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2016 年贵州省铜仁市中考语文试卷
一、（21分）
1．（3分）下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．附和（hé ） 镌刻（jùn ） 啜泣（chuò） 忧心忡忡（chōng）
B．碑帖（tiě ） 炽痛（chì ） 藩篱（pān ） 引吭高歌（háng ）
C．星宿（xiù ） 伛偻（yǔ ） 稽首（ qǐ ） 独占鳌头（ áo ）
D．差使（chāi） 诘难（ jí ） 谮害（ zèn） 扪心自问（mēn ）
2．（3分）下列词语中书写正确的一项是（ ）
A．一代天娇 恃才放旷 精血成聚 可见一班
B．老骥伏历 自做主张 发奋图强 嘎然而止
C．长途跋涉 大名顶顶 张皇失措 遍辑群集
D．得意忘形 樯倾楫摧 囊萤映雪 理屈词穷
3．（3分）下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．铜仁市某校正在举行纪念“五四”运动演讲比赛，小明演讲时语无伦次，赢得
阵阵掌声，获得了一等奖。
B．九龙洞是一个天然喀斯特溶洞，洞内钟乳石林立，各种石花、石幔、石鸟、石兽
随处可见，栩栩如生。
C．改革开放后，铜仁人民的生活发生了沧海桑田的变化。
D．九年级下学期，老师对学生的要求更加严格，每天吹毛求疵地检查作业。
4．（3分）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．在“大众创业、万众创新”的大潮下，越来越多的铜仁人加入到“互联网+”创
业的大军中。
第1页（共31页）B．前不久，铜仁市举办了以“环游梵净，纵横云海”的主题，来自全国各地的200
余名自行车爱好者参加了本次活动。
C．铜仁市各区县新兴的“生态观光园”不但有养生休闲居住功能，反而能保持
生态原貌。
D．能不能切实提高铜仁市民的综合素质，是成功创建文明铜仁的关键。
5．（3分）下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A．熟悉的树木、村庄、桥梁…等都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
B．赞曰，黔娄之妻有言，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
C．李纨，宝钗，探春，宝玉听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他，只见他皱一回
眉，又自己含笑一回。
D．“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”
母亲说。
6．（3分）下列句子顺序排列正确的一项是（ ）
黑 云 压 城 。 乌 云 是 凶 悍 的 是 可 怕 的 。
雨后的天空，再也看不见乌云。
①狂风骤起，呼啸着肆虐着一切。
②片刻间，乌云好似百万神兵迅速飞进了战场。
③雷电中，风愈发肆无忌惮。乌云在哭，在宣泄，抑或是……
④接着，是声声霹雳的巨响，令天地亦为之动容。
⑤在战鼓的号召下，雨瓢泼一般撞向大地，击打着每一块土地。
A．②③①④⑤ B．①②④⑤③ C．②①④③⑤ D．①③②④
7．（3分）下面对文化常识及文学名著表述不正确的一项是（ ）
A．纵观历史，汉字字体的主要演变历程是：从甲骨文开始，历经金文、小篆、隶书
草书、楷书、行书。
B．豪放派形成于宋代，与婉约派并为宋词两大词派。豪放派代表人物有苏轼、辛
弃疾；婉约派代表人物有李清照、晏殊。
C．《童年》是高尔基以自身经历为基础创作的自传体小说三部曲中的第一部（其
他两部分别为《在人间》《我的大学》）。
D．《三国演义》中有这样一位人物，长坂坡桥头一声大吼，吓得百万大军魂飞魄散
他就是粗中有细、勇而有谋的李逵。
第2页（共31页）二、比较阅读甲乙两部分选文，按要求完成下列各题.（共1小题，满分15分）
8．（15分）
甲
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦
我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有
甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使
人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可
以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所
欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与
之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之
奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，
今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以
已乎？此之谓失其本心。
乙
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，
猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后
值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（1）下列句子中加点的词语解释正确的一项是
A． 先帝不以臣卑鄙 卑鄙：语言行为恶劣，不道德
B． 万钟于我何加焉 加：虚报
C． 乡为身死而不受 乡：通“向”，从前
D． 所识穷乏者得我与 得：得到
（2）下列各组加点词的用法相同的一项是
A． 所欲有甚于生者 三顾臣于草庐之中
第3页（共31页）B． 今为妻妾之奉为之 受任于败军之际
C． 由是则可以辟患而有不为也 先帝不以臣卑鄙
D． 呼尔而与之 由是则生而有不用也
（3）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是
A． 甲文段选自课文《鱼我所欲也》，出自《孟子•告子上》，《孟子》是儒家经典之
