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2014 年贵州省铜仁市中考语文试卷
第一卷一、选择题（共7小题，每小题3分，满分21分）
1．（3分）下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．省悟（xǐng） 凝固（níng） 犒赏（kào） 锲而不舍（qiè）
B．哺育（bǔ） 贿赂（lù） 症结（zhēng） 飒爽英姿（shà）
C．功绩（jì） 星宿（sù） 扼要（è） 揆情度理（duó）
D．谈吐（tǔ） 栈桥（zhàn） 对峙（shì） 锐不可当（dāng）
2．（3分）下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．禁锢 断壁残垣 按步就班 粗制滥造
B．像样 不可明状 眼花缭乱 川流不息
C．修葺 绵里藏针 谈笑风生 销声匿迹
D．恻隐 绿荫蔽日 不记其数 无耻谰言
3．（3分）下列句子中加点的成语使用错误的一项是（ ）
A．今年五•一期间，风景秀丽的梵净山令国内外游人流连忘返
B．日本首相安倍晋三肆无忌惮地参拜靖国神社，激起了亚洲各国人民的极大愤
慨
C．为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空
模型
D．辛弃疾的词大多以激昂跌宕的气势和独具匠心的构思来抒情言志，在南宋词
坛上占有重要地位
4．（3分）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭、社会一项重要而紧迫的任务。
B．语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础
第1页（共29页）C．经过全市人民的共同努力，使我市的空气质量状况有了明显改善
D．河水的来源除了地下水等之外，还有雨水也是它的来源之一
5．（3分）下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股
劲!
B．“梵天净土，桃源铜仁”。已经成为了铜仁市对外宣传的一张名片。
C．“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意!”
D．父亲总是要说他那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人
多么惊喜呀!”
6．（3分）下列句子顺序排列正确的一项是（ ）
①一次，富兰克林买到一本《旁观者》的刊物，便边读边把几篇文章的大意摘录下
来。
②接着，就把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。
③几年以后，他模拟原文的风格，写出了一篇篇文章。
④这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”而且学习了作者的思维
方法，锻炼了自己的创造力。
⑤“不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好方法。
⑥美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。
A．⑤⑥②③①④ B．⑤⑥①③②④ C．④③②①⑤⑥ D．①②④⑤⑥③
7．（3分）下列文学常识不正确的一项是（ ）
A．《水浒》成功地塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“智多星”吴用、“黑旋
风”李逵、“豹子头”林冲等，小说还讲述了风雪山神庙、智取生辰纲、醉打蒋门
神等脍炙人口的故事
B．鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔隽永，是中国现代散文的经典作品之一。《从百草
园到三味书屋》《社戏》《阿长与＜山海经＞》都是其中的作品
C．《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇
D．《钢铁是怎样炼成的》以主人翁保尔•柯察金的生活经历为线索，成功塑造了一
位个性倔强，充满青春活力，勇敢坚强，意志坚定的人物形象
二、阅读题．
8．（15分）阅读《陈涉世家》节选，完成下列各题。
第2页（共29页）陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，
辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何
富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，
为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡
亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子
也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀
之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为
死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以
为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜
吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹
中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，
狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
（1）下面加点词词义相同的一项是（ ）
A．皆次当行 之次所旁丛祠中
B．乃丹书帛曰 得鱼腹中书
C．上使外将兵 王侯将相宁有种乎
D．宜多应者 功宜为王
（2）下列句子中不含通假字的一项是
A．发阅左適戍渔阳 B．置人所罾鱼腹中 C．为天下唱 D．固以怪之矣
（3）下列说法有误的一项是
A．陈胜认为得到广大人民支持的理由是秦二世杀公子扶苏，引起人民不满；楚人
怀念项燕，有强烈的复国愿望。
B．“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”是这次起义的导火线，其根本
原因是“天下苦秦久矣”。
C．司马迁是西汉时期的史学家、文学家，他用毕生的精力著成了我国第一部编年
体通史《史记》．《史记》被鲁迅评价为：“史家之绝唱，无韵之离骚。”
第3页（共29页）D．对陈胜、吴广采用“鱼腹藏书”“篝火孤鸣”等办法，借以在群众中树立威信
表现了陈胜、吴广对当前形势具有敏锐的洞察力和很强的组织领导才能。
（4）把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。
①嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!
