文档内容
分号教育教研中心
1.题目：《手绘线条图像——会说话的图画》
2.内容：
（1）在“读图时代”，以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，已成为我们适应未来社会
的生存和交流的能力之。手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。
（2）手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。认真观察是成
功的基础，应抓住主要环节，可以指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或
表现事件的过程， 或还可以表达一个主题中的部分内容。
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）教学过程注意要结合生活实际；
（3）配合教学需要，可适当进行板书和板绘（或纸绘）；
（4）教学过程中要设计提问环节。
【参考简案】
教学目标：
1．知识与技能目标：了解手绘线条图像的意义和功能等知识，掌握用手绘线条进行交流、传达
信息的能力。
2．过程与方法目标：通过小组讨论、欣赏、探究等过程，学会观察与表达的方法，提高动手实
践能力。
3.情感态度与价值观目标：能够体验、了解美术与生活之间的联系和乐趣，产生对美术学习的持
久兴趣。
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教学重点：
对手绘线条图像表达的意义和功能的理解并能够应用。
教学难点：
用手绘线条图像传达信息，进行交流。
教学过程：
一、情景导入
1.教师与学生互动：假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言
和文字不通，你会采用什么方法帮他们？
2.出示一幅漫画（一个外国人在中国用手绘图画问路），学生欣赏，试着解读。
3.导入语：在语言和文字不通的情况下，手绘线条图像解决难题，是交往的第三语言，今天我们
就来学习《手绘线条图像—会说话的图画》。（板书课题）
二、新授
1.引导发现
（1）教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像？学生回答。
（2）教师展示图片（旅游地图、建筑平面图、说明图等），分析手绘线条的特点。
（3）师生共同总结出手绘线条图像的功能、用途：叙事、说明、交流、记录、抒情。
2.欣赏探究
（1）课件出示《贺兰山岩画》和毕加索作品，学生分小组欣赏讨论，加深对手绘线条的理解。
（2）提出问题：作品线条的特点是怎样的？是怎样运用手绘线条进行表现的？
（3）总结手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，明白用线条表达物象的方法和技巧：①
认真观察 ②抓主要环节③借助指示符号。
3.游戏巩固
（1）学生分成两组，在圆形的基础上画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼。
（2）对学生的表现进行评价，强调抓住事物的关键，运用线条大胆、果断、自信而有个性地表
达物象，并能抓住物象的基本特征。
三、课堂练习
1.分组合作，选择一个小故事，根据故事情节用简单的线条把它画出来。
2.教师巡回指导。
四、展示评价
1.展示观赏各小组作品，先欣赏对方作品再谈谈优缺点，进行投票选出优秀的作品。
2.教师总结。适时鼓励，指出不足的地方，并及时示范。
五、小结拓展
1.师生共同总结本课主要内容，分享收获。
2.课外用手绘线条图像的形式对身边的事物进行简单的描述。
六、板书设计
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【逐字稿】
一、情景导入
师：上课！同学们好！
生：……
师：请坐！
师：一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文字不通，你会采
用什么方法帮他们？
生 1：跟外国人比划出来喝水的动作。
生 2：找一个懂中文的外国人翻译一下。
师：嗯，不错！有的同学说可以用肢体语言比划，大家的想法可真多，我们来看这样的一幅图片，
它描绘了什么？谁来说一说。
生：这是一幅漫画，一个外国人在中国用手绘图画问路。
师：在语言和文字不通的情况下，手绘线条图像解决难题，是交往的第三语言，今天我们就来学
习《手绘线条图像——会说话的图画》。
二、新授
师：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像？
生：地图，手账。
师：老师看大家对手绘创作都很感兴趣，现在老师给大家展示一组不同用途的手绘图片，大家看
一看你能看明白作者想表达什么吗？好，这位同学举手了，你来说！
生 1：第一张图片感觉像是一张藏宝图，像地图一样标有路线，还把有宝藏的地方放大了；第二
张图片画的是玉米种子长大的全过程，还有 DNA 结构图，应该是生物学家画的。
生 2：第三张是建筑平面图，标注了各种尺寸。
师：这些手绘图的用途你差不多都猜对了，请坐！但是第一张不是藏宝图，是一张军事勘查的示
意图。
同学们，你们有自己手绘画图像的经验吗？你觉得这种方式有什么优点？哪位同学来和我们分享
一下？好，
就请这位女同学来说一说吧！
生：我画过服装搭配的手绘图，你认为手绘图最大的优点是不受时间、地点的限制，可以形象地
描述物象的特征，补充语言沟通障碍，让人一目了然。
师：很好！这位女同学说得太棒啦，总结得也非常全面，请坐！除了这位女同学说到的这些，其
实手绘图像还可以做教学示范、记录各种资料，介绍产品使用方法等。还有漫画、动画、插图、
广告等美术作品的草图，都离不开手绘线条图像的表达（板书：功能、用途：叙事、说明、交流、
记录）。
师：同学们，我们现在就来欣赏一下这些艺术家的作品，分别是《贺兰山岩画》和毕加索作品，
看一看这些手绘作品是哪种艺术形式？作品线条的特点是怎样的？是怎样运用手绘线条进行表
现的？给大家 5 分钟的时间，小组讨论一下吧！老师听到讨论声越来越小了，大家是不是已经
讨论出结果了，哪个小组先来说一说呢？第一小组的这位同学举手了，你先来说一说吧！
生：我们小组非常喜欢这些手绘图片，首先，这些图片想要传递的信息让人一目了然非常清晰。
我们通过讨论发现，这些作品虽然不是很写实，但关键是表达很清晰。有的作品还会巧妙地应用
一些指示线、箭头、排列、循环的方法，来表达信息的完整性。
师：这组同学讨论得太棒了！请坐！同学们，你们还有哪些发现呢？哪个小组继续来说一说？你
来说！
生：我们小组非常喜欢《贺兰山岩画》，线条非常的简洁，让人一目了然，比看科普书要有趣得
多， 而且也不枯燥。
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师：这组同学分析得很好，发现了手绘的乐趣！请坐！好了，同学们，通过刚才的探讨与分享，
大家是不是已经基本了解掌握了如何用手绘的方法进行创作啦？
生：线条表达物象的方法和技巧是先认真观察，抓主要环节，然后借助指示符号进行表示。
师：现在我们一起玩一个小游戏，同学们分成两组，在圆形的基础上画出生活中的五件物品，进
行“你画我猜”比拼，看看哪个小组画得生动，猜得更多。
学生游戏
师：同学们表现得真精彩，老师都忍不住给大家鼓掌了。
三、课堂练习
师：现在把课前准备好的工具材料拿出来吧！可以先小组讨论一下，选择一个小故事，有了想法
之后，用手绘线条图像的方式进行表达，大家尽量让示意图更加清晰、明确、美观。在创作的过
程中老师会在大屏幕上播放一些图片来供你们参考，有问题可以举手问老师！伴随着优美的音乐
开始你们的艺术之旅吧！
师：你设计得太有创意了，继续！
师：你设计得很巧妙，继续吧！
四、展示评价
师：同学们，现在请各小组将作品贴在展示区，我们互相欣赏一下，谈谈作品的优缺点，投票选
出你最喜欢的作品。
师：老师看到第二排第三幅作品得到的票数最多，请这组代表分享一下。
生：我们想到的是远古时期，人们探险的故事，线路曲折，路上遇到了各种各样的动物和风景。
师：看完你们的作品老师也特别喜欢，这位同学描绘得太清晰了，请坐！由于时间的关系，老师
就不请每一位同学到讲台上来分享自己的作品了。
五、小结拓展
师：同学们，欢乐的时光总是短暂的，谁来说一说你的收获。
生：今天通过对《手绘线条图像——会说话的图画》这一课的探索，我们的想象力和创造力都有
了一定的提高。
师：罗丹曾说过：“世界上从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们，其实美术课不只是
教会大家画画做手工，更重要的是教会大家去观察世界，希望大家在未来的学习、生活中能够发
现更多的美好的事物，用我们学到的方法把它们记录下来。下课铃响了，今天的美术课我们就上
到这里。
同学们，下课！
六、板书设计
手绘线条图像——会说话的图画
功能：叙事、说明、交流、记录、抒情
表达方法：1.认真观察
2.抓主要环节
3.借助指示符号
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1.题目：《秦兵马俑》
2.内容：
要点提示与建议：
（1）1974 年在陕西临潼秦始皇陵东侧，发掘了史无前例的惊人宝藏——秦始皇陵兵马俑。秦始
皇陵兵马俑规模之大，数量之多，堪称世界雕塑群之最，有“世界第八大奇迹”之称。
（2）秦兵马俑类型众多，艺术手法写实逼真，注重细部的刻画。
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）重点带领学生分析秦兵马俑的类型和艺术特点；
（3）试讲过程中，配合教学需要，适当板书；
（4）教学过程中要设计提问环节。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：学生通过对秦始皇陵兵马俑历史的初步了解，掌握秦始皇陵兵马俑的艺术特
点，并能欣赏陶塑作品。
2.过程与方法目标：通过对雕塑作品观察、比较、欣赏、分析、讨论，培养学生的观察和感受能
力。
通过用语言或文字等多种形式描述作品，提高对艺术作品的分析能力，培养学生的鉴赏能力和语
言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：了解中国古代艺术的杰出成就唤起学生对我国古代珍贵艺术作品的重
视，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。
教学重点：
秦始皇陵兵马俑的背景及艺术特点，欣赏陶塑作品。
教学难点：
用语言或文字等多种形式描述作品，大胆发表自己的见解。
教学过程：
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一、创设情境，导入新课
教师多媒体播放大阅兵的片段视频，问：“这样的场景给你什么感受？你还见过哪些像这样壮观、
雄伟的景象？”今天老师带领大家一起了解中国两千多年前的一支威武之师，引出课题——秦始
皇陵及秦兵马俑。
二、教授新课
1.作品赏析，初步感知
（1）课件展示秦始皇陵兵马俑出土坑的图片，提出问题：“你知道秦始皇吗？对秦始皇陵兵马
俑了解吗？”请学生回答。
