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记叙文阅读
专题 20 人物形象探究
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【课标要求】............................................................................................................................................2
【考点解读】............................................................................................................................................2
【提问形式】............................................................................................................................................2
【命题趋势】............................................................................................................................................2
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考法一 人物形象性格概括......................................................................................................................4
考法二 结合文章内容分析人物性格......................................................................................................6
考法三 分析次要人物的作用..................................................................................................................8
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知识点一 分析人物形象的基本方法....................................................................................................11
知识点二 人物形象分析题答题技巧....................................................................................................12
知识点三 次要人物分析........................................................................................................................12
...............................................................14
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【课标要求】
2022版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点。
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了
解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的
有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作
品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感
受。
4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的
写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
5.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、
品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
6.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术
魅力。【考点解读】
理解人物形象特征，探究刻画人物的手法。人物形象既具有独特而鲜明的个性，又具有特定社会的
某种共性。因此人物形象具有能反映某种社会现实的典型性。准确捕捉人物形象的具体特质，也就准确
理解了社会现实。在赏析人物时，应该从情节人手，在特定的环境描写中分析、归纳出人物的思想性格
特点，进而理解人物形象的典型意义。要把握作者对人物的多角度描写，从中体味出人物的内心世界，
透视出人物的精神面貌。
【提问形式】
1.概括主要人物的性格特征或形象特点。
2.结合文章内容，简要分析人物形象。
3.试从人物描写的角度，赏析画线句。
4.对文中某一人物的评价或观点。
【命题趋势】
纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：
一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意
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林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张
丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、
人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章
占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试
题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生
对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述
阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大
的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求
将会更高。
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考法一 人物形象性格概括
（2023·湖南益阳）阅读下文，完成下面小题。
扁担那头的父亲
卞毓方
①小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的近似于圆；
五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也
不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。
②夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，
不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，
一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父
亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我和弟弟。
③父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对。四弟元气足，疯劲大，拳头硬，诨名“四
乱子”，与小朋友玩耍，常常话不投机就“看家伙”。那些吃了眼前亏的孩子哭哭啼啼回家找大人诉苦，
有的家长就找上门来，向我父亲告状。父亲总是千赔礼，万道歉，答应等“四乱子”回来，好生收拾收
