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专题03
文言文阅读
知识梳理
第一部分 课内文言字词梳理
11.1《谏逐客书》：
1、找出下列句中的通假字并解释：
①遂散六国之从：从，通假字，通“纵”，合纵。
②四君却客而不内：内，通假字，通“纳”。
③而陛下说之，何也？：说，通假字，通“悦”。
④西蜀丹青不为采：采，通假字，通“彩”，彩饰。
⑤则是宛珠之簪、傅玑之珥：傅，通假字，通“附”，缀着。
2、指出下列加点字的文言现象并解释：
①至今治强：古今异义，这里是形容词，指安定，今译是动词，治理。
②西取由余于戎。：名作状语，向西
③西并巴蜀：名作状，向西
④使之西面事秦：名作状，向西
⑤使之西面事秦：名词作动词，侍奉
⑥蚕食诸侯：名作状，像蚕一样
⑦娱心意、说耳目者：使动，使……娱乐
⑧弹筝搏髀而歌呼呜呜快耳目者：使动，使……愉快
⑨故能明其德：使动，使德明
⑩却宾客以业诸侯：使动，使……完成事业
⑪强公室：使动，使……强大3、重点加点文言词释义
①窃以为过矣：私下
②窃以为过矣：过错
③移风易俗：改变
④举地千里：占领
⑤拔三川之地：攻取
⑥包九夷：吞并
⑦制鄢、郢：控制
⑧遂散六国之从：瓦解
⑨功施到今：延续
⑩杜私门：贵族豪门
⑪向使四君却客而不内：从前假使
⑫向使四君却客而不内：拒绝
⑬今陛下致昆山之玉，：获得
⑭服太阿之剑：佩带
⑮树灵鼍之鼓：陈设
⑯今弃击瓮叩缶而就郑卫：取用
⑰退弹筝而取韶虞：摒弃，不要⑱非秦者去：离开
⑲此非所以跨海内制诸侯之术也：方法
⑳是以太山不让土壤：排斥
㉑故能成其大：形成，实现
㉒此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也：借给
㉓此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也：赠送，给予
㉔今逐客以资敌国：来，表目的
㉕不可得也：实现
4、特殊句式
①东得百里奚于宛：状语后置
②遂霸西戎：省略句，省略“于”
③国以富强：省略句，省略“之”
④百姓乐用：被动句，乐于被用
⑤东据成皋之险：定语后置
⑥江南金锡不为用：被动句
⑦西取由余于戎：状语后置
11.2《与妻书》：
1、分析加点字的文言现象并解释：
①称心快意，几家能彀 ：彀，通“够”
②吾灵尚依依旁汝也： 旁，通“傍”
③辛未三月念六夜四鼓：念，通“廿” ，二十2、分析加点字词类活用类型，并解释：
①老吾老，以及人之老：形容词用作动词，尊敬
②当尽吾意为幸：形容词用作名词，幸事
③称心快意：形容词的使动用法，使……愉快
④瓜分之日可以死：名词作状语，象切瓜一样
⑤幼吾幼，以及人之幼：形容词用作动词，爱护
⑥巾短情长，所未尽者，尚有万千：形容词用作动词，写尽
⑦老吾老，以及人之老 ：形容词用作名词，老人
⑧当尽吾意为幸：形容词用作动词，领会尽，领会透；
⑨吾平生未尝以吾所志语汝：名词用作动词，追求
⑩幼吾幼，以及人之幼：形容词用作名词，小孩
⑪当亦乐牺牲吾身与汝身之福利：形容词的意动用法，以…… 为乐
⑫吾之逃家复归也，汝泣告我：动词作状语，小声哭着
⑬吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也：动词用作状语，用哭声。
⑭意洞手书：名词作状语，用手，亲手。
⑮天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计：名词作状语，用数字
⑯卒不忍独善其身：形容词的使动用法，使……完善、好。
⑰瓜分之日可以死： 动词的使动用法， ( 死其后省略宾语“之” ) ，使……死⑱老吾老，以及人之老：古今异义，古义：双音复合词，并且推广到；今义：
表并列
⑲此吾所以敢率性就死不顾汝也：古今异义，古义：……的原因。今义：表结
果
⑳吾家后日当甚贫 ：古今异义，古义：以后的日子。今义：后天
㉑汝泣告我：古今异义，古义：请求。今义：控告、告诉等。
㉒汝可以模拟得之 ：古今异义，古义：想像、揣摩。今义：模仿。
㉓钟情如我辈者 ：古今异义，古义：感情丰富，多情善感。今义：感情专注
3、一词多义
与
①与妻书：动词，给，给予
②吾诚愿与汝相守以死：介词，和，同，跟
③吾与(汝)并肩携手：连词，表并列，和、同
④与使吾先死也，无宁汝先吾而死：连词，表选择，与其
竟
①不能竟书而欲搁笔：动词，完毕，终了（使……完毕）
②何竟日默默在此，大类女郎也：副词，全，整，终身
③当亦乐牺牲吾身与汝身之福利：名词，自身，自己
④且以汝之有身也，更恐不胜悲：名词，身孕
及
①老吾老，以及人之老：动词，推广到
②及与汝相对，又不能启口：介词，等到
余
①于啼泣之余，亦以天下人为念：副词，以外，以后
②及今思之，空余泪痕：动词，剩下，留下
③前十余日回家：数词，整数后不确定的零数④当时余心之悲，盖不能以寸管形容之：代词，我的
⑤吾今死无余憾：形容词，遗留的，剩下的
当
①当亦乐牺牲吾身与汝身之福利：能愿动词，应当。
②当时余心之悲，盖不能以寸管形容之：介词，在。
③吾家后日当甚贫：副词，会，将会。
④吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也：副词，会，将会。
卒
①谁知吾卒先汝而死乎 ：读 z ú ，终于，副词
②旦日飨士卒 ：读 z ú ，兵，名词
③鲁肃闻刘表卒 ：读 z ú ，死，动词
④五万兵难卒合 ：读 c ù ，通“猝”，仓猝，副词
而
①不能竟书而欲搁笔：连词表顺承
②谓吾忍舍汝而死：连词表顺承
③汝初闻言而怒：连词表顺承，就
④虽不谓吾言为是，而亦无词相答：连词表转折，可是
⑤谁知吾卒先汝而死：连词表修饰
⑥即可不死，而离散不想见：连词表转折，可是；
表并列，又
⑦天下人之不当死而死：连词表示转折，却
⑧吾牺牲百死而不辞，而使汝担忧：连词表转折，可是，但是
⑩汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国：连词表修饰
以
①吾以此书与汝永别矣：介词，用
②吾之意盖谓以汝之弱：介词，凭
③亦以天下人为念： 介词，把
④望今后必以告妾：介词，把
⑤即欲乘便以此行之事语汝：介词，把
⑥且以汝之有身也：介词，因为
⑦盖不能以寸管形容之：介词，用⑧吾诚愿与汝相守以死：连词，表修饰
⑨第以今日事势观之：介词，从
⑩汝不必以无侣悲：介词，因为
⑪吾平生未尝以吾所志语汝 ：介词，把
其
①汝其勿悲：语气副词，表婉商语气，可，希望
②汝其善抚之：语气副词，表期望语气，应当，一定
③或又是男，教其以父志为志：代词，他
④其时时于梦中得我乎：语气副词，表测度语气，大概，或许。
⑤卒不忍独善其身：代词，自己
⑥汝腹中之物，吾疑其女也：代词，代腹中之物
⑦吾平日不信有鬼，今则又望其真有：代词，代鬼
⑧吾亦望其言是实：代词，那些
为
①故忍悲为汝言之：介词，对，与
②亦以天下人为念：动词，作为
③为天下人谋永福也：介词，替
④虽不谓吾言为是：判断词，是
⑤或又是男，教其以父志为志：动词，作为
⑥吾爱汝，所以为汝体着唯恐未尽：介词，替
⑦于啼泣之余，亦以天下人为念：动词，当作。
之
①故忍悲为汝言之：代词，这件事
②及今思之：代词，这件事
③吾能之乎？抑或汝能之乎：代词，这样
④汝可以模拟得之：代词，我的心情
⑤老吾老，以及人之老：结构助词，的
⑥吾充吾爱汝之心：结构助词，的
⑦汝体吾此心于啼泣之余：结构助词，的
⑧吾之意盖谓以汝之弱：结构助词，的
⑨回忆后街之屋：结构助词，的⑩为吾与汝双栖之所：结构助词，的
⑪适冬之望日：结构助词，的
⑫又何不幸而生今日之中国：结构助词，的
⑬吾之逃家复归也： 主谓之间取消句子独立性
⑭使之肖我：代词，他
⑮汝其善抚之：代词，他
相
①而亦无词相答：代词，我
②当哭相和也：代词，你
至
①吾至爱汝：副词，最，极
②吾爱汝至： 副词，极
盖
①吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲：副词，表示推断性判断，大概
4、文言句式
①吾作此书时，尚是世中一人：判断句
②天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计： 倒装句 ( 定语后置 )
③望今后有远行，必以(之)告妾，妾愿随君行： 省略句 ( 省略介词宾语 )
④吾居(于)九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也 ： 省略句 ( 省略介词“于” )
