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天津市第三中学 2025~2026 学年度第一学期 1. 依次填入文中括号里的词语，全部恰当的一项是（ ）
A. 考察 动能 每况愈下 B. 考查 动力 江河日下
高三年级阶段性检测试卷（2025.10）
C. 考察 动能 江河日下 D. 考查 动力 每况愈下
语文
2. 下列依次填入文中画横线的句子，最恰当的一项是（ ）
A. ①“读无字之书，禀山川豪气” ②“究天人之际，通古今之变，成一家之言” ③
试卷命题人：高三集备组 试卷审核人：高三集备组
“ 达人之所未达，探人之所未知”
第 I 卷 选择题 B. ①“究天人之际，通古今之变，成一家之言” ②“达人之所未达，探人之所未知”
③“读无字之书，禀山川豪气”
单选题（共 11 题，每题 3 分，共 33 分）
C. ①“究天人之际，通古今之变，成一家之言” ②“读无字之书，禀山川豪气” ③
一、（9 分） “达人之所未达，探人之所未知”
D. ①“达人之所未达，探人之所未知” ②“读无字之书，禀山川豪气” ③“究天
阅读下面一段文字，完成下面小题。
人之际，通古今之变，成一家之言”
壮游，指的是胸怀壮志的游历，包括与人文社会互动深、行程挑战性高、旅游时间
3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
长三个特质，所以特别强调以高度意志、经过规划彻底执行，以期实现用自己的筋骨去
A. 壮游，指的是胸怀壮志的游历，包括旅游时间长、行程挑战性高、与人文社会互动深
体验“不局限于自然、更深入民间”的世界之大的目的。
三个特质，所以特别强调经过规划、以高度意志彻底执行，以期达成用自己的筋骨去体
中国的壮游传统久远。司马迁二十岁那年，父亲给他一辆马车，指导他有目标、有
验“不局限于自然、更深入民间”的世界之大的目的。
计划地到广阔社会中实地( )，接触壮丽河山和了解四方之民的生活习俗，并搜求历
B. 壮游，指的是胸怀壮志的游历，包括与人文社会互动深、行程挑战性高、旅游时间长
史传说与各种史料。司马迁 ① ，最终 ② ，完成了《史记》。后有高僧玄奘
三个特质，所以特别强调以高度意志、经过规划彻底执行，以期达成用自己的筋骨去体
到天竺（印度）取经；徐霞客经 30 年游历， ③ ，撰成 60 万字的《徐霞客游记》；
验“不局限于自然、更深入民间”的世界之大的目的。
连诗圣杜甫都曾在苏州准备好船，差点东游到日本，他在自传性的诗《壮游》中就写道：
C. 壮游，指的是胸怀壮志的游历，包括旅游时间长、行程挑战性高、与人文社会互动深
“ 东下姑苏台，已具浮海航。到今有遗恨，不得穷扶桑……”可惜的是，中国在郑和之
三个特质，所以特别强调经过规划、以高度意志彻底执行，以期实现用自己的筋骨去体
后失掉了壮游的传统。
验“不局限于自然、更深入民间”的世界之大的目的。
古今中外，有太多经历壮游而改变人生，甚至提升人类的文明水平的例子。有报告
D. 壮游，指的是胸怀壮志的游历，包括旅游时间长、行程挑战性高、与人文社会互动深
认为：“空档年”可提高外语能力，提升个人竞争力(包括独立精神、人际关系、解决问
三个特质，所以特别强调以高度意志、经过规划彻底执行，以期达到用自己的筋骨去体
题的能力、自我约束力、沟通能力等)。更重要的是，许多人因此寻找到人生的方向，那
验“不局限于自然、更深入民间”的世界之大的目的。
是完成自我的最大( )。
二、（9 分）
而对于一个国家、民族而言，壮游代表的是一种开创精神，缺乏这种精神，富不过
