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晋中市 2025 年 1 月高二年级期末调研测试试卷
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考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码
粘贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①“和”字在古文中写作“龢”，在《说文解字》中释义为“相应也。从口，禾聲”。该字由“禽”
和“禾”两个部分组成。“龠”原指一种古代乐器，“禾”作为声旁，表示该字的发音。意为当吹奏
“龠”时，从长短不同的竹管中会发出不同的声调却依然能够组成和谐悦耳的乐音，表示声音的和谐、调
和。“和”字从而也引申出和谐、和合等含义，并逐渐渗透于中国传统文化之中，成为中华民族追求的核
心价值。
②儒家思想中蕴含着深厚的“和”文化。最早对“和”文化进行哲学探讨是在《国语·郑语》中郑国
史官史伯同郑桓公进行“和”“同”的哲学思辨。史伯认为，“和实生物，同则不继”，和谐才是创造事
物的原则，把许多不同的事物结合在一起使它们达到平衡是和谐，如此才能使事物丰盛生长，若同，则会
使事物灭亡。在《左传·昭公二十年》中晏婴与齐景公更进一步探讨“和”“同”的区别。晏婴以烹饪汤
羹和制乐为比喻，指出正是因为不同元素的加入才使汤羹更为美味，并以“若以水济水，谁能食之？若琴
瑟之专一，谁能听之？”从反面说明若只求“同”则无法达到“和”的状态，并将其类比至人际关系处理
和国家治理的层面。而后，面对诸侯争霸、礼崩乐坏的社会乱象，以孔子为代表的儒家先贤们深刻反思，
积极思考应对之策，提出了“和”的理想社会图景，主张通过礼乐制度的建立完善以达“和”。战国时期，
孟子和荀子进一步发展了儒家“和”文化，主张以善为本、致中和、天人合一等理念。到西汉、两宋时期，
儒家“和”文化进一步得到发展。汉代《礼记》提出：“乐者，天地之和也。礼者，天地之序也。和，故
百物皆化，序，故群物皆别。乐由天作，礼以地制。过制由乱，过作则暴。明于天地，然后能兴礼乐也。”强调理解天地之道，是兴起礼乐的关键。再到宋明时期，朱熹倡导“和而不同，执中两用”的处事
方法，王阳明心学则提出通过修炼内心来实现社会的和谐稳定。 儒家 “ 和 ” 文化在历史演进中不断丰富和
发展，在中国传统文化中占据着重要地位，也对现代社会产生了深远的影响。
③儒家“和”文化在个人修养层面表现为心和，倡导通过修养自身、培育理想人格来达到心和的状态。
心和强调人的内在身心和谐，既包括健康体魄的养成，也包括和谐心性的修养。要做到心和，先要以善为
本，以和为贵。孟子提出“性善论”以及四端说，即“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让
之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”他认为，人性之中的善与生俱来，修身能够更多地开发善性。
《大学》中也提到：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，强调了追求至善的重要性。要心怀
中正平和之念，恪守中庸之道，以求达到和谐之境。真正的君子“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，
谓之和”。在情感未发之时，内心保持平静，是谓“中”；而当情感发出时，能够适度控制，恰到好处，
是谓“和”。这种内心的平和与情感的适度表达，正是实现身心和谐的关键。
（摘编自沈红伟《儒家“和”文化的内涵及当代价值探析》）
材料二：
习近平总书记关于“人类命运共同体”的重要论述植根于中华优秀传统文化，具有“和而不同”“义
利统一”“天下大同”等丰富厚重的文化底蕴。
构建人类命运共同体表达了“协和万邦”的政治理念与“亲仁善邻”的价值追求，为人类社会发展提
供了方向指引。在全球化背景下，各国相互联系、彼此影响，任何一个国家都不能脱离其他国家独自发展。
这就要求国家间摒弃一切形式的冷战思维和模式，平等对待世界上的每一个国家，尊重彼此的核心利益，
“对话不对抗，结伴不结盟”，在一些国际和地区重大问题上积极沟通、平等协商，构建互利共赢的伙伴
关系，建设一个持久和平的世界。人类文明的多样性是世界的基本特征，也是人类社会进步的源泉。只有
以包容和交流的态度去对待本国以外的文明，才能让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人