一。乙文段选自课文《出师表》，作者诸葛亮。
B． 甲文段中作者认为当面临生死抉择时，“义”比“生”更重要。乙文段中作
者简要讲述自己的生平，意在追叙先帝的知遇之恩。
C． 两文段的语言特色各有不同：甲文段行文气势充沛，雄辩滔滔；乙文段质朴恳
切，感人肺腑。
D． 甲文的中心论点是“舍生而取义者也”，乙文段可以作为一个事实论据来证
明这个论点。两文段都运用了举例论证的方法。
（4）把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
一、解答题（共3小题，满分18分）
9．（6分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1） ，君子好逑。《诗经•关雎》
（2）先天下之忧而忧， 。 范仲淹《岳阳楼记》
（3） ，谁家新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》
（4）采菊东篱下， 。陶渊明《饮酒》（其五）
（5）了却君王天下事， 。辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》
（6） ：相信吧，快乐的日子将会来临。 普希金《假如生活欺骗了
第4页（共31页）你》
10．（6分）阅读李白的《渡荆门送别》，按要求答题。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）从修辞角度，赏析“月下飞天镜”一句的妙处。
（2）诗句中“怜”的意思是什么？尾联抒发了诗人怎样的思想感情？
11．（6分）铜仁市某校九（1）班针对当今“快餐式友谊”，朋友间仅仅在微博、微
信等社交工具上发短信，点赞保持联系的现象，发出了用书信、贺卡交流彼此心
境和生活的倡议。现邀请你参加该班举行的以“亲近书信，传承文化”为主题的
语文综合性实践活动。
活动一：观察下面两幅图，写出你的探究结论。
你的结论：
活动二：请给你最想感激的人写一张贺卡，倾诉你对他的情感。
（要求：①不能出现真实的人名，人名请用xx代替；②用书信格式。）
第5页（共31页）二、（36分）
12．（19分）阅读《我的母亲》节选，完成下列各题
①我在这九年（1895﹣1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看
文章）的方面，不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会。有一次
我们村里“当朋”，筹备太子会，有人提议要派我加入前村的昆腔队学习吹笙或
吹笛。族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。于是我失掉这学
习音乐的唯一机会。30年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐；究竟我有没有一点
学音乐的天资，我至今还不知道。至于学图画，更是不可能的事。我常常用竹纸蒙
在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看见了，挨了一顿
大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毁了。于是我又失掉了学做画家的机会。
②但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点
上，我的恩师就是我的慈母。
③每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多
久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，
要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的
脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢
脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催
我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生
家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下
念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了
生书，才回家吃早饭。
④我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打
我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事
第6页（共31页）小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房
门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音
来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
⑤有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我
母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不
肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子
呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她
已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：
“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上
床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼
翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有
一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