三代，国家也有可能出现政权更迭。台湾山河探险协会理事长徐海鹏曾惋惜地表示，明 阅读下面的文字，完成下面小题。
朝实行锁国政策后，( ）。我 国在 1900 年前后的半个世纪国力最弱时，不仅在探险 材料一：
的领域缺席，还成为其他国家探险的对象。 现代国家建设与文化遗产确认是一个并行同构的过程。非遗保护融入国家战略，既
是非遗系统性保护的本质要求，又是实施国家战略的内在需求。非遗保护本质上是共同
高三年级 语文试卷 第 1 页 共 8 页体建构与维护的体现，而国家正是由众多非遗共同体构成的文化、政治共同体所组成的， 文化活动）”。这将会激发非遗主体积极参与相关文化活动，激发其对文化价值的吸纳
保护非遗是国家维护自身合法性的重要方式，与确保国家可持续发展的国家战略殊途同 与创新，使非遗走进人们的生活，从而推动非遗从传统走向现代。非遗关联的文化团体
归。 聚集在一起，他们对于非遗的感知将会对该地区的其他团体产生潜在的影响，进而促进
非遗保护是以激发社区的文化自觉自信为前提，以确保非遗尤其是民间非遗生命力 当地群众共同参与到非遗的实践中来，使非遗的群众基础得到极大的拓展。新媒体赋能
为目的的。国家在主导非遗保护中，如何正确处理好国家和地方、政府与民间、大传统 非遗保护就是让受众从被动接受到主动参与，形成政府、学校、科研机构、企业和公众
与小传统之间的关系，不仅关系到非遗保护本身能否可持续的问题，而且关系到非遗能 等多元主体共创体系，从而不断提升大众的非遗认知、保护意识和文化自信。
否真正服务或融入国家战略问题。 （取材于袁钺《场景理论视域下新媒体赋能非物质文化遗产保护策略研究》）
（取材于宋俊华、武静《国家战略视野下非遗保护研究的新趋势》〉 材料四：
材料二：
世纪之末，费孝通先生提出了“文化自觉”的概念，并以“各美其美，美人之美，
美美与共，天下大同”概括“文化自觉”的过程。他指出，“文化自觉”要求“生活在
一定文化中的人对其文化有‘自知之明’，明白它的来历，形成的过程，所具有的特色
和它的发展趋向”。费孝通先生希望中国文化在西方文化的冲击下找到自己的方向。进
入新时代，“文化自觉”的内涵不断丰富，它的对象扩展到当代个人、群体、学术、文
化、现代化与全球化路径及全球化时代不同文明相处方式等不同层面。
“ 各美其美”，即是文化的自我认同，是具有自我意识的社会群体能清晰认知其生
活的特定文化样态，并且能欣赏自己的文化。文化自知是文化认同的基础，更是文化自
觉的前提。文化自知要求人认识自己文化的关键成分，了解自己文化的内在构造、演进
变化及发展规律。“文化自觉”分为个体文化自觉和区域文化自觉。个体文化自觉是区
域文化自觉的前提和基础，区域文化自觉是个体文化自觉的发展。传承主体从自发的需
求和兴趣爱好出发，进行自主的学习行为，之后进一步深入到追求自觉的文化传承，最
后才能到达地域乃至民族的文化认同和文化传承。
文化自觉与非遗保护相辅相成，非遗能够激活和增强传承群体的文化自觉，同时文
化自觉能促进非遗认同和非遗保护。以多种非遗共享方式激发民众对非遗保护的热忱，
进而发展到主动地学习和自发地传播，形成区域群体的文化自觉和非遗认同，才能真正
做好非遗的保护和传承工作。
（取材于闫靖、郭永平《非物质文化遗产保护中的文化自觉与地方实践》）
材料三：
在非遗新媒体保护的过程中，人们主动或被动地参与到非遗的活动中来，潜移默化
地提高了非遗的大众生活参与度。非遗的生产和消费能够有效地激发群体创造力，激励
社群活力，形成一种让人沉浸其中的文化磁场，即“蜂鸣效应（即主动参与场景空间的 （取材于《中国世界文化遗产保护状况报告（2021～2022）》）
高三年级 语文试卷 第 2 页 共 8 页4. 下列关于文化遗产的理解和分析，正确的一项是（ ） 和非物质文化遗产《巴山背二歌》，让人流连忘返。