（2）教师总结：中国历史上第一位皇帝秦始皇，统一六国、统一文字、统一度量衡，他是一位
雄图霸业，叱咤风云的始皇帝，为了显示威严，希望死后仍然拥有千军万马。所以自己建造了一
个庞大的军事王国。兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，是世界第八大奇迹，气势磅礴。
2.深入分析，把握特点
（1）展示兵马俑的局部图片（将军俑、军吏俑和士卒俑），学生观赏并小组讨论：这些陶俑的
雕刻手法是怎样的？对比一下，找一找陶俑之间的区别。学生交流探讨并回答。
（2）教师小结：兵马俑刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画。各个陶俑脸形、
五官不同、神态各异，发式也各不相同，可谓千人千面；服饰上有的穿战袍，有的披铠甲，有的
穿布衣，真是千姿百态。
（3）教师继续问：
“既然这是一支军队，军队都有哪些组成部分？秦始皇陵兵马俑的类别都有哪些呢？”
请学生仔细阅读查找教材介绍，总结并回答。
（4）小结：大体分为将军俑、军吏俑和士卒俑，可以说再现了秦军的原貌。
3.趣味游戏，巩固知识
（1）设置模仿活动：学生模仿秦兵马俑的动作及其神态。
（2）教师总结并升华情感：秦始皇陵兵马俑不仅是世界的奇迹，更是中华民族的骄傲。我们今
天所看到的只是它的局部，还有大量的埋藏在地下，并未被发掘，这是为什么呢？是我们的考古
技术不先进吗？
（3）小结：是为了更好地保护，爱护文物是每个人的责任和义务。
三、分享评价
1.如果你是秦俑博物馆的导游，你将怎么为游客介绍兵马俑呢？
2.请学生展示。
3.学生互相评价，教师总结评价并鼓励。
四、小结拓展
1.师生共同回顾本课知识，分享收获。
2.课后查阅秦始皇的资料并结合历史背景分析兵马俑。
五、板书设计
秦兵马俑
类型：将军俑、军史俑、士兵俑
艺术特点：写实、逼真
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【逐字稿】
一、激趣导入
师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？
生：是建国 70 周年大阅兵的片段视频。
师：这样的场景给你什么感受？你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象？
生：我见过西安的秦始皇陵兵马俑，也很壮观、雄伟。
师：今天老师带领大家一起了解中国两千多年前的一支威武之师，秦兵马俑。
二、教授新课
师：老师带你们去兵马俑坑里看一下。（播放视频）
师：你知道秦始皇吗？对秦始皇陵兵马俑了解吗？
生 1：中国历史上第一位皇帝秦始皇，统一六国、统一文字、统一度量衡，所以自己建造了一个
庞大的军事王国。
生 2：秦始皇一生雄图霸业，叱咤风云的始皇帝，为了显示威严，希望死后仍然拥有千军万马。
生 3：兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，是世界第八大奇迹，气势磅礴。
师：同学们的知识很丰富。
2.深入分析，把握特点
师：请大家看 PPT，（展示将军俑、军吏俑和士卒俑的局部图片），这些陶俑的雕刻手法是怎样
的？
对比一下，找一找陶俑之间的区别。请大家分组交流探讨，一会请同学来分享。
生 1：兵马俑刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画。
生 2：各个陶俑脸形、五官不同、神态各异，发式也各不相同，可谓千人千面
生 3：服饰上有的穿战袍，有的披铠甲，有的穿布衣，真是千姿百态。
师：谁能用一个词来概括一下？
生：写实。
师：既然这是一支军队，军队都有哪些组成部分？秦始皇陵兵马俑的类别都有哪些呢？
生：大体分为将军俑、军吏俑和士卒俑
3.趣味游戏，巩固知识师：
师：现在请同学们模仿学生模仿秦兵马俑的动作及其神态。
师：看同学们都像一个个的演员一样，模仿得栩栩如生。大家给自己掌声鼓励。
师：秦始皇陵兵马俑不仅是世界的奇迹，更是中华民族的骄傲。我们今天所看到的只是它的局部，
还有大量的埋藏在地下，并未被发掘，这是为什么呢？是我们的考古技术不先进吗？
生：不是，是因为我们要保护好这些历史文物。
三、分享评价
师：如果你是秦俑博物馆的导游，你将怎么为游客介绍兵马俑呢？请大家四人为一组讨论一下，
一会请代表分享你的看法。
师：同学们的声音渐渐地小了，请你来说一下。
生：兵马俑形象逼真，排列整齐，服饰、发式细微处刻画非常逼真。
生：兵马俑是世界第八大奇迹，是古代艺术的结晶以及古代工匠的心细，兵马俑有庞大的阵容、
细致地描写，让我们为之震撼。
师：你们同意他们的看法吗？你们觉得这些交流中有哪些值得你学习地方呢？
生：总结得非常全面，用词也非常漂亮。
师：这两位同学用丰富的语言描述了秦始皇陵兵马俑的特色，值得大家借鉴和学习。秦始皇兵马
俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化及
世界艺术史增添了光彩。
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四、小结拓展
师：这节课我们主要学习了哪些内容呢？哪位同学想来总结一下？
生：主要学习了秦始皇陵兵马俑的背景、艺术形式、题材、风格。
师：这位同学上课听得非常认真，总结非常全面。老师这里有两个问题：①秦始皇兵马俑具有哪
些历史文化价值？②俑在秦之后的发展是怎样的？
师：大家可以带着这些问题，可以回家上网，或者是去图书馆查资料，或者是询问家长的方式去
找寻答案。老师相信你们会有更精彩的发现。
五、板书设计
秦兵马俑
类型：将军俑、军史俑、士兵俑
艺术特点：写实、逼真
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1.题目：《手工扎染》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲 10 分钟；
（2）需有师生互动环节；
（3）引导学生掌握扎染的步骤；
（4）适当结合板书。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解手工扎染的含义、艺术特征，掌握扎染的简单制作方法和图案形成的特
点。
2.过程与方法目标：通过课堂活动，体会扎染的基本技法，培养学生艺术创造力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：提高学生的艺术素养，激发学生对工艺美术的热爱，正确认识它在世
界艺术中的地位和价值，从而增强民族自豪感。
教学重点：掌握扎染的制作方法，完成一个简单的扎染作品。
教学难点：学生对于图案成品的把控。
教学过程：
一、导入新课
课程伊始，教师准备一天围巾展示给学生，并提问：老师身上的围巾和同学们经常带的围巾有什
么不同之处？得到学生回答之后再次问题：你们了解这种印花技艺吗？进而引出本节课的课题
《手工扎染》。
二、新授部分
1.感知
教师播放扎染视频，学生观看的同时教师提问：什么是扎染艺术？用的什么材料？学生回答得出：
扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹
等多种形式组合后进行染色。鼓励学生抢答发言，调动课堂的氛围。
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2.理解
通过观看视频和图片，引导学生总结出扎染的手法和制作过程，邀请学生积极发言，最后教师总
结：一般抽象几何纹样的作品采用捆扎、叠扎、折扎、结扎等防染工艺，具象的造型纹样则采用
缝扎工艺，先扎后染。
教师进行每种图案的创作讲解不同的注意事项，鼓励大家大胆发挥想象力，然后分组来保证后期
的高效进行。
三、教师示范
教师讲解示范扎染的过程，邀请同学总结扎染的步骤：
描绘图稿－扎染－染色－水洗－拆线－熨平。
四、练习
小组讨论创作的过程和方法后自行创作，提醒学生注意：发挥想象力、扎得紧一点、注意卫生。
教师巡回指导。（指出创作的问题，鼓励创作的新意）
五、展评
学生把自己的作品统一放在美术角，请同学选出最喜欢的一幅。
展示过程中邀请学生互相评价，最后教师评价，通过自评、互评、师评的形式来激发每个学生的
表达欲望，从而形成说、画、讲的课堂氛围。
六、小结拓展
扎染属于我们民间美术的一种，艺术价值也受到了国内外消费者和时装界的青睐，希望同学们能
传承这门艺术，把祖国的民间艺术发扬光大。课下同学们可以再发挥自己的想象力，能否制作出
更有趣的作品。
七、板书设计：
手工扎染
扎染步骤：描绘图稿扎结——染色——水洗——拆线——熨平
【逐字稿】
一、导入
师：同学们，老师带来了一条围巾展示给大家看，老师身上的围巾和同学们经常戴的围巾有什么
不同之处？
生：有好看的印花。
师：你们都了解这种印花技艺吗？这节课就让我们感受一下手工扎染。
二、新授
师：下面我们一起来观看一段视频。
师：通过观看视频谁能给老师说一下什么是扎染艺术？用的什么材料？
生 1：扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、
缀、夹等多种形式组合后进行染色。
生 2：用的材料是丝、麻、棉等天然纺织材料。
师：同学们看得非常仔细，回答得也非常全面。扎染是一种古老的民间艺术，在我们现代的生活
中也存在许多扎染艺术，那么同学们能否知道“扎”的手法有哪一些呢？我们看一下大屏幕。
生：捆、折、缝的方法。
师：同学们总结得很好，除大屏幕上展示的还有结、叠、夹等手法。
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师：那么我们接着看屏幕上的作品，作品的纹样是什么形式的？这种纹样是如何制作出来的？
生 1：纹样有抽象的也有具象的。
生 2：捆扎之后染出来的。
师：同学们回答得不错，但是还不够全面。
老师来给大家总结下：一般抽象几何纹样的作品采用捆扎、叠扎、折扎、结扎等防染工艺，具象
的造型纹样则采用缝扎工艺，先扎后染。
三、教师示范
师：接下来老师给大家示范一下扎染的步骤。
师：老师的制作完成了，哪位同学能总结出扎染的步骤？
生：扎染步骤：描绘图稿——扎结——染色——水洗——拆线——熨平。
师：这位同学总结得非常精炼，请坐。
四、练习
师：今天老师也给同学们准备好了扎染所需要的材料，剩下的时间就交给同学们自己开始设计一
个扎染作品，同学们可以充分地发挥你们的想象力，在使用工具的过程中同学们一定要注意安全。
好了，同学们开始吧！
师：这位同学，你在做的时候扎的尽量要紧一些。
师：这位同学，不要用手拿着染色。
五、展评
师：好了，时间差不多了，老师看大家也已经大部分完成了，现在大家把你们的作品放在美术角。
同学们来看看你们喜欢哪一件作品？
师：大家都喜欢中间这一幅作品。为什么呢？
生：他的图案制作得比较细腻。
师：那这件作品的作者是谁？请你告诉同学们你是怎么创作出来的吗？
生：在白布上用针线扎成提前设计好的花纹，放入染缸，浸染后晾干、拆线，紧扎的地方就不会
被染到，从而出现了白色花纹。
师：这位同学的想法很不错，当然我们同学的作品都各具特色，在制作的时候作品的独特魅力也
在于染色过程中出现的“偶然”效果，大家以后也可以多多尝试。
六、小结拓展
师：本节课我们欣赏了扎染作品，还了解了扎染的制作方法。扎染属于我们民间美术的一种，艺
