文档内容
【答案】1. C 2. A 3. A
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
“考察”，是指实地观察调查或审察考核，主要是观察、了解情况；“考查”，是指测试检
验，用一定的标准来检查衡量或评定的行为，目的在于检查，以发现问题。语境和“实地”
搭配，强调了解情况，应选用“考察”。
“动力”推动机械做功的各种作用力，是一种力量；“动能”物体由于运动而具有的能量，
是一种能量。语境指壮游的作用，而壮游与运动有关系，指为实现自我提供能量，故选用“动
能”。
“江河日下”比喻情况或国事、事物、景象等一天比一天差，语义上更为严重和具体，强调
是时间上的连续性和渐进性；“每况愈下”通常用来形容形式或情况的发展趋势，比如一
个人或事物的情况越来越坏。语境为国家，应选用“江河日下”。
故选 C。
【2 题详解】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“读无字之书，禀山川豪气”是对壮游的比喻性解读，应在①处；
“究天人之际，通古今之变，成一家之言”出自司马迁《报任安书》，是司马迁对自己史学
著作的自述和定位，是壮游的结果，照应“最终”应在②处；
“达人之所未达，探人之所未知”符合徐霞客游历山川的目的，他访问了中国境内重要的自
然美景、风景奇观，《徐霞客游记》记录了他 30 多年游历历险，献身科学的历程，应在③处。
故选 A。
【3 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有三处语病：
一是“与人文社会互动深、行程挑战性高、旅游时间长”语序不当，根据递进逻辑改为“旅
游时间长、行程挑战性高、与人文社会互动深”；
二是“以高度意志、经过规划”不合逻辑，应“规划”在先，行程中体现“意志”，改为“经
过规划、以高度意志”；
三是“实现……目的”搭配不当，改为“达成……目的”。另“达成”尤指有意识的努力，比“达到”更符合语境。
只有 A 项修改正确。
故选 A。
【答案】4. D 5. C 6. B
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
A.“因此，保护非遗与确保国家可持续发展是一致的”错，因果关系错误，根据“保护非遗
是国家维护自身合法性的重要方式，与确保国家可持续发展的国家战略殊途同归”，可知二
者不成因果关系。
B.“要‘文化自觉’，就要对自己的文化有‘自知之明’”错，改变范围，根据“他指出，
‘文化自觉’要求‘生活在一定文化中的人对其文化有自知之明，明白它的来历，形成的过
程，所具有的特色和它的发展趋向’”，可知不能省略“生活在一定文化中的人”这一修饰
语。
C.“使得非遗的大众生活参与度不知不觉地获得了提高，形成一种让人沉浸其中的文化磁场”
错，曲解文意，根据“非遗的生产和消费能够有效地激发群体创造力，激励社群活力，形成
一种让人沉浸其中的文化磁场”，可知不能省略“有效地激发群体创造力，激励社群活力”
这一条件。
故选 D。
【5 题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
C.“才能提升其非遗保护意识和文化自信”错，曲解文意，根据“新媒体赋能非遗保护就是
让受众从被动接受到主动参与，形成政府、学校、科研机构、企业和公众等多元主体共创体
系，从而不断提升大众的非遗认知、保护意识和文化自信”，可知不能省略“形成……多元
主体共创体系”这一重要环节。
故选 C。
【6 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.手游《王者荣耀》虽然将绝世名琴以及名曲《高山流水》融入动画，属于虚拟的数字画面，不属于真实的“场景空间的文化活动”。