A. 国家要维护自身的合法性，就要对非遗进行保护，因此，保护非遗与确保国家可持续
发展是一致的。 三、阅读下面的文言文，完成下面小题。
B. 费孝通先生认为，要“文化自觉”，就要对自己的文化有“自知之明”，进入新时代，
材料一：
文化自觉的内涵也不断丰富。
昌言举进士时，吾始数岁，未学也。忆与群儿戏先府君侧，昌言从旁取枣栗啖我；
C. 新媒体赋能非遗保护，使得非遗的大众生活参与度不知不觉地获得了提高，形成一种
家居相近，又以亲戚故，甚狎。今十余年，又来京师，而昌言官两制，乃为天子出使万
让人沉浸其中的文化磁场。
D. 自 2015 年以来，我国世界文化遗产地每年均有遭受人为破坏的情况。但涉及遗产地 里外强悍不屈之虏庭，建大旆，从骑数百，送车千乘，出都门，意气慨然。自思为儿时，
数量占比近几年呈下降趋势。
见昌言先府君旁，安知其至此？富贵不足怪，吾于昌言独有感也！大丈夫生不为将，得
5. 下列对四则材料的相关分析，不正确的一项是（ ）
为使，折冲口舌之间足矣。
A. 材料一从国家战略 高度，探讨了非遗保护的重大意义，并论述了非遗保护的目的和
国家在非遗保护中的主导作用。
往年彭任从富公使还，为我言曰：“既出境，宿驿亭。闻介马数万骑驰过，剑槊相
B. 材料二对费孝通先生提出的“文化自觉”进行了阐释，并指出了文化自觉和非遗保护
摩，终夜有声，从者怛然失色。及明，视道上马迹，尚心掉不自禁。”凡虏所以夸耀中
的辩证关系。
国者，多此类，中国之人不测也。故或至于震惧而失辞，以为夷狄笑。呜呼！何其不思
C. 材料三着眼于新媒体赋能非遗保护，指出让受众主动参与非遗活动，才能提升其非遗
保护意识和文化自信。
之甚也！昔者奉春君使冒顿，壮士大马皆匿不见，是以有平城之役。今之匈奴，吾知其
D. 材料四从我国世界文化遗产地受损变化的角度统计，反映出自然灾害对文化遗产的影
无能为也。孟子曰：“说大人，则藐之。”况于夷狄！请以为赠。
响巨大，防灾抗灾是保护文化遗产的首要任务。
6. 根据材料内容，以下选项不能体现“蜂鸣效应”的一项是（ ） （节选自苏洵《送石昌言使北引》）
A. 环境式越剧《新龙门客栈》融合了影视化表达和沉浸互动式演出形式，线下一票难求，
材料二：
线上一场直播吸引千万人次观看。
娄敬赐姓刘，拜为郎中，号奉春君。汉七年，韩王信反，高帝自往击之。至晋阳，
B. 手游《王者荣耀》推出与古琴传承人林晨、美术师刘波合作共创的限定皮肤“庄周·
闻信与匈奴欲共击汉，上大怒，使人使匈奴。匈奴匿其壮士、肥牛马，但见老弱及羸畜。
高山流水”，将绝世名琴以及名曲《高山流水》融入动画，深受玩家喜爱。
C. 今年春天，天津泰达航母主题公园发布了“花漾之春·约会航母”活动，邀请游客在 使者十辈来，皆言匈奴可击。上使刘敬复往使匈奴，还报曰：“两国相击，此宜夸矜见
春日的航母公园中感受别样的浪漫与军事魅力。
所长，今臣往，徒见羸瘠老弱，此必欲见短，伏奇兵以争利。愚以为匈奴不可击也。”
D. 《梦境光雾山》大型沉浸式山水夜游项目，在 300 米悬崖绝壁上再现了千年米仓文化
高三年级 语文试卷 第 3 页 共 8 页9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
上怒，械系敬广武，遂往至平城。匈奴果出奇兵围高帝白登，七日然后得解。
A. 故能而示之/不能用而示之/不用近而示之/远远而示之/近
（节选自司马迁《史记·刘敬叔孙通列传》）
B. 故能而示之/不能用而示之不用/近而示之远/远而示之近
材料三：
C. 故能而示之不能/用而示之不用/近而示之远/远而示之近