⑤称心快意，几家能彀： 倒装句 ( 主谓倒装句 )
⑥吾辈处(于)今日之中国 ： 省略句 ( 省略介词“于” )
⑦厅旁一室，为吾与汝双栖之所：判断句
⑧谁知吾卒先(于)汝而死乎： 省略句 ( 省略介词“于”。 )
⑨吾今与汝无言(可说)矣： 省略句 ( 省略谓语 )
⑩钟情如我辈者，能忍之乎： 倒装句 ( 定语后置 )
⑪汝幸而偶我，又何不幸而生(于)今日之中国： 省略句 ( 省略介词“于” )
⑫吾爱汝至： 倒装句 ( 状语后置 )
⑬天灾可以死(人) ： 省略句 ( 省略宾语 )
⑭与使吾先死也，无宁汝先吾而死： 固定结构，表选择，与其……不如……
⑮则较死为苦也，将奈之何：固定结构，表疑问，把……怎么办，对……怎么
样，拿……怎么办14.1《促织》：
一、 通假字。
（1）手裁举 通“才”
（2）昂其直/而高其直 通“值”
（3）两股间脓血流离 通“淋漓”
（4）虫跃去尺有咫 通“又”
（5）翼日进宰 通“翌” ，次于当天、当年
（6）牛羊蹄躈各千计 通“噭”，口
二、重点词语。
1、尚：宫中尚促织之戏（崇尚，爱好。）
2、居：居为奇货（积，储存。）
3、追比：宰严限追比（追比，旧时地方官严逼限期交税、交差或交代问题，
过期以杖责、监禁等方式继续追逼，叫“追比”。）
4、啻：虽连城拱璧不啻也（止）
5、造：径造庐访成（到）
6、固、强：少年固强之（坚持，一定；迫使）
7、庠：又嘱学使俾入邑庠（学校）
8、过：裘马过世家焉（超过）
9、贴：民日贴妇卖儿（抵押）
三、词类活用。（一）名词活用作状语。
（7）细疏其能 陈述
（1）岁征民间 每年
（8）故天子一跬步 走半步一步
（2）得佳者笼养之 用笼子
（9）裘马扬扬 穿着皮衣；骑着
（3）早出暮归 在早上、在晚 马
上
（10）独是成氏子以蠹贫以促织富
（4）取儿藁葬 用草席（裹） 受穷；变富
（5）日与子弟角 每天 （12）仙及鸡犬 成仙
（三）使动用法。
（6）力叮不释 用力
（1）昂其直 使…高，抬高
（7）民日贴妇卖儿 每天
（二）名词活用作动词。
（2）辄倾数家之产 使…倾尽/竭
尽
（1）试使斗而才 有才能
（3）而高其直 使…高，抬高
（2）旬余，杖至百 用杖打
（四）意动用法。
（3）大喜，笼归 用笼子装
（1）成然之 认为…是对
（4）上于盆而养之 装、放置
的
（5）儿涕而去 流着泪
（2）成以其小，劣之 认为…
劣/差
（6）自名“蟹壳青” 命名
（3）益奇之 认为…奇特（五）其它。
蟹白栗黄 形作名，白肉 黄粉
薄产累尽 形作动，赔尽
成述其异 形作名，奇特的本
近抚之 形作动，靠近 领
儿惧，啼告母 动词作状语，哭着
四、同义复词（同义连用）。
（1）里胥猾黠 狡猾 （11）百计营谋不得脱 谋求
（2）死何裨益 益处
（3）填塞门户 充满；门口
（4）唇吻翕辟 嘴唇
（5）急逐趁之 追赶
（6）虫跃掷径出 跳跃
（7）不复聊赖 依赖、寄托
（8）自增惭怍 惭愧
（9）急解令休止/更无休止 停止
（10）僵卧长愁 向后倒下，躺五、一词多义。
进 有华阴令欲媚上官，以一头进 动词，进献
一鸡瞥来，径进以啄 动词，前进
因责常供/令责之里正 动词，责令
责 每责一头，辄倾数家之产 动词，索取
以塞官责 名词， 差使
当其为里正，受扑责时 动词，责罚
靡 靡计不施 无，没有
虫尽靡 败退
成顾蟋蟀笼 回头看
顾 徘徊四顾 看，环视
顾念蓄劣物终无所用 只是，但是
窃发盆 打开
发 探石发穴 掏
无毫发爽 古长度单位，十毫为发，极言少
售 操童子业，久不售 考试中第，考取
亦无售者 买
岁征民间 每年
岁 成有子九岁 年龄
不终岁 年
故 此物故非西产 本来
故天子一跬步 所以
令 令以责之里正 县令急解令休止 使，让
上 有华阴令欲媚上官 上级
上于盆而养之 动词，放置
益 死何裨益 名词，好处
成益愕 副词，更加
掷 帘内掷一纸出 动词，抛，扔
虫跃掷径出 动词，腾跃
异 宰以卓异闻 与众不同
成述其异 奇特本领
过 裘马过世家 超过
未必不过此已忘 用过
强 乃强起扶杖 勉强
少年固强之 迫使
中 又劣弱不中于款 符合，适应
中绘殿阁 当中
然 然睹促织 连词，表转折，然而
俨然类画 副词词尾，……的样子
成然之 认为…是对的
逼：鸡健进，逐逼之（动词，逼近） ②与村东大佛阁逼似（副词，极）
六、课文中出现的表示时间短暂的词语。
（1）俄见小虫跃起 俄：顷刻、片刻
（2）旋见鸡伸颈摆扑 旋：随即，跟着
（3）少间，帘内掷一纸出 少间：一会儿功夫
（4）及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙 斯须：一会儿。（5）未几，成归 未几：没多久
（6）无何，宰以卓异闻 无何：没多久
（7）既而得其尸于井 既而：不久，随后
（8）食顷，帘动 食顷：一顿饭工夫
其他：旬余：十多天。 翌日：第二天。
岁余：一年后。 不数岁：不多几年。
七、特殊句式。
1、此物故非西产（判断句）
2、遂为猾胥报充里正役（被动句）
3、村中少年好事者驯养一虫（定语后置）
4、掭以尖草（介词结构后置）
5、问者爇香于鼎（介词结构后置）
6、既而得其尸于井（介词结构后置）
7、覆之以掌，（介后：以掌覆之）
省略句：
岁征（之于）民间/试使（之）斗而才/因责（之）常供/令以（之）责之里正/成妻纳钱
（于）案上/（其妻）折藏之，归以（之）示成/翼日进（之于）宰/又嘱学使俾（之）入邑庠
固定句式：得无教我猎虫所耶？（得无···耶？：莫非···吗？）15.1《谏太宗十思疏》：
一、通假字
1.虽董之以严刑，振之以威怒（“振”通“震”，威吓。）
2.简能而任之（“简”同“拣”，选拔 ）
二、古今异义
1.求木之长者，必固其根本 （：树木的根。今义：指事物的本质。）
2.既得志，则纵情以傲物 （古义：放纵情感，即“骄傲”。今义：尽情。）
3.虑壅蔽，则思虚心以纳下 虚心：古义，使……谦虚。今义：一种谦虚的美德。
4.傲物则骨肉为行路 骨肉：古义：之父母兄弟子女。今义：亲生骨肉
三、一词多义
1.盖
（1）善始者实繁，克终者盖寡（表示不十分肯定的判断，大概。）
（2）盖在殷忧，必竭诚以待下（连词，承接上文，表示推断原因，因为。）
2.诚
（1）必竭诚以待下（诚心）
（2）诚能见可欲（如果）
3.下
（1）虑壅蔽，则思虚心以纳下（臣下的意见）
（2）臣虽下愚，知其不可（智力低下）
（3）惧满溢，则思江海下百川（居于……之下）
（4）（地位低下的人）
4.当
（1）盛夏之时，当风而立（对着，面对）
（2）人君当神器之重（掌握，主持）（3）安步当车（当作）
5.安
（1）思国之安者，必积其德（安定）
（2）燕雀安知鸿之志哉（怎么）
（3）项王曰：“沛公安在？”（哪里）
（4）衣食所安，弗敢专也（享受）
（5）不念居安思危：安全的环境。
（6）则思知止以安人：使……安宁。
6.信
（1）信者效其忠：诚实。
（2）愿陛下亲之信之：信任。
（3）小信未孚，神弗福也：信用。
（4）忌不自信：相信。
7.求
（1）求木之长者，必固其根本：追求。
（2）予尝求古仁人之心：探求。
（3）客之美我者，欲有求于我也：请求。
（4）不求闻达与诸侯：追求。
（5）府史闻此变，因求假暂归：请求。
8.治
（1）文武并用，垂拱而治：治理。
（2）医之好治不病以为功：医治。
（3）不效则治臣之罪：惩治。
9.克
（1）能克终者盖寡：能够。
（2）然操虽能克绍：战胜。
（3）公乃与克日会战：约定。
（4）克己复礼为仁：约束。
四、重点虚词
1.之
（1）臣闻求木之长者 结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。（2）人君当神器之重，居域中之大 结构助词，的。
（3）岂取之易而守之难乎？ 代词，指代天下。
2.以
（1）盖在殷忧，必竭诚以待下。来，表目的的连词
（2）虽董之以严刑。介词，用
（3）将有作，则思知止以安人。来，表目的的连词
（4）则思无以怒而滥刑。介词，因为
3.而
（1）源不深而望流之远：连词，表转折。
（2）则思谦冲而自牧：连词，表递进。
（3）垂拱而治：连词，表修饰。
（4）子产而死，谁气嗣之：连词，表假设。
五、词类活用
1.名词用作状语
貌恭而不心服 （貌：表面上。心：在内心）
2.名词作动词
（1）江海下百川 下（居于……之下）
（2）君人者，诚能见可欲 （做君主，统治）
3. 形容词用作名词
（1）人君当神器之重 （重任、重权）