拾。四弟察知有人告状，蹑手蹑脚踅回，躲在屋角，等着挨训。然而父亲视若无睹，仿佛啥事也没有发
生。
④是出尔反尔、自食其言吗？非也。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼
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个邻居瞎只眼”是他的口头禅。事后见了那曾被四弟欺负的小朋友，他总会摸摸头，拍拍肩，好言抚慰。
父亲对四弟的“劣行”睁一只眼，闭一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”，他晓得四弟只是顽
童意气，争强好胜，骨子里还是个仁义的孩子，知羞耻，识好歹——父亲有句挂在嘴边的话：“牛大自
耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。
⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过“秦穆饮盗马”的故
事，特别强调，是祖上传下来的。
⑥秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，
我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，
就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给
每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨
眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。
⑦这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。
⑧我家竹棚上还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这
扁担是曾祖父留下的，祖父用过，他去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭
着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？
练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板，徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆
量。杂技演员能在空中走钢丝，这都是练出来的。
⑨1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。我惶惑，写信给父亲，说不想念书了，
干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。
大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。”
⑩“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这
种信念，咬牙度过。
⑪晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因
为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。
如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。
⑫偶尔玄想，岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。
（节选自2023年5月5日《光明日报》，有删改）
试简要概括父亲的形象特点。
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考法二 结合文章内容分析人物性格
（2023·江苏盐城）阅读下面的文章，完成下面小题。
跪着起花生的父亲
张淑清
①夜露已经被阳光吸干，风一下一下就把稻穗吹黄，把枝头的果子吹红，花生蔓也日渐枯萎。父亲
凌晨四点钟就醒了，醒了的父亲窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墙上的日历，距离国庆节还有几天。连日来，
父亲都是这时候去房后的花生地转转。
②今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子。一树槐花开的季节，父亲将房后
那块地深挖细犁，点了花生种，就去医院手术了，住院期间，仍不忘在电话里叮嘱母亲，看管好花生苗，
别让野鸡田鼠糟蹋。
③花生苗吹吹风，淋淋雨，晒晒日头，一地月色陪伴，满天星斗交流，有时还来几只青蛙，一群蚂
蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱，虽然这只是昙花一现的激情，但丝毫不影响植物和小动
物热爱生命抱团取暖的信心。当然也有母亲的参与，母亲给花生苗拔草，施农家粪；旱了，在坡下的一
道溪流内挑水，一担一担地爬坡，浇花生苗。有虫子吃花生叶片，母亲顶着烈日捉虫子，母亲和父亲一
样，对花生苗的感情很深。
④后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了，他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分
费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗。父亲回来的第一件事，就是到花生地走走。
⑤八月的花生地，绿黄相间，垄上有的花生秧裂口了，父亲明白，今年的花生又是丰收。干瓜涝枣，
这片地是沙质土，适宜栽红薯、种花生。父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种什么，不该种什么。父
亲自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一番。花生收了后，他要好好分配的。父亲想好了，一部
分上等的花生，留着来年做种子；一部分年底到医院复查时，带给他第二次生命的刘教授；一部分给儿
子、女儿；最后少留一部分他和母亲吃。
⑥父亲来地里巡逻一遍，坐堤坝，摸摸口袋，没带烟。想起刘教授不准抽烟喝酒的叮咛，父亲突然
湿了眼眶，烟酒像他的老兄弟，跟着他几十年。现在，他不得不放下它们，烟瘾来了，就冲着花生地唱
支曲子：酒瘾上来，他猛灌白开水。父亲，就这么安静地守着，直至把花生守到月末，守到成熟。
⑦父亲的眉眼欣喜无限，饭桌上，父亲说：“北风一阵比一阵紧了，数数日子，该起了。”父亲选
择了农历八月二十四起花生，四平八稳，事事如意，这是父亲认为的，起花生，趁北风，风一刮，花生
上的泥沙就干燥得快。
⑧起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。他股骨头坏死的左腿，不能
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“咕咚”跪下，唯有慢慢地，试探着跪，父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着星星般的光辉，他双
手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜。父亲跪着，一点一点朝前腾挪，母亲怕累着父亲，
劝父亲歇一歇，父亲喜滋滋地说：“花生高产，丰收了，高兴着呢！不累！越起越开心！”
⑨父亲剥开一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且个个饱满、圆润！罗锅的花生特别多，在北方，
人们将多籽粒的花生，叫罗锅。父亲笑得脸上的皱纹像一朵绽放的菊花，顾不得跪着的膝盖有些难受，
五分地的花生，父亲跪着起，母亲坐着起，两个人谈笑风生，麻雀飞来，喜鹊飞来，凑热闹似的，啁啾
一会儿，捡一两粒落花生，尝尝。母亲想撵走鸟雀，被父亲阻止了，丰收了，总得给鸟儿们留口吃的。
⑩五分地的花生，父亲跪着起了两天，大功告成！那晚，父亲吩咐母亲用柴火煮了一钵子花生，一
弯月牙悬在树梢，父亲倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他没呷酒，闻一闻酒香，吃一粒花生米；
再吃一粒花生米，闻一闻酒味。
⑪父亲的思绪，铺了一地银白的月色。
（选自《思维与智慧》，有删改）
“父亲”有哪些优秀品质？请联系全文分析。
考法三 分析次要人物的作用
（2023·山东枣庄）阅读下面小说，完成下面小题。
河流
申平
①半夜，猎人在山间的离棚里被什么声音惊醒了。
②他感觉热浪灼人，探头往外一看，原来是山林起了大火！他连枪都没顾上拿，连滚带爬就开始逃
窜。
③大火快速推进，猎人一路狂奔！他逃命的方向，就是山下那条河。