术价值也受到了国内外消费者和时装界的青睐，希望同学们能传承这门艺术，把祖国的民间艺术
发扬光大。课下同学们可以再发挥自己的想象力，能否制作出更有趣的作品？
师：美好的时光总是短暂的，转眼又到了下课时间了，那同学们我们下节课再见吧！
七、板书设计：
手工扎染
扎染步骤：描绘图稿——扎结——染色——水洗——拆线——熨平
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1.题目：《剪纸》
2.内容：
民间美术——剪纸技法
要点提示或建议：
（1）剪纸是作者运用剪刀、刻刀等工具，在纸上进行剪、刻、镂空等艺术加工，使之达到造型
目的， 成为有装饰情趣的平面造型艺术品。
（2）剪纸题材：人物、动物、植物、风景、吉祥图案等。
（3）用途：插图、封面、藏书票、邮票、贺年卡、刊头、舞台美术设计和广告设计等。
（4）制作方法：起稿、剪刻、粘贴。
（5）考生可选择至少 3 个知识点进行讲解。
3.基本要求：
（1）试讲须在 10 分钟之内；
（2）授课思路要具有条理性、并适时地与学生进行互动；
（3）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）。
【参考简案】
教学目标：
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1.知识与技能目标：学生能够理解剪纸寓意、创作手法以及步骤。
2.过程与方法目标：运用自主探究与小组合作相结合的方法，发展学生对剪纸的学习能力和创新
能力。
3.情感态度与价值观目标：通过对剪纸的学习，激发学生对传统民间美术的向往之情。
教学重点：
理解掌握剪纸的寓意和创作手法。
教学难点：
学生理解剪纸过程并对剪纸产生兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
上课伊始，引导学生分享春节假期生活，提及窗户上贴的窗花来营造喜庆欢乐的氛围，进而引出
中国传统的民间美术工艺——剪纸。
二、讲授新知
1.感知
教师引导学生观看图片，并询问学生：剪纸作品图案有什么，有什么寓意？学生自主探究得出：
剪纸是我们传统的民间美术，是一切民间美术的基础。剪纸通常会选择一些有吉祥寓意的图案，
象征着人民对美好生活的向往，教师总结：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久，是劳动人民
通过在纸上运用多种技法，创造出的鲜活的形象，表达出自己的审美观念和精神追求。
2.理解
教师继续引导学生观察库淑兰《石榴树开红花》、南北朝时期《对猴》等作品，以小组的形式进
行讨论，提出：这些剪纸作品在制作的过程中运用到了什么手法？学生小组讨论后得出：有剪、
刻、镂空三种方式。教师进而询问学生剪纸所需要的工具以及总结一下剪纸的概念，引导学生回
答得出：剪纸是作者运用剪刀、刻刀等工具，在纸上进行剪、刻、镂空等艺术加工，使之达到造
型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。对学生给予肯定，并带领学生总结剪纸在生活中的
应用：剪纸在我们生活中的运用是非常广泛的，我们的邮票、藏书票、刊头、书籍封面中都常常
会看到剪纸的身影。
在知道剪纸的题材和概念之后，向学生展示剪纸图片，并向学生提问图案的具体寓意是什么？学
生自主思考回答，教师总结：吉祥、幸福是我国民间美术作品最常见的主题，在民间美术创作中，
人们通常采用一些物象，借助他们的寓意、谐音，或以附加文字等形式，组成具有一定吉祥寓意
的装饰纹样，即所谓的吉祥图案。比如说石榴、莲蓬、鱼寓意多子多福、花瓶寓意平安、葫芦寓
意福禄等。
3.创作
教师进一步带领学生通过视频的形式学习剪纸的创作过程，并引导学生总结出剪纸的步骤总共就
分为三步，起稿、剪刻、粘贴。教师进一步总结：
（1）起稿是确定构思，起稿布局，对画面进行具体描绘；
（2）剪刻时将四角固定好，再用刀刻。剪刻顺序由上到下、由左到右、由小到大、由细到粗、
由局部到整体。避免重复刀，要刻除多余的部位；
（3）粘贴是剪刻完成后，把成品粘贴起来，便于保存。
教师示范剪纸，在示范过程中讲解具体剪法和注意事项。学生认真观察，体会不同方法在剪纸中
的表现。
三、学生练习
引导学生根据自己的喜好进行选择或者根据自己的想法进行自我创作。在创作的过程中，请同学
们注意工具的使用安全。
四、展示评价
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通过举办“剪纸展销会”的形式引导学生进行自评、互评、教师评价相结合的方式对学生的学习
成果予以肯定。
五、小结拓展
教师以提问学生的方式共同总结本课内容。请同学们课下搜集更多的民间传统文化。
六、板书设计：
【逐字稿】
一、激趣导入
师：同学们，新年伊始，万象更新。春节假期已经结束了，我们也开始了新的学习旅程。有没有
同学可以分享一下自己的假期生活？说一说自己在春节期间都做过什么有意义的活动？
生 1：和父母一起打扫卫生、贴春联。
生 2：挂灯笼、备年货。
师：看来同学们的春节生活都十分精彩，那老师想问一下同学们，我们一般都在窗户上贴什么来
营造喜庆欢乐的氛围呢？
生：窗花。
师：嗯，非常好，老师听到同学们都异口同声地说到了窗花，有没有同学可以告诉老师，窗花属
于我们美术史中的哪种艺术呢？
生：剪纸艺术。
师：非常好，同学们都说出来了。那么我们今天就来走进窗花的世界，了解一下我们中国传统的
民间美术工艺——剪纸。【教师板书】
二、讲授新知
1.感知
师：同学们，老师给大家带来了一些图片，请大家一起看向大屏幕，有没有同学可以通过观察，
思考并告诉老师这些剪纸作品中的图案有什么，他们都有什么寓意？
生 1：剪纸是我们传统的民间美术，是一切民间美术的基础。
生 2：在剪纸创作的过程中，大多会选择一些有吉祥寓意的图案，象征着人们对美好生活的向往。
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师：同学们观察得都非常仔细，剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久，是劳动人民通过在纸上
运用多种技法，创造出的鲜活的形象，表达出自己的审美观念和精神追求。
2.理解
师：请同学们观察库淑兰《石榴树开红花》、南北朝时期《对猴》等作品，以小组的形式进行讨
论，这些剪纸作品在制作的过程中运用到了什么手法？下面开始讨论吧。
师：同学们的声音渐渐小了，看来同学们讨论得都差不多了，有哪个小组可以告诉老师，在剪纸
作品中都运用到了哪些手法？三组的同学很积极，请三组的同学先来分享一下吧。
生：剪和刻两种方法。
师：三组的同学观察很仔细，观察到了剪和刻两种方法，但是答案还不够完整，请三组的同学继
续思考一下有没有哪些遗漏的内容。哪位同学可以给三组的同学进行补充？请五组的小组长来补
充一下吧。
生：还有镂空。
师：五组的小组长补充了一个新的手法——镂空。观察得很仔细，请坐。那么老师的问题又来了，
剪、 刻、镂空这些技艺需要通过哪些工具来实现呢？
生：用剪刀和刻刀。
师：我们把剪纸的工具、手法和图片结合起来就是我们剪纸的概念了。有没有哪位同学可以总结
一下剪纸的概念？靠窗户的那位男生你来回答。
生：剪纸是作者运用剪刀、刻刀等工具，在纸上进行剪、刻、镂空等艺术加工，使之达到造型目
的， 成为有装饰情趣的平面造型艺术品。
师：这位同学的总结能力很强，基本上把我们的要点都总结出来了，请坐。
师：同学们了解了剪纸的概念之后呢，老师再给大家一组图片，请同学们观察并思考，在剪纸艺
术中， 这些图案的具体寓意是什么？
师：同学们思考得怎么样了？有没有哪位同学可以告诉老师这些图案的寓意呢？后排的那位男同
学， 老师看你胸有成竹的样子，你来回答一下吧。
生：象征着吉祥、幸福。
师：嗯，非常好。看来这位同学的生活经验很丰富，对这些图案的寓意都很清楚，请坐。吉祥、
幸福是我国民间美术作品最常见的主题，在民间美术创作中，人们通常采用一些物象，借助他们
的寓意、谐音， 或以附加文字等形式，组成具有一定吉祥寓意的装饰纹样，即所谓的吉祥图案。
比如说石榴、莲蓬、鱼寓意多子多福、花瓶寓意平安、葫芦寓意福禄等。
师：了解了剪纸的概念和寓意之后，我们再来思考一下，剪纸在我们生活中有哪些用途呢？
师：中间的这位马尾辫女生你来回答一下吧。
生：剪纸应用在广告设计中。
师：非常好，这位同学观察生活非常仔细，请坐。她说了剪纸在广告设计中运用得比较多，还有
哪位同学有补充吗？后排的那位男同学你来补充一下吧。
生：略。
师：嗯，这位同学补充了很多，看来也是一个生活中的有心人。请坐。剪纸在我们生活中的运用
是非常广泛的，我们的邮票、藏书票、刊头、书籍封面中都常常会看到剪纸的身影。
3.创作
师：剪纸的题材和用途这么广泛，大家想不想知道它是怎么制作出来的？
生：想。
师：同学们的热情都很高涨，那请同学们跟着老师一起来看一下一幅剪纸作品诞生的全过程吧，
在看视频的过程中老师希望同学们能思考并总结出剪纸创作的过程分为哪几个步骤。我们一起来
看一下视频。
【播放视频，学生观察思考】
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师：视频观察完了，哪位同学可以告诉大家，剪纸创作的过程可以分为几步？请我们的课代表给
大家分享一下自己的观点吧。
生：剪纸的步骤总共就分为三步，起稿、剪刻、粘贴。
师：课代表的专业知识和总结能力真是令人刮目相看，课代表请坐。老师详细讲一下剪纸的步骤：
（1）起稿：确定构思，起稿布局，对画面进行具体描绘；
（2）剪刻：将四角固定好，再用刀刻。剪刻顺序由上到下、由左到右、由小到大、由细到粗、
由局部到整体。避免重复刀，要刻除多余的部位。
（3）粘贴：剪刻完成后，把成品粘贴起来，便于保存。
三、学生练习
师：同学们，刚刚我们对剪纸的概念、寓意、用途和制作方法进行了学习，同学们想不想自己制
作一幅剪纸作品呢？
师：下面，老师给大家提供几个剪纸图案供大家参考，大家可以根据自己的喜好进行选择或者根
据自己的想法进行自我创作。在创作的过程中，请同学们注意工具的使用安全，不能用剪刀或者
刻刀开玩笑。
下面开始创作吧。
【学生制作剪纸作品，教师巡视指导】
四、展示评价
师：同学们的作品都制作完成了。今天我们举办一个“剪纸展销会”，请同学们把自己的作品粘
贴在我们的作品展示墙上，并说明自己选用的题材和制作过程。
生：略。
师：同学们的作品都已经展示完毕了，下面请同学们各自选出一幅自己喜欢的作品，在自己喜欢
的作品下方画一颗五角星，并说明理由。
生：略。
师：经过大家的评选，此次我们的剪纸作品中颇受好评的是我们学习委员的作品《春》。当然，
大家在创作的过程中都独具匠心，创意十足，制作的过程都十分认真仔细，在这里老师向全体同
学提出表扬。
希望大家在今后的美术学习过程中，继续保持和发扬创新精神，创作出更好的美术作品。
五、小结拓展
师：今天我们对民间美术剪纸进行了学习，主要学习了剪纸的概念、寓意、用途和制作步骤，并
且同学们都自己亲手创作了一幅属于自己的剪纸作品。剪纸是我们的民间美术代表形式之一，它
的创作离不开生活，作品也运用在生活的各个方面，希望同学们在课后能够认真观察生活，发现
生活中的美。今天我们的课程就到这里，下课。
六、板书设计：