……
⑥我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我 14岁
（其实只有12岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了20多年，
没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待
人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人﹣﹣我都得感谢我的慈母。
（1）选文具体写了母亲哪几件事？请用简洁的语言概括。
（2）文段⑥划线句的表达方式是什么？有什么作用？
（3）结合上下文，回答下列问题。
①在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。（请将句式变换成
肯定句，并说说原句在表达上的好处。）
第7页（共31页）②晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得
意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。（这里用了人物
描写的哪些方法？任选一种赏析。）
（4）电视剧《虎妈猫爸》的热播，让“爹娘难当”成了大家热议的话题。请联系选
文，结合自己的生活实际，举例谈谈在生活中父母应该怎样做才能帮助你更好地
成长。
13．（17分）阅读下文，完成下列各题
豆腐
①豆腐，有着最中国的口味，也有着最中国的意味。
②豆腐最能代表中国的味道，因其多有“道味”。据说淮南王刘安聚数千方士一
边在炼丹中发明了豆腐，一边成就了道家的经典之一《淮南子》 。豆腐先是道家
的长寿膏丹，后来才传入民间。道家发明的豆腐“营养”中华文明两千余年，可
申报世界文化遗产。
③《诗经》云：“中原有菽，庶民采之。”以黄豆为原料的豆腐，有高蛋白、低脂肪、
低胆固醇和低热量的优点，可以提供一天劳作所需的营养。豆腐似黛玉，芳心如
水，才思荡漾；也可比宝钗，入得厨房，上得厅堂。因此，国人上上下下，大都深爱
之；神州东南西北，几乎处处有之。四川有“麻婆豆腐”、湖北有“钱袋豆腐”、
北京有“砂锅豆腐”、江浙有“大煮干丝”、海南有“豆腐烧”、东北有“雪里
第8页（共31页）红炖豆腐”。每个地域，这些以豆腐为主角的平民菜，也往往是最具地方特色的
名菜。
④在中国似乎少有像豆腐这样受到如此广泛认同的传统食品。究其原因，中国人
对豆腐的理解，已经远超出了“形”与“味”，达到了“意”的境界。
⑤在中国人的文化中，“食”与“德”密不可分。《周易》言，“大亨（烹）以养圣
贤”，“食以养德”。元末明初自号“龟巢老人”的学者谢应芳悟出豆腐表象下
蕴含的意，盛赞其为“素醍醐”。意思是常吃豆腐便如高僧灌输智慧，让人彻底
觉悟。明代最后一位儒学大师刘宗周，在朝敢于抗疏直言，屡遭贬谪而不改其志。
他常以豆腐修身，简约于食，克己寡欲，正是遵循了“孔孟食道”所倡导的“耻
于味欲，安于俭食”。这也就无怪乎，豆腐成为古时清正儒学之士，借以修身自律
的盘中首选。
⑥如今简简单单的豆腐早已不是一种单纯的食品，尝一口豆腐，品出的是中国人
自身对生活的认知和追求。“信知磨砺出精神，宵旰勤劳泄我真。最是清廉方正
客，一生知己属贫人”（清•胡济苍《豆腐》），如此精神美味应永存天地间！
（选自《读者•乡土》，有删改）
（1）选文的说明对象是什么？从哪几个方面来说明的？
（2）文段⑤中运用了哪些说明方法？选择其中一种说明方法分析其作用。
（3）文段②划线句中的“据说”能不能去掉？为什么？
第9页（共31页）（4）你的家乡一定也有很多美食，请你在下面A、B两句中任选一句，仿写一句话，
介绍一种美食给大家。
A 豆腐是由豆浆煮开后加入石膏或盐卤凝结成块，压去一部分水分制作而成。
B 豆腐，似黛玉，芳心如水，才思荡漾；也可比宝钗，入得厨房，上得厅堂。
三、写作（60分）
14．（60分）面对朋友，一个微笑，代表着友谊；面对过错，一个微笑，代表着宽容；
面对考验，一个微笑，代表着自信；面对失败，一个微笑，代表着成熟……
一个微笑可以改变一个人，一个微笑可以使生活更加美妙！
微笑是一种生活态度，而态度，决定着一切！人生就应当如此。
请结合自己的成长经历，以“微笑”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）力求写出自己的真切体验和独特感受。
（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。
（3）字数不少于600字。
（4）不得套作，不得抄袭。
（5）文中不得出现真实的地名（县名）、校名和人名。
第10页（共31页）2016 年贵州省铜仁市中考语文试卷
参考答案与试题解析
一、（21分）
1．（3分）下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．附和（hé ）镌刻（jùn ）啜泣（chuò）忧心忡忡（chōng）
B．碑帖（tiě ）炽痛（chì ）藩篱（pān ）引吭高歌（háng ）
C．星宿（xiù ）伛偻（yǔ ）稽首（ qǐ ） 独占鳌头（ áo ）
D．差使（chāi）诘难（ jí ）谮害（ zèn） 扪心自问（mēn ）
【考点】12：易误读常见字．
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【分析】本题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来
掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
【解答】A．错误。附和hè，镌刻juān；
B．错误。碑帖tiè，藩篱fān；
C正确。
D．错误。诘难jié，扪心自问mén；
故选：C。
【点评】此题考查学生对字音的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟
练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。
2．（3分）下列词语中书写正确的一项是（ ）
A．一代天娇 恃才放旷 精血成聚 可见一班
B．老骥伏历 自做主张 发奋图强 嘎然而止
C．长途跋涉 大名顶顶 张皇失措 遍辑群集
