文档内容
第二章 《化学平衡》教学设计
第二节
第三课时 化学平衡的影响因素
课题： 2.2.3化学平衡的影响因素 课时 1 授课年级 高二
1. 理解盐类水解的实质，能够解释强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解，并能够根据盐的组成判断盐
课标要求 溶液的酸碱性。
2. 能应用盐类水解规律判断盐溶液酸碱性，掌握盐类水解及其应用。
本节课的内容选自人教版2019高一化学选择性必修1，第二章化学反应的方向、限度与速率的
第二节化学反应限度第3课时，学生通过对《化学必修2》的学习，已经知道温度、浓度、压强等
教材
反应条件的改变会影响化学平衡状态发生移动，但具体条件改变是如何使化学平衡移动的，学生会
分析 存在一定的误区。本节教材的设计是在化学必修课程的已知内容的基础上对化学平衡的有关问题进
行深入的探讨，系统性和理论性更强，更能激发学生的自主探究的能力和兴趣，培养他们宏观辨识
和微观探析的能力。
1. 理解盐类水解的概念和基本原理，掌握强酸弱碱盐和强碱弱酸盐在水中的水解反应方程式。
2. 了解影响盐类水解的主要因素，如温度、浓度、压力等，能够分析这些因素对水解反应的影
教学目标 响。
3. 掌握盐类水解的应用，如制备某些化合物、调节溶液的酸碱度等，能够运用所学知识解决相关
问题。
教学重、 温度、浓度、压强对化学平衡的影响，对勒夏特列原理的理解
难点
1. 宏观辨识与微观探析
培养科学思维和创新意识，能够从多个角度思考问题，提出合理的假设和解决方案，并进行验证和
核心素养 改进。
2. 证据推理与模型认知
培养团队合作和沟通能力，能够与他人合作完成实验和解决问题，有效地交流和表达自己的观点
和想法。
本节课的教学对象是高二理科的学生，学生具有的独立思考问题的能力和逻辑推理能力相对高
一时期强一点，对学生的总体分析如下：
已有认知：学生前几节课已经学习了“化学平衡”、“平衡转化率”、“平衡常数 K ”、
“浓度商 Q ”等知识，而且也知道了浓度、温度、压强等外界条件对平衡有影响等内容，这些不
仅在知识上为本节的教学奠定了基础，而且其探讨问题的思路和方法也可迁移用来进行本节的学
习。
学情分析
认知瓶颈：浓度、温度、压强影响化学平衡移动的微观分析是学生比较难理解的内容，结合学
生投篮球的实例和动图对其进行分析，外界的因素是如何影响平衡移动的，发展学生演绎推理、系
统假设等思维能力。
能力提升：通过平衡移动的影响因素的探究，让学生能用化学语言对实际问题进行分析总结，
体会化学来源于生活，又服务于生活，增强学生的科学探究态度与社会责任意识。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
【导入】在一定条件下，当一个可逆反应达到平衡状态后,如果改变浓度、压强、温
度等反应条件,化学平衡状态是否会发生变化？如何变化？请大家带着这个问题随老
环 回顾旧知，节 师一起进入今天的学习！ 预习新知，
一 创设化学事
、 故情境，激
发学习兴趣
情
和探究的欲
景
望。
导
入
复习
情境
【教师】指导学生阅读课本找到平衡移动的概念。 回归教材，
抓纲悟本，
【讲解】当一个可逆反应达到平衡状态后,如果改变浓度、压强、温度等反应条件,
认识化学平
原来的平衡状态会被破坏(正、逆反应速率不再相等),直至正、逆反应速率再次相等,
衡常数的重
在新的条件下达到新的化学平衡状态。这种现象称作平衡状态的移动,简称平衡移
要性。
动。
通过学习平
【提问】那平衡移动的具体过程是怎样的呢？请看图示。
衡表达式为
活动
【投影】 之后的学习
一、
打下基础。
化学
平衡
的移
动
【讲解】那么由此可以看出化学平衡移动的根本原因就是条件发生了改变，导致正
反应与逆反应的速率不相等，从而破坏了原有的平衡，导致平衡发生了移动。
【提问】化学移动的方向我们如何来判断呢？
【讲解】①若v正＞v逆，平衡向正反应方向移动；②若v正＜v逆，平衡向逆反应
方向移动；③若v正＝v逆，平衡不移动。
【总结】是的，我们可以根据反应速率判断，还可以根据化学平衡常数进行判断。
当条件改变时，若Q>K：平衡向逆反应方向移动；若Q=K：反应达到平衡状态，
平衡不移动。若Q