④他扑通一声跳进水里，这才大喘了一口气。转过头，他看见大火携带着轰隆隆的咆哮和毕毕剥剥
的声响，正朝河边扑来。猎人惊恐至极，他移动身体，开始向河对岸游去。这时借着火光，他突然发现
河里出现了更为恐怖的一幕。
⑤当野兽，野兽！河里到处都是野兽！
⑥啊呀呀，原来野兽也知道跳水逃命啊！他在山里打猎多年，还从来没有见过这么多的野兽。整个
河面上，乌泱乌泱的，到处都拥挤着逃命的生灵，黑暗中也分不清啥是啥。而且在他背后，还不断传来
噼里噗噜下饺子一般的声响。
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⑦猎人的本能使他立即伸手去肩上取枪，这才想起枪没有带出来。好在，他的腰里有一把锋利的匕
首。他立即拔出来，紧紧地握在手里。这时他已经看清，在他的周围，游动着许多平日难觅踪迹的猎物，
它们近在咫尺，只要他挥刀刺出……
⑧不过他很快就收起了匕首。因为他发现，此时此刻，周围所有的动物都已经混为一体。无论大小
强弱，它们好像什么都不顾了，只管拼命向对岸游去。是啊，现在最要紧的是逃命，打猎还有什么用呢！
⑨但是动物们很快折返回来。猎人发现，对岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野兽只好顺流而下，
寻找着容易攀登的地方。
⑩大火已经烧到河边来了，火舌喷吐，几番想跃过水面。但是因为这里水面宽阔，都没有成功。河
里的动物们更加惊慌了，它们挤挤挨挨，加速往下游冲去。
⑪猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口。他抬头望去，暗
叫不好。只有灵长类的他才能看出，壶口这地方有多危险。就在壶口两岸，生长着许多树木，其中有几
棵大树，树枝互相伸向对岸，几乎就要相接。如果大火烧到这里，只要轻松一扑就过河了……
⑫不行，不能让大火过河，那样谁都活不成了！猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼
命向壶口游去。一路上他的身体与其他动物碰碰撞撞，不同动物的面孔在他眼前闪过：老虎的脸，狗熊
的脸，大象的脸，野狼的脸……什么脸他都不在乎了。他一口气游上岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏
出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！
⑬开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫
着，成群结队爬到岸上，开始上树去掰树杈，还有在底下拔小树的。第二个反应过来的是大象，这些大
家伙，上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推的道理。接着，野猪、狗熊、老虎等动物
也上岸了，它们用嘴和爪子开始帮忙。猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明！
⑭事实马上证明，猎人的决策是多么正确。他们刚刚弄完，大火就扑过来了。这地方虽然河道狭窄，
但是因为没有了草木，火舌扑了几次都失败了。
⑮河流载着所有生灵继续向前推进。
⑯前面就到了一处地河。说是地河，其实就是水流通过山洞。这条地河，猎人平时根本不敢靠近。
大白天那里都是黑云缠绕，传说有恶龙把守。现在要不要进呢？他犹豫着，转身看着身后的大批野兽，
再看看顺着河岸一侧追过来的大火，他咬了咬牙，心想就是今天了，就算是刀山也得往前闯了。
⑰猎人硬起头皮，开始往山洞里游，眼睛渐渐适应黑暗。但是他的眼睛却远不如动物的眼睛明亮，
嗅觉也远不如动物敏锐。动物们一进山洞，就立刻感到阴风扑面，气味不对。而且洞内到处怪石嶙峋，
暗藏杀机。等到猎人闻到一股腥臭味道的时候，一切都已经晚了。
⑱陡然，前面的水面巨浪翻腾，就听见哗啦啦一声巨响，有一个巨大的怪物跃出水面，拦住了去路。
猎人抬眼看去，不由倒抽一口凉气：但见眼前昂首挺立的，竟是一条白色巨蟒。它头似磨盘，眼如灯盏，
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血盆大口里吐出的芯子嘶嘶作响。啊呀，原来这就是传说中的恶龙啊！
⑲身后的动物立刻潮水般退却，它们互相冲撞践踏，哀叫声声。猎人也想跑，但是他浑身发抖，胆
战心惊，根本跑不了。他只好拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它于呀！
⑳动物们当然听不懂他的话，但是却被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在他的身边，要时形成了一
个方阵，一起与巨蟒对峙。
㉑啊 —— ！猎人突然用尽全身力气大叫起来。随即，所有的动物开始用自己的声音大叫起来，
㉒哇 —— ！呜 —— ！呕 —— ！嗷 —— ！
㉓人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒。
㉔那条巨蟒好像真的被击中了。它的身体晃了几晃，然后就缩回水里，并且掉头向前游去，它瞬间
变成了带路的向导。
㉕猎人大吼：走啊！到山那边就安全了！他带领所有动物跟着巨蟒向前游去。前面，隐约有光亮出
现。猎人知道，那里，就是地河的出口了。
（选自《微型小说选刊》2023年第2期）
简要概括小说中猎人这一形象。
知识点一 分析人物形象的基本方法
【方法提炼】
一、通过人物描写分析人物性格
通过人物描写分析人物性格是一个较浅易的思维过程，但考虑问题的时候需要注意几个细节：
1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。
2.要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。
3.关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含义)的描写词语。
二、通过情节、环境补充人物性格
小说的三要素包括人物、情节和环境，但这三者之间实际上不是并列的，从某个角度而言，情节与
环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。
自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人
物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。
故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过
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事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。
三、通过人物性格分析人物形象
人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基
础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。
从表达上而言，人物形象用如下的方式概括：
××是一个(人物性格)的(人物身份地位、性质、评价等)形象。概括时，如果能够确定人物身份的，则
以“工人”、“农民”、“小市民”、“手工业者”概括。
四、通过人物形象分析主题思想
小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”
就是小说反映的主题思想。
因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目
的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。
知识点二 人物形象分析题答题技巧
【方法提炼】
概括、分析人物形象、性格
1.说明：此题一定要注意审题，分清是概括还是分析，还是先概括再分析；是概括或分析形象还是性
格。
A、若概括，只写出人物形象或性格特征即可。
B、若分析，需在概括的基础上结合文中人物具体的行为进行分析。
C、“性格”范围小于“形象”，若概括性格，只写出性格特征即可；若概括形象，还需考虑外貌、
身份、地位、职业等。
2.答题思路:
A、抓典型事例。
B、抓人物描写的语句。
C、抓文中交代的有关人物身份、地位、经历、言行等语句。
D、关注作者或他人对人物的评价。
E、通过与环境、与他人的关系，补充人物性格。
3.答题模板：
A、(概括类)xx是一个……(性格特点)+……(身份地位)的人。
B、(分析类)xx是一个……的人。特点一+事例；特点二+事例……
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知识点三 次要人物分析
【方法提炼】
1.常见题型
XX在文中起什么作用？
文章主人公是 A ，作者为什么用大量笔墨写 B ?