故选 B。
【答案】7. D 8. B 9. C 10. B 11. B
12. （1）因而有人以至于惊恐而言辞失当，被夷狄耻笑。哎！这是多么严重的思虑不周呀！
（2）今天我前往匈奴，只看见了老弱病残，这一定是匈奴要显示短处，埋伏精兵强将来夺
取胜利。
13. 例 1：匈奴藏匿壮士与肥畜，以老弱赢畜示人，诱刘邦出兵使其被围七日，诡诈之处在
于以强示弱，出奇制胜。
例 2：契丹（夷狄）夜驰数万骑兵，刀剑有声，在地上留下行军的痕迹；诡诈之处在于以弱
示强，恐吓中原使者。苏洵认为契丹国力并不强大，昌言须藐视敌人，不要为其气焰吓到。
【解析】
【7 题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：树立大旌旗。
B.句意：这时该炫耀显示自己的长处才是。
C.句意：我所希望的，是古代的礼乐制度。
D 劳：使……疲劳。句意：敌人安逸就设法骚扰他，使他疲劳不堪。
故选 D。
【8 题详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.因为/用。句意：两家住得很近，又因为是亲戚的缘故，所以彼此十分亲昵。/如果灭亡
郑国对您有好处，怎么敢用这件事来麻烦您呢。
B.都是“用来……的”。句意：大凡契丹用来向中国炫耀武力的手段，多为这类事情。/老师，
是用来传授道理、教授学业、解决疑难问题的。
C.代词，他/副词，加强反问语气。句意：不要把他的显赫地位和权势放在眼里。/如今他们
的智慧反而比不上这些工匠，难道不值得奇怪吗？
D.顺承关系，就/转折关系，却。句意：敌人贪心就用小利来引诱他上当。/根不稳固却要求
树木长得高大。故选 B。
【9 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：所以，明明能征善战，却向敌人装作软弱无能；本来准备用兵，却伪装不准备打仗；
要攻打近处的目标，却给敌人造成攻击远处的假象；要攻打远处的目标，相反却伪装作要在
近处攻击。
“能而示之不能”“用而示之不用”结构一致，各自断开，排除 AB；
“近而示之远”“远而示之近”结构一致，各自断开，排除 D。
故选 C。
【10 题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“先”，已故的，多用于尊长。“府君”，指苏洵的父亲。
故选 B。
【11 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B. “意在告诫昌言要依礼乐之古制行事，不图享乐”错，“依礼乐之古制行事，不图享乐”
为《孟子•尽心下》的意思，非苏洵劝诫昌言之义。
故选 B。
【12 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“至于”，以至于；“失辞”，言辞失当；“为”，被；“何其”，多么。
（2）“徒”，只；“见”，通“现”；“伏”，埋伏；“争利”，夺取胜利。
【13 题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
“兵者，诡道也”意思是用兵打仗是一种千变万化、出其不意之术。具体表现有：能而示之
不能，用而示之不用；近而示之远，远而示之近；利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避
之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之。攻其无备，出其不意