译：
②今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
译：
三、
9．（6分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）举杯邀明月， 。（李白《月下独酌》）
（2） ，斜晖脉脉水悠悠。（温庭筠《望江南》）
（3）问渠那得清如许， 。（朱熹《观书有感》）
（4）人生自古谁无死？ 。（文天祥《过零丁洋》）
（5） ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之住蜀州》）
（6）予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐《爱莲说》）
10．（6分）阅读杜甫的《春望》，按要求答题。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）诗歌首联写诗人春之所见，其中“ ”字写出了怵目惊心之景，“
”字写出了满目凄然之景。
（2）请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的
含义。
第4页（共29页）11．（6分）今年5月30日，铜仁市“牵手文明、共建和谐”文明礼仪传递活动全
面启动。学校是传播文明礼仪的重要阵地，作为一名中学生，有义务积极参与这
项活动。
（1）请指出校园内的一种不文明现象，并提出整改措施。
①不文明现象：
②整改措施：
（2）为了发挥班级在文明礼仪教育活动中的作用，班委会决定开展一次以“文明
礼仪从我做起”为主题的班会。假如你是这次班会的主持人，请你写一段话作为
开场白。（不少于30字）
四、（36分）
12．（18分）阅读《苏州园林》节选，完成下列各题。
①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏
州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们
讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远
景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败
笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿
望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么
样，右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个
亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为
什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画
第5页（共29页）美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平
多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼沼作为全园的中心，其他
景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥
梁，那就一座一个样，绝不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低
屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得
从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或
睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
④苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树和低树俯仰生姿。落叶树与常绿
树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝
塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不
足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候
满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
⑤游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，
景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍
的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当
的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
（1）选文中苏州园林的整体特点是什么？是从哪几个方面具体说明这个特点的？
（2）选文第③段“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”中，去掉加点词“往
往”好不好？请说明理由。
（3）选文第④段中“有几个园里有古老的藤萝、盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”
一句运用了什么说明方法？这句是为了说明苏州园林的什么特点？
第6页（共29页）（4）历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史角度写，或从导
游角度写。结合课文内容说说叶圣陶是从什么角度写的？表现出作者什么情感？
13．（18分）阅读下文，完成下面各题。
没有一种给予是理所当然的
①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助
人、造福梓里的念头。
②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学
生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式
譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更
好？
④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格
得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人
心里的答案。
⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦
诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面
相相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻
来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠
给品学兼优的学生×××．落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞
雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您
给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人
第7页（共29页）竟然兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”
家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块
“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不