（2）居域中之大 （重位）
（3）惧谗邪 （邪恶的小人）
（4）择善而从之 （好的意见）
（5）则思正身以黜恶 （奸恶的小人）
（6）居安思危 （安：安全的环境。危：危险的可能）4.形容词用作动词
（1）智者尽其谋 （用尽）
（2）源不深而望流之远 （远长）
（3）塞源而欲流长者 （远长）
（4）能克终者盖寡 （坚持到底）
5.形容词使动用法
（1）必固其根本 （使……牢固）
（2）知止以安人 （使……安宁）
（3）正身以黜恶 （使……端正）
（4）思虚心以纳下 （使……谦虚）
（5）宏兹九德 （使……光大）
（6）何必劳神苦思 （使……劳累）
6.动词用作名词
君人者，诚能见可欲 （指看见想要的东西）
7.形容词意动用法
（1）乐盘游，则三思以为度 （以……为乐，喜欢）
（2）忧懈怠，则慎思而敬终 （以……为忧，担心）
六、特殊句式
1.虽董之以严刑，振之以威怒。（，“以严刑董之”“以威怒振之”）
2.乐盘游，则思三驱以（ “之”）为度。（，省略介词宾语“之”）
3.斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也 （，“……也”表判断）15.2《答司马谏议书》：
一、通假字
1. 不复一一自辨 辨通“辩”， 辩解
2.于反复不宜卤莽 卤通“鲁”，粗鲁
3.故今具道所以 具通“俱”，详细
二、古今异义
1.故略上报 上报：古义: 写回信 今义:向上级汇报
2.于反复不宜卤莽 反复：古义：书信往来 今义：多次重复
3.则众同为而不汹汹然 汹汹： 古义：大吵大闹 今义：形容声势盛大的样子，多含贬义。
4.故今具道所以 所以：古义：……的原因 今义：连词，表结果，所以
5.今君实所以见教者 所以：古义：用来……的 今义：连词，表结果，所以
6.不任区区向往之至 区区：古义：谦词，用于自称。今义：指小或少
7.以致天下怨谤也 以致： 古义：因而招致 今义：连词表结果。以致
三、词类活用
名词作动词
以膏泽斯民 膏泽：名词作动词，施加恩惠
如日今日当一切不事事 事：做
四、文言句式
1.判断句
所操之术多异故也(“……也”表判断)
为天下理财，不为征利/辟邪说，难壬人，不为拒谏。/以授之于有司，不为侵官；（加点的
“为”译为“是”表判断）胥怨者，民也（......者，......也表判断）
2.状语后置句
(1)议法度而修之于朝廷(“于朝廷”作状语后置)
(2)受命于人主 (“于人主”作状语后置)
4.宾语前置句
则众何为而不汹汹然(何为应为“为何”)5.定语后置句
至于怨诽之多(“多”作定语后置)
五、重点字词
见
①冀君实或见恕也（第一人称代词，我）
②见渔人，乃大惊（动词，看见）
③于是人朝见威王（动词，拜见）
④秦王坐章台见相如（动词，召见）
⑤众人皆解面我独醒，是以见放（介词，表被动，译为“被”）
⑥风吹草低见牛羊（见通“现”出现）
修
①议法度而修之于朝廷（动词，修改）
②乃重修岳阳楼（动词，修建）
③诌忌修八尺有余（形容词，长）
④是以圣人不期修古(《韩非子》)（动词，学习）
⑤臣修身洁行数十年(魏公子列传) （动词，修养）
以
① 以致天下怨谤也（连词，表结果，译为“因而”）
② 以授之于有司（连词，表目的，译为“来，以便”）
③ 士大夫多以不恤国事（介词，把）
④ 如君实责我以在位久（介词，表原因，因为）
⑤ 窃以为与君实游处相好之日（动词，认为）
为
①不为侵官（判断动词，是）
②为天下理财（介词，替，给）③同俗自媚于众为善（动词，当作）
④未能助上大有为（名词，作为）
⑤守前所为而已 （动词，做）
⑥ 邯郸为郡（动词，变成）
16.1《阿房宫赋》：
一、古今异义
1、钩心斗角
古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。
2、明星
古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人。
3、经营
古：指金玉珠宝等物；今：指筹划管理或组织(企业、活动)。
4、精英
古：指金玉珠宝等物；今：指优秀人才。
5、可怜
古：可惜；今：怜悯，同情。
6、隔离
古义：遮断，遮蔽 今义：不让聚在一起，避免接触
7、直走
古义：趋向 今义：行走
8、气候
古义：文中是指情绪气氛之意 今义：是指一个地区的气象概况
二、一词多义
（一）实词归纳
1、一
①六王毕，四海一 (统一)
②楚人一炬，可怜焦土 (数词)
③黄鹤一去不复返 (一旦)
4上食埃土，下饮黄泉，用心一也 (专一)
5合从缔交，相与为一 (一体)2、爱:
①秦爱纷奢，人亦念其家 (喜爱)
②使秦复爱六国之人 (爱护)
③不爱珍器重宝肥饶之地 (吝惜)
3、取
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取)
②青，取之于蓝，而青于蓝（提取）
4、族:
①族秦者秦也，非天下也 (灭族)
②士大夫之族，曰师曰弟子云者 (类)
③族庖月更刀（一般的）
④每至于族（筋骨交错的地方）
5、缦
①廊腰缦回(动词，萦绕)
②缦立远视（形容词，久长）
6、尽
①一肌一容，尽态极妍(副词，达到顶点)
②奈何取之尽锱铢(动词，取尽)
7、使
①使天下之人，不敢言而敢怒(动词，让)
②使秦复爱六国之人(连词，假使)
8、为
①朝歌夜弦，为秦宫人(动词，是)
②则递三世可至万世而为君(动词，做，当)
（二）文言虚词归纳
1．焉
(1) 形容词词尾，相当于“然”。 盘盘焉，囷囷焉
(2) 句末语气词。 缦立远视，而望幸焉
2．而
(1) 连词，表承接。
①骊山北构而西折②缦立远视，而望幸焉
③则递三世可至万世而为君
(2) 连词，表转折。
①一日之内，一宫之间，而气候不齐
②使天下之人，不敢言而敢怒
③后人哀之而不鉴之
④秦人不暇自哀，而后人哀之
3．其
(1) 代词。
①杳不知其所之也(指宫车)
②几世几年，摞掠其人，倚叠如山(代六国)
③一旦不能有，输来其间(代秦国)
(2) 代词，自己的，作定语。
①使六国各爱其人
4．于
(1) 介词，到。 辞楼下殿，辇来于秦
(2) 介词，表比较。 使负栋之柱，多于南亩之农夫
5．之
(1) 动词，往，去。 辘辘远听，杳不知其所之也
(2) 助词，的。 一人之心，千万人之心也
(3) 代词。 奈何取之尽锱铢(代财物)/
秦人不暇自哀，而后人哀之(代秦人)
三、词类活用
（一）名词用作动词
1、长桥卧波，未云何龙(出现龙)
2、复道行空，不霁何虹(出现虹)
3、蜂房水涡，矗不知乎几千万落(像蜂房，像水涡)
4、朝歌夜弦 (唱歌，奏乐)
5、鼎铛玉石 (当做铁锅；当做石头)，金块珠砾 (当做土块；当做石子)
6、楚人一炬 (点火)，可怜焦土(化为焦土)
7、、族秦者秦也 (灭族，杀死一族的人)（二）名词用作状语
1、辇来于秦 (乘坐辇车)
2、骊山北构而西折 (向北；向西)
3、廊腰缦回，檐牙高啄(像腰一样)
4、鼎铛玉石，金块珠砾(把鼎……、把玉……、把金……、把珠……
（三）数词用作动词
1、六王毕，四海一(统一)
(四) 动词作名词。
1、燕赵之收藏，韩魏之经营(指金玉珠宝之物)
(五) 动词的意动用法。
1、后人哀之而不鉴之(以……为鉴)
（六）形容词作动词
1、蜀山兀，阿房出（变秃了）
四、文言句式
（一）判断句:
1、灭六国者六国也，非秦也。
2、族秦者秦也，非天下也。
3、一人之心，千万人之心也
4、明星荧荧，开妆镜也……
（二）疑问句
1、长桥卧波，未云何龙(疑问代词“何”表疑问)
2、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(代词“奈何”表疑问)
3、谁得而族灭也(疑问代词“谁”与“也”表疑问)
（三）省略句
1、五步(有)一楼，十步(有)一阁(省谓语“有”)
2、长桥卧(于)波，未云何龙(省介词“于”)
3、几世几年，摞掠(于)其人(省介词“于”)
4、谁得而族灭(秦国)也(省宾语“秦国”)
（四）倒装句
1、使负栋之柱，多于南亩之农夫……(于南亩之农夫多，介宾短语后置【状语后置】)
2、秦人不暇自哀(哀自，宾语前置)3、戍卒叫，函谷举。（被动句）
16.2《六国论》：
一、通假字
1、暴[通“曝”，暴露，冒着]霜露，斩荆棘
1、暴秦之欲无 厌 [ 通“餍 , 满足 ］
2、为国者, 无 ［通“毋” , 不要 ]使为积威之所劫哉！
3、 当 ［通“倘”，如果 ］与秦相较
二、古今异义
1、诸侯之所亡与战败而亡者，其实[它的实际数目]亦百倍.