孟子曰：“说大人，则藐之，勿视其巍巍然。堂高数仞，榱题数尺，我得志，弗为 D. 故能而示之不能用/而示之不用近/而示之/远远而示之/近
10. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
也。食前方丈，侍妾数百人，我得志，弗为也。般乐饮酒，驱骋田猎，后车千乘，我得
A. 《送石昌言使北引》是一篇赠序，因苏洵父亲名序，为避父讳，苏洵改“序”为“引”。
志，弗为也。在彼者，皆我所不为也；在我者，皆古之制也，吾何畏彼哉？”
B. “忆与群儿戏先府君侧”中“先”指祖先，“府君”是对郡相、太守的敬称。
C. 《史记·刘敬叔孙通列传》中，“愚以为匈奴不可击也”中“愚”是谦辞，此“匈奴”
（选自《孟子·尽心下》）
与苏洵文中“今之匈奴”所指不同。
材料四：
D. 《孟子·尽心下》中，“榱题”指屋檐的前端，“食前方丈”中“方丈”指一丈见方
兵者，诡道也。故能而示之不能用而示之不用近而示之远远而示之近；利而诱之，
的地方。
乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之。攻其无 11. 下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A. “从骑数百，送车千乘”描写了石昌言离京出使虏庭时的盛况，流露出苏洵对石昌言
备，出其不意。此兵家之胜，不可先传也。
为国出使的钦慕。
（节选自春秋·孙武《孙子兵法·始计篇》）
B. 苏洵引用孟子“说大人，则藐之”之言，意在告诫昌言要依礼乐之古制行事，不图享
7. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） 乐，不畏强敌。
A. 建大旆 建：竖起
C. 刘敬识破匈奴故意示弱的诈术而刘邦贸然进攻被围的事例，从反面证明，敌人越是气
B. 此宜夸矜见所长 矜：夸耀
势汹汹，越不足畏。
C. 在我者，皆古之制也。 制：制度 D. 《孙子兵法·始计篇》选文部分认为，战争胜负不可预设，军事指挥者往往要在战争
D 佚而劳之 劳：疲劳
中依具体情况做出决断。
8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）
A. 家居相近，又以亲戚故，甚狎 若亡郑而有益于君，敢以烦执事
B. 凡虏所以夸耀中国者，多此类 师者，所以传道受业解惑也
C. 勿视其巍巍然 今其智乃反不能及，其可怪也欤
D. 利而诱之 根不固而求木之长
高三年级 语文试卷 第 4 页 共 8 页第 II 卷 非选择题
趣高度和谐一致的境界。
（共 11 题，共 67 分）
（2）“漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇”两句描绘了一幅怎样的画面？（2 分）
12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（7 分）
（1）故或至于震惧而失辞，以为夷狄笑。呜呼！何其不思之甚也！（4 分）
（3）简要说明诗歌最后四句是如何表达情感的？（3 分）
（2）今臣往，徒见羸瘠老弱，此必欲见短，伏奇兵以争利。（3 分）
13. 请在材料中找出一个能证明“兵者，诡道也”观点的例子，分析其诡诈之处；并指
15. 补写出下列句子中的空缺部分。（18 分）
出苏洵对契丹的态度。（4 分）
（1）中国众多名家的古典诗词中关于“水”的意象的描绘丰富多彩。在李白的笔下
四、(22 分)
是“谢公宿处今尚在，____①___”的“清澈之水”；在王羲之的笔下“曲水”则成了文