知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会
放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”
⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有
一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜
艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗
心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
（1）选文第④段中老人说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼
里，哪些孩子才配得到他的资助？
（2）选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你
用一小段话来描绘老人此时的心理活动。
（3）联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的
温暖”的含义。
（4）选文题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这句
话的认识。
三、写作（60分）
14．（60分）你最欣赏某句诗文，或许是因为它的哲理，或许是因为它的优美……
第8页（共29页）你最欣赏某个人，或许是因为他的美德，或许是因为他的睿智……
你最欣赏某种动植物，或许是因为它的美丽，或许是因为它的不凡……
一个热爱生活、热爱世界的人，总是欣赏每一寸阳光、每一滴甘露。
请结合自己的成长经历，以“我最欣赏 ”为题，写一篇文章。
要求：
（1）将题目补充完整。
（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。字数不少于600字。
（3）不要套作，不得抄袭。
（4）文中不得出现真实的地名（县名）、校名和人名。
第9页（共29页）2014 年贵州省铜仁市中考语文试卷
参考答案与试题解析
第一卷一、选择题（共7小题，每小题3分，满分21分）
1．（3分）下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．省悟（xǐng） 凝固（níng） 犒赏（kào） 锲而不舍（qiè）
B．哺育（bǔ） 贿赂（lù） 症结（zhēng） 飒爽英姿（shà）
C．功绩（jì） 星宿（sù） 扼要（è） 揆情度理（duó）
D．谈吐（tǔ） 栈桥（zhàn） 对峙（shì） 锐不可当（dāng）
【考点】12：易误读常见字．
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【分析】此题考察学生对读音的掌握。做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点
字的读音，注意字形相似，而读音不同的字。
【解答】A．读音全部正确；
B．“飒爽英姿”的“飒”读作sà；
C．“星宿”中的“宿”读作xiù；
D．“对峙”中的“峙”读作zhì；
故选：A。
【点评】本题考查汉字的读音。做这类题目时要注意多音字，要根据具体语境进行
确定，特别要注意形声字不读声旁的字，要在平时的学习中多留心，多积累一些
特殊字的读法。
2．（3分）下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．禁锢 断壁残垣 按步就班 粗制滥造
B．像样 不可明状 眼花缭乱 川流不息
C．修葺 绵里藏针 谈笑风生 销声匿迹
D．恻隐 绿荫蔽日 不记其数 无耻谰言
第10页（共29页）【考点】14：常见易错字．
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【分析】本题要结合字形知识来分析。在我们平时的学习中，要注意根据同音字的
读音进行归纳，对于形似字的特点进行总结。
【解答】A．“按步就班”应为“按部就班”，属于同音字误用；
B．“不可明状”应为“不可名状”，属于同音字误用；
C．没有错别字；
D．“不记其数”应为“不计其数”，属于同音字误用；
故选：C。
【点评】本题考查对字形的辨析能力。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，
做好积累。对一些同音字可以按读音进行归纳；对于形似字，要注意观察其细微
差别。
3．（3分）下列句子中加点的成语使用错误的一项是（ ）
A．今年五•一期间，风景秀丽的梵净山令国内外游人流连忘返
B．日本首相安倍晋三肆无忌惮地参拜靖国神社，激起了亚洲各国人民的极大愤
慨
C．为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空
模型
D．辛弃疾的词大多以激昂跌宕的气势和独具匠心的构思来抒情言志，在南宋词
坛上占有重要地位
【考点】26：正确使用词语；49：成语．
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【分析】本题要结合积累的成语来分析。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成
语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行
归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等
【解答】A．流连忘返：流连：留恋；舍不得离开。返：回；归。指沉迷于游乐而忘归。
后常形容对美好景致或事物的留恋。根据对词义的理解，合乎句义。
B．肆无忌惮：肆：放肆；忌：顾忌；惮：害怕。非常放肆，一点没有顾忌。合乎句义，
用词正确。
第11页（共29页）C．处心积虑：处心：存心；积虑：经过长时间的老虎。形容蓄谋已久。意思正确，但
该词是贬义词用在此处不合适。
D．独具匠心：匠心：巧妙的心思。具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的
创造性。用在此处合乎句义，用词正确。
故选：C。
【点评】本题考查对成语的运用能力。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，
辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。
4．（3分）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭、社会一项重要而紧迫的任务。
B．语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础
C．经过全市人民的共同努力，使我市的空气质量状况有了明显改善
D．河水的来源除了地下水等之外，还有雨水也是它的来源之一
【考点】79：病句辨析与修改．
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【分析】本题要结合病句的类型来分析。在平时的学习中要熟悉病句的几种常见
类型：句子成分残缺、搭配不当、意思重复、前后矛盾、关联词语使用不当、句式杂
糅、句意不明、顺序颠倒等，然后通过提取句子主干的方法辨析句子是否存在语
病。
【解答】A．搭配不当，“加强”与“道德”不能搭配，在“道德”后面加上“建
设”一词即可；
B．没有语病；
C．句子成分残缺，缺少主语，去掉“经过”或“使”均可；
D．句式杂糅，“河水的来源”与“也是它的来源之一”杂糅，去掉“也是它的来
源之一”字即可。
故选：B。
【点评】本题考查对病句的辨析能力。解答此类问题，我们首先要了解几种常见的
病句类型，掌握修改病句的基本方法，然后结合句子进行辨析。
5．（3分）下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股
劲!
B．“梵天净土，桃源铜仁”。已经成为了铜仁市对外宣传的一张名片。