2.方法归纳
次要人物即陪衬人物或线索人物,它的作用一般有以下几个方面:
（ 1 ） 牵线搭桥 , 推动情节。 在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往可以从次要人物的眼
睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻,把故事相关的情节
自然地融合在一起,推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色,完成一定的叙事功用,常常起到线索的
作用。
（ 2 ） 侧面衬托 , 个性鲜明。 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得生动有趣,凸显主要人物的品
质,表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰。
（ 3 ） 渲染气氛 , 奠定基调。 很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲
染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
（ 4 ） 揭示主题 , 增添魅力。 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。
小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题,又增添了小说的艺术感
染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替
时期种种精神上的矛盾。
3.分析次要人物形象的作用“五考虑”
（1）从“自身作用”考虑
次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身还具有鲜明的性格特点,其具有的作用首先是
自身的作用
（2）从“衬托主要人物”考虑
衬托主要人物是次要人物的主要作用,衬托有正衬和反衬两种,要指明是哪种衬托,是怎样衬托的
（3）从“情节作用”考虑
考虑是否起线索作用,是否推动故事情节发展
（4）从“主题作用”考虑
次要人物与主要人物一起丰富、揭示、深化了主题
（5）从“环境作用”考虑
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次要人物往往是社会环境的体现者和代表者，具有暗示或交代社会环境的作用。
4.解题指导
在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的
手法。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次
要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜
明清晰。
在一些小说中，人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评
论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动
情节发展。
小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物
的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，
实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。
（2023·浙江温州·模拟预测）“细致打磨，妙手雕琢。”宋人高超的技艺和精益求精的工艺，令人赞叹不
已。这样的匠心也有流动和传承。请阅读下面的材料，完成下面小题。
金缮
聂鑫森
①睦仁巷又长又曲，依序住着二十多户人家，一家一个小院落，是真正的比邻而居。有人将古语
“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，改成“锅盆之声相闻，朝夕叩门往来”，男女老幼亲如一家，睦仁
巷名不虚传。
②住在巷子中段的金中和家，人们却很少去叩访。不是金家不欢迎，也不是金家做人有什么不检点
的地方，而是他家飘袅的生漆气味儿让人望而生畏。生漆挥发性强，气味儿若触及皮肤、呼吸道和毛孔
没人不过敏，轻则皮肤奇痒，重则眼睛红肿、嗓子剧痛，俗语叫被生漆“咬”了。只有常年与之打交道
的人，才无惊无险。金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人。
③金中和六十有五，个子矮瘦，面色黑里透红，终日笑盈盈的。儿子儿媳也在本地工作，妻子五十
五岁退休后，就去了儿子家“发挥余热”，做做家务，带带孙子。临走时，老妻风趣地说：“只能丢下
你驻守老营，小辈子都怕这生漆气味儿，你想他们了，麻烦你大驾光临。”金中和哈哈大笑，说：“这
个行当注定我只能是孤家寡人！”
④金中和干的行当叫金缮。
⑤退休前他是市博物馆修理部的技工，专门修补残缺的古瓷器，也就是民间所称的锔碗匠。把破碎
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的瓷器，用订书针一样的铜锔子“缝合”归原，多用于大型的器物。对于小型的瓶、碗、盏、碟，则要