人雅聚时的媒介“____②___，____③___”；在《阿房宫赋》中，用“渭流涨腻，___
14. 阅读下面这首诗，按要求作答。
④____”写出了宫女之多、生活之奢；在《沁园春·长沙》中，毛主席化用祖逖“中流
青溪
击楫”的典故“__⑤_____，___⑥____”写出了他和战友们改造旧世界的壮志豪情。
王维
言入黄花川，每逐青溪水。
（2）思想，是衡量生命的尺度；智者，更因其思想而不朽！“____①______，然后
随山将万转，趣途无百里。
君子”是孔子对朴实与华美关系的思考；“___②______，___③___，有室之用”是老子
声喧乱石中，色静深松里。
对“有”与“无”关系的思考；“___④_______，___⑤_______”寄托了苏轼“自然恒
漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。
久而个体生命短暂”的感慨；贾谊思考秦朝灭亡的原因，得出了“_______⑥______”的
我心素已闲，清川澹如此。
最终结论；王羲之于兰亭纵情山水，写下“___⑦_____，___⑧____”，感慨死与生的不
请留磐石上，垂钓①将已矣。
可等同。
[注]①东汉高士严光(字子陵)拒绝光武帝刘秀之召，拒封“谏议大夫”之官位，隐
（3）《蜀相》中杜甫写“___①___，_②_____”描绘丞相祠堂的春景，抒发凭吊情
居垂钓。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） 怀。
（4）《陈情表》里李密说自己“既没有血缘近亲，又没有守门的家仆”的句子是“___
A. 诗的开头四句对青溪作了总体介绍，然后采用“移步换形”的写法，顺流而下，描绘
①____，____②__”，这是他向晋武帝陈述目前家庭困境，希望皇帝能理解体恤。
了青溪一幅幅各具特色的画面。
B. “声喧乱石中，色静深松里”著一“喧”字，给人以强烈的听觉冲击，“静”字写出
了松林的茂密、安谧。一动一静，动静结合，表现了环境的生机、热闹。
C. 本诗自然、素雅，写景抒情均不刻意为之，韵味隽永，醇厚清淡而有韵致。
五、(22 分)
D. 此诗借名不见经传的青溪，来印证自己的内心。从青溪的天然景致中发现了与诗人情
高三年级 语文试卷 第 5 页 共 8 页阅读下面的文章，完成小题。 息，绿草丛边那不知名的罗布麻花、羊萝泡却也花团锦簇。
弱水河的守望 ⑧入秋再看弱水，秋意渐凉，豁然一场大水过后，弱水河两岸胡杨尽染黄，黄羊、
朱湘山 骆驼悠然于野，额济纳城有了最美的秋色。当第一场秋霜降临，大片的胡杨树叶由绿变
黄，一眼望去，阳光下金色的树叶衬着湛蓝的天空于风中婆娑起舞，那强烈的反差，鲜
①一条河，从高耸入云的冰川世纪傲世而出，一路北向，跋涉千里之遥，用大爱和
深情滋养着浩瀚的戈壁沙漠。巍峨祁连是她的父，冰川雪线是她的母，她以孤独为伴， 明的影调，亮丽的色彩，足以令任何语言文字显得苍白无力。经过弱水河的滋润洗礼，
在弱水河畔和胡杨心手相牵，相濡以沫，孕育出感天动地的自然奇观。弱水河畔的胡杨 当漠野吹过一丝清凉的秋风时，胡杨林便在不知不觉中由浓绿变浅黄，继而又变杏黄了。
树，以充满神性的姿态慰籍沙漠，那经霜后的秋韵，激情勃发又华彩烂漫，总能让跋涉
登高放眼，弱水似带，穿行在胡杨林中，金秋的胡杨林如潮如汐，高高低低，斑斑斓斓
者的灵魂为之震颤。
地漫及天涯，汇集成金色的海洋。落日苍茫，晚霞一抹，胡杨林由金黄变成金红，最后
②胡杨，一个神奇的树种，春夏为绿色，深秋为黄色，冬天为红色，像一曲恒久变
化为一片褐红，渐渐地融入朦胧的夜色之中，无边之际。一夜霜降，胡杨林如香山枫叶
换的生命之歌；这是一个坚强的树种，活着三千年不死、死后三千年不倒、倒后三千年