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1.题目：《运动的美感》
2.内容：
（1）对力与美的追求体现了人类对于理想生存状态的向往，艺术家以澎湃的激情将集健壮、优
美和智慧的体育活动瞬间定格为艺术形象，记录下人类从未间断的、体现顽强奋进精神的竞技和
健身运动。
（2）选择自己喜欢的材料和形式，创作体育题材美术作品，表现运动之美。
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）分析运动题材美术作品的特点；
（3）配合教学需要，可适当进行板书和板绘（或纸绘）；
（4）教学过程中要设计提问环节。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：赏析艺术作品中的动态美，并学习用各种艺术语言表现动态的美，用动作、
动态表现情感。
2.过程与方法目标：通过作品赏析，学生讨论等活动，培养学生语言、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动
的形态表达情感。
教学重点：
赏析艺术作品中的动态美。
教学难点：
用艺术语言表现动态美，用运动的形态表达情感。
教学过程：
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一、视频导入
教师用多媒体播放奥运会男子 100 米比赛视频，请同学观看。提问：“运动中的人什么样的美
感？什么样的方式来记录下这些美的瞬间？”学生分享看法。教师总结：体育运动之美是美术作
品中的重要题材。
板书课题。
二、新授
1.欣赏感知
（1）大屏幕展示古希腊雕塑家米隆的《掷铁饼者》，提问：“它属于什么类型的美术作品？用
自己的语言对它进行描述。”学生回答。
（2）教师总结：这是一个圆雕，雕刻了一个身材健硕的裸体男子正在抛掷铁饼的样子。人整体
呈 S 形， 身体蜷曲蓄势，两脚开立，右臂后摆，左臂下垂，流畅自然，符合真实运动的动作状
态；肌肉健美壮硕，线条分明，表情专注严肃；造型高度写实，大理石材质充分展现人体肌肤的
质感。
（3）教师进一步提问：“《掷铁饼者》给你什么样的美感？”然后请学生回答。
（4）教师总结：作品刻画了掷铁饼运动过程中最有表现力的瞬间，高高后摆的右臂充满韵律感
和运动感，突破了时空的局限，将运动员最美的爆发瞬间“凝固”下来，成为永恒。
2.自主对比欣赏
（1）课件展示古希腊的瓶画《古奥运会赛跑》，将学生分成四人以小组，与《掷铁饼者》进行
自主比较赏析。思考：运动题材美术作品有什么共同的特点？我们要体会作品中的什么精神？
（2）总结：由于美术作品的静态性，想要表现运动之美，要有用每一项运动最具典型性的一个
瞬间静态特征来表现动态的巧思。体育题材的美术作品同可以看出艺术家以澎湃的激情将集健壮、
优美和智慧的体育活动瞬间定格为艺术形象的创作意图，记录下人类从未间断的、体现顽强奋进
精神的竞技和健身运动。
3.问题辩论，深化理解
（1）教师出示辩论题目：体育题材的美术作品是表现运动感重要，还是表现美感重要？请学生
思考选择自己的观点，然后两方发言辩论。
（2）教师总结陈述：运动题材的美术作品的创作是“力与美的辩证统一”，力与美并不冲突，
应该和谐共融在一件美术作品中。
三、课堂练习
1.作业要求：选择自己喜欢的材料和形式，创作体育题材美术作品，将运动时充满力与美的瞬间
记录下来。
2.教师巡回指导。
四、展示评价
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画想法和方法。
2.学生互相展示作品，并从作品力与美的结合方面进行交流评议。
3.教师总结评价。
五、小结作业
教师通过提问学生，回顾本课所学内容。根据本节课的所学内容，课后留意搜集其他运动题材的
美术作品。
六、板书设计
运动的美感
特点：瞬间定格表现运动感
精神：顽强奋进
力与美结合
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【逐字稿】
一、视频导入
师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？
生：是奥运会男子 100 米比赛视频。
师：体育运动之美是美术作品中的重要题材，我们可以用什么样的方式来记录下这些美的瞬间？
生：绘画、摄影、雕塑等形式。
师：运动中的人具有什么样的美感？今天老师带领大家一起走进《运动的美感》。
二、教授新课
师：老师带你们去穿越到古希腊看一下。（播放《掷铁饼者》图片）它属于什么类型的美术作品？
用自己的语言对它进行描述。
生 1：这是一个圆雕，雕刻了一个身材健硕的裸体男子正在抛掷铁饼的样子。人整体呈 S 形，
身体蜷曲蓄势，两脚开立，右臂后摆，左臂下垂，流畅自然，符合真实运动的动作状态。
生 2：肌肉健美壮硕，线条分明，表情专注严肃；造型高度写实，大理石材质充分展现人体肌肤
的质感。
师：同学们观察得很仔细，表达得很清楚。同学们，想一想《掷铁饼者》给你什么样的美感？
生：作品刻画了掷铁饼运动过程中最有表现力的瞬间，高高后摆的右臂充满韵律感和运动感，突
破了时空的局限，将运动员最美的爆发瞬间“凝固”下来，成为永恒。
师：你的发言真精彩，老师给你点赞。同学们，你们赞同她的说法吗？
生：赞同！
师：下面我们欣赏古希腊另一幅瓶画作品《古奥运会赛跑》，同学们四人为一组，探究两个问题，
运动题材美术作品有什么共同的特点？我们要体会作品中的什么精神？给大家 5 分钟的时间，
开始吧。
师：时间到，第二小组举手举得最快，你们来说。
生 1：《古奥运会赛跑》是选取运动最具典型性的一个瞬间静态特征来表现动态。
生 2：体育题材的美术作品同可以看出艺术家以澎湃的激情将集健壮、优美和智慧的体育活动瞬
间定格为艺术形象的创作意图，记录下人类从未间断的、体现顽强奋进精神的竞技和健身运动。
师：很好，请坐。由于美术作品的静态性，想要表现运动之美，要有用每一项运动最具典型性的
一个瞬间静态特征来表现动态的巧思。
师：接下来，咱们举行一个正反方的辩论会，想一想：体育题材的美术作品是表现运动感重要，
还是表现美感重要？觉得动感重要是正方，觉得表现美感重要的选反方。请学生思考选择自己的
观点，除此之外，你还可以有不一样的观点，然后两方发言辩论。
师：看大家讨论得很激烈，谁来分享你的观点？
生 1：我觉得表现运动感重要。
生 2：我觉得美术作品表现美感重要。
师：其实呀，运动题材的美术作品的创作是“力与美的辩证统一”，力与美并不冲突，应该和谐
共融在一件美术作品中。
三、练习展评
师：以“我快乐，我健康”为题，用美术语言表现人体动态；也可自拟题目表现人物动态。方法
可以是写实的，也可以是现代派变形、夸张的，要求动态生动有趣。所采用的美术语言不限，绘
画、雕塑、剪 纸均可。开始你们的创作吧！
师：看同学们差不多完成了，现在请大家将作品展示在黑板上和展示台，我们一起欣赏，谁来分
享一下自己的作品？
生：我用速写的形式画了上学时奔跑赶公交的我。
师：线条很简练，形象生动，不错，请坐。
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师：时间关系就不一一分享了，今天大家表现得都很不错，希望大家在生活中善于用艺术的眼光
观察生活。
四、小结拓展
师：这节课我们主要学习了哪些内容呢？哪位同学想来总结一下？
生：主要学习了用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。
师：这位同学上课听得非常认真，总结非常全面。课后请大家留意搜集其他运动题材的美术作品，
下节课分享。
六、板书设计
运动的美感
特点：瞬间定格表现运动感
精神：顽强奋进
力与美结合
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1.题目：《中国山水画》
2.内容：
要点提示与建议：
（1）山水画家们以炽热的情怀感受山川，把自己的人生理想和高尚情操融于笔端。中国山水画
不拘实景，运用多变的笔墨和色彩泼洒对大自然的爱，使作品意境趋于丰富和深远，产生更加理
想化的想象空间。
（2）山水画画法步骤：①勾出整幅画的构图；②皴擦表现质感和层次；③淡墨点染；④着色完
成；⑤ 题款用印。
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）配合教学需要，可适当进行板绘（或纸绘）；
（3）引导学生理解中古山水画中所蕴含的情感；
（4）教学过程中要设计提问环节。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解山石、树木等基本画法以及山水画的画法步骤。
2.过程与方法目标：通过对本课作品的赏析，理解山水画作品与画家情感的关系，加深学生对中
国山水画的艺术追求和表现方法的理解和运用。
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3.情感态度与价值观目标：感受中国山水画的艺术魅力，学会观察自然，用笔墨抒发热爱大自然
的情怀。
教学重点：学会山石、树木等基本画法；赏析山水画作品，理解山水画与画家情感的关系。
教学难点：学生理解山水画的意境，并在此基础上创作山水画作品。
一、情境导入
1.教师播放古琴名曲《高山流水》片段，请学生认真聆听，感受音乐中的意境。
2.提问：“这段音乐能让你联想到什么？脑海中呈现了怎样的画面？”
3.总结引出课题：音乐中所表达的高山、流水也是中国绘画常见的主题，那就是中国山水画。
二、新课教授
1.作品赏析，情感体验
（1）教师展示《万山红遍·层林尽染》，引导学生赏析并提问：“看到这幅作品想到什么？给
我们带来了怎样的感受？”请学生回答。
（2）教师总结：表达了毛泽东诗词《沁园春·长沙》的意境，给人以雄壮豪迈壮阔的景观。
（3）继续提问：“画面中描绘了哪些景物是怎么描绘的？与真实的山川一样吗？传达了怎样的
情感？”
请学生回答。
（4）教师总结：作品用浓重的红色调夸张而浪漫地描写秋山红树的绚丽，创造了一种壮美的意
境，恰当地表现山水画家们以炽热的情怀感受山川，把自己的人生理想和高尚情操融于笔端。中
国山水画不拘实景，运用多变的笔墨和色彩泼洒对大自然的爱，使作品意境趋于丰富和深远，产
生更加理想化的想象空间。
中国山水画讲究咫尺千里，近景、中景、远景形成对比。
2.比较欣赏，形式分析
（1）教师展示《富春山居图》，提问：“你能从这件作品中感受到什么？与《万山红遍·层林
尽染》有何异同？”学生观察回答。
（2）教师总结：《富春山居图》是横卷，水墨为主，多用墨线表现山川纹理质感，笔墨韵味感
足；《万山红遍·层林尽染》是竖构图，空间感强，色彩气势取胜，画面滋润明亮富有层次变化。
三、示范讲解
1.教师出示黄山山石、树木照片与山水画山石、树木进行比照，引导学生观察，并提问：“山水
画中的山石、树木有什么特点？”学生观察回答。然后分组讨论分别总结出画山石和树木的步骤
和注意事项，请小组代表回答。
2.教师总结：中国画讲究师法自然，古人说：“外师造化，中得心源。”要学画山水先应掌握一
些基本造型方法，比如山石、树木的画法等，然后结合自己对大自然的感受画出鲜活生动的景色。
3.教师示范山石小品的步骤：1.勾出整幅画的构图；2.皴擦表现质感和层次；3.淡墨点染；4.