2、思厥先祖父[祖辈和父辈］，
3、今日割五城，明日割十城，然后［这样以后］得一夕安寝。
4、至于[以致、以至于］颠覆,理固宜然。
5、且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力［智谋和力量］孤危，
6、苟以天下之大,下而从六国破亡之故事［旧事，前例],是又在六国下矣.
7、而犹有可以[可以凭借］不赂而胜之之势.
8、后秦击赵者 再 [ 两次］
三、词类活用
1、赂秦而力 亏 ［ 使……亏损 , 使动用法 ］ ，破灭之道也。
2、盖失强援，不能独 完 ［ 形作动，保全 ]
3、 小 [ 形作名，小的地盘 ］则获邑,大［ 形作名，大的地盘 ]则得城.
4、至于颠覆，理[名作状，按道理］固宜然.
5、燕赵之君，始有远略，能守其土，义［名作动，坚持正义]不赂秦
6、是故燕虽小国而后[方位名词作状语，在……之后]亡，
7、后秦击赵者再，李牧连却[使动，使……退却，击退］之。
8、惜其用武而不终［形作动，坚持到底]也。
9、以 事 [ 名作动 , 侍奉 ]秦之心，礼［名作动，礼待]天下之奇才，并力西［名词作状语，向
西］向
10、日削月［名作状，一天天，一月月］割，以趋于亡
四、一词多义：
为：1、至丹以荆卿 为 [ 作为 ］计，始速［招致]祸焉。
2、洎牧以谗诛，邯郸 为［ 成为 ]郡3、有如此之势,而 为［ 介词，被 ]秦人积威之所劫
4、 为 [ 治理 ]国者，无使 为［ 介词，被 ］积威之所劫哉！
以：1、不赂者 以［ 介词 , 因为 ]赂者丧
2、秦 以［ 介词 , 用 ]攻战之外，小则获邑，大则得城。
3、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘， 以 [ 连词，才，表结果 ］有尺寸之地.
4、古人云：“ 以［ 介词 , 拿 ］地事秦,犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”
5、洎牧 以［ 因为，介词 ]谗诛，邯郸为郡，
6、 以 [ 介词，把 ]赂秦之地封天下之谋臣， 以 [ 介词 , 用 ]事［侍奉]秦之心,礼天下之奇才
7、日削月割， 以 [ 表结果连词，相当于“而”，以致 ］趋于亡。
8、苟 以［ 介词 , 凭着 ]天下之大，而从六国破亡之故事,是又在六国下矣.
而：1、赂秦 而 [ 因而，连词 ］力亏，破灭之道也。
2、战败 而 [ 因果连词 ]亡，诚不得已
3、起视四境, 而 [ 转折连词，但是 ]秦兵又至矣。
4、故不战 而［ 转折连词 , 但是 ］强弱胜负已判矣。
5、是故燕虽小国 而［ 转折连词，却 ］ 后亡，斯用兵之效也
6、二败 而［ 并列连词 ］三胜。
7、惜其用武 而［ 转折连词，却 ]不终也。
8、有如此之势， 而 [ 转折连词，却 ]为秦人积威之所劫.
9、其势弱于秦， 而 [ 转折连词，可是 ]犹有可以不赂而[表转折的连词]胜之之势。
10、苟以天下之大，下 而［ 承接连词 ]从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
其：1、燕赵之君,始有远略，能守 其［ 代词，代燕赵之君 ］土。
2、惜 其［ 代词，它，代赵国 ]用武而不终也.
3、向使三国各爱 其 [ 代词，自己的 ]地。
4、 其［ 代词，代六国 ］ 势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势。
之：1、子孙视 之 [ 代词，它，代土地 ］不甚惜，举以予人.
2、则吾恐秦人食 之［ 助词，取消句子独立性 ］ 不得下咽也。
3、其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜 之［ 代词 , 代秦国 ] 之 [ 助词 , 的 ]势。
4、苟以天下 之［ 定语后置的标志 ]大,下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
或：1、 或 [ 代词 , 有的人 ］曰：“六国互丧，率赂秦耶?”
2、当与秦相较, 或［ 或许 , 副词 ]未易量。
与：1、 与 [ 动词，亲附，亲近 ］嬴而不助五国也。2、当 与［ 介词， , 跟 , 和 ]秦相较，或未易量。
亡：1、诸侯之所亡，与战败所 亡（ 丧失，丢失，动词 ）者
2、是故燕虽小国而后 亡 ( 灭亡，动词 ） 。
向:1、 向（ 先前 , 以前 ）使三国各爱其地
2、并力西 向（ 朝着，动词 ）
犹：1、以地事秦， 犹 （ 动词 , 好象 ） 抱薪救火
2、良将 犹（ 副词，还 ） 在
始：1、燕赵之君， 始（ 起初，副词 ）有远略
2、 始（ 才，副词 ） 速祸焉
终：1、 终（ 终于，副词 ） 继五国迁灭
2、惜其用武而不 终（ 坚持到底 , 动词 )也.
兵：1、斯用 兵（ 军事行动，名词 ）之效也。
2、非 兵 ( 兵器，名词 ).不利
3、起视四境，而秦 兵（ 军队，名词 )又至矣.
得：1、秦以攻取之外，小则获邑，大则 得（ 获得 )城
2、此言 得 ( 适宜、得当，符合 ） 之
五、文言句式
1、被动句：有如此之势，而为秦人积威之所劫
为国者，无使为积威之所劫哉！
洎牧以谗诛
2、判断句：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也.