一样火红，像在熊熊燃烧。而每一棵高大的胡杨树冠枝头，间或又有浅绿、淡黄的叶片
不朽，只为在茫茫瀚海描绘一幅如痴如醉的奇瑰画卷。 在闪现，错落有致，色彩缤纷。秋风乍起，胡杨金黄的叶片，飘飘洒洒落到地面，大地
③她那妩媚的风姿、倔强的性格、多舛的命运，每每激发人类无数的诗情与哲思。
如铺金毯，辉煌而凝重。
古往今来，胡杨已成为一种精神而被人们所摩拜，培养它的，是名叫弱水的母亲河…… ⑨入冬，天寒地旷，弱水跟着蜇伏，黄沙裸露，萧疏凋零。
④弱水河畔是胡杨的故乡，这里的胡杨林是当今世界仅存的三处天然河道胡杨林之 ⑩蓝天、戈壁、沙漠，这是一片雄性的旷野，而雄性历来总是与苦难纠缠在一起的，
一，是阻止巴丹吉林沙漠向北扩散的重要屏障，是中国西部生态的天然宝库。 苦难激活了生命中最富于抗争活力的原始基因，经过世世代代的沉淀，就成了一种地域
⑤漫步在浓郁的胡杨林中，仿佛进入神话般的仙境。茂密的胡杨千奇百怪，神态万 性格，胡杨和弱水就是这种性格的代表。
般。粗壮的几人难以合抱，挺拔的七、八丈之高，怪异的似苍龙腾越，虬蟠狂舞，令人
⑪弱水河没有黄河的阔大绵长，河水在这里最宽五十米，是不能容纳船只通行的国
叹为观止。仅就密密匝匝的树叶，也是风采独有。幼小的胡杨，叶片狭长而细小，宛若
内第二大内陆河，没有野渡无人舟自横的远景，孤独是戈壁留给弱水的最深馈赠。
⑫
少女妩媚的柳眉，人们常常把它误认为柳树；壮龄的胡杨，叶片又变成卵形、阔卵形或 从航天城到额济纳，是弱水河整个生命中最艰涩的一段，它那亮丽青春大都消磨
在这段流程中，阳光因风沙而呆滞，戈壁滩的黄沙层是一种松燥的质感，那是渴望被滋
三角形，犹如兴安岭的白桦；进入老年期的胡杨，叶片才定型为椭圆形。更令人称奇者，
润被撕裂的神情，一切都在等待着滋养哺育，弱水母亲也因此变得清癯瘦弱。但这两岸
在同一棵胡杨树冠的上下层次，还长着不同形状的叶片，因此，又称“异叶杨”。
⑥初春，额济纳绿意未显，来到弱水河，两岸胡杨黑瘦，芦苇昏黄，河道一半冰， 连绵百里的胡杨树，却在和母亲的相濡以沫中顽强存活。
⑬
一半沙。乌鸦知春早，成群栖息冰面，静听弱水河，祁连山有融冰暗流的声响，心底多 弱水河看似柔弱，带着令人怜惜的疼，西晋人郭璞在《大荒西经》处注“其水不
了盼望。春意近了，再来弱水，凭栏远望，弱水变成了欢快的河流，河面顿宽，两岸红 胜鸿毛”。就是载不住鸿毛的柔弱之水。事实上，弱水河不是想象中弱不禁风，她是脚
柳、芦苇、梭梭草争先的绿着，胡杨林里也多了不知名的鸟，啾啾唱在岸边。 踏千里的戈壁母亲河，她有高贵的血统，出生 4000 米以上，飘然而下，寂寞的奔向方圆
⑦暮春初夏，弱水河变浅，两岸却悄然绿满，沙枣开花、胡杨吐绿，沙鸡、野兔栖 千里的戈壁荒漠，“其水不胜鸿毛”的弱水不追求形式上的翻滚激流，安静是对戈壁荒
高三年级 语文试卷 第 6 页 共 8 页漠最深情的表达。在弱水河边，总会看到沿河行走的羊群，河到哪里，人和羊群就跟到 A. 《弱水河的守望》这一标题聚焦于“弱水河”，但作者笔下的胡杨林却以其神性与大
哪里，弱水河滋养着戈壁干旱的土地，多民族的儿女在这里邻水而居。从黑河变成弱水 爱的形象，更为撼动人心。
河，变弱、变瘦，那最后一丝的力气留在安静的居延海，世世代代陪伴着沙漠和胡杨， B. 本文主要从四季变换的角度，全面展示了弱水河及其河畔的独特景色，每个季节都有
大音希声，大象无形，一片鸿毛足以承载最深情的厚重。 其独特的风貌和魅力。
⑭
弱水河是传说中道家始祖老子成仙的圣地。祁连苍茫，一牛悠然，日暮苍山远， C. 作者巧妙地引用了老子在弱水河畔骑青牛成仙的传说，不仅丰富了文章的文化内涵，