类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。
构建人类命运共同体站在全球的高度上，展现了超越国家、民族和意识形态的“全球观”。“大同社
会”并非遥不可及的理想化建构，而是一种值得追求与努力实现的目标。构建人类命运共同体就是积极倡
导个人、社会和整个世界相互协调与均衡发展的和谐社会，不断推动互相尊重、平等对待、合作共赢、共
同发展的国际关系形成。这种“大同社会”的理念彰显了中国负责任的大国形象，顺应了当今世界发展的
整体趋势，符合全人类的共同利益。基于合作、互利、发展、共赢等理念之上的人类命运共同体理念，必
将获得广泛认同，进而造福于全人类。
（摘编自陈富国《人类命运共同体的文化底蕴》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “和”的古文字由“龠”“禾”组成，其和谐、和合之意是从“龠”引申而来的。
B. 面对诸侯争霸、礼崩乐坏的社会乱象，孔子首次提出了“和”的理念。C. 心和强调身心和谐，内心的平和与情感的适度表达，是实现身心和谐的关键。
D. 习近平有关“人类命运共同体”的重要论述为人类社会发展提供了方向指引。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 中国人对“和”内涵的理解逐渐深化，从“音和”“味和”引申并指向个人修养、人际交往、国家关
系等的和谐状态。
B. 春秋时期百家争鸣，各学派思想百花齐放并进行交流与融合，推动了社会文化的繁荣发展，这符合史
伯的观点。
C. 东汉荀悦主张“君子食和羹以平其气，听和声以平其志……履和行以平其德”，是“和”在修身层面
的具体体现。
D. 在全球化背景下，任何一个国家都不能脱离其他国家独自发展，要维护彼此的利益，秉持任合作、互
利、发展、共赢等理念，构建人类命运共同体。
3. 下列选项适合作为材料一第③段论据的一项是（ ）
A. 修身、齐家、治国、平天下。
B. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
C. 知和而和，不以礼节之，亦不可行也。
D. 文质彬彬，然后君子。
4. 请结合材料一第②段的论证结构，分析画波浪线句子的作用。
5. 请结合两则材料，谈谈你对“和而不同”这句话的理解。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
红高粱家族 （节选）
①
莫言
队伍走上河堤，一字儿排开，刚从雾里挣扎出来的红太阳照耀着他们。我父亲和大家一样都半边脸红
半边脸绿，和他们一起观看着墨水河面上残阳的雾团。把河南河北的公路连接起来的是跨越墨水河的十四
孔大石桥。原来的小木桥在石桥西侧，桥面早断了三五节，几根棕色的桩子兀立在河水中，无可奈何地挡
起一簇簇青白的浪花。破雾中的河面，红红绿绿，严肃恐怖。站在河堤上，抬眼就见到堤南无垠的高粱平
整如板砥的穗面。它们都纹丝不动。每穗高粱都是一个深红的成熟的面孔。所有的高粱合成一个壮大的集
体，形成一个大度的思想。——①我父亲那时还小，想不到这些花言巧语，这是我想的。
高粱与人一起等待着时间的花朵结出果实。
公路笔直地往南通去，愈远愈窄，最后被高粱淹没。那最远的地方，与铁青色的穹隆边缘联结着的高
粱上，也同样地，呈现出日出时动人的凄婉悲壮的情景。
我父亲有几分好奇地看着游击队员们，他们从哪里来？他们到哪里去？为什么要来打伏击？打了伏击以后还打什么？静穆中，断桥激起的水声节奏更加分明，声音更加清脆入耳。雾被阳光纷纷打落在河水中。
墨河水由暗红渐渐燃烧成金红。满河流光溢彩。水边有棵孤独的水荇，黄叶低垂，曾经煊赫过的蚕虫状花
序枯萎苍白地挂在叶杈间。又是抓螃蟹的节令了！父亲想，秋风起，天气凉，一群大雁往南飞……罗汉大
爷 说，抓，豆官……抓！②螃蟹纤巧的脚爪把细软的河泥印满花纹。父亲从河水中闻到了螃蟹特有的那
②
种淡雅的腥气。
父亲趴在余司令身边。余司令问：“你怕不怕？”父亲：“不怕！”
余司令说：“好样的！你是我的传令兵，打起来别离开我，有什么命令我就给你说，你就给我往西边
传。”
父亲点点头。他眼馋地盯着余司令腰里那两支枪。一支大，一支小。
大的是德国造自来得匣子枪，小的是法国造勃朗宁手枪。
父亲嘴里迸出一个字：“枪！”
余司令说：“你要枪？”
父亲点点头，说：“枪。”
余司令说：“你会使吗？”
“会！”父亲说。
余司令从腰里抽出勃朗宁手枪，在手里掂量着。手枪已老，烧蓝退尽。余司令拉动枪机，弹仓里跳出
一颗黄铜壳的圆头子弹。他把子弹扔了一个高，伸手接住，又压进枪里。
“给你！”余司令说，“就像老子一样用它。”
父亲把枪抓了过来。父亲握着枪，想起前天晚上，余司令就用这支枪打碎了一个酒盅子。