D．得意忘形 樯倾楫摧 囊萤映雪 理屈词穷
第11页（共31页）【考点】14：常见易错字．
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【分析】本题考查的是对同音字字形的辨析能力。
【解答】A．“一代天娇”应写作“一代天骄”“可见一班”应写作“可见一斑”
B．“老骥伏历”应写作“老骥伏枥”“自做主张”应写作“自作主张”“嘎然
而止”应写作“戛然而止”；
C．“大名顶顶”应写作“大名鼎鼎”“遍辑群集”应写作“遍稽群籍”；
D． 正确；
故选：D。
【点评】做好本题需要做个有心人，平时学习时需要对文章中出现的词语进行积
累。
3．（3分）下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．铜仁市某校正在举行纪念“五四”运动演讲比赛，小明演讲时语无伦次，赢得
阵阵掌声，获得了一等奖。
B．九龙洞是一个天然喀斯特溶洞，洞内钟乳石林立，各种石花、石幔、石鸟、石兽
随处可见，栩栩如生。
C．改革开放后，铜仁人民的生活发生了沧海桑田的变化。
D．九年级下学期，老师对学生的要求更加严格，每天吹毛求疵地检查作业。
【考点】49：成语．
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【分析】本题考查的是成语的正确使用辨析。
【解答】A．语无伦次：话讲得乱七八糟，毫无次序。与后面“赢得阵阵掌声，获得
了一等奖”不符，使用有误；
B．栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。句中是天然的，符合语境；
C．沧海桑田：指大海变成了种桑树的田地，种桑树的田地变成了大海。比喻世事
多变，人生无常；或喻世事变化的巨大迅速。句中指人民生活，使用有误；
第12页（共31页）D．吹毛求疵：比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错，故意为难人。不符合语境。
故选：B。
【点评】要从成语的意思、感情色彩、修饰对象、使用范围等角度考虑，同时结合语
境从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选
4．（3分）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．在“大众创业、万众创新”的大潮下，越来越多的铜仁人加入到“互联网+”创
业的大军中。
B．前不久，铜仁市举办了以“环游梵净，纵横云海”的主题，来自全国各地的200
余名自行车爱好者参加了本次活动。
C．铜仁市各区县新兴的“生态观光园”不但有养生休闲居住功能，反而能保持
生态原貌。
D．能不能切实提高铜仁市民的综合素质，是成功创建文明铜仁的关键。
【考点】79：病句辨析与修改．
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【分析】此题考查的知识点是病句的辨析。解答此题的关键是明确常见病句的错
误类型，细心审题，谨慎作答。
【解答】A正确。在“大众创业、万众创新”的大潮下是介词短语作状语，主语：铜
仁人，主语完整。
B错误。“铜仁市举办了”一句中谓语动词“举办”，没有宾语，应在“主题”的
后面加上“活动”。
C错误。关联词出现错误，“不但…而且而且…”是递进关系的关联词，“反而”
则表示的是转折关系，结合语境可知，需要把“反而”改成“而且”。
D错误。“能不能”是“能”和“不能”两种情况，“是成功创建文明铜仁的关
键”只对应了“能切实提高铜仁市民的综合素质”这一种情况，故将“能不”去
掉。
故选：A。
【点评】掌握常见病句辨析的方法，大家一定要熟练掌握，灵活应用，作答时细心
审题，谨慎选择。
第13页（共31页）5．（3分）下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A．熟悉的树木、村庄、桥梁…等都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
B．赞曰，黔娄之妻有言，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
C．李纨，宝钗，探春，宝玉听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他，只见他皱一回
眉，又自己含笑一回。
D．“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”
母亲说。
【考点】56：标点符号．
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【分析】此题考查的知识点是标点符号的运用。解答此题的关键是明确常见标点
的用法，细心审题，谨慎作答。
【解答】A错误。“…等”有误，因为“…”和“等”不能连用。
B应该为：赞曰，黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”；
C“瞧看他”后的逗号改为冒号；
D正确；
故选：D。
【点评】常见标点符号的用法，大家一定要熟练掌握，灵活应用，作答时细心审题，
谨慎选择。
6．（3分）下列句子顺序排列正确的一项是（ ）
黑 云 压 城 。 乌 云 是 凶 悍 的 是 可 怕 的 。
雨后的天空，再也看不见乌云。
①狂风骤起，呼啸着肆虐着一切。
②片刻间，乌云好似百万神兵迅速飞进了战场。
③雷电中，风愈发肆无忌惮。乌云在哭，在宣泄，抑或是……
④接着，是声声霹雳的巨响，令天地亦为之动容。
⑤在战鼓的号召下，雨瓢泼一般撞向大地，击打着每一块土地。
A．②③①④⑤ B．①②④⑤③ C．②①④③⑤ D．①③②④⑤
【考点】72：排列句子顺序．
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第14页（共31页）【分析】本题考查的是句子的排序能力。作答本题，第一步是整体阅读，了解文段
的主要内容，然后结合文段中关键词句，或内在联系，作出回答。
【解答】排序类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排
序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的