一鸟翔九天，老子李聃跃牛于祁连之巅，群山绵延千里，顺冰川而走，流水潺潺，李聃 还为其增添了一抹神秘色彩。
乐而忘返。沿河西行，河面无奔流之势，却行千里之远，无繁华息壤，却见牧羊自足而 D. 本文的语言表达自由流畅，不加粉饰，直白易懂，作者巧妙地运用了大量的整句，使
乐。青牛行千里，风沙袭扰，饮水于弱水，居延止，一片弱水流沙。李聃登海而望，鸟 得文章节奏感强，引人入胜。
翔于水，烟波浩渺。叹“厚德载物，上善若水，如若此河，中土有解”。弱水虽被繁华 E. 作者引用《大荒西经》的内容，意在说明弱水河并非柔弱无力，它孕生灵，育人烟，
遗忘，历史却一直惦记着她，老子骑着青牛成仙的传说，一直流传至今。 播洒生机与希望。
⑮
弱水河静默地奔流着，朔北的风吹开历史的画幕，蒸腾出西天无尽的云霞。西汉 18. 请赏析文中划波浪线的句子。（6 分）
的张骞走来了，那 100 多人的马队，带着大唐气象，弱水无声，驼铃阵阵，通往西域声
声不绝。大唐的玄奘打马来到弱水边，遗失在弱水边的经卷，入水化成胡杨三千，云霞 19. 本文题目是《弱水河的守望》，为何作者用大量笔墨描写胡杨林？请结合全文简要
里，胡杨傲然挺立天宇，像极霍大将军三千勇士，披坚执锐，猎猎西风。而今弱水河畔， 分析。（4 分）
航天塔架耸立，沉睡千年的弱水，伴着火箭腾飞的巨响，发出欢快的破冰之声。
⑯ ⑮
来到了戈壁，就喜欢上了弱水河，来到弱水，就爱上了胡杨。弱水是心里的一条 20. 文章第 段，作者主要写弱水河的历史，却又写了今天弱水河畔的现代化气息，你
铁马冰河，装着天地苍茫；胡杨，是生命的抛光，岁月为马，驰骋在千年戈壁。 觉得这样安排是否合理？为什么？（5 分）
(节选自《朱湘山的作品集》，有删改）
16. 下列文中词语，字形和加点字读音全都正确的一项是（3 分）
A 巍峨 慰籍 倔强（juè） 相濡以沫 六、(8 分)
B. 松燥 摩拜 清癯（qú） 恒久变换 21. 根据下面文段的内容，完成关于“杜甫七绝”的思维导图，每空不超过 10 个字。（4
C. 震颤 宛若 多舛(chuǎn) 叹为观止
分）
D. 虬蟠 蜇伏 哺育(fǔ) 婆娑起舞
盛唐七绝在传统题材里充分展现了以浅语倾诉深情的特长，使七绝突破南朝初唐七
绝含蕴浅狭的藩篱，固然达到了艺术的巅峰。但七绝这种体式的表现潜能尚未充分得到
开掘，杜甫发现了这种诗体还有适宜于表现多种生活情趣的潜力。综观杜甫的全部七绝，
17. 下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是（4 分）
可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别，在于大多数作于兴致较高、心
高三年级 语文试卷 第 7 页 共 8 页情轻松甚至是欢愉的状态中。这一特点目前尚未见研究者论及，却是考察杜甫七绝“别
趣”的重要出发点。与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默
风趣的。
22.下面是一封信，其中有 4 处不得体，请指出并作修改。（4 分）
张老师：
您好！
获悉母校下周隆重庆贺您教书 40 周年，我因俗务缠身，不能光临，特奉上鲜花一束，
以谢先生教导之恩。并托同学带给您近期拙著一本，望先生先睹为快。
盛夏快来了，请先生多保重。
此致
敬礼！
您的学生李宏
2024 年 1 月 20 日
①______改为______ ②______改为______
③______改为______ ④______改为______
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