用金缮法。什么是金缮法？即以天然大漆为黏合剂，对破损的陶、瓷碎片进行黏接和补缺，并在接缝上
敷以金粉。若是器物缺失了一块，便要打磨出一块形状契合的木胎作为骨架，用生漆黏合上去，再在木
胎上涂漆灰、抹底漆、刷面漆，最后还要牢牢地贴上金箔。经过金缮后的古瓷器，别具美感，价格不菲
世界各国的博物馆，都很看重金缮这门技艺。
⑥金中和此生金缮了多少件残破的古陶瓷器？他说：“记不清了。”
⑦金缮离不开生漆，黏合时要掺入熟糯米粉的糨糊，还有桐油，以增加黏性。大漆不易干，不能晒，
不能吹，只能阴干，还需要空气中有相当的湿度。梅雨季节是金缮的最佳时令，而其他季节，则需要在
室内喷出水雾。生漆阴干的时间长，不能急，只能等待；若是要贴金箔，必须选准生漆将干未干时进行
这全靠常年训练出的眼力去判断。金中和金缮的作品，好多次参加全国博物馆的联展。一个深色小碗上
黏合碎裂的金线，有如划破暗夜的闪电；浅色圆碟上的金线，宛若阳光下流淌的金色溪流；而一个小杯
口补缺的不规则小块，酷似摇曳而出的一片金色枫叶……
⑧金中和说：“我不怕生漆，而是生漆怕我。”
⑨退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残缺的
器物。他告诉来人：只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时
间长的要三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口。尽管这样，
他总有接不完的活计，做不完的事。
⑩春三月，乍雨还晴。
⑪星期六午后，金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，
出门，去访巷中的吴家和刘家。
⑫这两家原本关系亲密，忽然间都憋着一肚子气，谁也不理谁了，就为了一个民国时官窑出产的小
花瓶！
⑬吴谨声是大型国有企业的工程师，主业优秀，业余则喜欢搞点儿收藏。刘子泉是个街办小厂的电
工，很喜欢义务为邻里修理出故障的电器。两家各有一个十来岁的男孩子，常在一起玩耍，亲如兄弟。
早几天，老吴的儿子小吴把一个小花瓶偷偷拿出来，给老刘的儿子小刘玩。小刘看来看去，不慎失手，
瓶子落地，碎成了十几块。吴谨声心痛，花了两千元淘来的宝贝，就这么没有了，能去找刘子泉索赔吗
不能，那会招人指斥，于是，他把气出在儿子身上，用竹棍子狠打了一顿，惊天动地，一巷子的人都听
见了。刘子泉也觉得儿子多事，要解对方的恨，只能把儿子好好地揍一顿！
⑭金中和到了吴家，吴谨声很惊诧，说：“金兄，怎么说来就来了。”
⑮“为一个小花瓶打碎了，让你们多年的友情也打碎了，我心疼。”
⑯“我只是打了自家的儿子。”
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⑰“那不是打在老刘的心上吗？他怕对不起你，也打了儿子一顿。这两个孩子会怎么想？”
⑱吴谨言不作声了，在自己胸口擂了一拳。
⑲“瓷片还留着吗？”
⑳“还留着，一片不少。”
㉑“我来金缮一下，让它归于圆满，不，会更有价值。你信吗？”
㉒“信。金兄，多少钱？你说！”
㉓“哈哈，我一文不收。届时，我请你和老刘喝顿酒。你们来了，就是最好的‘工钱’。”
㉔吴谨言说：“我糊涂啊……”
㉕出了吴家，金中和又去了刘家。
㉖两个月后，小花瓶修复好了。接缝处是用烧熔的金液涂抹上去的，衬着碧绿的瓷色，如同碧波上
撒下的金丝网，又典雅又鲜活。
㉗在酒桌上，三人端杯痛饮，气氛融洽。
㉘金中和问吴谨声：“你若愿意出手，我给你找个买主，八千元没问题，行吗？”
㉙“我不能卖！我要留存为念。”
㉚刘子泉说：“我也要谢谢金兄的美意。来，我敬兄一杯。”
㉛金中和说：“不如我们三人同饮，碰个杯，欢欢喜喜共度年华。”
㉜“好！”
㉝“干了！”
（选自《小小说选刊》，有删改）
1．【情节】下面是小说内容的思维导图，请补充完整。
“金
缮”对 修复前 修复时 修复后
象
瓷器破 以天然大漆为黏合剂，对碎片进行黏
第⑴-⑼段 瓷器 ①
碎、残缺 借、补缺，在接缝上敷以金粉
第⑽- 吴刘两家和睦重归于
② ③ ④
（33）段 好，珍藏，无价
2．【语言】品味下面的细节描写，分析人物的心理。
（1）金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！”
（2）吴谨声不作声了，在自己胸口擂了一拳。
3．【人物】对于文中的金中和，你认为他是怎样的人？请结合小说内容阐述。
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4．【主题】读完本文，也许你会联想到这些词语：邻里关系、传统手艺、理想追求……请结合小说内容，
围绕一个词语，谈谈你对主题的理解。
5．【勾连】金中和“修复”了吴刘两家，使其归于“圆满”。你认为下列三组人物中哪一组也有类似的
关系？请选择一组，结合作品内容简要分析。
A．阿长与迅哥儿（《朝花夕拾》）
B．简·爱与罗切斯特（《简·爱》）
C．达雅与保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
（2023·浙江杭州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