③那时候眉月初升，低低地压着枯树枝丫。父亲抱着一个酒坛子，捏着一柄铜钥匙，遵照奶奶的命令，
到烧酒作坊里去盛酒。父亲拧开大门，院落里静悄悄的，骡棚里黑洞洞的，作坊里发散着腐烂酒糟的浊气。
父亲想起了奶奶洗过血脸的那瓮酒。父亲走到那瓮酒前，见木制的瓮盖上压着一扇石磨。他放下酒坛，用
尽全力把石磨掀掉。父亲揭开瓮盖，闻到了罗汉大爷的血腥气。
他想起了罗汉大爷的血头和娘的血脸。父亲把坛子按到瓮里，装满血酒，双手捧着，回到家中。
八仙桌上，明烛高悬，余司令和冷支队长 四目相逼，都咻咻喘气。奶奶 站在他们二人当中，奶奶左
③ ④
手按着冷支队长的左轮枪，右手按着余司令的勃朗宁手枪。
父亲听到奶奶说：“买卖不成仁义在么，这不是动刀动枪的地方，有本事对着日本人使去。”
余司令怒冲冲地骂：“你打出王旅的旗号也吓不住我。老子就是这地盘上的王，吃了十年拤饼，还在
乎王大爪子！”
冷支队长冷冷一笑，说：“占鳌兄，兄弟也是为你好，王旅长也是为你好，只要你把杆子拉过来，给
你个营长干。枪饷由王旅长发给，强似你当土匪。”
“谁是土匪？谁不是土匪？能打日本就是中国的大英雄。老子去年摸了三个日本岗哨，得了三支大盖子枪。你冷支队长不是土匪，杀了几个鬼子？”
冷支队长坐下，抽出一支烟点燃。
趁着机会，父亲捧着酒坛上去。奶奶往三个碗里倒酒，每个碗都倒得冒尖。
奶奶说：“这酒里有罗汉大叔的血，是男人就喝了。后日一起把鬼子汽车打了，然后你们就鸡走鸡道，
狗走狗道，井水不犯河水。”
奶奶端起酒，咕咚咕咚喝了。
余司令端起酒，一仰脖灌了。
冷支队长端起酒，喝了半碗。放下碗，他说：“余司令，兄弟不胜酒力，告辞啦！”
奶奶按着左轮手枪，问：“打不打？”
余司令气哄哄地说：“你甭求他，他不打，老子打！”
冷支队长说：“打。”
奶奶松开手，冷支队长把左轮手枪抓过去，挂在腰带上。
奶奶说：“占鳌，我把豆官交给你了，后日你带着他去。”
余司令看看我父亲，笑着问：“干儿子，有种吗？”
父亲轻蔑地看着余司令双唇间露出的土黄色坚固牙齿，一句话也不说。
余司令拿过一只酒盅，放在我父亲头顶上，让我父亲退到门口站定。他抄起勃朗宁手枪，走向墙角。
父亲看着余司令往墙角前跨了三步，每一步都那么大、那么缓慢。奶奶脸色苍白。冷支队长嘴角上竖
着两根嘲弄的笑纹。
④余司令走到墙角后，立定，猛一个急转身，父亲看到他的胳膊平举，眼睛黑得出红光，勃朗宁枪口
吐出一缕烟。父亲头上一声巨响，酒盅炸成碎片。一块小瓷片掉在父亲的脖子上，父亲一耸头，那块瓷片
就滑到了裤腰里。父亲什么也没说。奶奶的脸色更加苍白。冷支队长一屁股坐在板凳上，半晌才说：“好
枪法。”
余司令说：“好小子！”
【注】①《红高粱家族》以我国20世纪三四十年代高密东北乡的民间生活为背景，塑造了以余占鳌、
戴凤莲等为代表的一批抗日英雄形象。节选部分为余占鳌率领游击队准备伏击日本车队。②罗汉大爷：酒
坊酿酒人，后被日军抓走并残忍杀害。③冷支队长：国民党支队队长。④奶奶：戴凤莲，酒坊东家。
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 父亲内心对游击队员的连续发问，表现出他对战争的困惑以及对人类命运的深层次思考。
的
B. 余司令将勃朗宁手枪赠予父亲，既是对他 信任，更是鼓励他将保卫家园的责任传承下去。
C. 余司令将酒盅放在父亲头顶上展示枪法时，父亲虽内心想要退缩但最终选择了默默隐忍。
D. 本文与《荷花淀》一样，都通过真实的战争场面和残酷的斗争描写，展现了中国人民的爱国精神。
7. 下列对文本画线句子艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. ①句中的叙事视角“我”是故事的经历者，与《大卫·科波菲尔》中的“我”视角相同。
B. ②句运用视觉和嗅觉描写父亲对抓螃蟹的回忆，表达了他对过去美好生活的怀念。
C. ③句通过典型的意象、生动的动词、形象的比喻，营造出一种静谧且略带压抑的氛围。
D. ④句通过生动的动作描写和神态刻画，突显了余司令枪法精准及内心的沉稳、冷静。
8. 奶奶这一人物形象具有哪些特点？请结合文章概括分析。
9. 《红高粱家族》是莫言“魔幻现实主义”风格的代表作，在这部作品中，“高粱”被赋予了丰富的象征
意义。请结合画波浪线句子具体分析。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
禹者，黄帝之玄孙而帝颛顼之孙也。禹之曾大父昌意及父鲧皆不得在帝位，为人臣。当帝尧之时，鸿
水滔天怀山襄陵下民其忧尧用鲧治水，九年而水不息，功用不成。舜登用，摄行天子之政，巡狩。行视鲧
之治水无状，乃殛 鲧于羽山。天下皆以舜之诛为是。舜举鲧子禹，而使续鲧之业。尧崩，帝舜命禹：