词语，然后据此进行句间连缀排列。
阅读文段可知，此文段是描绘的风雨呼啸而来的景象，回答此题可按时间顺序排
列。
结合句子“乌云是凶悍的是可怕的”分析，②句紧跟其后，进行对乌云进行描绘，
故②置于首位；
“飞进了战场”一句，暗示着此时的风很大，故接下来应该是①句，有关与风的
描绘；
④句中“接着”是提示性词语，④紧跟①句之后，描绘的狂风来后，霹雳的巨响；
③句“雷电中，风愈发肆无忌惮。乌云在哭”一句对上文的“雷电”“狂风”
“乌云”进行了总体的描述，这一句是总结句；故③在④后面。
⑤句写到了“雨”的到来，只有在上文“雷电”“狂风”“乌云”的铺陈下，才
会有“瓢泼一般撞向大地的雨”，且此句与后文“雨后的天空”紧紧相联，故应
把⑤句排在最后。
故选：C。
【点评】本题从排序的角度考查语言的连贯。解答句子排序题题的关键是，阅读时
抓住句与句之间的内在联系，然后结合具体的语境分析作答。
7．（3分）下面对文化常识及文学名著表述不正确的一项是（ ）
A．纵观历史，汉字字体的主要演变历程是：从甲骨文开始，历经金文、小篆、隶书
草书、楷书、行书。
B．豪放派形成于宋代，与婉约派并为宋词两大词派。豪放派代表人物有苏轼、辛
弃疾；婉约派代表人物有李清照、晏殊。
C．《童年》是高尔基以自身经历为基础创作的自传体小说三部曲中的第一部（其
他两部分别为《在人间》《我的大学》）。
D．《三国演义》中有这样一位人物，长坂坡桥头一声大吼，吓得百万大军魂飞魄散
他就是粗中有细、勇而有谋的李逵。
第15页（共31页）【考点】F5：文学常识．
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【分析】本题考查的是文学文化常识。
【解答】A．正确；
B．正确；
C．正确；
D．有误，是张飞，不是李逵；
故选：D。
【点评】解答此题的关键是结合各项内容，根据已有的知识储备做出选择。
二、比较阅读甲乙两部分选文，按要求完成下列各题.（共1小题，满分15分）
8．（15分）
甲
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦
我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有
甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使
人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可
以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所
欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与
之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之
奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，
今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以
已乎？此之谓失其本心。
乙
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，
猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后
值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
第16页（共31页）（1）下列句子中加点的词语解释正确的一项是 C
A． 先帝不以臣卑鄙 卑鄙：语言行为恶劣，不道德
B． 万钟于我何加焉 加：虚报
C． 乡为身死而不受 乡：通“向”，从前
D． 所识穷乏者得我与 得：得到
（2）下列各组加点词的用法相同的一项是 B
A． 所欲有甚于生者 三顾臣于草庐之中
B． 今为妻妾之奉为之 受任于败军之际
C． 由是则可以辟患而有不为也 先帝不以臣卑鄙
D． 呼尔而与之 由是则生而有不用也
（3）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是 D
A． 甲文段选自课文《鱼我所欲也》，出自《孟子•告子上》，《孟子》是儒家经典之
一。乙文段选自课文《出师表》，作者诸葛亮。
B． 甲文段中作者认为当面临生死抉择时，“义”比“生”更重要。乙文段中作
者简要讲述自己的生平，意在追叙先帝的知遇之恩。
C． 两文段的语言特色各有不同：甲文段行文气势充沛，雄辩滔滔；乙文段质朴恳
切，感人肺腑。
D． 甲文的中心论点是“舍生而取义者也”，乙文段可以作为一个事实论据来证
明这个论点。两文段都运用了举例论证的方法。
（4）把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
【考点】D5：文言虚词；DF：文言翻译；DG：文言文阅读综合．
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【分析】译文：
（甲）鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东西不能
同时得到，（我）会舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的东西；道义也是我所
想要的东西。这两样东西不能同时得到，（我）会舍弃生命而选取道义。生命也是
我所想要的，但还有比生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。死亡
第17页（共31页）是我所厌恶的，但还有比死亡更厌恶的事，所以有祸患（我）不躲避。如果人们没
有比生命更想要的东西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如
果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么凡是可以躲避祸患的手段有什么不可以做
的呢？按照这种方法可以生存却不采用，按照这种方法可以躲避祸患却不去做。
是因为有比生命更想要的东西（那就是义），有比死亡更厌恶的东西（那就是不
义）．不仅仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只不过贤人能够操守这种
