者总以为场景已经
很亮了，照道理要减少曝光，而在拍摄整体偏暗（黑）场景中的人像时，则要增加曝光。“白加黑减”的理论
恰恰相反，是反其道而行之，在拍摄整体偏亮（白）的场景时要增加曝光，在拍摄整体偏暗（黑）的场景时则
要减少曝光。
在生活中还有许多类似的表达，如：要想甜，加点盐；要想顺，设点难；要想紧，放点宽；要想进，可先
退。
【概括式开头】概括材料+分析过渡+中心论点
逆向思维的智慧
摄影中有一句调整曝光度的口诀叫“白加黑减”，即在拍摄整体偏亮（白）的场景时要增加曝光，在拍摄
整体偏暗（黑）的场景时则要减少曝光。这看似很简单的一句话，却蕴含了反其道而行之的深刻道理。生活中
也是如此，若要甜加点盐，若要进先要退，站在思维的边界，打破传统观念的束缚，学会逆向思考，反而会取
得意想不到的效果。【分论点写法】：分论点+事实论据+分析启示+小结
逆向思考，要学会反其道而行之。这是一种创新的思考策略，它鼓励我们要颠倒常规的思考流程，从对立
面去探索问题。曾有一家电影院，常常有戴帽子的妇女去观看电影，而帽子太高往往会挡住后面观众的视线，
于是电影院便发出“场内禁止戴帽子”的公告，但没什么用。后来电影院将公告内容更改为：本院为了照顾衰
老有病的女客，可允许她们照常戴帽子，在放映电影时不必摘下。公告一出，所有女客都摘下了帽子。变脱帽
为戴帽，电影院运用逆向思维巧妙地解决了问题。反其道而行之，是对逆向思维的应用，它可以帮助我们跳出
常规思维框架，更好地发现隐藏在问题背后的新视角和新策略。
逆向思考，要学会转变思考角度。古语有云：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。”这告诉我们灵
活变通有利于创新，一成不变就会变得迂腐、呆板。司马光砸缸的故事便是很好的证明。当小伙伴落水时，其
他同伴都在忙于思考如何“救人离水”，而司马光面对紧急险情却果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救
了小伙伴的性命。草原上灭火亦是如此。人在草原上被大火围困，或者退路被截断，可以迅速在自己所处位置
的顺风方向点火，将山林或草原烧出一个安全区域避火自救，这也是一种逆向思维。转变思考角度，学会逆向
思考，让我们具备了适应多变环境的能力，从而更好地应对未知的挑战。
【分论点写法】：分论点+道理论据+事实论据+小结【分论点写法】：分论点+道理论据+事实论据+小结
逆向思考，要学会变缺点为优点。乔布斯曾说：“我从不担心我的缺点，因为我知道如何利用它们。”逆
向思考并不是以克服事物的缺点为目的，而是将缺点加以利用，从而找到问题的解决方法。一位裁缝吸烟时不
小心掉下烟灰，将一条高档裙子烧了一个洞，使裙子变成了残品。裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在
裙子小洞的周围又挖了许多小洞，并精心饰以金边，然后将其取名为“金边凤尾裙”。这款金边凤尾裙不但卖
了好价钱，还让服装店的生意十分红火。做衣服如此，用人亦是如此：吹毛求疵的人可以做质检员；争强好胜
的人可以抓生产；好出风头的人可以搞公关；斤斤计较的人可以当保管员。逆向思维可以变被动为主动，变缺
点为优点，从而实现物尽其用，人尽其才。
【结尾写法】：精彩句子+呼吁未来
“无为而无不为”是老子提出来的极富智慧的命题。“无为”，从表面来看，似乎是一种后退的手段，
但真正的目的则在于避开前进途中所遇到的矛盾和问题，从而占据主动，以达到“无不为”的最终目的。
在人生的漫长征程中，我们不妨大胆逃离那些既定的前行轨迹，逆向而行，另辟赛道，或许会更早开启成
功的新篇章。【结尾写法】：精彩句子+呼吁未来
“无为而无不为”是老子提出来的极富智慧的命题。“无为”，从表面来看，似乎是一种后退的手段，
但真正的目的则在于避开前进途中所遇到的矛盾和问题，从而占据主动，以达到“无不为”的最终目的。
在人生的漫长征程中，我们不妨大胆逃离那些既定的前行轨迹，逆向而行，另辟赛道，或许会更早开启成
功的新篇章。
【结尾写法】：总结分论点
逆向思考是人生的智慧，它既能让我们学会反其道而行的道理，又能转变我们思考问题的方式方法，
还能培养我们学会化短为长的能力。在人生的漫长征程中，我们不妨大胆逃离那些既定的前行轨迹，逆向
而行，另辟赛道，或许会更早开启成功的新篇章。粉笔教师教育 粉笔教师