①
“女平水土，维是勉之。”禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。薄衣
食，卑宫室，致费于沟淢。左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通九道，陂九泽，度九山。令益予众庶
稻，可种卑湿。命后稷予众庶难得之食。食少，调有余相给，以均诸侯。东渐于海，西被于流沙，朔、南
暨：声教讫于四海。于是帝锡禹玄圭，以告成功于天下，天下于是太平治。
帝舜朝，禹、伯夷、皋陶相与语帝前。禹曰：“予娶涂山，生启予不子，以故能成水土功。”帝舜荐
禹于天，为嗣。帝舜崩，禹辞辟舜之子商均于阳城，天下诸侯皆去商均而朝禹。禹于是遂即天子位，南面
朝天下，国号曰夏后。帝禹立而举皋陶荐之，且授政焉，而皋陶卒。封皋陶之后于英、六，或在许。而后
举益，任之政。十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩。
（节选自《史记·夏本纪》）
材料二：
白圭曰：“丹之治水也，愈于禹。”孟子曰：“子过矣。禹之治水，水之道也。是故禹以四海为壑。
今吾子以邻国为壑。水逆行，谓之洚水。洚水者，洪水也，仁人之所恶也。吾子过矣。”
（节选自《孟子·告子下》）
材料三：
上老老而民兴孝，上长长而民兴悌，上恤孤而民不倍，是以君子有絜矩之道也。所恶于臣上，毋以使
下。所恶于下，毋以事上。所恶于前，毋以先后。所恶于后，毋以从前。所恶于右，毋以交于左。所恶于
左，毋以交于右。此之谓絜矩之道。
（节选自《大学章句》）【注】①殛：杀死。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
鸿水滔天A怀B山C襄D陵E下F民其忧G尧H用鲧治水。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 是，正确，与成语“一无是处”“实事求是”“自以为是”的“是”意思相同。
B. 陂，筑堤岸，名词动用，与《五代史伶官传序》中“函梁君臣之首”的“函”用法相同。
C. 相与，一起、共同，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“相与”意思相同。
D. 恶，厌恶，与《人皆有不忍人之心》中“羞恶之心，义之端也”的“恶”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 禹出身高贵，是黄帝的后裔。帝尧时，禹的父亲鲧治水九年，没有功效。舜被尧提拔重用后，正式执
行天子的职务。
的
B. 禹全身心组织实施大规模 治水工程。他劳身苦思，吃穿简朴，居室简陋。在外治水十三年，路过
家门不敢进入，更没抚养儿子启。
C. 禹不仅用心治水，还关注农业生产。他让益给民众分发稻种，又让后稷赈济吃粮困难的民众，并统一
筹划，使地区间达到物质平衡。
D. “絜矩之道”为我们提供了为人处世的方法。在工作生活中，如果厌恶别人对自己的某种行为，就不
要用这种行为去对待其他人。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）封皋陶之后于英、六，或在许。而后举益，任之政。
（2）上长长而民兴悌，上恤孤而民不倍。
14. 白圭修堤筑坝阻拦洪水，保护魏国，自认为治理水患比大禹强。孟子对此并不认同。请根据材料三对
材料二中孟子的观点进行分析。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
枕上作
①
陆游
萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。
万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。
郑虔 自笑穷耽酒，李广 何妨老不侯。
② ③
犹有少年风味在，吴笺著句写清愁。
【注】①这首诗写于宋宁宗庆元六年，当时陆游76岁，已被罢官十余年。②郑虔：唐朝士人，其诗、
书、画曾被唐玄宗称为“三绝”，晚年生活贫寒而嗜酒。③李广：西汉名将，一生与匈奴七十余战，屡建奇功，但命运坎坷，终未封侯。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联与杜甫《登岳阳楼》中的“老病有孤舟”一句的意境相似。
B. 颔联运用虚实结合的手法，万里关河为虚，秋风秋雨秋意为实。
C. 颈联中的“自笑”和“何妨”很有表现力，透露出诗人的心曲。
D. 尾联写少年时不识愁滋味，喜欢在吴笺上写些多愁善感的诗句。
