文档内容
第一章 化学反应的热效应
第1节 反应热
课题： 1.1.3 燃烧热 课时 1 授课年级 高二
教学内容
本节课主要表达了两大部分的内容:第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧
热，为本章反应热的相关内容做补充深化，另外燃烧热的是描述能源物质的重要物理量，
教材 可以为我们挑选合适的能源供应有用的数据。第一部分是了解家用燃料和火箭推进剂燃料
分析 的选择。其次部分是关于能源，介绍了能源的主要种类如化石燃料风力流水潮汐以及柴草
等;另外就我国的能源现状进行了介绍，能源利用中的相关问题，以及为明白决能源危机
而实行的相关措施。
[能力目标]
1、理解燃烧热的概念
2、学会利用燃烧热进行相关的计算
教学目标
3、了解家用燃料和火箭推进剂燃料的选择。
[素养目标]
通过燃烧热的理解，认识到开源节流、提高能源利用率的实际意义。
教学重、 重点：燃烧热的概念及其计算
难点：燃烧热的相关计算
难点
本课的教学对象是高二年级的学生。本节分为两部分，第一部分简单介绍了燃烧热，
其中突出了燃烧热定义的介绍，并引导学生从诸多因素出发讨论选择燃料的标准，培养学
学情分析
生综合分析问题的能力;第二部分，结合燃烧热的利用介绍了能源的开发与利用，学生掌
握起来相对来说比较轻松。
教学方法 自主学习、合作交流、探究与验证
教学环节一：真实情景引出课题。
教师活动 学生活动 设计意图
1、引入新课：展示家用燃料的发展历程
学生思考回答。
真实场景激
问题1：你会选择哪种家用燃料，选
发兴趣和学
择的依据是什么？
习热情。引
问题2：那么是不是物质燃烧放出的
发 学 生 思
热量就叫燃烧热呢？
考。
以下场景的热能都是由什么物质提供的呢？展示
物质燃烧相关资料及图片教学环节二：理解燃烧热的概念
教师活动 学生活动 设计意图
1.【燃烧热概念】展示
燃烧热定义： 101kPa时 ，1mol纯物质完全燃烧
生成 生成指定产物时时所放出的热量。
①研究条件: 101kPa 微观问题宏
②反应物及其物质的量: 1mol纯物质 【思考讨论1】燃烧放出的热量与燃 观化，帮助
③反应程度: 完全燃烧 烧热有什么不同？ 理解和探析
④生成物: 指定产物，没有特别说明，一般是在氧
气中进行，且产物为稳定氧化物。如:C→CO，
2
H→HO(l)，S→SO 等。
2 2
⑤燃烧热与物质的多少无关，只与物质的种类有关 知识问题
【思考讨论2】可燃物的物质的量发
⑥符号: △H<0 单位: kJ/mol 化，突出重
生变化，其燃烧热变吗？ 点，突破难
点。
2.【燃烧热表示的意义】
【想一想】1、已知CH 的燃烧热为890.31KJ/
4
mol，表示的含义是什么？ 【写一写】已知 CH 的燃烧热为
4
在 101KPa 时 , 1molC H 完全燃烧生成 C O (g) 和 890.31KJ/mol，表示甲烷燃烧热的热
4 2
H O(l ) 时 , 放出 890.31K J 的热量。 化学方程式:
2
【注意事项】 C H 4 (g)+2O 2 (g)=CO 2 (g)+2H2O(l)
△ H=-890.31kJ/mo l
中文叙述燃烧热、中和热时可以不带“负号”，
但凡用ΔH表示时一定要有“负号” 巩固所学，
例：语言表述——CH4的燃烧热为890.3 kJ/mol 【完成课堂练习】 检测目标达
符号表示——△H= -890.3 kJ/mol 典例1、变式1、变式2 成度。
3.【燃烧热的测量】
教学环节三：燃烧热的相关计算
教师活动 学生活动 设计意图
【例2】 在101 kPa时，1 mol CH 完全燃烧生成 微观问题宏
4
CO 和液态HO，放出890.3 kJ的热量，CH 的燃烧 观化，帮助
2 2 4
热为多少？1000 L CH(标况)燃烧后所产生的热量 理解和探
4
为多少？ 析。通过归
【合作探究1】归纳一下中和热、燃
纳总结，强
解析： C H (g ) ＋ 2 O(g)=CO (g ) ＋ 2 H O(l ) ； Δ H 烧热的异同
4 2 2 2
化学法指
= － 890. 3 kJ/mo l
导。
即 C H 的燃烧热为 890. 3 kJ/mo l 。
4
100 0 L C H 标况 ) 的物质的量为：