例 1：材料二中“匈奴匿其壮士、肥牛马，但见老弱及羸畜”以此来迷惑刘邦，只有娄敬看
穿了敌人的把戏，可惜刘邦没有听从，导致“匈奴果出奇兵围高帝白登，七日然后得解”，
其诡诈之处在于以强示弱，出奇制胜。例 2：材料一中使者出境，“闻介马数万骑驰过，剑槊相摩，终夜有声，从者怛然失色。及
明，视道上马迹，尚心掉不自禁”，苏洵说“凡虏所以夸耀中国者，多此类，中国之人不测
也。故或至于震惧而失辞，以为夷狄笑”，契丹（夷狄）夜驰数万骑兵，刀剑有声，在地上
留下行军的痕迹；诡诈之处在于以弱示强，恐吓中原使者。苏洵认为契丹国力并不强大，昌
言须藐视敌人，不要为其气焰吓到。
参考译文：
材料一：
昌言考进士科目的时候，我才只有几岁，还没开始学习。回忆当年我跟一群孩子在父亲
身边嬉戏玩耍，昌言也在旁边，还曾拿来枣儿栗子给我吃；两家住得很近，又因为是亲戚的
缘故，所以彼此十分亲昵。到现在又十多年过去了，再次来到了京城，而昌言已经身居两制，
他作为朝廷使者，要出使到万里以外的那些强悍不屈服的契丹朝廷，要树立大旌旗，跟随的
骑士多达几百骑，送行的车辆有上千辆，走出京城大门情绪慷慨激昂。我自思忖，孩童时代
见到昌言在先父身旁，那时怎么会料想他会走到这一步了？一个人富贵起来并不奇怪，而我
对昌言的富贵特别有所感触啊！大丈夫活着不去当将军，能当名使臣，用口舌辞令在外交上
战胜敌人就足够了。
前些年彭任跟随富弼公出使契丹，曾对我说：“出了国境之后，住宿在驿亭。听到披甲
战马几万骑驰聘而过，宝剑和长矛互相撞击，整夜不绝于耳，跟随之使臣惊慌失色。等到天
亮了，只见道路上的马蹄印了，心中的余悸还难平息，好像心要跳出来似的。”大凡契丹用
来向中国炫耀武力的手段，多为这类事情。中国去的使者，没有识透他们这类手段，因之而
有的人甚至震惊害怕到哑口无言，让外族人嗤笑。唉！这是多么的没有思考力啊！古代奉春
君刘敬出使到冒顿去，壮士大马都藏起来不让看见，因此才有平城的战役。现在的匈奴（契
丹），我是深知他们没有什么能力与作为的。孟子说：“面对诸侯国君的谈话，就得藐视他。”
更何况对待外族呢！请把上述的话权作临别赠言吧。
材料二：
赐娄敬改姓刘，授给他郎中官职，称号叫奉春君。汉高帝七年（前 200），韩王信叛汉，
汉高帝亲自讨伐他。到达晋阳时，得知韩王信与匈奴勾结要共同进攻汉朝的消息，皇帝大
为震怒，就派使臣出使匈奴。匈奴把他们强壮能战的士兵和肥壮的牛马都藏了起来，只显露
出年老弱小的士兵和瘦弱的牲畜。派去的使臣十余批回来，都说匈奴可以攻击。皇帝派刘敬
再去出使匈奴，他回来报告说：“两国交兵，这时该炫耀显示自己的长处才是。现在我去那
里，只看到瘦弱的牲畜和老弱的士兵，这一定是故意显露自己的短处，而埋伏奇兵来争取胜利。我以为匈奴是不能攻打的。”皇帝听了刘敬的话非常恼怒，用镣铐把刘敬拘禁起来押在
广武县，于是高帝率军前往，到了平城，匈奴果然出奇兵将高帝围困在白登山上，被围困了
七天后才得以解围。高帝回到广武县，便赦免了刘敬，对刘敬说：“我不听您的意见，因而
在平城遭到围困。
材料三：
孟子说：“向位高显贵的人说话，要藐视他，不要把他的显赫地位和权势放在眼里。哪
怕他殿堂高两三丈，屋檐好几尺宽，如果我得志，并不屑于这些；哪怕他佳肴满桌，侍奉的
姬妾好几百，如果我得志，并不屑于这些；哪怕他饮酒作乐，驰驱打猎，随从车辆成百上千，
如果我得志，并不屑于这些。他所拥有的，都是我不屑于有的；我所希望的，是古代的礼乐
制度。我为什么要怕他呢？”
材料四：
用兵打仗是一种千变万化、出其不意之术。所以，明明能征善战，却向敌人装作软弱无
能；本来准备用兵，却伪装不准备打仗；要攻打近处的目标，却给敌人造成攻击远处的假象；
要攻打远处的目标，相反却伪装作要在近处攻击；敌人贪心就用小利来引诱他上当；敌人混