树医
聂鑫森
①卫根生快六十岁了。
②满脸皱纹，一头白发，背也有些微弯，左看右看，都像一棵进入衰年的老树。
③曲曲巷的男女老少，当面叫他“卫爷”，背地里却称他为“树医”。
④潭州是一座有着千年历史的古城。可名正言顺称为古城的，其一是地面上有许多历朝历代遗留的
古迹可为印证，其二是古树多。古迹和古树，都由潭州博物馆管辖、护卫和修缮。故博物馆专设了一个
科室：“古树科”。卫根生是该科的头，和几个同仁一起，要干的活无非是巡查古树的生存状况，严禁
任何损伤古树的行为，对衰老多病的古树进行医治和护理。“古树科”其实就是“树医科”，卫根生喜
欢这个名字。
⑤年代久远的树，主干往往会中空，像被开膛破肚，主枝容易死亡，使得树体倾斜；又因树体衰老，
枝条也会无力下垂，于是整棵树需要外力支撑，或以钢管编扎出撑持的棚架，或以扁钢箍紧干裂的树干。
有些树干的伤口，因衰老、虫害、冰冻、雷击造成，需要人工治疗，在伤口旁钻眼注入激素，用生物胶
重植树皮，还要改良土壤、施用不同的肥料，配备恢复健康的“营养餐”。卫根生是真正的行家里手，
当树医当得有滋有味，但在博物馆，没人肯正眼看一看他，评先进科室和先进个人，总是榜上无名。卫
根生笑着说，古树是古城的老者，面对它们如同面对自己的长辈，难道侍奉长辈还要评功受奖吗？
⑥屹立在公共环境的古树，他悉心照料。私家庭院里的古树，只要主人邀请，他也常去探看，而且
一见钟情，相谈甚欢。
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⑦曲曲巷的魏家，卫根生就去过好几回。
⑧魏家院子正中央，有一棵两人方可合抱的虬龙柏，三百多年了。树身有些歪斜，叶子稀稀拉拉的，
根如龙爪，树身的下半截中空，在一个弯曲处破出一个大洞，坦然而见天光，树皮也破裂了，如披一件
烂衣褂。
⑨当家的叫魏遵规，比卫根生小两三岁，是个老中医。他告诉卫根生，院子和柏树都是祖上传下来
的，院子不知翻修了多少次，但柏树依旧巍然不动。
⑩五年前他们第一次会面，是因虬龙柏在雷雨夜，被劈去上部分左边的一个粗壮的侧枝，断面上还
留着乌黑的烙痕。
⑪ “卫爷，这棵树会死吗？”
⑫“死不了。我用药剂把伤口处理一下，你放心。”
⑬“我那儿子说这棵树长得难看，要死不活的样子，不如连根刨了。”
⑭“你不同意？”
⑮“当然。看见树，就想起小时候的事情，我爹在树下教我背汤头歌诀，教我识别药草，心里满满
的是怀念。”
⑯“儿子是做什么的？”
⑰“电脑程序员。新潮角色！”
⑱“你要让他喜欢这棵古柏，它是这个庭院的魂。杜甫《古柏行》称：‘霜皮溜雨四十围，黛色参
天二千尺。’古典的美丽，哪里去寻？”
⑲“是啊，是啊。”
⑳一眨眼，又是一年春风来。
㉑魏遵规忽然打电话来，请卫根生去一趟。因为魏家要大规模翻修庭院，准备为儿子小魏办喜事。
小魏坚决要求把虬龙柏刨掉，魏遵规坚决不退让，以死相拼，父子闹得如同仇人。
㉒卫根生也知道，那棵虬龙柏寿限也快到了，上半截虽还有些半黄半绿的树叶，不过是苟延残喘。
但若砍去了，魏遵规就会悲情难遣，会弄出大病来。唉！
㉓卫根生很快来到魏家。
㉔久雨初晴，满院是金箔似的阳光。
㉕魏遵规父子和卫根生，坐在柏树旁的石凳边。
㉖小魏说：“卫伯伯，这柏树活不长了，留它做什么？难看。”
㉗卫根生微微一笑，说：“是啊，树是老朽了，还能活多久？谁也不知道。但这院子最贵重的不是
你们要新建的房屋，却是这棵有着三百多年树龄的虬龙柏。”
㉘小魏睁大了一双眼睛，想再说什么，忍着没开口。
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㉙“现在老城改造闹得风风火火，有些老巷子已经拆了。”
㉚小魏眼睛一亮，问：“卫伯伯，这棵虬龙柏，假如拆院子的话，该给树一个什么价码？”
㉛卫根生说：“以我过去评估的经验而论，虬龙柏应该在三十万上下。小魏，你舍得吗？”
㉜“……树，可以不挖。不过，得让它活得久一些啊，别没等到拆迁它就死了。”
㉝“我是树医，这点手段我还是有的。搭个棚架支撑树身，人工植树皮，还要在柏树根的空隙处再
栽一棵小柏树苗，让绳子牵引它的枝叶在中空的树里顺着往上长，就像儿子长在父亲的怀抱里，直到它
从那个洞开的地方出头露面，张开一片浓荫。”
……
㉞小魏结婚了，生孩子了。
㉟小柏树扎牢了根，枝叶顺着树的空心往上长，生机勃勃，从从容容。
㊱魏遵规隔三差五打电话给卫根生，说：“卫爷给树看病，把我的心病也治好了。”
㊲只有小魏常在网上探看古城改造的信息，自言自语：“这曲曲巷什么时候拆迁？”
㊳谁知道呢？
（选自《湖南文学》2021年第1期，有删改）
6．小说写了卫根生和魏遵规的两次见面，将下面表格补充完整。
时间 原因 结果
第一 虬龙柏被劈去侧枝，留着乌黑
五年前 ①
次 的烙痕。
第二 又是一年春 支撑树身，人工植树皮，在柏树根的空隙处再栽
②
次 风来 一棵小柏树苗。
7．联系上下文，按要求回答问题。
（1）卫根生笑着说，古树是古城的老者，面对它们如同面对自己的长辈，难道侍奉长辈还要评功受奖吗？
（分析加点词语所表现的人物心理。）
（2）久雨初晴，满院是金箔似的阳光。（这一处环境描写有什么作用？）
8．小说用了不少笔墨叙写了潭州古城及救治古树的内容，这有什么作用？
9．文章塑造卫根生这一人物有什么意义？联系全文谈谈你的理解。