第12页（共29页）C．“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意!”
D．父亲总是要说他那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人
多么惊喜呀!”
【考点】56：标点符号．
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【分析】本题要结合标点符号的知识来分析。 我们要在平时的学习中熟悉顿号、
问号、引号、感叹号等的用法，掌握一些基本的规律，最好能结合例句进行识记，
当然还要能结合句子进行分析。
【解答】A．“是挣脱了，冲破了”一句中间用顿号，不能用逗号；
B．引文后的句号需要去掉；
C．句中的句号应该为感叹号；
D．表述正确。
故选：D。
【点评】本题考查对标点符号的辨析能力。解答此类问题，首先要了解标点符号的
基本用法，然后掌握重点标点符号的用法，最后还要结合语境进行分析。
6．（3分）下列句子顺序排列正确的一项是（ ）
①一次，富兰克林买到一本《旁观者》的刊物，便边读边把几篇文章的大意摘录下
来。
②接着，就把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。
③几年以后，他模拟原文的风格，写出了一篇篇文章。
④这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”而且学习了作者的思维
方法，锻炼了自己的创造力。
⑤“不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好方法。
⑥美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。
A．⑤⑥②③①④ B．⑤⑥①③②④ C．④③②①⑤⑥ D．①②④⑤⑥③
【考点】72：排列句子顺序．
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【分析】本题考查学生的语段排序能力，这是一段叙事性文字，可用逻辑顺序法，
时间顺序法来解答。
【解答】通读整个语段可确定整个语段是说读书的，第五句是对读书的总述，可确
定为首句；
第六句看关键词“由此”，联系第五句内容，可确定第六句紧承第五句；
第13页（共29页）一、二、三、四句是说富兰克林读书方法的，根据文段内容可确定第一句是这组句
子的首句，紧承第六句；
第三句看关键词“几年以后”，再看内容可确定是紧承第一句内容而来的；
第二句抓住关键词“接着”，联系内容可确定紧承第三句；
第四句看关键词“这样”，这是近指的指示代词，是指代前面富兰克林的读书方
法的，可确定为尾句。
故选：B。
【点评】综合考虑文段内容，抓住关键词“由此”“几年以后”“接着”“这
样”，可确定正确答案。
7．（3分）下列文学常识不正确的一项是（ ）
A．《水浒》成功地塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“智多星”吴用、“黑旋
风”李逵、“豹子头”林冲等，小说还讲述了风雪山神庙、智取生辰纲、醉打蒋门
神等脍炙人口的故事
B．鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔隽永，是中国现代散文的经典作品之一。《从百草
园到三味书屋》《社戏》《阿长与＜山海经＞》都是其中的作品
C．《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇
D．《钢铁是怎样炼成的》以主人翁保尔•柯察金的生活经历为线索，成功塑造了一
位个性倔强，充满青春活力，勇敢坚强，意志坚定的人物形象
【考点】F5：文学常识．
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【分析】这是一道关于文学常识的题目。文学常识是考试中的常考内容，在平时的
学习中我们要掌握重要作家、作品的相关知识，并注意进行归类整理。只要平时
的学习中认真细致，选出正确答案的难度是不大的。
【解答】A．正确；
B．《朝花夕拾》是散文集，而《社戏》是短篇小说，因此不是选自《朝花夕拾》，而是
选自《呐喊》；
C．正确；
D．正确。
故选：B。
【点评】本题考查文学常识。做这类题目时要认真，找出题目中细微的差错。阅读
名著时知道名著的体裁，分清是小说还是散文等。
第14页（共29页）二、阅读题．
8．（15分）阅读《陈涉世家》节选，完成下列各题。
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，
辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何
富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，
为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡
亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子
也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀
之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为
死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以
为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜
吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹
中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，
狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
（1）下面加点词词义相同的一项是（ ）
A．皆次当行 之次所旁丛祠中
B．乃丹书帛曰 得鱼腹中书
C．上使外将兵 王侯将相宁有种乎
D．宜多应者 功宜为王
（2）下列句子中不含通假字的一项是 B
A．发阅左適戍渔阳 B．置人所罾鱼腹中 C．为天下唱 D．固以怪之矣
（3）下列说法有误的一项是 C
A．陈胜认为得到广大人民支持的理由是秦二世杀公子扶苏，引起人民不满；楚人
怀念项燕，有强烈的复国愿望。
B．“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”是这次起义的导火线，其根本
原因是“天下苦秦久矣”。
C．司马迁是西汉时期的史学家、文学家，他用毕生的精力著成了我国第一部编年
第15页（共29页）体通史《史记》．《史记》被鲁迅评价为：“史家之绝唱，无韵之离骚。”
D．对陈胜、吴广采用“鱼腹藏书”“篝火孤鸣”等办法，借以在群众中树立威信
表现了陈胜、吴广对当前形势具有敏锐的洞察力和很强的组织领导才能。
（4）把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。
①嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!
译： 唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？
②今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
译： 即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死 ，
可以么？ 。
【考点】D1：通假字；D4：文言实词；DA：课内文言文阅读；DF：文言翻译．
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【分析】本题主要考点为：1、理解常见文言词语在文中的含义；2、理解辨析通假字；
3、对文章内容的理解。4．理解并翻译文中的句。文言文阅读的答题，最关键的是
能够翻译出全文。在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解