着色完成；5.题款用印。
四、课堂练习
1.作业要求：尝试画一幅中国山水小品画，注意山石、树木的画法和画面结构的安排。
2.学生创作，教师巡视指导。
五、展示评价
1.鼓励学生勇敢上台展示自己的作品，介绍创作想法。
2.学生互相评价，发表意见。
3.师生进行作品的展示与评价，主要从作品的构思、笔墨以及意境等方面进行评价。
六、小结延伸
1.师生回顾课堂主要内容。
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2.延伸：把山水画装裱起来，挂在墙上，让更多的人来欣赏作品，也请更多的人来感受山水画的
意境之美。
七、板书设计
【逐字稿】
一、情境导入
师：请同学们欣赏古琴名曲《高山流水》片段，大家认真聆听，感受音乐中的意境。
师：这段音乐能让你联想到什么？脑海中呈现了怎样的画面？
生：仿佛看到了高山、流水、画面很美。
师：音乐中所表达的高山、流水也是中国绘画常见的主题，那就是中国山水画。
二、新课教授
师：PPT 展示《万山红遍·层林尽染》，看到这幅作品想到什么？给我们带来了怎样的感受？”
生：表达了毛泽东诗词《沁园春·长沙》的意境，给人以雄壮豪迈壮阔的景观。
师：画面中描绘了哪些景物是怎么描绘的？与真实的山川一样吗？
生：作品用浓重的红色调夸张而浪漫地描写秋山红树的绚丽，创造了一种壮美的意境，恰当地表
山水 画家们以炽热的情怀感受山川，把自己的人生理想和高尚情操融于笔端。
师：这幅画传达了怎样的情感？
生：山水不拘实景，运用多变的笔墨和色彩泼洒对大自然的爱，作品意境趋于丰富和深远，产生
更加理想化的想象空间。
师：你能从这件作品中感受到什么（PPT 展示《富春山居图》）？与《万山红遍·层林尽染》有
何异同？
生 1：《富春山居图》是横构图。
生 2：《万山红遍·层林尽染》是竖构图，空间感强。
师：说得很专业，还有吗？
生 1：《富春山居图》水墨为主，多用墨线表现山川纹理质感，笔墨韵味感足。
生 2：《万山红遍·层林尽染》色彩气势取胜，画面滋润明亮富有层次变化。
师：非常好，中国山水画讲究咫尺千里，画面中近景、中景、远景形成丰富的对比。
三、示范讲解
师：同学们请将黄山山石、树木照片与山水画中的山石、树木进行比照，仔细观察一下：山水画
中的山石、树木有什么特点？
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生：画得像，又不像。 师：中国画讲究师法自然，古人说：“外师造化，中得心源。”古人根
据物象进行主观和客观的结合， 所以给人像又不像的感觉。
师：要学画山水先应掌握一些基本造型方法，比如山石、树木的画法等，然后结合自己对大自然
的感受画出鲜活生动的景色。请大家看老师是如何画山石的，一会请同学说一说你的发现。
师：老师示范完了，哪位同学分享一下你的观察？
生：步骤：1.勾出整幅画的构图；2.皴擦表现质感和层次；3.淡墨点染；4.着色完成；5.题款用
印。
四、课堂练习
师：现在时间交给大家，请同学们尝试画一幅中国山水小品画，注意山石、树木的画法和画面结
构的安排。
师：尝试不同笔法、墨法的使用，在优美的音乐中开始你们的创作吧。
五、展示评价
师：看大家已经完成了，现在我们举行“水墨画展”活动，请大家将作品贴在黑板上，大家互相
欣赏一下，你最喜欢哪一幅作品，为什么？
生：我喜欢第三排第一个，画面层次分明，墨色有浓有淡。
生 2：略
师：这是哪位画家的作品呢？
生：我重点画的是山下的石头，远处是挺拔的高山，近处用浓墨，远处用淡墨。
师：你的构思很好，画面具有意境，其他同学表现得也很优秀，希望大家一直保持学美术的热情。
六、小结延伸
师：哪位同学分享一下你今天收获了什么？
生：中国山水画的特点是不拘实景，运用多变的笔墨和色彩泼洒表现大自然，还学习了中国画作
画步骤。
师：感谢你的发言，课后，请同学们把山水画装裱起来，挂在墙上，让更多的人来欣赏作品，也
请更多的人来感受山水画的意境之美。今天的课程到此结束，同学们下课！
七、板书设计
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1.题目：马远《踏歌图》
2.内容：
要点提示或建议：
南宋画家马远，善画花鸟、人物，尤长于山水。在构图上他采取一边或一角的构图，突破全景程
式而画边角之景，因而被称为“马一角”，与夏圭并称“马夏”。其作品《踏歌图》是一幅绢本
设色山水人物画，现藏于北京故宫博物院。画面中作者表现了雨后天晴的京城郊外景色，同时也
反映出丰收之年，农民在田埂上踏歌而行的欢乐情景。整个气氛欢快、清旷，形象地表达了“丰
年人乐业，垅上踏歌行”的诗意……
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）写出教学过程的主要步骤环节；
（3）引导学生对作品内容、艺术特点进行欣赏和评述，在教学过程中设计提问；
（4）配合教学内容适当板书；
（5）教学结构和节奏合理。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解作品的时代背景，从线条、墨色、构图及意义影响等角度赏析《踏歌图》，
学会欣赏美术作品。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生自主探究讨论，提高学生的观察能力和欣赏评述能力。
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3.情感态度与价值观目标：感受南宋绘画的魅力，培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力和健康的
审美趣味，树立正确的审美观念。
教学重点：
从线条、墨色、构图及意义影响等角度赏析《踏歌图》作品。
教学难点：
学习欣赏方法，并尝试独立欣赏作品。
教学过程：
一、视频导入
教师播放一段“踢踏舞”的视频，引导学生说一说视频中的人跳的是什么舞，大家可以感受到怎
样的情绪？进而引出：本节课我们要欣赏的作品中也有人在踏歌而舞，大家一起来看一看吧。揭
示课题《踏歌图》。
二、新知探究
1.首先请学生结合课前搜集的马远的相关资料展开分享，教师进行总结补充：马远是“南宋四家”
之一，善画花鸟、人物，尤长于山水。构图上，多取自然山水之一角，经过提取、加工、剪裁，
以偏概全、以小见大，突出自然山水的雄奇峭拔部分，并利用空白来衬托画中主体，给人以强烈
印象。人称“马一角”， 与夏圭并称“马夏”。
2.多媒体展示南宋画家马远的《踏歌图》，引导学生观察作品，提出问题：
（1）作品表现了什么样的内容，带给你们什么样的视觉感受？
（2）画面采用了怎样的构图形式，如何表现出画面的空间感？
四人为一组，学生讨论问题并派代表发言，教师进行总结：画面近处田垅溪桥，巨石踞于左边一
角， 树木参差，疏柳翠竹掩映；有几位老农边歌边舞于垅上。中段空白，云烟弥漫，似乎山谷
中还有蒙蒙细雨。
远处奇峰对峙，宫阙隐现，朝霞一抹。整个气氛欢快、清旷，形象地表达了“丰年人乐业，垅上
踏歌行”的诗意。
教师紧接着提出问题：作品中用笔用墨有怎样的特点？
以小组为单位思考讨论，教师鼓励学生积极发言，教师根据回答进行总结：画面用线刚劲，近处
巨石、 远处山峰皆用大斧劈皴横扫，奇峭方硬。树木横斜多姿，中远景云雾掩映，略扫清淡之
色，显出辽远的空间和光的感觉，山环水抱中景物显得远近分明。
引导学生继续欣赏作品，思考问题：这幅作品有什么样的意义呢？
教师在学生讨论过程中，积极引导并总结学生的回答：《踏歌图》是马远极具代表性的作品，具
有重要的地位。对元明清几代山水画的发展有着深远的影响，并远传日本、朝鲜，影响他们的绘
画发展。
三、合作交流
以小组为单位，相互交流探究，选择一幅南宋四家的作品进行赏析，说说自己对作品的理解，并
互相点评各自的观点。
四、小结拓展
1.教师引导学生从知识和情感方面总结本节课的收获。
2.引导学生课下查找马远的其他代表作品进行欣赏，加深对于欣赏方法的掌握，同时拓宽自身的
审美视野。
五、板书设计
踏歌图
欣赏方向：1.画面内容
2.艺术特点：构图、用笔用墨
3.作品意义
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【逐字稿】
一、视频导入
师：同学们，在开始新课程之前，我们先欣赏一段视频，你知道视频中的人跳的是什么舞吗？你
感受到了什么情绪？
生：视频中的人们很高兴，在欢快地跳踢踏舞。
师：踢踏舞是西方的舞种，其实呀早在中国宋代，也有类似的踏歌舞蹈，踏歌，是中国的传统舞
蹈。
这一古老的舞蹈形式源自民间，远在两千多年前的汉代就已兴起，到了唐宋年间更是风靡盛行。
所谓“丰年人乐业，陇上踏歌行”。而南宋画家马远就用自己精湛的中国画技艺为我们留下了极
为珍贵的记录资料。
今天，让我们一起来欣赏《踏歌图》。（板书课题）
二、新知探究
师：《踏歌图》是南宋四大画家马远的代表作品之一，老师让大家在课前搜集马远的相关资料，
现在谁来分享一下？
生 1：马远是“南宋四家”之一，善画花鸟、人物，尤长于山水。
生 2：马远在构图上，多取自然山水之一角，经过提取、加工、剪裁，以偏概全、以小见大，突
出自然山水的雄奇峭拔部分，并利用空白来衬托画中主体，给人以强烈印象。
师：同学们搜集资料真是又快又准。由于马远的这种边角构图，人称“马一角”，与夏圭并称“马
夏”。
师：接下来请大家自己欣赏《踏歌图》，分析一下这幅作品描绘的内容，带给你们什么样的视觉
感受？
一会和大家分享，给大家 3 分钟时间，现在开始吧！
生：（生学习）
师：时间到！同学们刚才思考得都很认真，看来大家都有爱思考的好习惯，谁愿意帮助老师回答
这个问题呢？倒数第 2 排的男生举手很快，请你来回答这个问题吧。
生：《踏歌图》的内容是描绘了几个农民，农民在田埂上踏歌而行非常惬意快活，在阳春时节带
有几分醉意的欢娱歌舞。
师：谢谢这位同学，请坐。看来他刚才确实认真地观察了这幅画！通过刚才大家的自主学习，和
这位同学的回答，我们找到了踏歌图描绘的内容。老师的提问要加大难度了，画面采用了怎样的