4(n(CH )=44. 6 mol ,
4
44. 6 mo l C H 完全燃烧放出的热量为： 44. 6
4
巩固所学，
mol×890. 3 kJ/mol=3.97×10 4 k J
检测目标达
[归纳]一定量可燃物完全燃烧时放出的热量 Q
成度。
放 = n ( 可燃物 )×|ΔH |
【完成课堂练习】
典例2、变式1、变式2
教学环节四：了解家用燃料和火箭推进剂燃料的选择
教师活动 学生活动 设计意图
1、展示家用燃料的绕烧热
【思考讨论3】你会选择哪种家用
知识问题
燃料，选择的依据是什么？
化，突出重
【提示】可从物质的燃烧热、燃料
点，突破难
的储量、开采、运输、价格、对生
点。
态环境的影响等方面综合考虑。
学习燃烧热的意义：通过对燃烧热
的学习，可帮助我们更充分地利用
2、展示液体火箭推进剂的的发展历程
能源。
【合作探究2】长征五号火箭推进
剂为什么选择液氢而不用CO呢？
火箭荷载的绝大部分质量来自于
推进剂，产生同样推力所需要的推
进剂质量越小，火箭的荷载就越
低。计算每克液氢-液氧推进剂恰
好完全反应释放的热量
3、能源
（1）定义:能源就是能提供能量的自然资源，它包 【思考讨论4】一级能源有哪些？
括化石燃料（煤、石油、天然气）、 阳光、风力、 二级能源有哪些？
流水、潮汐以及柴草等。
（2）节约能源的重要措施：科学地控制燃烧反应，
使燃料充分燃烧，提高能源的利用率。 巩固所学，
（3）一级能源：来自自然界未经转化的能源。 比 检测目标达
如：风能、水能、煤炭、石油、天然气、太阳能、 成度。
海洋能、地热能、波浪能、潮汐能等。 【完成课堂练习】
典例3、变式1、变式2
二级能源：一级能源经过转化得到的能源形
式。 比如： 电能、氢能、煤气、水煤气、蒸汽、焦
炭、煤油、柴油、液化石油气、沼气能等
教学环节五：课堂检测和作业布置
教师活动 学生活动 设计意图
【课堂检测】 【作业布置】
1、下列热化学方程式中△H的绝对值能表示可燃物的 1、自我梳理本节课知识点，并
燃烧热的是( ) 以思维导图或者材料收集等形式
整理。完成本节内容燃烧热的配 巩固所学，A．H(g)+Cl(g)=2HCl(g) △H=-184.6kJ/mol
2 2
B．C(s)+ O(g)=CO(g) △H=-110.5kJ/mol
2
C．2H(g)+O(g)=2HO(l) △H=-571.6kJ/mol
2 2 2
检测目标达
成度。
D．CO(g)+ O(g)=CO(g) △H=-283kJ/mol
2 2
2、燃烧是人们利用热能的重要方式。下列有关燃烧热 套练习
的说法正确的是（ ） 2、完成课后提升题。
3、预习下一节内容反应热的计
A．燃烧热所指的燃烧产物一定是相应元素的最高价
算，并完成导学案
氧化物
B．含碳物质燃烧生成 时所放出的热量是
燃烧热
C．实验测定 的燃烧热时与所用 量的多少无
关
D． 燃烧生成CO 时放出的热量是生成CO时
2
放出的热量的2倍
教学环节六：板书设计
教师活动 学生活动 设计意图
一．燃烧热
定义： 101kPa时 ，1mol纯物质完全燃烧生成 生
成指定产物时时所放出的热量。
①研究条件: 101kPa
②反应物及其物质的量: 1mol纯物质
③反应程度: 完全燃烧
④生成物: 指定产物，没有特别说明，一般是在氧
气中进行，且产物为稳定氧化物。如:C→CO，
2
理论性知
H→HO(l)，S→SO 等。
2 2
识，方便学
⑤燃烧热与物质的多少无关，只与物质的种类有关 总结本课知识点，及时发现问题
生梳理本课
⑥符号: △H<0 单位: kJ/mol
知识点
二、燃烧热表示的意义
中文叙述燃烧热、中和热时可以不带“负号”，
但凡用ΔH表示时一定要有“负号”
例：语言表述——CH4的燃烧热为890.3 kJ/mol
符号表示——△H= -890.3 kJ/mol
三、燃烧热的相关计算
四、能源
教学环节七：教学评价与反馈
教师活动 教学评价 设计意图
教学反思：本节课侧重于学生技能的掌握，因此要 评价任务一：学生理解燃烧热的概 对学生掌握
特别注意讲练结合，在教学过程中多关注学生的实 念 知识、形成
能力的状况
际掌握情况，给予方法上的指导。
作出准确及
评价任务二：学生理解燃烧热表示 时的评价和的意义
反馈
评价任务三：学生掌握燃烧热的相
关计算