决相关的问题。
（1）本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题
要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词
类活用、古字通假、古今异义、一词多义等方面归类，考纲中规定的常见文言虚词
如“之”“以”“而”等可分别归纳记忆。解答此类题目时，如遇到课本中学过
的，可运用联想法，结合语境，分析比较，做出选择。
（2）本题考查理解辨析通假字。通过平时对通假字的识记与积累，经常进行课外
文言文训练。
（3）本题考查对文章内容的理解与把握。通过平时对文学常识的识记与积累，经
常进行课外文言文训练，重视国学积累。
（4）翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一
些不需要翻译的名词。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就
是 增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”
就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原
文 的基础上，活译有关文字。对诗句的理解。结合语境认真分析即可。
【解答】（1）先要大致了解文章的主要内容，弄清句子意思，依据句意和对文言常
用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，依据语境判断
第16页（共29页）字词意思。选项D中“宜”都是“应该”的意思。故选D。
（2）
A．“適”通“谪”，降职或远调。
B．没用。
C．“唱”通“倡”，首发。
D．“以”通“已”，已经。
故选B。
（3）疏通文字，了解内容，根据故事情节，通过平时对文学常识的识记与积累，理
解分析。选项C中《史记》是纪传体通史。故选C。
（4）通读全文，在语境中大致了解句子意思，解释清楚关键词语“之”“亡”
“等”，最后疏通句子。
答案：
（1）D
（2）B
（3）C
（4）
①唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？
②即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可
以么？
译文：
陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾同别人一起被
雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，
说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一
个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿
鹄的志向呢？”
秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。陈胜、吴广
都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不
通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量
说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死
可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是
第17页（共29页）始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，
皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大
都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护
士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们
的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的
人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）．占卜的人了解了他
们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神
卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来
威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所
捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这
事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯
笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不
安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
【点评】在平时的学习中，我们要培养阅读浅易古代诗文的能力，注重文言实词、
虚词的意义和用法的积累，可以多做笔记，边学边记，归纳整理，做到举一反三，
了解并掌握常见的文言特殊句式，掌握文言文翻译的技巧。
三、
9．（6分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）举杯邀明月， 对影成三人 。（李白《月下独酌》）
（2） 过尽千帆皆不是 ，斜晖脉脉水悠悠。（温庭筠《望江南》）
（3）问渠那得清如许， 为有源头活水来 。（朱熹《观书有感》）
（4）人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青 。（文天祥《过零丁洋》）
（5） 海内存知己 ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之住蜀州》）
（6）予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖 。（周敦颐《爱莲说》）
【考点】EF：名篇名句默写．
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【分析】该题考查的是古诗词及古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循
序渐进积累所学的古诗词及古文的背诵与默写，不要太急于求成。首先不要混淆
了诗句的内容；其次是在默写时要注意不要出现错别字。
【解答】（1）对影成三人
第18页（共29页）（2）过尽千帆皆不是
（3）为有源头活水来
（4）留取丹心照汗青
（5）海内存知己
（6）濯清涟而不妖
【点评】该题考查比较全面，这要求学生全面掌握课本中的背诵默写内容。特别强
调的是（4）留取丹心照汗青
中的“汗青”不要写成“汉青”、（6）濯清涟而不妖中的“濯”比较难写，应注
意。其他的题只要平时注意积累，应该不难完成。
10．（6分）阅读杜甫的《春望》，按要求答题。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）诗歌首联写诗人春之所见，其中“ 破 ”字写出了怵目惊心之景，“ 深
”字写出了满目凄然之景。
（2）请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的
含义。
【考点】EH：怀古咏史诗．
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【分析】（1）本题考查鉴赏诗歌语言。在理解课文内容的基础上，结合题目的提示，
找出正确的答案即可。
（2）本题考查诗歌描绘画面和体会诗人情感。描述诗歌画面时，一要忠于原诗，二