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10．卫根生保护古树，医树又医心，是魏遵规心中的英雄。每个人都有英雄情结，“百度百科”对“英
雄”有以下三种理解：①指才能勇武过人的人；②指具有英雄品质的人；③无私忘我，不辞艰险，为人
民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。谁是你心中的英雄？请从以下作品人物中选择一个，结合作品内容，
说明原因。
A．鲁智深（《水浒传》）B。 朱德（《红星照耀中国》）C。 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
（2023·河北邯郸·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
作家梁晓声印象
①2022年年初，电视剧《人世间》在央视播出后好评如潮，收视率居高不下，被誉为“现象级”大
剧。著名作家梁晓声是《人世间》的原创作者，呕心沥血五年多，写下115万字，此书于2019年荣获中
国文学界最高奖项“茅盾文学奖”。追剧和阅读双管齐下，让我产生一种新奇的阅读体验。触景生情，
不禁想起我与梁晓声老师的一段美好交往。
②1997年深秋，深圳某杂志社邀请我参加笔会。令人惊喜的是，梁晓声老师也在受邀之列。这年他
整48岁，恰是人生的茁壮之季。但他看上去身板瘦弱，脸色憔悴，听文友说，他的颈椎和肠胃也不太好，
显然，是长年累月的写作勤苦造成的。笔会安排我们参观了深圳的几个标志性景点，如世界之窗、中华
民俗村、大型书店，还有深圳周边先富裕起来的小渔村等。梁老师每天和我们一起出游参观，彼此熟悉
起来，不再有名作家和“菜鸟”之分。笔会的气氛和谐轻快。
③我第一次阅读梁晓声的《今夜有暴风雪》《这是一片神奇的土地》等佳作，是在20世纪80年代。
作品中荡漾着浓郁的平民气息，引起我的强烈共鸣。 但我不属于“自来熟”，以前遇到自己崇拜的偶像 ，
显得很拘谨，从不会主动搭讪；可是在梁老师面前，我却非常自如放松，还会主动向他请教问题。梁老
师都微笑着逐一给予回答，语气中带着宽厚和理解。
④笔会结束，文友们恋恋不舍。我忘了梁老师是什么时候离开的，也忘了是否和他说了“再见”。
⑤1998年1月，我在天津的家里接到了武汉《知音》杂志副总编关前先生的长途电话，关先生交给
我一个去北京采访的任务，被采访对象恰是梁晓声老师！如果没有“深圳笔会”，我是没有勇气接受这
个任务的。梁老师曾在一篇随笔里坦言，他最喜欢的生活方式就是独处，最烦恼的就是没有意义的社交
他是一位高产作家，著作等身，所以时间对他而言，应该比金子还要宝贵。在深圳时，梁老师就给我留
下了他北京家里的电话。我鼓起勇气，拨通了电话。运气真好，是梁老师本人接的电话。
⑥“梁老师，您好！我是天津的刘晓鸥，想去北京采访您……”“哦，是晓鸥呀！你还好吧？”一
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听到梁老师熟悉的声音，我差点语无伦次。“可以的，欢迎你来北京，就到我家来吧，你记一下我家的
地址……”我没料到，梁老师这么痛快就答应了。
⑦第二天，我从天津乘火车去了北京。按照梁老师给的地址，乘地铁，打出租，一路向东四环方向
奔去。从出租车上一下来，远远地就看见梁老师单薄的身影站在路边，瞬间，一股暖流涌上我的心头。
⑧梁老师的家有几十平方米，一点都不奢华，没有高档家具和摆设，客厅里摆放着写字台，堆满了
书籍和写作资料。梁老师没有单独的书房，客厅就是书房，靠墙有一张单人床，他每天都要熬夜写作，
写累了就在小床上休息。虽然整个布置都很朴素，但很整洁，很温馨。不言而喻，梁老师的家庭生活非
常幸福。
⑨梁老师请我坐在写字台对面的椅子上，又端来一杯热茶摆在我面前，访谈开始。
⑩梁老师的语速有点慢，一字一句，抑扬顿挫，颇有感染力。自然将我带入他的“人世间”——冰
天雪地的哈尔滨，衣衫破旧的男孩跑进教室，女老师一脸愠怒地责问；兵团的知青岁月，他着一身军绿
棉衣，在树林里伐木劳动；上海复旦大学校园里，教室、图书馆，都有他勤奋学习的身影。
⑪梁老师提到，大哥是最令他牵肠挂肚的人。少年时的大哥，是一名标准“学霸”，在20世纪60
年代考上大学，却被恶劣的生存环境压垮，患上精神病，不得已终止学业。以后几十年，大哥基本都是
住在医院里疗养，这给梁晓声带来极大的经济压力，从参加工作开始，他每月都拿出一半的工资寄回哈
尔滨的老家。由于家庭负担重，他到了30岁还没有结婚，面对爱慕他的几个姑娘，他如实讲出家庭状况，
她们都吓跑了。
⑫只有焦丹是一个例外。梁晓声的妻子焦丹比他小6岁，家庭条件优越，工作很不错，容貌和气质
也很出众。结婚后，在孝敬公婆、照顾大哥、接济下岗失业的弟弟妹妹的问题上，焦丹都是梁晓声的贤
内助、好帮手。这让梁晓声对焦丹充满了感激之情。
⑬我屏声静气地倾听，很少再提问题。梁老师声情并茂的讲述，整理一下，就是一篇最感人的亲情
散文。
⑭采访结束后，梁老师一直把我送到小区外的大街上，一直看着我坐进出租车，才转身回去。以后
的岁月，我没再和梁晓声老师有更多的联系。可每当在网上或是屏幕上看见他时，都会感到格外亲切，
从心底产生一种由衷的仰慕和敬佩。
11．阅读选文，说说作者回忆了与梁晓声交往的哪些事。
12．选文第③段画线句子运用了什么手法？有什么作用？