16. “哀而不伤”是中国诗歌情感表达的常见方式，请从“哀而不伤”的角度分析本诗情感。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《<论语>十二章》中，“__________________，__________________”两句强调让别人成为自
的
己修身养性 镜子，学习好的，反思不足。
（2）《将进酒》中体现诗人对封建统治阶级埋没人才不满而逃避于酒乡的诗句是：
“__________________，__________________。”
（3）古代诗人经常用“花”这一意象来表达心中悲凉 的情感，唐宋诗词中多次出现这样的情况，
例如“__________________，__________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
想要了解一个地方的历史、文化、风土人情，除了阅读书籍之外，参观博物馆是重要途径。越来越多
的人在旅游时， ① 。据统计，2023年中国的博物馆接待游客达到12.9亿人次，创历
史新高。这相当于每月有超过1亿人次去参观各类博物馆。在“博物馆热”的带动下， ②
。全国各地的博物馆根据各自特色，不断推出各类文创产品：河南博物院的文创考古盲盒将微缩的文物
“ 埋 ” 进了土里，让消费者用小铲子 “ 挖 ” 出来， 一经推出就迅速被抢到断货；甘肃省博物馆一改严肃，
将铜奔马玩出了花，本就“魔性”的面部表情被精心设计在卡通化的毛绒玩具上，让人忍俊不禁，产品销
量节节攀升；陕西历史博物馆着力打造新IP，“唐妞”系列文创让憨态可掬的唐风美人“穿越”到今天，
体验着现代生活……在逛完博物馆之后，去文创产品商店选购一些特色文创产品成了很多人的选择。那些
束之高阁的文物，化身成书签、文具乃至盲盒、玩偶，或是制作精美令人爱不释手，或是嬉笑搞怪让人感
到活泼亲切，别有一番趣味。
18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个
字。
19. 下列各句中引号与文中画波浪线处引号用法相同的一项是（ ）A. “不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。（《别了，“不列颠尼亚”》）
B. 百团大战中这个小小的“插曲”。（《大战中的插曲》）
C. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶……（《包身工》）
D. 她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。（《记念刘和珍君》）
20. 将文中画横线的几个短句改写成一个长单句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
倾听的“倾”字，我原以为就是表示身体向前斜着，用肢体语言表示关爱与注重。翻查字典发现，其
实不然。或者说仅仅作这样的理解是不够全面的。倾听，就是“用尽力量去听”。这里的“倾”字，类乎
倾巢出动，类乎倾箱倒箧，类乎倾国倾城，类乎倾盆大雨……总之，殚精竭力毫无保留。
①可能有点儿夸张和矫枉过正，②但我以为必须提高“倾听”的重要性的认识。③会倾听，④是一个
人心理是否健康的重要标志之一。人活在世上，说和听是两件要务。说，主要是表达自己的思想情感和意
识，每一个说话的人都希望别人能够听到自己的声音。听，就是接收他人描述内心想法，以达到沟通和交
流的目的。听和说像是鲲鹏的两只翅膀，必须协调展开，才能直上九万里。
有的人可能终其一生，都没能学会如何“听”。他可以听到雪落的声音，可他感觉不到肃穆；
A ； B ；他可以听到内心的呼唤，却不知怎样关爱灵魂。
21. 请在AB处续写两个句子，要求仿照画线部分的句式和修辞特点与原句组成排比，使整段文字语意完
整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过25个字。
22. 文中第二段标序号的部分有两处表达不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。
四、写作（60分）
的
23. 阅读下面 材料，根据要求写作。
“致知在格物”是古代学者关于求知的重要观点，指通过观察和探究事物本身来获得真知识，这是一
种基于实践和直接经验的求知方式。然而，当今的很多年轻人遇到问题直接用搜索引擎或直接向AI提问，
知识仿佛唾手可得。那么，在今天这个时代，“格物”是否还是“致知”的必要途径？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