要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。体会诗词情感的方法：①结
合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，
挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。
【解答】（1）结合诗歌的内容和题目的提示，应该从“国破山河在，城春草木深”
第19页（共29页）中找答案；这句诗的意思是：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟
稀少的长安城里草木茂密；从中可以看出“破”字写出了怵目惊心之景，“深”
字写出了满目凄然之景。
（2）“白头搔更短，浑欲不胜簪”的意思为：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，
简直要不能插簪了；发挥自己的想象，用语言把诗人形象要描述出来即可。结合
诗人的形象，来分析表达的情感为忧国思家的情怀。
答案：（1）破；深。
（2）示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老
人昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表
现了诗人忧国思家的情怀。
译文：春望
杜甫
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。
感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。
连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。
愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
【点评】解答本题的关键是要准确掌握诗歌的内容。第二题是难题，要求在理解诗
句意思的基础上来描述画面和分析情感。
11．（6分）今年5月30日，铜仁市“牵手文明、共建和谐”文明礼仪传递活动全
面启动。学校是传播文明礼仪的重要阵地，作为一名中学生，有义务积极参与这
项活动。
（1）请指出校园内的一种不文明现象，并提出整改措施。
①不文明现象： 随地吐痰
②整改措施： 加强文明礼仪教育
（2）为了发挥班级在文明礼仪教育活动中的作用，班委会决定开展一次以“文明
礼仪从我做起”为主题的班会。假如你是这次班会的主持人，请你写一段话作为
开场白。（不少于30字）
【考点】84：综合读写．
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【分析】今年5月30日，铜仁市“牵手文明、共建和谐”文明礼仪传递活动全面
启动。针对这一活动设计两个问题：一、指出校园内的一种不文明现象，并提出整
第20页（共29页）改措施；二、以主持人的身份设计一段开场白。
【解答】（1）本题考查学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。解答时，要先
联系学习生活实际任意选取两种不文明现象予以简要概括描述，围绕现象，注意
措施整改的可行性。语句通顺，言之有理即可。
（2）本题考查语言的综合运用能力。解答时，注意班会主题对开场白的限制，进行
开场白介绍时可以从“文明礼仪”的历史内涵以及作用两个方面着手。
主持人开场白要多用短句，便于观众听完回味。“文明礼仪”这一概念在中国一
直被倡导，因为①中国素来是文明礼仪之邦，②文明礼仪对全社会的好处，③文
明礼仪对个人的好处等。
答案：
（1）示例①不文明现象：随地吐痰、乱扔垃圾、出口成脏、起绰号、搞恶作剧等。
示例②整改措施：加强文明礼仪教育（或加强班级管理、设置文明礼仪宣传牌、实
行操行评分奖惩制度等）。
（2）示例：中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔
雅，落落大方，见义勇为、谦恭礼让的文明礼仪之邦，一个人的言行举止，无不体
现一个人的气质与素养。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的
臂膀。让我们全校上下，携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每个角落。
【点评】本题考查学生运用所学知识分析解决实际问题的能力和语言的综合运用
能力。其中第（2）题有难度，解答时，学生要注意班会主题对开场白的限制，绕后
再从从“文明礼仪”的历史内涵以及作用两个方面着手解答。
四、（36分）
12．（18分）阅读《苏州园林》节选，完成下列各题。
①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏
州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们
讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远
景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败
笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿
第21页（共29页）望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么
样，右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个
亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为
什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画
美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平
多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼沼作为全园的中心，其他
景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥
梁，那就一座一个样，绝不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低
屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得
从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或
睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
④苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树和低树俯仰生姿。落叶树与常绿
树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝
塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不
足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候
满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
⑤游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，
景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍
的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当
的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
（1）选文中苏州园林的整体特点是什么？是从哪几个方面具体说明这个特点的？