乱就乘机攻取他；敌人实力雄厚就要谨慎防备；敌人强大就暂时避开其锋芒；敌人容易冲动
发怒，就设法挑逗他，使其失去理智；对于小心谨慎的敌人，要千方百计骄纵他，使其丧失
警惕；敌人安逸就设法骚扰他，搞得他疲劳不堪；内部团结的敌人，要设法离间他，让他分
裂。在敌人没有准备时，突然发起进攻，在敌人意料不到的情况下采取行动。凡此种种，是
军事家用兵取胜的奥妙，是无法事先规定刻板传授。
14【答案】（1）B （2）水面飘荡的菱角和荇菜，在微波荡漾中摇曳生姿，岸边浅水中
的芦花，苇叶倒映如画。描绘了一幅澄清恬静的青溪风光画。
（3）①直抒胸臆，抒发作者闲适的心境；②托物言志（借物抒情）借青川的淡泊，表达了
诗人淡泊的情志；③用典抒情，表达诗人甘于隐逸、寄情山水的志趣。
【解析】
【小问 1 详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“动静结合，表现了环境的生机、热闹”，“喧”和“静”一动一静，以声衬静，表现了环
境的清幽宁静。
故选 B。【小问 2 详解】
本题考查学生赏析景物形象的能力。
意思是水草在溪水中轻轻摇荡，芦苇清晰地倒映在碧水之中。
菱荇在青溪水中浮动，芦苇的倒影映照于清澈的流水。溪中菱藕荇菜随波荡漾，在微波荡漾
中摇曳生姿，岸边浅水中的芦花随波浮动，苇叶倒映如画。“漾漾”展现动态美，“澄澄”表
现静态美，一动一静，展现了青溪的澄澈、深秀和生机勃勃。描绘了一幅澄清恬静的青溪风
光画。
【小问 3 详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“我心素已闲”，我的心平素已习惯闲静。本句直抒胸臆，抒发作者闲适的心境；
“清川澹如此”，淡泊的青溪更使我忘忧，我心淡泊如清川。此句托物言志，借青川的淡泊，
表达了诗人淡泊的情志；
“请留磐石上，垂钓将已矣”，让我留在这磐石上好了，终日垂钓一直终老到头！诗人此处
暗用了东汉严子陵垂钓富春江的典故，也想以隐居青溪来作为自己的归宿了。表达诗人甘于
隐逸、寄情山水的志趣。
15（1）【答案】 ①. 渌水荡漾清猿啼 ②. 引以为流觞曲水 ③. 列坐其次 ④. 弃
脂水也 ⑤. 到中流击水 ⑥. 浪遏飞舟
【答案】 （2） ①. 文质彬彬 ②. 凿户牖以为室， 当其无 ③.哀吾生之须臾， 羡
长江之无穷 ④. 仁义不施而攻守之势异也 ⑤. 固知一死生为虚诞 ⑥. 齐彭殇为
妄作
【答案】（3） ①. 映阶碧草自春色 ②. 隔叶黄鹂空好音
（4） 外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮
【答案】16. C 17. AD
18. ①开篇即点明主题，总领下文，为下文进一步阐述胡杨林与弱水河的关系做了铺垫，奠
定全文赞美与敬畏的情感基调。
②采用比喻、拟人手法，文章从弱水河的起源开始，将她比作孤独旅者，把祁连山比作是她
的父亲，把冰川雪线比作是她的母亲，用“傲世而出”、“跋涉千里”、“孤独为伴”等词语又
赋予她以人性的情感和意志，生动形象地表现了她的孤独和坚韧；写弱水河与胡杨的关系，
用人格化的“心手相牵，相濡以沫”，描绘了弱水河与胡杨之间的亲密关系，表达了对这种
自然生态的敬畏和赞美。③文字典雅，充满诗意，吸引读者阅读兴趣。
19. ①胡杨生活在弱水河畔，与之相濡以沫，共同孕育感天动地的自然奇观。
②胡杨成为一种精神被人膜拜，同时也是阻止沙漠扩散的重要屏障，是中国西部生态的天然
宝库，而培育她的是弱水河，描写胡杨更能凸显弱水河“孕生灵，育人烟，为荒漠戈壁播撒
生机与希望”的作用。
③胡杨和弱水河都是具有苦难的特质，又都有抗争的活力，都代表了同一种地域特色，胡杨
极具典型性。
20. 我觉得这样安排合理。
