文档内容
《二 善用多媒介》导学案
学习目标
能够制定“讲好中国故事 展现大国精彩——张崇岫：接受战火洗礼的摄影英雄”的跨媒介宣传方案。
学习重难点
重点：搜集、分析优秀的活动宣传方案，归纳宣传方案在媒介运用方面的特点；
通过阅读图片、音频、视频等文本，体悟不同媒介语言运用文字的特点和规律；
难点：通过同学和老师的分享互动，初步掌握一些必要的媒介技术；
小组分工合作，制作本小组的“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”跨媒介宣传方案。
学习过程
第一课时
【前期准备】查阅以下资源：
1.课本资源：陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》
赵云泽《跨媒介传播中各种媒介元素的配合使用》
2.其他资源：报纸：校报
图片：参观“纪念抗美援朝七十周年占地摄影展”照片、“纪念抗美援朝七十周年占地摄影展”宣传
海报、美术馆徽标、参观美术馆入馆预约流程图；
广播：观展视频（可不管看只播放音频）；
视频：安徽美术馆介绍“纪念抗美援朝七十周年占地摄影展”视频；
3.补充资源：李培林《摄影创作与审美》
伊安·杰弗里《怎样阅读照片》
《电影镜头入门》
百度百科：镜头语言https://baike.baidu.com/item/
%E9%95%9C%E5%A4%B4%E8%AF%AD%E8%A8%80/5357733?fr=aladdin
【课中活动】
【活动一】看一看：图与文 达意准
任务1：解读图片信息
以下是出现在“接种新冠疫苗” 站点门口的疾控中心徽标、宣传海报、报纸图片、接种流程图，如
果你是现场的志愿者，请你为周围的公民和前来接种疫苗的人进行宣传或讲解。
流程图，如果你是现场的引导员，请你为前来观展的市民进行介绍，形成一段完整流畅的说明。小组
内修改完善。
【点拨】流程图解读步骤：
①分析层次—②理解内容—③有序说明①是逻辑关系的梳理②是搞清流程的目的③要注意关联词的使用。
要求：四个小组每小组解读一幅图片，形成一段完整流畅的说明，并在小组内修改完善。
【媒介技术】
专业术语：构图（主体、衬景、画面比重、拍摄视角、构图策略）
新闻摄影（形象观察、形象选择、形象摄取）
文 章：李培林《摄影创作与审美》；伊安·杰弗里《怎样阅读照片》毛卫东译。
【活动二】评一评：文配音 效果明
任务2：听读声音信息
倾听广播录音和电视解说及配乐，并对它们在传播信息时产生的效果进行合理评价。
（1）思考：三位小记者的音色不同，如果调换解说的顺序，你认为可以吗？
倾听广播录音和视频解说，制定评价依据，如下表：
【媒介技术】 新闻播报时更适合采用宽音大嗓等知识。
获 声音信息传递的 声音表现
取 准确性和有效性 技巧的运用
观点 立场 流畅 音质 强弱 停顿 语速 语调
解
说
（2）思考：视频中男生讲述战地故事片段和最终总结话语的配乐是同一段音乐，请你评价一下音乐
在传递信息时的效果。
【点拨】借鉴必修上册第三单元短评写作的相关方法，引导学生具体地表达自己观点。
音质表现 音乐气势 节奏快慢 声音强弱 结尾余音
配乐
【活动三】填一填：选镜头 助阅读
任务3：学习镜头选择和拼接：学习镜头的选择：阅读《安徽美术馆介绍“纪念抗美援朝七十周年占地摄影展”视频》镜头内容，填
写表格；
编号 时间 镜头类别 镜头选择（画面内容） 镜头拼接
1
2
【媒介技术】
1.景别：由于摄影机与被摄主体的距离不同，造成被摄主体在电影画面中所呈现出的范围大小不同。
我们一般根据画面中截取成年人身体部分的多少将其划分为远景、全景、中景、近景、特写，
它们统称为景别。
远景：有广阔的场面。画面中如果有人，人在画面中的比例很小。
全景：成年人的全身。
中景：电影拍摄最常用的景别。一般指成年人膝盖以上。
近景：成年人胸部以上。
特写：成年人肩膀以上或者是被摄主体的细微部分。
2.镜头拼接：就是通过不同镜头之间的组合来产生各个镜头单独存在时所不具有的含义。
3.镜头运动通常有推、拉、摇、移、升、降等方式。
评价方法表（学生也可小组讨论后制定表格再评价）：
项目 30分 20分 10分 0分
分值
基本反映获取到的信 获取到的相关信息有缺 镜头选择照抄
完全反映获取到的信息；
镜头选 息；镜头选择能够突 失或理解不当；主要信 文本，镜头与
镜头选择能够突出信息；
择 出部分信息；文字表 息不够突出；文字表述 镜头之间内容
文字表述准确
述合理 不够清晰 重复
两个镜头拼接且切换两次 两个镜头拼接且
两个镜头拼接只切换一
镜头拼 以上：镜头拼接能够体现 切换两次以上：镜头
次；信息体现不够鲜 无拼接
接 信息的逻辑性；有操作 拼接有一定顺序；有
明；操作性尚可
性，可依次制作宣传视频 操作性尚可