（2）选文第③段“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”中，去掉加点词“往
往”好不好？请说明理由。
（3）选文第④段中“有几个园里有古老的藤萝、盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”
一句运用了什么说明方法？这句是为了说明苏州园林的什么特点？
第22页（共29页）（4）历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史角度写，或从导
游角度写。结合课文内容说说叶圣陶是从什么角度写的？表现出作者什么情感？
【考点】A4：说明方法；A6：概括说明内容；A7：说明文阅读综合．
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【分析】这是一篇关于课内说明文的阅读理解，说明的对象是苏州园林，所设计的
题目难度不大。
（1）本题考查概括说明的内容，只要结合原文，概括分析分析即可。可用大标点法、
小标点法。
（2）本题考查说明文语言的准确性，只要学生按答题格式来就可回答该问题。
（3）本题考查说明方法及其作用，只要掌握常见的说明方法，明确该题型基本答
题思路和答题的格式即可，本题难度不大。
（4）本题考查对文章的写作角度及情感的把握。只要认真通读原文、结合句子的
意思就可回答该问题。
【解答】（1）此题考查了提取概括有用信息的能力，这种题目要根据题目的指向
意义，确在文中搜索信息的范围；有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有
的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。将提取的内容进行优化与整合，最后以简
洁、恰当的语言加以归纳。通读全文，在第①自然段中我们不难找出苏州园林的
整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的阁画。后面紧
接着说出“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”，据此可以得出说明苏州园林的四
个方面，②到⑤自然段对这四个方面的详细说明。
（2）本题考查说明文语言的准确性。说明文语言的准确性主要体现在文中表时间、
数 量、程度、范围等内容的词语上。通过分析它的表达效果，据此指出说明文语
言的准确性。回答此类问题时可借鉴的一般答题格式为：“不能去掉”+分析这
个词语的含义及表达作用+如果删去与事实不符+“体现了说明文语言的准确性”。
答案：不好。去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不
全是”这一层意思，这体现了说明文语言的准确性。
（3）本题考查说明方法及其作用的辨析及故事在说明文中的作用。答题时，根据
句子特征找相关的说明方法，注意表说明方法的语言标志。回答格式：这段文字
运用了（说明方法），（准确地/具体地/生动地/清楚 地）说明了（说明对象）的
××（特点）。这句话首先运用了举例子的说明方法，其次用了打比方，主要说明
第23页（共29页）了第④段首句“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的观点。
（4）本题考查对文章的写作角度及情感的把握，通读文章，解答时要把选项与文
本信息做一比较，文章中出现了“游览者”的关键词，故不难判断是从游览者的
角度来写的，文章在字里行间流露出了作者的赞美之情这一点学生不难体会答案
课文从游览者的角度介绍苏州园林体现了作者对苏州园林的喜爱、赞美之情。
答案：
（1）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的阁画。
讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远
景的层次。
（2）举例子、打比方，苏州园林栽种和修剪树木也着眼。
（3）不好。去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全
是”这一层意思，这体现了说明文语言的准确性。
（4）课文从游览者的角度介绍苏州园林体现了作者对苏州同林的喜爱、赞美之情。
【点评】这是一篇关于说明文的阅读理解，分别考查了提取概括有用信息、说明文
语言的准确性、说明方法及其作用和对文章的写作角度及情感的把握，整体难度
不大。
13．（18分）阅读下文，完成下面各题。
没有一种给予是理所当然的
①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助
人、造福梓里的念头。
②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学
生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式
譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更
好？
④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格
得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人
心里的答案。
第24页（共29页）⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦
诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面
相相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻
来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠
给品学兼优的学生×××．落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞
雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您
给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人
竟然兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”
家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块
“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不
知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会
放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”
⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有
一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜
艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗
心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
（1）选文第④段中老人说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼
里，哪些孩子才配得到他的资助？ 只有那些心存感激的人才有资格得到他的资
助。
（2）选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你
用一小段话来描绘老人此时的心理活动。 老人在想：“为什么这么多孩子在收
到书后都无动于衷？难道他们对别人的给予都不知感激？难道这群孩子情感都
那么缺乏？如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。”