是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。
3、省略句：较秦之(受赂)所得与战胜而得者
思厥先祖父，暴(于)霜露，斩荆棘
子孙视之不甚惜，举（之）以予人
(诸侯）奉之弥繁，（秦国）侵之愈急
4、状语后置句：赵尝五战于秦 (赵尝于秦五战）
5、定语后置句:苟以天下之大
第二部分 文言文阅读一、实词
（一）一般实词
高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，还是对文句的翻译、文意的理解的考查，
都涉及对文言实词含义的理解，可以说文言文阅读的最大障碍来自实词，值得我们重视。近
几年高考题考查的实词绝大多数见于课文，因此要明确常见实词的范围，重点掌握教学大纲
规定的120个实词，还要掌握一些推断实词词义的方法，如：
1．字音推断法。如果在文中根据词语的本义或引中义解释不通时，就可以试着找通假关系，
从而推断出符合语境的意思，也就是通过同音通假求得本字。如：河曲智叟亡以应（“亡”
通“无”，没有，不）。
2．字形推断法。在文言文中，形声字、会意字占总字数的80％左右．其义符为我们推断词
义提供了有利条件。如“冀得一归觐”中“觐”字较生僻，但从这个字的构成成分大体可
“猜”出与“见”有关，借助上下语境，可推断这里是“拜见父母”的意思。
3．结构推断法。文言文中的排比句、对偶句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词
性相同而意义相同、相近或相反、相对，阅读中完全可以借此来推断词义。如“忠不必用兮，
贤不必以”两句话句式整齐，且前后语意基本相同，由此可由“用”的含义推断出“以”的
含义。
4．语法推断法。即借助语法结构规律来推断同性，进而推知其意义，例如“况吾与子渔樵于
江渚之上”一句中“渔樵”作谓语，应释为动词 “捕鱼砍柴”。
5．联想推断法。常用的联想法有课文联想法和成语联想法两种。如 “檄营帅籍所掠赴郡讯
之”中的“听”和 “公仰视木顾使者日”中的“籍、顾”分别解释为“登记”和“回头看”，
如果不能确定，可以联系到教材《鸿门宴》中“籍吏民，封府库”和《荆轲刺秦王》中“于
是荆轲遂就车而去，终已不顾。”对“籍”“顾”两词的解释，那么就无须怀疑了；再如
“若济大水有舟楫也”和 “侍者如言而至，无爽者”中对“济”和“爽”二词的理解，只要
联系一下成语“同舟共济”和“屡试不爽”，那么可以毫不犹豫地断定解释是正确的。
6．语境推断法。即“字不离词，词不离句，句不离段”。如“以公少年易之 ”中“易”的
理解，原文中“老吏曾腆侮法粥（同‘鬻’，卖）狱”，而且陈希亮刚到任，所以“易”解
释为“更换”为错误解释。再者“更换”是“易”的基本义，是望文生义之解，亦断为错。
7．猜读推断法。在上述几种方法难以奏效时，可采用“猜读法”，但这里的“猜读”不是瞎
蒙乱猜，而是根据语境作出合理的推断，如“郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致仕归”句中赵
颍昔为太守今为民，且年已八十，可知“致仕”应为“退休”之意。
推断实词词义的方法还有多种，需要我们在阅读实践中归纳、总结。总之，理解实词含义既
要注意“迥别”，还要注意“微殊”，不能“以今律古”。
（二）通假字
通假字的基本规律是同音或近音通假，可分三大类：
1．本字的声旁形体与借字的形体相同，二者音同或音近通假。如“夙遭闵凶”中的“闵”通“悯”，“零丁孤苦”中的“丁”通“仃”（《陈情表》）；再如“项王则受璧，置之坐
上”的“坐”通“座”（《鸿门宴》）。
2．本字的声旁形体与借字的声旁形体相同，二者音同或音近通假。如“大底圣贤发愤之所为
作也”中的“底”通“抵” （《报任安书》）；再如“距关，毋内诸侯”中的“距”通
“拒”（《鸿门宴》）。
3．本字和借字的形体不同，二者音同或音近通假。如“令将军与臣有郤”中的“郤”通
“隙”（《鸿门宴》）。
在文言文的翻译中如果给出的意思和本字的关系不大时要考虑通假的可能。注意通假的几种
情况要么字音相同，要么字形有联系。尤其在疏通文意时有翻译不通的时候要考虑通假。
（三）古今异义
双音节古今异义是也是文言文阅读中的一个难点，一般不单独考核，放到实词或翻译中考核，
在翻译中有些词如果不能断定古今意思是否相同就十分的难翻译，平时要注意积累，掌握一
些规律。
1．古今异义
文言文中有很多词的字形与现代汉语相同，由于是词义的演变，我们不能够轻易地依照现代
词义去解读。因此，我们应该掌握这种词义的演变情况：
①词义扩大。如“皮”，本义指“兽皮”，现指“植物动物表面的一层组织”．如“树皮”
“封皮”。有利用通感方法扩大的，如“甘”，原义是“美”“甜”，现在除了“味美”之
外，还有“心里乐意”的意思，如“甘心情愿”由只表某一事物的一部分扩大到表示这一事
物整体的，如“秋”，泛指“秋天”。后扩大到指“一年”，如“一日不见，如隔三秋”。
由专名扩大到通用名的，如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指“一般的大江大
河”。
②词义缩小。有表示范围缩小的。如“丈夫”，古代指“男子”，现在专指“妻子的配偶”。
有词义义项减少的，如“劝”，古代有“鼓励”“劝说”的意思，如今只剩下“劝说”这一
义项。“让”字在文言文中既可表示辞让、谦让之意，又可表示责备之意，现只用前一意义
了。
③词义转移。“币”古代指礼物，现在指“钱”；“慢”古代是“怠慢”之意。今义与
“快”相对；“假”古代是“借”的意思，今义与“真”相对。这些例子涉及事物的转移、
动作的转称、范围的转移和词性的变化等。
④词义弱化。如“很”，古义同“凶狠”的“狠”，表示程度很高，现在用“很”字。表示
的程度不怎么高了；“怨”。古义表示“仇恨、怀恨”，现在仪表示“埋怨、责备”，
⑤词义强化。如“恨”，古代多表示“遗憾、不满意”。现在则表示“仇恨、怀恨”；
“诛”最初只表示“责备”。后来强化为“杀戮”的意思。
⑥感情色彩变化。如诸葛亮《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，在古代表示
“社会地位低下，见识浅陋”，本来没有贬义，但现在却用来表示“道德败坏、品行恶劣”，变成纯粹的贬义词了。
⑦名称说法改变。如“目”改称“眼睛”，“寡”改说“少”等。
文言中如出现和现代汉语相同双音节词语，注意是否能够拆分，如能拆分为两个词语代入原
文语意通顺即为两个词语，注意一点古汉语的一个字对应现代汉语一个词语。注意连绵词，
连绵词词义一般较稳定，连绵词有两种情况：双声和叠韵，即两个语素的声母相同或韵母相
同。
2．偏义复词
古汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成，而意义却偏在其中一个语素上，
另一个语素只是起陪衬作用。
①两个语素意义上相对的。如：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”。（《出师
表》）句中的“异同”为偏义复词，用义偏在“界”，不在“同”。
②两个语素意义相近的。如：“今有一人。八人园圃，窃其桃李。”（《墨子•非攻》）
“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句中只有“园”这个语素意义，“圃”只作
陪衬。
需注意的是，两个语素意义相近的偏义复词和同义复词要区别开来。如《孔雀东南飞》中，
“举动自专由”“会不相从许”。“专由”，就是说“自专”或“自由”，“从许”即是
“相从”“相许”，此为同义复词。
阅读时，遇到偏义复词，必须依据上下文确定什么语素表示词义，什么音素不表示词义，然
后予以正确解释。
二、虚词
文言文中，连词、介词、副词、助词、叹词都是虚词，代词也被看作虚词。
从意义上看，实词的意思显得实在具体，能表示名称、动作、状态等；虚词表示实词（短
语）之间、句子之间的意义关系、结构关系以及语气，有的可以用现代汉语的词语翻译出来，
有的不能。从功能上看，各类实问分别能充当句子的主语、宾语、定语、谓语等；虚词有的
能充当状语（副词），有的与实词组合充当状语、补语（如介词），有的起连接词语或句子
的作用（连词、结构助词），有的起标志作用（如宾语前置的标志）。
1．18个常见文言虚词的分类（以常用词性为标准）
①代词：之、何、其
②副词：乃
③连词：而、且、与、则、若
④介词：因、为、于、以
⑤助词：焉、乎、也、者、所
（2）关联虚词
①连接上下文句的连词：因、则、而
②连接词或词组的连词：而、以、与③连接词或词组的介词：于、以、乎、与、为
2．虚词推断技巧
（1）语境推断
常见虚词大多有多种用法。词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上
下文,利用文意解题。
（2）词性界定
有些文言虚词往往兼有多种词性，根据语境，只要能推断出其词性不一样，那么其用法肯定
也不同。
（3）结构推断
有些文言文句子结构整齐，讲究对仗，常常采用互文的修辞格，我们可以利用这一结构特点
推知文言虚词的词义和用法。如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，“以”和“而”相对，
可见这里的“以”是连词，相当于 “而”。
（4）句位分析
一些虚词在句中不同位置就起不同作用。如“也”，句末助词，表判断、陈述、疑问、感叹
等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。
（5）关照全句
判断虚词的意义和用法要有全局意识，许多虚词的意义不实在，在句中主要起一定的语法作
用或表语气．因此只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如“之”字在“夫庸知其
年之先后生于吾乎?”句中用于主谓结构，表示取消句子的独立性，而在“人又谁能以身之察
察，受物之汶汶者乎!”句中作定浯后置的标志。这两个“之”均为助词，只能从语法作用上
把握。
（6）分析搭配
虚词跟其他句子成分的搭配关系，也决定了它的用法。如“以”字的用法有一个规律，即
“以”后面是名词、代词，“以”为介词；“以”后面是动词，“以”为连词。如《兰亭集
序》“犹不能不以之兴怀”中“以”与后面代词“之”构成介词结构，表原因；在《烛之武
退秦师》“越国以鄙远，君知其难也”中“以”用在动同前，为连词表目的。
（7）代入检验
将判断出来的意义、用法代入句子中，若结合上下文，语意通畅，即可验证准确。如“而、
且”都有表承接、转折的意义．若判断为承接关系，可用“就、随后、那么”替代，若判断
为转折关系，则可用“可是、但是”替代，替代后若前后语意不通畅，则说明判断不准。
三、词类活用
词类活用主要是名词、动词和形容词的活用。
1．名词的活用
（1）名词活用为动词
①两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或土谓关系，其中一个必然活用为动词。例如：“遂王天下”“大楚兴，陈胜王”中，“王”与“天下”相连，