道德不丢失罢了。
一碗饭，一碗汤，得到它就可以活下去，失去它就要死。（如果）没有礼貌地吆
喝着给人（吃），就是过路的饥饿的人都不会接受；用脚踢着给人家，即使是乞丐
也因轻视而不肯接受。高位的俸禄如果不分辨是否合乎道义就接受了，那么这种
高位厚禄对我有什么益处！是为了宫室的华美，为了妻妾的侍奉，为了所认识的
穷人感激我吗？从前为了（道义）宁死也不肯接受（施舍），现在为了宫室的华美
而接受了；从前为了（道义）宁死也不肯接受（施舍），现在为了妻妾的侍奉而接受
了；从前为了（道义）宁死也不肯接受（施舍），如今却为了所熟识的穷人感激自己
而接受了它。这种行为不可以停止吗？（如果不停止的话，）这就是所说的丧失了
人本来的思想，即羞恶之心。
（乙）我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且保全性命，不奢求在
诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我
的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走
效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以
来已经有二十一年了。
【解答】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言
词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来
准确辨析即可。
A：先帝不因为我身份卑微，见识短浅。卑鄙：身份卑微，见识短浅；
B：那么这种高位厚禄对我有什么益处！加：益处，好处；
C：解释正确；
D：为了所认识的穷人感激我吗？得：通“德”，感激。
故选：C。
（2）本题考查对文言词语一词多意及用法的辨析能力。要求学生在了解课文大意
第18页（共31页）的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义及用法。
A：于：介词，比/介词、在；
B：之：助词，的。意义与用法相同；
C：以：介词，用来/介词，因为；
D：而：连词，表顺承/连词，表转折。
故选：B。
（3）本题考查的是对课文内容的理解，文学常识的把握，语言特点、及主旨的把握。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理
内容，做出选择。
A：理解和分析正确；
B：理解和分析正确；
C：理解和分析正确；
D：乙文段不能作为一个事实论据来证明 甲文中“舍生而取义者也”这个论点。
理解和分析不正确。
故选：D。
（4）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译
文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以
直译为主，意译为辅。
①句中重点词语有：“独”，唯独；“是”，这样。句意为：不仅仅是贤能的人有这
样的想法，人人都有，只是贤能的人不丢掉罢了。
②句中重点词语有：“于”，在；“苟”，暂时。句意为：我在乱世中维持生存、保
全性命，不希望在诸侯中美名远扬。
答案：
（1）C。
（2）B。
（3）D。
（4）①不仅仅是贤能的人有这样的想法，人人都有，只是贤能的人不丢掉罢了。
②我在乱世中维持生存、保全性命，不希望在诸侯中美名远扬。
【点评】文言实词“患”的用法：
①忧虑，担心。
第19页（共31页）即患秦兵之来（《廉颇蔺相如列传》）；
②祸害，灾祸。
夫祸患常积于忽微（《伶官传序》）；
③疾病，毛病。
孟子称“人之患在好为人师。”（柳宗元《答韦中立论师道书》）。
一、解答题（共3小题，满分18分）
9．（6分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1） 窈窕淑女 ，君子好逑。《诗经•关雎》
（2）先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐 。 范仲淹《岳阳楼记》
（3） 几处早莺争暖树 ，谁家新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》
（4）采菊东篱下， 悠然见南山 。陶渊明《饮酒》（其五）
（5）了却君王天下事， 赢得生前身后名 。辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以
寄之》
（6） 忧郁的日子里须要镇静 ：相信吧，快乐的日子将会来临。 普希金《假如
生活欺骗了你》
【考点】14：常见易错字；EF：名篇名句默写．
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【分析】该题考查的是古诗词、古文以及现代文的背诵与默写。要学生在平时的学
习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要
混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。
【解答】（1）窈窕淑女（注意“窈窕”的书写即可）
（2）后天下之乐而乐
（3）几处早莺争暖树（“莺”易写成别字“鹰”）
（4）悠然见南山
（5）赢得生前身后名（“赢”注意偏旁是“贝”字）
（6）忧郁的日子里须要镇静
【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要
理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，
完成该题应不是难事。
第20页（共31页）10．（6分）阅读李白的《渡荆门送别》，按要求答题。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）从修辞角度，赏析“月下飞天镜”一句的妙处。
（2）诗句中“怜”的意思是什么？尾联抒发了诗人怎样的思想感情？
【考点】E5：诗歌关键词句；E9：诗歌思想情感；EI：送别离别诗．
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【分析】这是一首送别诗，首联叙事，颔联、颈联写景，尾联抒情，表达了作者的思