【课后活动】做一做：撰方案 重反馈
任务：制定“讲好中国故事 展现大国精彩——张崇岫：接受战火洗礼的摄影英雄”的跨媒介宣传方案。
日前，美术馆举办了“纪念抗美援朝七十周年占地摄影展”，这些照片都是95岁的张崇岫老先生在抗
美援朝战场上拍摄的。他随军在朝鲜东线作战，几乎全程参与了抗美援朝第二次及第五次战役。张崇岫坚
持将镜头对准炮火硝烟的战场一线，对准如火如荼的社会主义建设，为党和国家同时期的发展留下了珍贵
的影像资料。特别是他在抗美援朝战场上拍摄的大量浸染着硝烟的摄影作品，既有气势磅礴的宏大叙事，
也有细致入微的战争情节，每一幅图片都蕴含着精神和力量，思想性、时代性、艺术性和观赏性极高。
请四个小组分别选择美术馆宣传部、街道服务中心、学校学生会等作为宣传大使的身份，共同商讨
并制定“纪念抗美援朝七十周年占地摄影展”宣传方案。下节课呈现宣传结果，集体交流分享。
要求：每小组选择两种或两种以上媒介（宣传海报、广播录音、滚动视频、微信公众号等），还要
注意时间的投放和面对受众的针对性。
【学习参考】 短片的拍摄较为复杂，需要团队协作完成。教师可提供“纪念抗美援朝七十周年占地摄影展”视频《脚本创作格式表》给学生参考，帮助学生明确分工、清晰职责，在组内讨论制作的标准之后，制定
方案，再着手使用多媒介呈现传播的信息。
镜头
景别 镜头运动 长度 画面内容 对白或解说 音响 音乐
号
宣传计划表：
时间 内容 人员 活动地点 待解决问题
脚本创作
准备素材 分镜头剧本
准备素材
拍摄
加工整理 视频采集
整理剪辑
制作片头片尾
成片制作 字幕
配音和配乐
跨媒介宣传方案评价表：
评价结果（在相应位置上打
评价标准 评价依据
“√”）
根据表达的需要，图文配合度高，突出 低 较低 中 高 较高
图片的选择与运用
宣传的目的
根据表达的需要，综合并灵活运用停 低 较低 中 高 较高
声音表现技
顿、轻重、语速、长短、重复等技巧，
巧的运用
充分展现声音的作用
声音信息传递的准确 声音流畅、清晰，能够艺术化和技巧化 低 较低 中 高 较高
性和有效性 地传达情绪、思想、观点
选择典型、独特的音响并自然运用到广 低 较低 中 高 较高
音响的选择与运用
播之中，恰如其分地应道氛围
镜头选择清晰准确，清楚交代镜头拼接 低 较低 中 高 较高
镜头的选择与运用
的对象，能准确表达宣传目的
宣传效应（传播特点 低 较低 中 高 较高
是否充分利用每一种媒介的传播特点，
和文案语言特征的运
实现媒介之间的优势互补
用）
低 较低 中 高 较高
受众接受度 是否选择了最佳的宣传时间和宣传频率
分工明确合理，组员团结协作；小组合 低 较低 中 高 较高
团队合作 作中，组长能够根据成员的专长分配任
务，愉快顺利地完成任务
任务点拨：【前期准备】
略
【课中活动】
【活动一】略
【活动二】 明确：在本段视频中，使用了音乐伴奏，如果不观看视频，仅听音频，我们可以获取摄
影展的主要信息，在配乐后（特别是视频中的场外音较嘈杂）导致声音信息传递被削弱。请你关注音乐对
传播信息的作用，有正负两个方向的辅助作用。使用音乐时，要注意筛选，并不能喧宾夺主。
【活动三】
编号 镜头类别 镜头选择（画面内容） 镜头拼接
1 近 小记者介绍
2 特写 摄影展作者介绍墙 摇
3 近 作者语录 摇
4 近 记者介绍展览意义 切回镜头1
5 近 记者介绍作者 切回镜头2
6 近 记者介绍作者最得意作品 摇
7 特写 作者最得意作品 推（放大）
8 特写 成就最大的作品 推（放大）
9 近 记者介绍典型事迹作品
10 特写 典型事迹主人公相关作品 推（放大）
11 近 记者介绍其他多幅作品 切回镜头6
12 全 部分展馆 推、摇
13 全 部分展馆 推、摇
14 近 与战役相关的其他展览品 摇
15 近 小记者总结语 切回镜头5
16 特写 展览海报
如何在媒介中综合地传播信息，是需要学生进步一思考的，于是仍然针对本视频，再一次结合音乐、
文字（有些视频有文字说明）的呈现进行综合评价，补充表格内容如下：
编号 镜头类别 镜头选择（画面内容） 镜头拼接 音乐 文字说明
1 近 小记者介绍
2 特写 摄影展作者介绍墙 摇
3 近 作者语录 摇
4 近 记者介绍展览意义 切回镜头1 庄严5 近 记者介绍作者 切回镜头2
6 近 记者介绍作者最得意作品 摇
7 特写 作者最得意作品 推（放大） 舒缓
舒缓
8 特写 成就最大的作品 推（放大）
有气势
9 近 记者介绍典型事迹作品
10 特写 典型事迹主人公相关作品 推（放大）
11 近 记者介绍其他多幅作品 切回镜头6
12 全 部分展馆 推、摇
13 全 部分展馆 推、摇
恢弘
14 近 与战役相关的其他展览品 摇
有气势
15 近 小记者总结语 切回镜头5
16 特写 展览海报