“陈胜”与“王”相连，分别构成动宾关系和主谓关系，两个“王”都活用为动词，“称
王”的意思。
②名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。例如：“驴不胜怒，蹄之”，“蹄”后跟代词
作宾语，在这里是动 词，“用蹄子踢”。
③名词用在“所”字结构中，便活用为动词。例如：“夜则以兵围所寓舍”，“寓舍”出现
在“所”后做动同，“住宿、寓居”的意思。
④名词放在副词后面，便活用为动词。例如：“樊於期乃前曰”中“乃”是副词，作状语，
于是方位名词“前”就活用成了动词，“走上前”。
⑤名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及
物动词组合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为
动词。例如：“左右欲刃相如”“非能水也，而绝江河”中“刃”“水”都活用为动词，分
别为“杀”“游泳”之意。
⑥名词后面带丁介词结构做补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词
后面，名词后面带厂介词结构（有的省略介词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便
活用为动词。例如：“晋军函陵，秦军汜南”中“军”后省略了介词“于”，“军”活用为
动词，“驻扎”的意思。
⑦名词同动词或动宾词组 连接时，中间往往省略连词“而”，这个名词便活用为动词。例如：
“于是相如前进缶”巾，“前”和“进”之间省略了连词“而”，这里表示前后相连的两个
动作，“前”活用为动词，“走上前”。
（2）名词作状语
①普通名词作状语
a．表示比喻。例如：“嫂蛇行匍伏”。b．表示对人的态度。例如：“君为我呼入，吾得兄
事之”。c．表示动作行为的工具、凭借和方式。例如：“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”。
d．表示动作行为的处所。例如：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣”。
②时间名词“日”“月”“岁”作状语
a．表示每一。例如：“良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也”。b．表示渐进。例如：
“其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭”。c．表示往昔。例如：“日吾来此也，非以翟为荣，
可以成事也”。
③方位名词作状语。方位词是名词的 附类。单纯的方位词“东”“西”“南”“北”等在行
为动词前作状语，一般表示动作行为的趋向。把这些方位词译成现代汉语时，常常需加介词
“往”“向”等来理解。例如：“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，
西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”。
（3）名词的使动用法文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思，翻译为“使（让）……”。例
如：“纵江东父兄怜而王我。我何面目见之”中“王”为使动用法，“使我称王”。[来源:
学科网]
（4）名词的意动用法
在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作什么，即名词含有对宾语怎么样的
意思，翻译成“以……为……”“把……当作……”“对……感到……”。例如：“孔子师
郯子、苌弘、师襄、老聃”中“师”为意动用法，“以……为老师”。
2．形容词的活用
（1）形容词活用作名词
文言文中，当形容词作主语或宾语时，它已不再表示人或事物的某种性质或特征，而是表示
具有某种性质或特征的人或事物。例如：“择善而从之”中“善”意为“好的意见”，“险
以远，则至者少”中“险”“远”意为“险峻、距离远的地方”，都成了名词。
（2）形容词活用作动词
形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般动词。
例如：“欲穷千里目，更上一层楼”中“穷”作动词，“看尽”；“亲贤臣，远小人”中
“亲”“远”都作动词，意为“亲近”“疏远”。
（3）形容词的使动用法
在文言文中，当形容词后跟宾语时，它就可以表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这
种活用方式就是形容词的使动用法，译为“使……”。例如：“春风又绿江南岸”中，
“绿”为使动用法，“使……变绿”。
（3）形容词的意动用法
在文言文中，当形容词带上宾语时，它还可以表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人
或物具有某种性质或特征。翻译为“以……为……”“把……当作……”“对……感
到……”。例如：“渔人甚异之”中“异”为意动用法，“对……感到奇异”；“孔子登泰
山而小天下”中“小”为意动用法，“认为……小”。
3．动词的活用
（1）动词活用为名词
文言文中，动词如果用作句子的主语或宾语，或受“其”“之”等词语修饰限制，这就使动
词具有了名词的特点。例如：“去国怀乡，忧谗畏讥”中“谗”“讥”在句中作宾语，作名
词，“诬陷、嘲讽的话”；“钩党之捕遍于天下”中“捕”受“之”限制，作名词，“搜捕
活动”。
（2）动词的使动用法
如同现代汉语一样，文言文中的有些动词本来是不能带宾语的，如果带上了宾语，那么该动
词就作使动用法，且有“使宾语……”的意思。例如：“项伯杀人，臣活之”中“活”为使
动词，“使……活命”。四、文言句式
文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。
一、判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
⑴用“者……也”表判断
①廉颇者，赵之良将也。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
⑵句末用“者也”表判断
①城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策 .邹忌讽齐王纳谏》）
⑶用“者”表判断
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（王安石《游褒禅山
记》）
⑷用动词“为”或判断词“是”表判断
①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）
②如今人方为刀俎，我为鱼肉
⑸用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”等副词表示肯定判断
①且相如素贱人。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
⑹用“非”表示否定判断
①③城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……（孟子《得道多助失道寡助》）
⑺无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。例如：
①刘备天下枭雄。（司马光《赤壁之战》）
注意点：判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，
而有些 判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以
后作判断词则多起来。
二、被动句
被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的
被动者、受事者，而不是主动者、实施者。被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，
即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。
古代汉语中有标志的被动句式主要有四种：
⑴用“于”表示被动关系。
用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。
例如：王建禽于秦。（禽，通“擒”） 句中的“于”用在动词“禽”的后边，引出动作行为
的主动者“秦”，表示被动。“于”可译为“被”。这种被动句有两个条件：一是主语是被
动者，二是句子里有表示被动的词“于”。
⑵用“见”来表示被动关系。在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。它的形式是：“见+动词”或者“见
+动词+于+主动者”。例如：
①秦城恐不可得，徒见欺。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
②臣恐见欺于王而负赵。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
⑶用“为”表示被动关系。
“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者
+所+动词”。例如：
①茅屋为秋风所破（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
②吴广素爱人，士卒多为用者。（司马迁《陈涉世家》）
③有如此之势，而为秦人积威之所劫。（苏洵《六国论》）
④今不速往，恐为操所先。（司马光《赤壁之战》）
⑤不者，若属皆且为所虏。（司马迁《鸿门宴》）
⑷用“受”“被”“受……于”表示被动关系。
它的形式是：“被（受）+动词”或者“被（受）+动词+于+主动者”。例如：
①信而见疑，忠而被谤，能无怨乎? （“见”也表被动）（司马迁《屈原列传》）
②予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥《五人墓碑记》）
③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（司马光《赤壁之战》）
古代汉语中无标志的被动句：
指句子不含有被动词的被动句，也叫做是意念被动句，这种被动句没有明显的标志，但翻译
时需要翻译成被动句。例如：
①举孝廉不行，连辟公府不就。（范晔《张衡传》）
②视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。（范晔《张衡传》）
注意点：“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“生孩六月，慈父见
背。”（《陈情表》）其中的“见”不表示被动，可以理解为“我”。还有，“君既若见录，
不久望君来。”《孔雀东南飞》“兰芝初还时，府吏见丁宁”（同上）上面的两个“见”都