①第⑮段前面写弱水河的历史，有一种厚重感与沧桑感；而后面写到如今的弱水河畔航天塔
架耸立，充盈着现代科技的华光，彰显着这个千年戈壁有着与时俱进的气象。
②弱水河见证了中国的巨大发展。
③这样的安排也能说明“弱水河守望”的意义，它让顽强的、富于抗争活力的基因世代传承，
让那里因为深厚的文化底蕴而发展壮大。
【解析】
【16 题详解】
本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
A.“慰籍”的“籍”书写错误，应写为“藉”；“倔强”的“倔”读音错误，应读为“（jué）”。
B.“摩拜”的“摩”书写错误，应写为“膜”；“恒久变换”的“换”书写错误，应写为“幻”。
D.“蜇伏”的“蜇”书写错误，应写为“蛰”；“哺育”的“哺”读音错误，应读为“（bǔ）”。
故选 C。
【17 题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“更为撼动人心”错误。根据文章内容可知，胡杨是弱水河畔的植物，它与弱水河不是对
立、比较的关系，它是弱水河的一部分，写胡杨是为了更好地写弱水河。
D.“不加粉饰，直白易懂”错误，文章中用了很多充满诗意的句子，如“两岸胡杨黑瘦，芦
苇昏黄，河道一半冰，一半沙”“大唐的玄奘打马来到弱水边，遗失在弱水边的经卷，入水
化成胡杨三千，云霞里，胡杨傲然挺立天宇，像极霍大将军三千勇士，披坚执锐，猎猎西风”。
故选 AD。
【18 题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“一条河，从高耸入云的冰川世纪傲世而出”，一条河指的是“弱水河”，开篇即点明主题，
总领下文，“在弱水河畔和胡杨心手相牵，相濡以沫，孕育出感天动地的自然奇观”为下文
进一步阐述胡杨林与弱水河的关系做了铺垫，弱水河“用大爱和深情滋养着浩瀚的戈壁沙漠”
“孕育出感天动地的自然奇观”，奠定全文赞美与敬畏的情感基调。
采用比喻、拟人手法，文章从弱水河的起源开始，将她比作孤独旅者，“巍峨祁连是她的父，
冰川雪线是她的母”运用比喻的修辞手法，把祁连山比作是她的父亲，把冰川雪线比作是她
的母亲，“从高耸入云的冰川世纪傲世而出，一路北向，跋涉千里之遥”“她以孤独为伴”中
的“傲世”“跋涉”“孤独为伴”等词语，赋予弱水河以人性的情感和意志，生动形象地表现
了她的孤独和坚韧；“弱水河畔和胡杨心手相牵，相濡以沫，孕育出感天动地的自然奇观”
写弱水河与胡杨的关系，用人格化的“心手相牵，相濡以沫”描绘了弱水河与胡杨之间的亲
密关系，两个人在人生道路上始终彼此关爱，共同经历困难和幸福，相互扶持，无怨无悔，
表达了对这种自然生态的敬畏和赞美。
“用大爱和深情滋养着浩瀚的戈壁沙漠”“巍峨祁连是她的父，冰川雪线是她的母”文字典
雅，充满诗意，吸引读者阅读兴趣。
【19 题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象作用的能力。
“在弱水河畔和胡杨心手相牵，相濡以沫，孕育出感天动地的自然奇观。弱水河畔的胡杨树，
以充满神性的姿态慰藉沙漠，那经霜后的秋韵，激情勃发又华彩烂漫，总能让跋涉者的灵魂
为之震颤”，在弱水河畔和胡杨心手相牵，胡杨生活在弱水河畔，相濡以沫，弱水河与胡杨
之间关系亲密，孕育出感天动地的自然奇观。
“古往今来，胡杨已成为一种精神而被人们所摩拜，培养它的，是名叫弱水的母亲河……弱
水河畔是胡杨的故乡，这里的胡杨林是当今世界仅存的三处天然河道胡杨林之一，是阻止巴
丹吉林沙漠向北扩散的重要屏障，是中国西部生态的天然宝库”，古往今来，胡杨已成为一
种精神而被人们所摩拜，同时也是阻止巴丹吉林沙漠向北扩散的重要屏障，是中国西部生态