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13．联系上下文，品味下列句子，回答括号里的问题。
（1）我鼓起勇气，拨通了电话。（“我”为什么要“鼓起勇气”？）
（2）采访结束后，梁老师一直把我送到小区外的大街上，一直看着我坐进出租车，才转身回去。（品味
加着重号词语的表达效果）
14．选文表现了作家梁晓声哪些优秀的精神品质？请简要概括。
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春塘村，有位理发师
①李世帮的理发店坐落在偏僻的山旮旯里。这里是安徽省六安市舒城县干汉河镇春塘村，二十多年
前，李世帮从干汉河镇的泉堰村迁过来，开了这家理发店。因为他的厚道、老成持重，大家都习惯叫他
老李同志。其实，他并不老，也就五十多岁。老李早年给自己立了一条规矩：老弱病残上门理发，一律
免费。
②那时，他的理发店刚开业不久。一天，一位老人拄着拐杖颤巍巍地过来了。老人满头白发，乱蓬
蓬的，前沿遮住了眼睛，两侧挡住了耳朵。
③“我能在你这理发吗？”
④“当然可以。”老李很热情地答复，并立刻搬来椅子请老人坐下。
⑤老李为老人围上围布，开始为他洗头。老人的头发都快结成球了，老李耐心地将头发搓开，仔细
地洗干净，然后开始理发。一边理发一边聊天。老人说，过去，理发师都上门理发，过年时只要提一块
肉或者给几元钱就行了，现在都不兴上门了，有钱都请不来。有的理发店，一看我们这些老人上门理发，
还不太愿意接待。。
⑥从老人口中得知，老人上半年跌了一跤。在外工作的孩子赶回来把他送到医院，老人基本痊愈后，
孩子们就又外出了。住院加上在家休养，老人小半年没出门。这不，刚能拄着拐杖走动，就出来找理发
的了。这一次，老李理了很长时间，还为老人掏了耳朵。从老人口中得知，村里像这样的老人少说也有
上百位，大多年老体衰，行动不便。
⑦“这真是个事儿呢。”老李边理发边思忖。
⑧打烊后，他专程找到村主任，说：“我想成立一个老人便民流动理发点，专门为村里行动不便的
老人上门理发，而且是免费的。”
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⑨“村里老人多了去了，你一个人忙得过来吗？”村主任问。
⑩“我先一个人干起来，然后慢慢征集志愿者，我想爱心人士还是很多的。”老李似乎胸有成竹。
稍微闲暇时，老李就带上一整套家伙，开着自己的小四轮车，逐个村民组跑，举着小喇叭大声喊：“各
位乡亲，我是村里老李理发店的，免费理发啦！”
⑪一次，一位女同志火急火燎地来找老李。原来，她八十多岁的母亲已患病住院三个多月，大夫说
老人恐怕时日无多。家人想在老人临终前给她理个发。老李听罢，立马收拾工具跟着这位女同志直奔医
院。
⑫老人躺在床上，面色灰沉，两只深陷的眼睛无力地望着老李。老李顿时想到了自己过世的母亲，
鼻子一酸。他戴上口罩，打来热水，熟练地为老人洗头。这头发应该是很长时间没洗了，老李轻轻抹上
洗发膏，慢慢地搓，一连洗了三遍，才开始剪发。一边剪，眼泪一边在眼眶里打转。
⑬也许是老李的手艺将他的心意传递给了老人，只见老人的眼里慢慢有了光彩，脸色也红润了。病
房里的人都投来赞许的目光，啧啧称赞老李真是好样的。理完了，老李拿来镜子，让老人照了照。看到
自己清爽的头发，老人露出了欣慰的笑容。“加个微信吧，以后老人有需要，随时找我。”老李加了女
同志的微信，却没有收理发的钱。
⑭大约一个月后，那位女同志又过来了，代表全家向老李表达感谢。她说，老人临终还惦记着理发
师的好，一定要让女儿登门致谢。
⑮一段时间的义务理发干下来，老李深感个人的力量实在有限。于是，老李凭着自己攒下的好人缘，
组织了一支志愿者队伍，呼吁有爱心的理发师积极参与。人们纷纷聚集过来：村里的理发师、镇上的理
发师，还有县城的理发师，都踊跃参与。几天时间，队伍就扩大到二百多人。每月，他们都会选一个天
气晴朗的日子，组织十多名志愿者，到镇上的敬老院为老人免费服务。志愿者的影响越来越大，参与人
员也越来越多。不仅是理发师，还有修理电器的、装潢的、缝纫的，都纷纷要求加入。老李也是来者不
拒，他们的队伍越来越大，服务的范围也越来越广。
⑯我问老李，做好事要贴时间、贴精力，甚至还要贴钱，划算吗？老李呵呵一笑：“这账看你怎么
算，我觉得很划算。我帮助了别人，在我需要时，人们也会帮助我。你看，我除了理发，家里还养鸡，
现在每天我的养殖场都有志愿者来帮忙，还有人帮我在朋友圈里销售鸡蛋。这叫人人为我，我为人
人！”老李顿了一下，又说：“最重要的是，我是一名共产党员，为群众服务，就是我的分内事呀。”
15．全文围绕“春塘村，有位理发师”叙述了理发师老李的一系列活动，请依据文章内容把横线补充完
整。
理发店刚开业不久，一位老人拄着拐杖特地来理发，（1） →李世帮得知村中老人理发不方便的
情况，（2） →一位女同志求助李世帮，李世帮去医院为临终老人理发。→李世帮组织了一支志
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愿者队伍，（3） 。
16．请分析下面句子中加点词语的表达效果。
这头发应是很长时间没洗了，老李轻轻抹上洗发膏，慢慢地搓，一连洗了三遍，才开始剪发。
17．有人认为，第⑯段画线句有损老李的形象，应当删除。谈谈你的理解。
18．请结合选文内容分析老李的人物形象。
22