相当于代词“我”，指的是刘兰芝，后面都接动词。这是一个难点，注意理解掌握。
三、省略句
古今汉语都有成分省略，但在古汉语中，省略现象更为普遍，而且按照现代汉语习惯，一些
不能省略的成分也都省略了。
1、主语的省略，就是把主语省略掉。
⑴承前省
如：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章；（蛇）触草木，（草木）尽死；（蛇）以啮人，
（人）无御之者。（柳宗元《捕蛇者说》）
⑵蒙后省如：沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。（公）度我至军中，公乃入。”（司
马迁《鸿门宴》）
⑶自述省
如：（予）爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。（柳宗元《愚溪诗自序》）
⑷对话省
如：（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’
（王）曰：‘不若与人。’”
2、谓语的省略，就是把谓语省略掉。例如：
①夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。（《曹刿论战》）
②择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语》）
3、修饰语和中心词的省略 例如：
①吾妻之美我者，私我也；（吾）妾之美我者，畏我也；（吾）客之美我者，欲有求于我也。
[修饰语的省略] （《邹忌讽齐王纳谏》）
4、宾语与兼语的省略，文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。例如：
①杞子自郑使（人）告于秦。（《左传.肴之战》）
5、介词和介词宾语的省略 例如：
①臣与将军戮力而攻秦，将军战（于）河南，臣战（于）河北。（司马迁《鸿门宴》）
6、分句的省略 例如：
①然力足以至焉，（而未至，）于人为可讥，而在己为有悔。（王安石《游褒禅山记》）
②骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，（亦可至远），功在不舍 （荀子《劝学》）
四、倒装句
介词结构后置、状语后置
1、动+以+宾。
例如：申之以孝悌之义。《寡人之于国也》
2、动+于（乎，相当“于”）+宾。
例如：青，取之于蓝，而青于蓝。《荀子•劝学》
君子博学而日参省乎己。《荀子•劝学》
3、形+于+宾。
例如：虽才高于世，而无骄尚之情。《张衡传》
4、介词宾语后置：介词“以”“于”“乎”“自”等后面带上宾语，组成介宾结构短语。这
种介宾短语在现代汉语中一般放在动词或者形容词前边充当状语，在古代汉语中，却多数放
在动词或者形容词后边充当补语。
例如：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。《师说》
主谓倒装古汉语中为了强调谓语，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。一般常用逗号将主谓隔
开。
感情较强烈；谓语由形容词充当。
例如：甚矣，汝之不惠！《愚公移山》
甚善矣，子之治东阿。《晏子治东阿》
渺渺兮予怀。《赤壁赋》——我的心思飘得很远很远。
快哉此风！ 《黄州快哉亭记》
宾语前置
1、否定句中代词作宾语。举例：如：“时人莫之许也。”（陈寿《三国志•诸葛亮传》）正
常语序应该是“时人莫许之也。
2、疑问句中疑问词作宾语。例如：“沛公安在？”（《鸿门宴》）（应为“沛公在安”）
3、以“是”“之”为标志。例如：“何陋之有？”（《陋室铭》）（应为“有何陋之”）
定语后置
1、“之…者…”为标志，即“中心词+之+后置定语+者”的形式。如：“马之千里者。”
（《马说》）
2、“中心词+后置定语+者”，如：“求人可使报秦者，未得。”（《史记．廉颇蔺相如列
传》）
3、中心词+数量词。如：⑴“闻道百”（庄子《秋水》）⑵“铸以为金人十二”（《过秦
论》）
4、“中心词+之+后置定语”，例如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”（《劝学》）
固定句式
1.“所以”
在文言文里，“所以”是两个词，其中，“所”是特殊指示代词，作介词“以”的前置宾语，
表示动作行为的手段、方式、工具或产生的原因。由于介词“以”具有表原因、凭借等功能，
因此，“所以”这个凝固结构大致有两种情形。
其一，“以”字当“因为”讲，“所以”相当于“……的原因”、“……的缘故”，用来表
示原因。
其二，“以”字当“拿”、“用”或“凭借”讲，“所以”相当于“……的办法”或“用
来……的”,用来表示手段、方法、根据、工具等。如：
2.“……有所……”“……无所……”
译：有……的（人、事、物）；没有……的（人、事、物）。
3.何所
表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩，可译为“……的（人、事、物）是
谁（什么）”。4.“……之谓也”“其……之谓也”
此句式中的“之”为宾语前置的标志，“……之谓也”翻译为“说的就是……啊”，
“其……之谓”中“其”表推断，翻译为“大概说的就是……吧？”。
5.“……有以……”“……无以……”
译为“有什么可拿来”或“有用来……的（办法）”，“没有什么可拿来”或“没有用
来……的（办法）”。
5.“得无……乎”
译为“该不会（莫非、只怕、恐怕）……吧” 。另外，“得无”中的“无” 有时还换成
“微”或“非”，构成“得微……乎”或“得非……欤”的格式，其意
义也不变。
7.“无乃……乎”
译为：“恐怕（只怕、大概）……吧” 。有时“无乃……乎”中的“无”字换成“毋”字，
成为“毋乃……乎”的形式，其意义不变。
8.“不亦……乎”
译为：“不是(不也是) ……吗?”“难道不是(不也是) ……吗?”
9.“何(奚、恶、安）……为” “何以……为”
译为：“要（拿、用）……做（干）什么呢”或译为“怎么、哪里（为什么）用得着……
呢”。
10.“何乃……”
译为：为什么竟……
11.“如何（若何）”“奈何”，
译为：“怎”“怎么办”“怎么样”或“怎么对付”等。
12.“何……之有”
表示反问，是“有何”的倒装。“之”是助词，宾语前置的标志。“何……之有”译为“有
什么……呢” 或 “有什么……的呢”。
13.“唯……是……”
表示动作对象的单一性和强调的宾语，往往用“唯……是……”的格式，可将副词“唯”译
成“只”“只是”或者“一定”，而助词“是”是宾语前置的标志，不译。如现代汉语成语
中的唯利是图、唯你是问、唯才是举等等。
14.独……乎
译为：难道……
15.……庶几……欤？
表示揣测，可译为“……或许（大概，差不多）……吧？”
16.顾……哉？译为:“难道……吗？”
17.“庸……乎” “其庸……乎”
表疑问，相当于现代汉语“哪里（怎么）……呢？”
18.“……见……”“见……于……”
表被动。
19.“……为……”“为……所……”
表被动。
20.“……孰与……”“与……孰……”
“孰”字，作疑问代词为常见的现象，用“哪”或“哪个”对译。如：
另一种用法是，“孰”字之前如有表示人或事物的词语，而这个先行词是表示“孰”字所代
的范围的，这时，“孰”字就有从中“选择其一”的意思，相当于现代汉语中的“哪一个”
或“哪一件”，一般对译为“…………比……怎么样”或“……跟（与）……比谁（哪一
个）……”。如：
21. ……抑（抑或） ……
表示选择,相当于“还是”、“或是”。
22.其……其……？
表示选择，可译为“是……还是……？”
23.盍
译为“何不”
24.……无 ……
译为“无论”“不管”
五、文言断句
给文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断句的基础
在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将
能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还
应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点
的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。除此之外，断句大致还可以
遵循如下几条规律：
1. 根据“曰”“云”“言”等对话词语断句。
文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。
遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。
2. 根据常用虚词断句。
文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是
明辨句读的重要标志。
在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立
的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；
句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”
“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；
常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，
也可以帮助断句。
当然，在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从
而师之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介词，词性变了。“也”，用在句中舒缓语气，
可点断，也可不点断。
3. 根据特殊句式断句。
文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、
定语后置、状语后置）。记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有”；“如……
何”； “唯……是……”；“非唯……抑亦……”；“不亦……乎”“何……之为”；“无
乃……乎；“可得……欤”；“得无……乎”等，这些都是我们断句时很好的“帮手”
记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无
所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何
以”“于是”“然则”等。
4. 根据词性词义以及语法结构断句。
古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句
子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难
以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。