的天然宝库，而培育她的是名叫弱水的母亲河，弱水河畔是胡杨的故乡，描写胡杨更能凸显
弱水河“孕生灵，育人烟，为荒漠戈壁播撒生机与希望”的作用。
“蓝天、戈壁、沙漠，这是一片雄性的旷野，而雄性历来总是与苦难纠缠在一起的，苦难激
活了生命中最富于抗争活力的原始基因，经过世世代代的沉淀，就成了一种地域性格，胡杨
和弱水就是这种性格的代表”，胡杨和弱水河都是具有苦难的特质，苦难激活了生命中最富
于抗争活力的原始基因，经过世世代代的沉淀，就成了一种地域性格，胡杨极具典型性。【20 题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
我觉得这样安排合理。
第⑮段前面“西汉的张骞走来了，那 100 多人的马队，带着大唐气象，弱水无声，驼铃阵阵，
通往西域声声不绝。大唐的玄奘打马来到弱水边，……像极霍大将军三千勇士，披坚执锐，
猎猎西风”写弱水河的历史，西汉的张骞走来了，大唐的玄奘打马来到弱水边，有一种厚重
感与沧桑感；而后面“而今弱水河畔，航天塔架耸立，沉睡千年的弱水，伴着火箭腾飞的巨
响，发出欢快的破冰之声”写到如今的弱水河畔航天塔架耸立，伴着火箭腾飞的巨响，充盈
着现代科技的华光，彰显着这个千年戈壁有着与时俱进的气象。
从西汉的张骞通西域，大唐的玄奘西行求法，到现代的航天塔架耸立，弱水河见证了中国的
巨大发展。
这样的安排也能说明“弱水河守望”的意义，弱水河孕生灵，育人烟，为荒漠戈壁播撒生机
与希望，它让顽强的、富于抗争活力的基因世代传承，“弱水河静默地奔流着，朔北的风吹
开历史的画幕，蒸腾出西天无尽的云霞”，让那里因为深厚的文化底蕴而发展壮大。
21【答案】①杜甫七绝 ②情绪状态 ③兴致较高、心情轻松等 ④轻松诙谐、幽默风趣等
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达连贯之图文转换 能力。
由“综观杜甫的全部七绝，可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别”可知，
杜甫的诗作可以分为“七绝”和“其他诗体”，故①填写“杜甫七绝”。
由②下面的“抒情基调”可知，此处填写的内容应是杜甫七绝的特点体现在哪些方面，结合
“与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的”分析可知，②
应填写“情绪状态”。
由“可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别，在于大多数作于兴致较高、心
情轻松甚至是欢愉的状态中”可知，③应填写“兴致较高、心情轻松等”。
由“与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的”可知，④应
填写“轻松诙谐、幽默风趣等”。
22【答案】①“张老师”改为“尊敬的张老师”；②“教书”改为“从教”；③“光临”改为
“前往”或“参加”；④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；⑤“快来了”改为“将至”。【解析】
【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。
①“张老师”称呼语不得体，用于称呼老师，可改为“尊敬的张老师”。
②“教书”口语色彩较浓，改为书面语“从教”。
③“光临”是敬词，用在表述对对方的尊重，不能用于自己，应改为“前往”或“参加”。
④“先睹为快”只能用在表示自己希望能尽先之意，不能用于对方，可改为使用敬词“斧正”
或“指正”。
⑤“快来了”口语色彩较浓，宜改为同全文书面语体一致的“将至”。