乡惜别之情。本题考查了诗歌鉴赏的二个方面：1、从修辞手法的角度赏析诗句；
2、体会诗人表达的思想感情。在平时的学习中，要熟知每个要点及每种题型的答
题模式。
【解答】（1）本题先要找出诗句中运用的修辞手法，再在理解诗句的基础上，结合
所用修辞的特点，结合写作背景，整首诗的意思，加以赏析。
示例：本句运用了比喻，夸张的修辞手法，将明月映入江水的状态比作飞下的明
镜，生动形象地描绘了月夜江水的平静、美丽。（意对即可）
（2）本题说对诗句中重点字词的理解和对诗中诗人蕴含的思想感情的感悟。解答
此题的关键是在理解诗意的基础上，围绕送别诗这一题材背景，结合写作背景根
据题目的要求和提示的信息梳理内容，分析概括。
怜：喜爱。抒发了诗人对家乡的喜爱、思念之情。
答案：（1）本句运用了比喻，夸张的修辞手法，将明月映入江水的状态比作飞下的
明镜，生动形象地描绘了月夜江水的平静、美丽。（意对即可）
（2）喜爱。抒发了诗人对家乡的喜爱、思念之情。
【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了从修辞手法的角度赏析诗句，体会
诗人表达的思想感情、鉴赏文学作品的哲理和表达技巧，一般难度较大。需要学
生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力。
第21页（共31页）11．（6分）铜仁市某校九（1）班针对当今“快餐式友谊”，朋友间仅仅在微博、微
信等社交工具上发短信，点赞保持联系的现象，发出了用书信、贺卡交流彼此心
境和生活的倡议。现邀请你参加该班举行的以“亲近书信，传承文化”为主题的
语文综合性实践活动。
活动一：观察下面两幅图，写出你的探究结论。
你的结论： 绝大多数中小学生在节日用电子产品发信息的形式给亲朋好友送祝
福，只有极少数人采用书信、贺卡形式送祝福。
活动二：请给你最想感激的人写一张贺卡，倾诉你对他的情感。
（要求：①不能出现真实的人名，人名请用xx代替；②用书信格式。）
【考点】84：综合读写．
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【分析】本题中第一小题考查学生图文转换的能力。第二小题考查学生书写贺卡
的能力。
【解答】活动一：本题考查学生图文转换的能力，作答此类题目，一定要认真看图，
结合图中的数据和文字，结合图表的标题，即可概括。认真看图可知，这两副图反
映的都是小学生节目送祝福的形式。根据其中的数据可知，电子产品的形式占了
很大一部分。据此可作答。
活动二：本题考查学生书写贺卡的能力。学生要明确，贺卡本质上是书信的一种。
第一行居中写贺卡二字。第二行左对齐写称呼，第三行空两格写问候语。第四行
开始写正文，正文每段都是空两格，最后右对齐分行写署名和日期。本题中写贺
卡的目的表示对某个人的感激，选择对自己有恩情的人即可。
答案：
活动一：（2分）
结论：绝大多数中小学生在节日用电子产品发信息的形式给亲朋好友送祝福，只
有极少数人采用书信、贺卡形式送祝福。（言之有理即可）
活动二：（4分）要求：正确的书信格式（2分），语言通顺（1分），感情真挚，表达感
第22页（共31页）激之情（1分）出现真实人名不给分。
示例：
【点评】学生一定要牢固掌握常用应用文的写作方法。因为近几年来，应用文的考
查逐渐成为中考的热点。掌握书写的格式和注意事项，考试时才不会失分。
二、（36分）
12．（19分）阅读《我的母亲》节选，完成下列各题
①我在这九年（1895﹣1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看
文章）的方面，不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会。有一次
我们村里“当朋”，筹备太子会，有人提议要派我加入前村的昆腔队学习吹笙或
吹笛。族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。于是我失掉这学
习音乐的唯一机会。30年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐；究竟我有没有一点
学音乐的天资，我至今还不知道。至于学图画，更是不可能的事。我常常用竹纸蒙
在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看见了，挨了一顿
大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毁了。于是我又失掉了学做画家的机会。
②但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点
上，我的恩师就是我的慈母。
③每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多
久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，
要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的
脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢
脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催
我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生
第23页（共31页）家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下
念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了
生书，才回家吃早饭。
④我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打
我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事
小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房
门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音