构图形式，如何表现出画面的空间感？
生：画面近处田垅溪桥，巨石踞于左边一角，树木参差，疏柳翠竹掩映；有几位老农边歌边舞于
垅上。
中段空白，云烟弥漫，似乎山谷中还有蒙蒙细雨。远处奇峰对峙，宫阙隐现，朝霞一抹。整个气
氛欢快、 清旷，形象地表达了“丰年人乐业，垅上踏歌行”的诗意。
师：你像一个美术评论家一样，说得非常专业。
师：请大家继续观察欣赏这幅作品，进行小组讨论，作品中用笔用墨有怎样的特点？这幅作品有
什么样的意义呢？给大家 3 分钟时间，现在开始吧！
师：时间到！同学们在小组长的带领下分工明确，讨论得也很激烈。哪个小组愿意分享你们的讨
论结果呢？
生 1：画面用线刚劲，近处巨石、远处山峰皆用大斧劈皴横扫，奇峭方硬。树木横斜多姿，中远
景云雾掩映，略扫清淡之色，显出辽远的空间和光的感觉，山环水抱中景物显得远近分明。
生 2：《踏歌图》是马远极具代表性的作品，具有重要的地位。对元明清几代山水画的发展有着
深远的影响，并远传日本、朝鲜，影响他们的绘画发展。
师：回答得很正确。看来你们组讨论得很深入，小组合作学习的效率非常高。
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师：同学们请看黑板，我们本节课学习的欣赏作品的方法主要从背景、内容、笔法、构图、空间、
意义这几个角度欣赏。除此之外，还可以加上自己对作品的理解来试着完成欣赏中国画。
三、合作交流
师：刚才老师带着大家从几个角度进行了作品的赏析，请看大屏幕，老师为大家准备了南宋四家
的作品，现在以小组为单位，相互交流探究，选择一幅南宋四家的作品进行赏析，说说自己对作
品的理解，并互相点评各自的观点。给大家 10 分钟时间，现在开始吧！
师：同学们，时间到了，请第四小组的同学来分享一下。
生：南宋画家马远的《寒江独钓图》以严谨的铁线描，画一叶扁舟，上面有一位老翁俯身垂钓，
以淡墨寥寥数笔勾出水纹，令人觉得江水浩渺，寒气逼人，而且空白之处有一种语言难以表达的
意趣，可取唐人诗意——“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
师：不错，请坐。时间关系，就不请大家一一回答了，老师刚才看了一下大家的欣赏角度都很不
错， 也很全面。但是，有几位同学在分析的时候太过简单，以后在赏析作品的时候也可以借助
手边的教材资料，全方位地了解作品就更好了。
四、小结拓展
师：同学们，学完这节课，你们都有哪些收获呢？
生：认识了《踏歌图》的表现内容，以及从不同角度欣赏作品的方法。感受到了中国画的魅力。
师：同学们，我们美术课还有很多有趣的内容等着大家和老师一起去探索。课下请大家去查找马
远的其他代表作品进行欣赏，加深对于欣赏方法的掌握，同时拓宽自身的审美视野。
师：下课！
五、板书设计
踏歌图
欣赏方向：1.画面内容
2.艺术特点：构图、用笔用墨
3.作品意义
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1.题目：《吉祥物的设计》
2.内容：
要点提示与建议：
（1）吉祥物是为组织主题活动而设计的标志性形象，可以平面或立体等形式呈现。
（2）设计要求：主题鲜明、形象可爱、内涵丰富、寓意吉祥，带有企盼和祝福活动成功的明显
意图。
（3）设计方法：可选择人物、动物或从未有过的形象，经过艺术加工赋予形象独特的艺术个性，
使其以卡通化的拟人形象出现。
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）配合教学需要进行板绘（或纸绘）；
（3）引导学生如何使吉祥物的设计主题突出，富有创意；
（4）教学过程中要设计提问环节。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：通过学习了解部分著名的吉祥物，能够理解、把握吉祥物的基本特征和设计
原则。
2.过程与方法目标：通过创设情境、课堂讨论、学生练习等活动，学生了解吉祥物的特点并结合
主题设计自己喜爱的吉祥物。
3.情感态度和价值观目标：通过知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活的情感和态度，
以及培养创造性的想象力和创造性的思维品质
教学重点：
吉祥物的形象和色彩特点，设计吉祥物的方法。
教学难点：
学生准确的表达吉祥物的形象特点及独特的设计思想。
教学过程：
一、情境导入
教师播放歌曲《北京欢迎你》，出示 2008 北京奥运吉祥物布偶玩具——福娃。师生互动：大家
认识它吗？它除了是一个玩具还有什么特殊身份吗？总结引出课题：福娃是北京奥运的吉祥物，
是奥运会欢迎四方来客的亲切的使者。（板书课题）
二、教授新课
1.初步认识吉祥物
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（1）教师课件出示亚特兰大奥运会吉祥物艺奇、上海世博会吉祥物海宝、广州亚运会吉祥物乐
羊羊等吉祥物形象的图片。
教师提问：“什么是吉祥物呢？你还知道哪些吉祥物？吉祥物是怎样的一种形象呢？请同学们根
据书中的介绍回答问题。”
小结：吉祥物是为组织主题活动而设计的标志性形象，一般是具有内涵和寓意的可爱卡通形象，
吉祥物是亲切的使者，在传播中担任重要的角色。
（2）教师提问：“什么形象可以用来设计吉祥物呢？用什么方法设计呢？
学生思考后小结：可选择人物、动物或从未有过的形象，经过艺术加工赋予形象独特的艺术个性，
使其以卡通化的拟人形象出现。
2.探究吉祥物的特点
（1）教师重点展示上海世博会吉祥物海宝，播放小段上海世博会宣传片。
（2）提出问题：“谁能说一说上海是一座怎样的城市呢？上海世博会为什么设计了这样的吉祥
物呢？海宝有什么寓意呢？”请几位学生回答问题。
（3）总结：“海宝”寓意四海之宝，以“人”字为基本造型元素，蓝色象征地球、海洋、自然、
生命、梦想等，显示了上海地域特色。所以吉祥物的设计要主题鲜明、形象可爱、内涵丰富、寓
意吉祥，带有企盼和祝福活动成功的明显意图。
3.趣味游戏，激发创意
（1）教师：“吉祥物的设计需要契合活动的主题，我们学校就有很多活动需要设计吉祥物，比
如学校运动会，设计一个运动会的吉祥物应当注意什么呢？”
（2）学生分享自己最喜爱的运动会比赛项目。
（3）请同学上台演示自己喜欢的运动项目的招牌动作，讨论运动可以和什么样的卡通形象契合。
三、教师示范
趣味游戏结束后，教师选择番茄作为原型，以板绘的形式为学生示范一个吉祥物创意草图的画法。
边画边配合讲解：设计吉祥物要确定主题，选定原型，对原型进行大胆的拟人化或夸张变形（动
作、表情、服饰、手持的代表性道具等）。
四、课堂练习
1.作业要求：为近期学校的某项活动设计一个活泼、可爱、有特色的吉祥物，可以手绘草图，也
可进行立体制作。
2.教师巡回指导，针对创作中的具体问题给予学生帮助。
五、展示评价
1.请小组派代表上台展示本组设计的作品，介绍设计构思历程和想法。
2.其他小组发表意见，互相评价。投票选出自己最喜爱的小组作品。
3、教师进行总结评价，既要指出作品中的闪光点进行表扬，也要指出问题并给出改正建议。
六、小结拓展
1、小结：请同学回顾本课内容，分享收获和乐趣。
2、拓展：课后积极搜集北京奥运会五个福娃分别有什么寓意，拓展视野。
七、板书设计
吉祥物的设计
主题鲜明
形象可爱
特点
内涵丰富
寓意吉祥
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【逐字稿】
一、情境导入
师：同学们，上课，好，请坐！
师：同学们，在上课之前请大家听一首歌。（播放音乐）大家听出是哪首歌了吗？
生：对，是《北京欢迎你》
师：大家看，老师手里拿的是什么呀？大家认识它吗？它除了是一个玩具还有什么特殊身份吗？
生：对，没错，是 2008 北京奥运会的福娃，是奥运会欢迎四方来客的亲切的使者。
师：回答的非常的准确，它又叫吉祥物，今天我们一起来学习一下《吉祥物的设计》。
二、教授新课
师：好，请同学们看大屏幕，你认识它们吗？
生 1：亚特兰大奥运会吉祥物艺奇和广州亚运会吉祥物乐羊羊
生 2：还有上海世博会吉祥物海宝。
师：那同学们，你还知道哪些吉祥物呢？
生：东京奥运会的两个吉祥物叫未来和永远。
师：你的知识可真丰富。那同学们，什么是吉祥物呢？吉祥物是一种什么样的形象呢？结合书中
的介绍来找一找答案。
生 1：吉祥物是为组织主题活动而设计的标志性形象。
师：还有呢？
生 2：吉祥物一般是可爱卡通形象，吉祥物是亲切的使者，在传播中担任重要的角色。
师：好，同学们，什么形象可以用来设计吉祥物呢？
生：人物、动物。
师：还有吗？
生：从未有过的形象，想象中的形象。
师：那同学们，用什么方法进行设计呢？
生：将人物、动物形象增加五官，四肢，使其变得可爱，亲切。
师：很好，将形象经过艺术加工赋予形象独特的艺术个性，可以使其以卡通化的拟人形象出现。
师：请同学们观看上海世博会宣传片的又片段，仔细看看上海世博会吉祥物海宝，说一说上海世
博会为什么设计了这样的吉祥物呢？海宝有什么寓意呢？
生 1：“海宝”寓意着四海之宝。
生 2：以“人”字为基本造型的元素，蓝色象征地球、海洋、自然、生命、梦想等，显示了上海
的地域特色。
师：哇，大家说的太棒了，谁来总结一下设计吉祥物要注意什么？
生：吉祥物的设计要主题鲜明、形象可爱、内涵丰富、寓意吉祥，带有着企盼和祝福活动成功的
明显意图。
师：说的可真精彩！
师：好，同学们，吉祥物的设计需要契合活动的主题，我们学校就有很多活动需要设计吉祥物，
比如学校运动会，设计一个运动会的吉祥物应当注意什么呢？”
生 1：吉祥物要和运动相关。
生 2：选取可爱的卡通形象。
师：请同学上台来演示一下自己喜欢的运动项目的招牌动作，讨论动作可以和什么样的卡通形象
进行契合。
三、教师示范
师：看大家跃跃欲试，都想设计吉祥物了，各位设计师不要急，看老师怎么给“蔬菜展览会”设
计吉祥物的。