同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，
而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进
行推断，就能提高断句准确率。
另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语一般在中
心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。
重点注意以下几种结构：
（1）主谓结构。主谓结构，指由“主语＋谓语”构成的句式,这样的句式,谓语用于陈述主语
的行为、性质、状态等,二者是一个整体,其间不能断开。
（2）连动结构。连动结构由“主语”发出的两个动态性词语构成,表示前后相承的 两个动作
行为,有的其后紧接表示动作行为目的的短句。连动句的两个谓语之间，一般不可断开。
（3）动宾结构。指由“动词＋宾语”构成的句式,这样的句式宾语是动词支配的对象,这个对
象可能是人,也可能是物，它与动词之间的关系十分密切,不可断开。（4）动补结构。指由“动词＋补语”构成的句式,这样的句式,补语对动作产生的时间、处所、
原因、结果等进行补充说明。
（5）介词结构。指由“介词＋宾语”构成的句式,它一般被置于句末充当句子的状 语，称为
状语后置。一是由“以”领起的介词结构。如“申之以孝悌之义”(《寡人之于国也》)，
“以孝悌之义”是介词结构，也是后置状语。二是以“于”领起的介词结构,如“能谤讥于市
朝”(《邹忌讽齐王纳谏》)，“于市朝”是介词结构,也是后置状语。在断句时，不能把介词
结构与前面的动词断开。
5. 根据排比对偶与反复等修辞断句。
古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，
这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，断开一处，接着便可断开几
处。
古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句
话，应当从中间断开。
6. 还要注意有时古代的特殊称谓，专用词语不要断开。
六、概括分析
概括分析题目的答题方式：
1.抓住题干，读全读准
我们在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要
求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选
对的还是选错的，是理解其用法、意义还是句式。只有对题干作全面、准确的分析理解，才
能准确地答题。
2.借助注释，联系背景
概括中心意思，忌以偏概全，要特别注意分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作
者情况，还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识，对文章进行分析。
3.辨析差异，排除干扰
高考文言文阅读在奉考点的错误题型有或夸大事实，或偷换概念，或以假乱真，或无中生有，
或张冠李戴，如果我们掌握了选项的设置模式，就会帮助我们排除于扰，选出正确答题。
关注选项分析部分对原文细节的转述，是正确解答试题的关键。答案对原文细微之处的改动
主要表现在以下几个方面:
（1）地点。关注表示时间、地点、句间关系的词语,看事件发生的时间、地点有无错乱,看句
子之间的逻辑关系是否合理。
（2）事件。关注人物活动方式、事件发展进程中的细微差异,从而确认选项的正误。
（3）人物。关注作为主语的人物(或者作为被动者的人物、作为宾语的人物)有没有被改变。
4.迁移知识，巧妙运用
从近几年高考试题来看，题目在课外，答案在课内，是文言文阅读中基础知识运用试题的最大特点。如果能把课内学过的知识迁移运用到高考中，就能迅速准确地答题。
5.放回原文，查对正误[
特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，
综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
七、文言翻译
无论是翻译文段还是句子，都要求以直译为主，即要求将原文中的字句落实到译文中，译出
原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要与原文保持一致。在难以直译或者直译以后表
达不了原文意蕴的时候，才可酌情采用意译作为辅助手段。文言文翻译，对关键词语的理解
要求较高，对关键词语不能正确把握，就很难译出文意。在翻译时，要学会如何从句中找出
关键词；要做到逐字逐句翻译，而不是对整体大意的翻译；要注意对省略内容和特殊句式的
理解；要结合全文大意推知句子和词语的意思。
1．准确落实重点词语的意思
文言文中的词，孤立地看，一词一义的情形很少。绝大多数是一词多义。然而。一个同一旦
进入了具体的语言环境，就只能表示一个意思。而这个特定的意思必须联系上下文才能确定。
例如：把下面的句子翻译成现代汉语。
为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则失罪。
例句的“急”是什么意思?联系下文，“法宽则失罪”与“法急则人残”是结构相同的一对句
子，在这样的句子中，相对应的词语的意思通常具有相同或相反的关系。可见“急”与
“宽”词义应相反，当理解为“严”。整个句子应译为：治国的关键，在于刑法，刑法过严
就会残害百姓，刑法过于宽松，就会让一些罪犯受不到惩治。
2．注意词类活用现象
古代汉语中有些实词在特定的语境中，临时具有了某种语法功能，并且改变了词性，有的还
改变厂读音。被称为词类活用。常见活用方式有：名词用作动词、形容词用作动词、名词作
状语、使动用法、意动用法等。
例如：将”下面的文言文译成现代汉语。
天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。
“多”字是翻译该句的关键。“多”指数量大，与“少”或“寡”相对，形容词，在该句中
活用为动词，意为“称赞、赞扬”。
译文：人们不赞美管仲的贤明，却赞美鲍叔能够识别人才。
3．转换古今句式
文言文中宾语前置、状语后置、被动句、省略句、固定句式等，与现代汉语差别较大，翻译
成现代汉语时 ，要处理好古今句式之间的转换，使译文符合现代汉语的语法规范。
例如：把下面的文言句子翻译成现代汉语。
其李将军之谓也?
这道题考查的重点除了“其”和“谓”两个词语的意思之外，还考查古今句式的转换能力。本句是文言文中典型的宾语前置句，“李将军”是动词“谓”的宾语。翻译成现代汉语时，
要将其放在动词“谓”的后面。
译文：大概是说李将军的吧?
4．巧译修辞句
文言文中也使用比喻、比拟、借代、互文等修辞手法，要根据上下文灵活恰当地翻译。
例如：翻译下面的文言句子。
陛下为官择人，无其人则阙。今不惜美锦，令臣制之，此陛下知臣深矣。
“不惜美锦”句用了比喻的修辞手法，“美锦”比喻“国家大事”。
译文：大王您设置官位选择合适人才，找不到合适的人选就会使官位虚设。现在您拿国家大
事让我来决断，这说明您对我了解得太深刻了。
5．文言文翻译的方法
如果从操作层面讲，文言文翻译还可用这几个词来概括其方法：
“留”，即保留文中不必译和不能译的词语，如时、地、人、事、官职、书名等专有名词；
在现代汉语中仍常用的成语和习惯用语，一般人都理解，可保留不译（硬要译，反而显得不
通顺）。例如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏……”（《鸿门宴》），“劳苦功高”这个
成语可以不译。
“换”，即用一个意思相同的现代词语替换与现代说法不同、音节不一致的词，例如“吾子
淹久于敝邑”（《殽之战》）。“吾子”是敬词，相当于今天的“先生们”；“淹”可用
“停留”或“留守”换译；“敝”是谦词，“敝邑”即我们国家。
“补”，即将原句省略的内容适当补出来，使句意完整通畅，例如“然力足以至焉，于人为
可讥，而在己为有悔”（《游褒禅山记》），将“焉”后省略的“而未至”（却没有到达）
补进去翻译才连贯。否则文意不通（“足以至焉”，怎么会“于人为可讥，而在己为有悔”
呢?）。词类活用的翻译，要补上相关词语，如“使……”“以……”“用（拿）……”
“为……”“像……”等等。
“删”，文言文中有些虚词没有实在意义，或为语气助词，或表示停顿，或是凑足音节，或
起连接作用，而现代汉语里又没有合适的词翻译它们，可以删去。例如：沛公之参乘樊哙者
也。“者也”足语尾助词，翻译时可删去。
“调”，把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的习惯。例如：古之人不
余欺也!
该句是宾语前置句，翻译时“不余欺”应调整为“不欺余”，即“没有欺骗我”。又如：师
不必贤于弟子。句中“于弟子”是介词结构后置，翻译时，应将原句调整为“师不必于弟子
贤”即“老师不一定比弟子贤能”。
“套”，对固定结构套用句式进行翻译。
“转”，对一些委婉形象的说法要做合理的转换。总之，不管用什么方法翻译，译出的译文一定要准确保持原意，句子结构符合现代汉语规范，
语气畅达，文句形象生动，即符合常说的“信”“达”“雅”的要求。
八、材料概括
概括材料内容多为以下角度命制试题：表现人物行为举止特点的信息；描绘对立双方激烈交
锋的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；展现人
物性格和情感的信息；表现景物特征的信息；表现事件原因的信息等。
要准确地“筛选”信息，应该注意以下几点：
（1）确立全局观念，把握主要内容
一般在做此题时，由于已完成了前面几道 文言试题，对文章内容已经有了一定了解。不妨在
做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。这时，阅读浏览的环节是人物及
不同人物之间的关系，事件的前因后果，不同事件的各自情况等等，力求从总体上了解文章
的思想、内容、材料，不同人物的言行、观点，为筛选有效信息打下一个可靠的基础。
（2）明确题旨要求，特别注意把握题旨的隐含信息
题干的要求是解题方向，理清题旨要求是解题的首要环节。虽然题目要求在语言表述上一般
都简练而准确，但考生却往往忽视了其要求中的重要环节或隐含信息，这样导致的结果就是
无法迅速选出正确选项或错选。
（3）从全文内容出发，在具体语境中明辨材料
从全文内容出发，抓住有标志性的句子，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、
作者评述性的文字等。再把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行
再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。
（4）摘取文中句子，翻译归纳概括作答
明确题干要求，根据题干找到文中的相关句子，然后分析，按照一定的标准分类归纳作答。