（3）联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的
温暖”的含义。
（4）选文题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这句
第25页（共29页）话的认识。
【考点】9D：散文阅读综合．
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【分析】一位菲律宾华侨通过给个受资助候选学生每人买一本名著方法，来检验
他们是否具有感恩的心，结果他只收到了一名学生的回信。本文通过老人资助学
生的事例强调了感恩之心的重要性，只有懂得感恩的人才能在受到帮助之后也能
成为社会有益的人，才会回报社会。
【解答】（1）本题考查对文章内容的理解分析能力。解答时，需结合文章内容，把
握关键字句进行总结。
通读全文可定位到第⑧段：老人将送给孩子的书当做“试金石”，认为“只有心
存感激的人才会有资格得到他的资助”，即这样的孩子才配得到老人的“血汗
钱”。
综合上述分析，即可得出答案。
（2）本题考查对人物心理感情的理解能力和对描写手法的运用能力。解答时，需
结合文章内容合理推测并描绘老人内心活动。
老人在寄书之后每天都期望着收到来自孩子们的回音，但电话一直没有响起，所
以老人此时心中对这些孩子们应当是失望的，甚至对下一代的品质产生担忧，因
此会莫名其妙地叹气。在描写时应注意表达出老人的失望情绪。
综合上述分析，言之成理即可。
（3）本题考查对句子的理解分析能力。解答时，需结合上下文分析。
本句中的“阳光”代表“资助、帮助”，“放射自己的温暖”则代表“帮助他人
回报社会”，所以这句话的含义为：如果一个人没有感恩的心，即使受到了他人
的帮助，日后也不懂得去帮助他人，回报社会。
综合上述分析，即可得出答案。
（4）本题考查语言综合运用能力。解答时，需通读全文把握大意，理解文章标题，
再联系自身生活经历，表述出自己的认识。
本文通过老人资助学生的事例强调了感恩之心的重要性，只有懂得感恩的人才能
在受到帮助之后也能成为社会有益的人，才会回报社会。“没有一种给予是理所
当然的”意在提醒我们对别人的帮助不要心安理得地享受，而是应该心存感激并
积极回报他人和社会。结合自己的生活实际举例作答，言之成理即可。
答案：
第26页（共29页）（1）只有那些心存感激的人才有资格得到他的资助。
（2）示例：老人在想：“为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？难道他们对
别人的给予都不知感激？难道这群孩子情感都那么缺乏？如果是这样，那我们的
后代就让人担忧了。”
（3）因为没有感激之心即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得去关爱他人、回
报社会。
（4）示例：只有懂得感激的人才能在受到帮助之后也能成为对社会有益的人，我
也希望成为这样的人。我的数学成绩不好，我的同桌便用自己休息的时间帮助我
补习，我非常感谢她，也希望今后能够用自己的长处帮助她进步。
【点评】本题考查对文章内容的理解分析能力和对人物心理感情、描写手法的理
解运用能力。其中第（4）题是典型题目，学生解答时，需通读全文把握大意，理解
文章标题，再联系自身生活经历，表述出自己的认识。
三、写作（60分）
14．（60分）你最欣赏某句诗文，或许是因为它的哲理，或许是因为它的优美……
你最欣赏某个人，或许是因为他的美德，或许是因为他的睿智……
你最欣赏某种动植物，或许是因为它的美丽，或许是因为它的不凡……
一个热爱生活、热爱世界的人，总是欣赏每一寸阳光、每一滴甘露。
请结合自己的成长经历，以“我最欣赏 ”为题，写一篇文章。
要求：
（1）将题目补充完整。
（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。字数不少于600字。
（3）不要套作，不得抄袭。
（4）文中不得出现真实的地名（县名）、校名和人名。
【考点】L2：半命题作文．
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【分析】这是一篇命题作文，题目为“我最欣赏”，前面有一段关于欣赏的优美文
字，来帮助我们打开写作思路，本作文题有难度。
【审题立意】从提示语中概括出写作的大致方向，我最欣赏的可以是诗文名篇、人
物及自然。写作的范围非常广，从中你能结合自己的个性特长及平时的写作喜好
确定写作的方向，哪方面是你的擅长之处，就确定哪一方面的写作内容。
第27页（共29页）【思路点拨】这篇作文中，可以写出的处亮点是：，如你善于描写景物，就可选取欣
赏自然。你善于写人，活灵活现，那就让生活中你欣赏的个性各异的人物跃然纸
上，是有很好的知识储备，可以写古诗词，要选择自己熟悉的范围来写。
【误区指南】题目要求中有这样一个句子：请结合自己的成长经历，以“我最欣
赏”为题，写一篇文章，这一点很重要，一定要结合自己的成长经历，否则就有不
符合写作要求的嫌疑。
【表达方式】该作文可分成两部分，前部分以记叙为主，结尾议论抒情。
【解答】【例文】
我最欣赏
风，宛如清新大自然的呼吸。
﹣﹣题记
吹面不寒杨柳风
踏着微微湿润的晨曦，携一颗童心去追寻寂静了好久的春风。
杨柳依依，绽开了米粒般大小的嫩芽；水流潺潺，唤醒了刚刚苏醒活蹦乱跳的鱼
虾；笑声阵阵，是谁捉着蝴蝶蜜蜂的翅膀嬉戏？
悄悄靠近，那融合了雪水和土壤的芳香飘来，刚探出头的麦苗儿舒展腰肢齐呼它
的到来。
哦，那不正是寻觅已久的“杨柳风”么？“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，
此时此刻，此情此景，我领悟了志南的心境。
轻轻掠过发梢，风从指缝中嬉笑而过，赶着去另一个地方了。好一场风，好一场杨
柳风!烟花三月的江南，也正飘荡着杨柳絮吧？
卷地风来忽吹散
盛夏正值雷雨时节，因而盛夏的风就有些捉摸不定了。
雨前，太阳收起自己的热量，全身心让乌云笼罩天空，风也跑来助兴，使劲把乌云
赶到一块儿，空气里的风，不热，但闷。
雨停后，太阳继续尽职尽责地出来工作，却不见了风的踪影。
乌云消失得匆忙，因为风喝了一声，乌云都吓散了。雨过后，风收拾完残局，又回
来了，这大概就是“卷地风来忽吹散”吧!
又是一阵风，吹过树林，穿过弄堂，招摇过市，惹得刚被雨水冲刷过的小树苗“哗
啦哗啦”甩掉一身的水。
第28页（共29页）昨夜西风凋碧树
诗人笔下的秋并不都尽如刘禹锡吟唱的“秋日胜春朝”。虽说春华秋实，但骚人
心中，秋总稍沾一点凄美。
不喜欢秋雨，不喜秋雾，但观那秋风微凉，落叶一地，就是一幅心弦上的景致。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，淡淡的笔触，寥寥几笔，却勾勒一
片浓浓的愁绪，苍凉的日薄西山，孤独的远山，萧瑟的秋风，枯败的落叶，寂寞的
诗人。余晖中，落寞的背影被轻描上轮廓，深锁的眉头里蓄满哀愁，而遥望的远方
却永远延伸，看不到尽头…
如此凄然的画面，在诗人的满腹愁绪中缓缓展开，造就了诗人多愁善感的心。
“西风凋碧树”，那阵西风，抖落掉一树碧叶，在季节的苔痕里，也抖落了诗人的
心高气傲。静谧而安然地享受生活，何尝不是秋风的心声？
北风卷地白草折
看多了古装剧里的打打杀杀，却惟独看不够那一望无际、荒凉的边塞。
兴许是喜欢边塞上风的粗犷吧!直来直去，勇往直前!兴许是喜欢边塞上空自由地
在风中飞翔的鹰吧!在风里生，在风里死!
我没见过“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”的景象，但我能想象得到，在风
中飘扬的雪，与芦苇应差不多吧!只是少了边塞生活的凄苦与悲凉。
在边塞上，风蜕去了江南特有的娇羞，山中特有的淡泊，夏日特有的诡秘，它成熟
了，穿上盔甲，铁马金戈奔驰在广阔的沙漠中。
风，在历史岁月中见证着沧海桑田，不同地域自然孕育了不同性格的风，我愿成
为一阵自由的风。﹣﹣后记
【点评】【例文点评】欣赏自然界中的风，显示了作者的那份独特，全文从题记到
小标题、后记无不显示了作者那颗热爱自然的心。语言精美，“风，宛如清新大自
然的呼吸。”一句用比喻写出对风的理解。再用四句诗句作为小标题，用生动的
语言展示了不同季节的风，杨柳风、夏日风、秋日风及塞外风，体现了作者丰富的
想像力。
第29页（共29页）