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师：好，同学们，老师的作品完成了，谁来说一说设计步骤呢？
生：第一步确定一个主题；第二步选定一个原型；第三步对原型进行大胆的拟人化或夸张的变形。
师：嗯，具体说一下如何拟人化或夸张变形呢。
生：添加五官、动作、表情、服饰等，也可以手持的代表性道具等等。
师：好，同学们说的非常的棒。
四、课堂练习
师：接下来请大家听清楚要求：三人一组为近期学校的某项活动（读书会、运动会等）设计一个
活泼、 可爱、有特色的吉祥物，可以手绘草图，也可进行立体制作。
师：请开始大家的设计吧。
五、展示评价
师：看大家都已经完成了，现在我们举行“吉祥物设计展”活动，请设计师上台来展示本组设计
的作品，介绍设计构思历程和想法，请大家互相欣赏一下，你最喜欢的是哪一个吉祥物，为什么？
生：我喜欢第二小组作品，作者很有创意，用一支笔做原型，加上拟人的动作，生动活泼，代表
着读书会。
师：这是哪位设计师呢？你来分享一下你的设计思路好吗？
生：我们先确定主题，选定书本和笔为原型，对原型进行大胆的拟人化和夸张变形。寓意着读书
需要思考，记笔记。
师：好，今天大家表现的都很不错，希望大家在生活中善于用艺术家的眼光观察生活。
六、小结拓展
师：好，同学们，谁来说一说你今天收获了什么呢？
生：学习了什么吉祥物以及怎样设计一个生动有趣的吉祥物。
师：好，非常的好，课后呢，请同学们通过上网或去图书馆的方式查阅北京奥运会五个福娃分别
有什么寓意，下节课我们一起来分享下。
七、板书设计
吉祥物的设计
主题鲜明
形象可爱
特点
内涵丰富
寓意吉祥
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1.题目：《拉奥孔》赏析
2.内容：
要点提示或建议：
《拉奥孔》，该雕塑内容取材于希腊神话中特洛伊之战的故事，因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马
拖入特洛伊，而遭到希腊保护神派出的巨蛇咬死，该群像传达出的人与神之间的悲剧性冲突，使
它富有了超越时空的永恒价值。《拉奥孔》所表现的肉体的痛苦多于内心世界的激动，对外在气
氛、戏剧效果的追求胜对内心活动的揭示，因而显得不够深沉、含蓄、朴实……
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）写出教学过程的主要步骤环节；
（3）教学过程中设计提问；
（4）配合教学内容适当板书；
（5）表达准确、流畅，语言具有感染力。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：知道拉奥孔的故事，了解雕塑作品的创造背景及艺术特点。
2.过程与方法目标：通过欣赏作品，学生讨论等过程，提高学生的观察能力和欣赏评述能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对雕塑艺术的审美和欣赏能力，增长知识，陶冶情操，培养
感受、 体验、鉴赏艺术美的能力和健康的审美趣味，树立正确的审美观念
教学重点： 了解雕塑作品的创造背景及艺术特点。
教学难点： 多角度进行赏析，并运用美术语言大胆表达自己的看法。
教学过程：
一、故事导入
教师向学生讲述特洛伊战争的故事：因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马拖入特洛伊，而遭到希腊保
护神派出的巨蛇咬死，通过故事情节吸引学生的注意力，同时学生也能够了解到作品《拉奥孔》
的背景知识，为后续欣赏该作品奠定基础。
二、新知探究
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1.初步感知
教师多媒体展示作品《拉奥孔》，引导学生认真观察，并提出问题：
（1）作品描绘了哪些形象？给你的第一印象是什么？
（2）画家采用了怎样的表现手法，人物的形态、比例有什么特点？
学生讨论发言，教师总结：雕塑所描绘的是拉奥孔违背神意，雅典娜派巨蛇缠咬，拉奥孔父子三
人濒于绝境时肉体的痛苦和拼命挣扎的情景。画家采用了写实的手法，在作品的造型上，人体解
剖关系的准确把握、动态表情的生动刻画、形象组织张弛有度，表现了雕塑家对人体解剖学的精
通和对自然的精确观察，以及纯熟的艺术表现力和雕塑技巧。
2.深入探究请学生深入观察作品中的人物造型、构图等特点，教师提出问题：
（1）作品中每个人物形象是怎样刻画的？传达了怎样的情感？
（2）作品采用了怎样的构图，人物之间这样的安排有什么联系？
学生 4 人为一组展开讨论，教师邀请学生代表发言：拉奥孔和他的两个儿子被表现成了三个由
于苦痛而扭曲的身体。他们身上所有肌肉的运动都已达到了极限，甚至到了痉挛的地步，表现了
在痛苦和反抗状态下的力量和极度的紧张。看着这组雕像，人们似乎能感觉到痛苦流经了全身的
神经，也跟着不自觉地紧张起来了。雕刻家精心地将其安排成了金字塔形，使整组作品稳定而富
于变化。拉奥孔和他的两个儿子的动作、姿态和表情相互呼应，层次分明，充分体现了扭曲和美
的协调，显示了雕塑家非凡的想象力。
教师紧接着提出新的问题：
（1）人在被蛇咬后应该是怎样的状态？
（2）画家为什么采用这样的手法塑造这件作品？
引导学生之间进行讨论交流，学生发言后教师总结：《拉奥孔》中所表现的肉体的痛苦多于内心
世界的激动，对外在气氛、戏剧效果的追求胜过对内心活动的揭示，因而显得不够深沉、含蓄、
朴实。这是因为在古希腊艺术家看来美是艺术家的最高法律，他们为了避免在表现痛苦时显示的
丑态，有时往往完全回避激情或加以冲淡，为的是不影响美。所以雕刻家才会把身体的苦痛冲淡，
把哀号化为轻微的叹息，因为哀号会使面孔扭曲变丑。
三、合作交流
教师提出问题：假如你是希腊的雕塑家，你会怎样创作这件作品呢？
请学生带着对《拉奥孔》作品的了解，小组之间再次进行交流，并表达自己的观点。教师在此期
间进行积极引导，并邀请学生发表自己的观点，教师针对学生表现进行积极的鼓励赞扬。
四、小结拓展
1.请学生谈一谈本节课的收获。
2.教师引出：在文艺复兴时期还有一位西班牙画家格里柯创作了一件《拉奥孔》的绘画作品，请
同学课下进行查找并欣赏，看一看二者有什么不同。
板书设计：
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【逐字稿】
尊敬的各位老师，大家好，（鞠躬）我是初中美术组 13 号考生，我的试讲题目是《拉奥孔》。
（板书课题）
师：上课！同学们好，请坐！
一、故事导入
师：同学们，老师今天给大家讲一个小故事：从前有个人他因为告诫特洛伊人不要将希腊人准备
的木马拖到特洛伊城，而引起了希腊保护神的愤怒，从而被她派出的巨蛇咬死了。那么这个人大
家知道是谁吗？
生：拉奥孔。
师：不错，看来大家平时见识的真不少。那么今天就让我们一起看一件雕塑作品《拉奥孔》。
二、初步感知
师：大家一起看向大屏幕，我们先欣赏这件雕塑，看看它长什么样子，希望大家欣赏过后能够告
诉老师这件作品描绘了哪些形象？给你的第一印象是什么？好，最后一排的男生，你的手举得最
快了，你来说。
生：雕塑所描绘的是拉奥孔违背神意，被雅典娜派巨蛇缠咬，拉奥孔父子三人濒于绝境时肉体的
痛苦和拼命挣扎的情景。作品的张力很强，很有力量感，所以让我觉得很震撼。
师：嗯，确实，这位同学总结的非常简练。（板书：欣赏方向{作品感受）有没有同学知道我们
的雕塑家又是采用了怎样的表现手法来创作这件有力量感的雕塑作品呢？人物的形态、比例又有
什么特点？老师
都听到有同学抢答了，好，第二排靠门边的女生你来说。
生：画家采用了写实的手法，在作品的造型上，人体解剖关系的准确把握、动态表情的生动刻画、
形象组织张弛有度，表现了雕塑家对人体解剖学的精通和对自然的精确观察，以及纯熟的艺术表
现力和雕塑技巧。
师：嗯，很棒，说的很具体。这是我们欣赏作品的两个方向。（板书：艺术特点）
三、深入探究
师：那么在了解了作品大概的形象之后，我们一起深入观察作品中的人物造型、构图等等，又有
什么特点。前后四人为一小组，给大家五分钟时间讨论作品中每个人物形象是怎样刻画的？作品
又采用了怎样的构图，人物之间这样的安排有什么联系呢？第四小组很快安静了，看来已经有代
表跃跃欲试了，你来说。
生：拉奥孔和他的两个儿子被表现成了三个由于苦痛而扭曲的身体。他们身上所有肌肉的运动都
已达到了极限，甚至到了痉挛的地步，表现了在痛苦和反抗状态下的力量和极度的紧张。看着这
组雕像，人们似乎能感觉到痛苦流经了全身的神经，也跟着不自觉地紧张起来了。
师：确实，这个小组的同学们总结的还不是很全面，讨论的非常认真，反应也很迅速。但是总结
的还少一点点不足，还有其他小伙伴想要补充吗？好，第三组的代表一直在举手啊，你来说。
生：雕刻家精心地将作品安排成了金字塔形，使整组作品稳定而富于变化。拉奥孔和他的两个儿
子的动作、姿态和表情相互呼应，层次分明，充分体现了扭曲和美的协调，显示了雕塑家非凡的
想象力。
师：很好，这组的同学补充的很不错，两个小组的答案组合起来就更加的完整了。那么老师又想
问了，对比作品来说，正常的人，就是我们在被蛇咬之后应该是一个怎样的状态啊？
生：非常痛苦，应该很疼，很焦灼但又不敢动。
师：那反观我们的《拉奥孔》呢？雕塑家为什么采用这样的手法塑造这件作品？
生：雕刻家并没有描绘痛苦的神情，因为哀号会使面孔扭曲变丑。他着重描绘的是拉奥孔健美的
身躯， 把哀号化为轻微的叹息。
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师：对的。《拉奥孔》中所表现的肉体的痛苦多于内心世界的激动，对外在气氛、戏剧效果的追
求胜过对内心活动的揭示，因而显得不够深沉、含蓄而朴实。正是因为在古希腊艺术家看来美是
艺术家的最高法则，他们为了避免在表现痛苦时显示的丑态，有时往往完全回避激情或加以冲突，
把冲突做一个减淡， 为的是不影响美。（板书：艺术家情感）
四、合作交流
师：那么假如你是希腊的雕塑家，你会怎样创作这件作品呢？下面就再给大家十分钟时间组内交
流一 下！然后把它写下来。书写过程中有任何的疑问可以举手示意。
（巡回过程中）
师：嗯，把你的创作构思的语言更精炼一些会更加清晰。
师：你的认识很深刻，很好，继续保持。
师：好，我看到大家都讨论的差不多了，那么哪位同学愿意来分享一下？靠窗的双马尾女生你来
说。
师：不错，想法表达的很全面，看来平时也是很细心的。大家给这位同学掌声鼓励。
五、小结拓展
师：看来同学们对于《拉奥孔》已经有了一个比较全面的认识了，那么请大家告诉老师这节课都
学到了什么？
生：了解了《拉奥孔》的风格特点，并学习了他背后的故事。
师：嗯，这位同学总结的非常的精炼啊。那么只要大家有所收获，这节课的一个目的也就达到了！
其实以拉奥孔为创作原型进行艺术加工的作品不止这一件，在我们之前文艺复兴时期有一位西班
牙画家格里柯还创作了一件《拉奥孔》的绘画作品，老师希望大家课下自行查找并欣赏，看一看
二者有什么不同。
那么今天的这节课就到这里了！下课！同学们再见！
各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！（鞠躬）请问我需要擦黑板吗？（停顿 1 秒）
好的， （点头）老师们辛苦了！（鞠躬）
板书设计：
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1.题目：《写意花卉》
2.内容：
（1）写意，中国画中属于纵放一类的画法，要求通过简练的笔墨，写出物象的形神，抒发作者
的情趣。
（2）中国画写意花卉以简练概括的笔墨描绘花鸟蔬果的神韵，讲究笔法墨意的变化。
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）配合教学需要，可适当进行板书和板绘（或纸绘）；
（3）引导学生理解写意花卉用笔、用墨、用色的对比和变化；
（4）教学过程中要设计提问环节。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解写意花卉的基础知识，初步掌握写意花卉技法和应用其表现自然花卉的
能力。
2.过程与方法目标：通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习，掌握相关笔墨基础
知识，
并将其运用到写意花卉作品的创作中。
3.情感态度与价值观目标：通过动手实践，体会中国花鸟画审美特征和笔墨情趣，陶冶性情，培
养对
传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注。培养学生用写意花卉技法表现自然花卉的兴趣。
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教学重点：
用基本笔墨技法造型。
教学难点：
对传统笔、墨、生宣性能的掌握及写意花卉的构图。
教学过程：
一、导入新课
1.教师出示工笔作品《富贵牡丹》与写意作品《花开富贵》，引导学生进行对比观看。
2.师生互动：“两幅画虽然同以牡丹为题材，但表现技法不同，说说你的不同感受。”
3.总结引出课题：写意是表现花卉重要的表现手段，简练的笔墨，往往能写出物象的形神，抒发
作者的情趣。揭示课题。
二、新授
1.感知写意花卉
（1）多媒体播放写意花卉作品《荷花小鸟》《牵牛花》，与生活中的花卉照片进行对比，引导
学生观察思考并总结写意花卉的特点。
（2）提出问题“画面里的荷花、牵牛花有什么样的特点?给人怎样的感受?”请学生回答。
（3）教师总结：写意花卉具有简练的笔墨，能够抓住物象的特点与神情，并且以此抒发作者的
情趣。
2.探究技法特点
（1）教师展示一盆牵牛花与不同角度牵牛花照片，学生四人一小组交流并回答问题：牵牛花是
由那几部分构成的?不同的角度花朵的形态产生了什么样的变化?学生思考讨论，并请小组代表回
答问题。
（2）教师总结：牵牛花由花瓣、花蕊、花筒等几部分构成，不同的角度画的形态分别呈现出喇
叭形、 圆形、椭圆形等。
（3）教师继续播放齐白石作品《牵牛花》，引导学生深入赏析并思考：画面中的牵牛花笔法与
墨法具有什么特点? 花朵的颜色具有什么样的特点？给你怎样的感受?请学生回答。
（4）教师总结：牵牛花花蕾采用中锋、花瓣、花叶等采用侧峰。而在墨法的使用中，花叶的远
近实虚可以用浓淡不一的方式表现。红色的牵牛花用色大胆夸张，对比强烈。
三、教师示范
1.教师演示牵牛花的绘画方法，完成一幅画，讲解要领：
①先用侧峰淡墨画后面的叶片。
②用笔肚蘸中墨，笔尖蘸重墨，侧峰三笔画出前面叶片。
③用侧峰蘸曙红花花冠，中锋画花蕾，淡墨加点花托。
④拖笔加藤蔓，题款用印完成。
四、课堂练习
1.多媒体播放牵牛花照片，学生根据各自的兴趣与能力，选择临摹或是创作以牵牛花为主题的写
意花卉创作;
2.教师巡视指导过程。
四、展示评价
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画想法和方法。
2.学生互相展示作品，并从笔法墨法与用色等方面交流评议。
3.教师总结评价。
五、总结延伸
1.教师通过提问学生，回顾本课所学内容。
2.根据本节课的所学内容，课后搜集其他写意花卉作品并总结笔墨法的特点。
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六、板书设计
【逐字稿】
尊敬的各位老师，大家好，（鞠躬），我是初中美术学科组 15 号考生，我的试讲题目是《写意
花卉》 （板书课题）。
师：上课！同学们好，请坐！
一、谈话导入
师：今天老师给大家带来了两幅国画作品，大家一起来看一看，这是第一幅，画的是什么？
师：好，第二幅呢？
师：没错，也是牡丹。两幅画虽然同以牡丹为题材，但表现技法不同，大家仔细观察一下，说说
这两幅画有什么不同？ （窗户边的这位男生最先举手了，你来说一说吧）
生：风格不一样，第一幅比较规整细致，第二幅看起来随意洒脱。
师：没错，观察的很仔细。第一幅是工笔作品《富贵牡丹》，第二幅是写意作品《花开富贵》。
让我们一起学习今天的课程《写意花卉》。
二、讲授新知
1.初步感知
师：老师这里准备了一段与写意花卉相关的视频，咱们一起来看一下。
师：视频中有几幅写意花卉作品：《荷花小鸟》《牵牛花》，还有几张生活中的荷花和牵牛花的
花卉照片，大家仔细看一看，与生活中的花卉照片进行对比，画面里的荷花、牵牛花有什么样的
特点?给人怎样的感受?
师：好，相信同学们已经有了答案，请小手举的最高的这位同学先来说说看。
生：画的看起来形态不是很精准但又很神似，非常有韵味。
师：写意花卉具有简练的笔墨，能够抓住物象的特点与神情，并且以此抒发作者的情趣。
2.深入探究
师：（看大屏幕上的图片观察一下）牵牛花是由哪几部分构成的?不同的角度下，花朵的形态产
生了什么样的变化？给大家五分钟的时间，小组进行讨论，开始吧。
师：大家讨论的声音渐渐小了，相信已经有了结果。哪位小组代表愿意分享一下你们的讨论结果？
师：好，第一组同学的代表最先举手啦，那就请你先来说说你们小组的讨论结果吧。
生：牵牛花由花瓣、花蕊、花筒等几部分构成，不同的角度画的形态分别呈现出喇叭形、圆形、
椭圆形等。
师：你观察的可真仔细，请坐。（板书：构成：花瓣、花蕊、花筒）
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师：接下来，我们来看一看大师笔下的牵牛花，这幅是齐白石的作品《牵牛花》，大家仔细观察
一下：画面中的牵牛花笔法与墨法具有什么特点?以及花朵的颜色具有什么样的特点？给你怎样
的感受? 第三组的同学，请你来说说看。
生：牵牛花花蕾采用中锋、花瓣、花叶等采用侧峰。而在墨法的使用中，花叶的远近实虚可以用
浓淡不一的方式表现。红色的牵牛花用色大胆夸张，对比强烈。
师：嗯，不仅观察的很仔细，语言表达能力也很不错，请坐。
师：刚刚我们一起探究了牵牛花的构成和写意花卉的表现特点，相信同学们对写意花卉已经有了
更深的了解。
三、教师示范
师：讲了这么多，老师看到大家已经迫不及待地想要创作了，别着急，再来看看老师是如何用写
意的手法创作一副牵牛花的：①先用侧峰淡墨画后面的叶片。②用笔肚蘸中墨，笔尖蘸重墨，侧
峰三笔画出前面叶片。③用侧峰蘸曙红画花冠，中锋画花蕾，淡墨加点花托。④拖笔加藤蔓，题
款用印完成。
师：现在一幅完整的写意花卉作品就画好了。
四、实践练习
师：好，那接下来的时间就交给同学们，请大家选择一种自己最喜欢的花卉，用写意的手法表现
出来。
师：在大家创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有思路的同学提供
参考，
同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随着轻柔的音乐，开始吧！
师：这位同学你的造型表现的真不错，构图很新颖。
师：这位同学在蘸颜料的时候要注意不同的颜色不要染在一起，可以把多余的水分吸掉一些。
五、展示评价
师：时间差不多了，接下来我们准备举办一场“花卉展”看谁的作品最精彩，请同学们把作品贴
到展览区。
师：我们看到停留在《别样红》这个作品前的人数最多。我们请这个作品的小作者说说创作构思。
生：我花了一只含苞待放的红色荷花，题上了喜欢的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
师：说的很不错，老师觉得你不仅画的美观而且构思新颖。
师：好了，由于时间的关系，我们就不一一点评其他的作品了，但是每个人的作品都很有特色，
老师都很喜欢！
六、小结拓展
师：课程进入尾声了，我们一起来回顾一下今天的内容：我们了解了写意花卉的简练的特点，以
及创作过程中用笔用墨的注意事项。课后大家可以搜集其他写意花卉作品并总结笔墨法的特点，
并分享给家人和朋友。
师：今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！
七、板书设计
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