来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
⑤有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我
母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不
肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子
呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她
已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：
“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上
床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼
翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有
一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
……
⑥我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我 14岁
（其实只有12岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了20多年，
没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待
人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人﹣﹣我都得感谢我的慈母。
（1）选文具体写了母亲哪几件事？请用简洁的语言概括。
（2）文段⑥划线句的表达方式是什么？有什么作用？
（3）结合上下文，回答下列问题。
①在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。（请将句式变换成
肯定句，并说说原句在表达上的好处。）
②晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得
意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。（这里用了人物
描写的哪些方法？任选一种赏析。）
第24页（共31页）（4）电视剧《虎妈猫爸》的热播，让“爹娘难当”成了大家热议的话题。请联系选
文，结合自己的生活实际，举例谈谈在生活中父母应该怎样做才能帮助你更好地
成长。
【考点】9D：散文阅读综合．
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【分析】本文写了母亲对自己一生的深刻影响，一方面对自己学习的严格要求，另
一方面对自己做人的严格要求，她对“我”不只是严厉，还有慈爱，她既是严父，
更是慈母，她在“我”因犯错哭得害了眼病之后，后悔不已，还用舌头舔我的眼
病。通过这些生活小事，作者表达了对逝去的母亲的无限怀念和崇敬赞美之情。
【解答】（1）本题考查的是对文章内容的概括总结，依据作者的行文思路去分析，
能用简洁的语言概括。文章从第2段开始写母亲对作者的影响，第3段写对学习
方面，第4、5段写对做人方面，“她是慈母兼任严父”这句话有总括作用。
（2）本题考查的是表达方式及作用，表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明这五
种，不同的表达方式都有各自不一样的作用，划线句子在文章末尾，有点题总结
作用，以此来考虑。
（3）本题考查的是句子的表达作用和描写手法，答这类题我们要依据句子本身的
特点，起到的表达作用，还有结合上下文，在文中的作用等。描写方法较好判断，
运用这种描写方法的好处我们要结合句子表达的感情。
（4）该题考查的是结合自己的生活实际谈父母在你成长路上的作用，叙说心声，
先从文章本身观点来谈，然后再拓展开去，结合生活实际来谈更有说服力。
答案：（1）母亲叫“我”早起，催“我”上早学（1分）“我”说了轻薄话，母亲责
罚“我”（1分）母亲为“我”舔病眼（1分）
（2）表达方式：议论、抒情 （2分）作用：抒发了“我”对母亲的赞美、怀念感激之
情。（2分）（言之有理即可）
（3）①在文学与思想（看文章）的方面，算是打了一点底子。（1分）
好处：双重否定句（1分）加强语气，强调了“我”少年时，在文学与思想方
面的天赋，取得的成绩，是作者自谦的说法（1分）。
②语言、动作描写（2分）
示例：她气得坐着发抖这句话是动作描写，准确地写母亲难过、生气、失望的心理
（1分）表现了母亲对我的严厉。（1分）（言之有理即可）
第25页（共31页）示例：她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！这句话是语言描写，
写出 写母亲难过、生气、失望的心理（1分）表现了母亲对我的严厉。（1分）（言之
有理即可）
（4）表明观点（2分）联系了选文（1分）举一具体事例论证了自己的观点。（2分）
（言之有理即可）
【点评】本题考查对文章内容的分析概括能力和对文章句子的表达效果、描写方
式的赏析能力。其中第（1）题是重点题目，学生解答时，应在阅读全文的基础上，
从文中找到题干信息，将相关内容概括出来。
13．（17分）阅读下文，完成下列各题
豆腐
①豆腐，有着最中国的口味，也有着最中国的意味。
②豆腐最能代表中国的味道，因其多有“道味”。据说淮南王刘安聚数千方士一
边在炼丹中发明了豆腐，一边成就了道家的经典之一《淮南子》 。豆腐先是道家
的长寿膏丹，后来才传入民间。道家发明的豆腐“营养”中华文明两千余年，可
申报世界文化遗产。
③《诗经》云：“中原有菽，庶民采之。”以黄豆为原料的豆腐，有高蛋白、低脂肪、
低胆固醇和低热量的优点，可以提供一天劳作所需的营养。豆腐似黛玉，芳心如
水，才思荡漾；也可比宝钗，入得厨房，上得厅堂。因此，国人上上下下，大都深爱
之；神州东南西北，几乎处处有之。四川有“麻婆豆腐”、湖北有“钱袋豆腐”、
北京有“砂锅豆腐”、江浙有“大煮干丝”、海南有“豆腐烧”、东北有“雪里
红炖豆腐”。每个地域，这些以豆腐为主角的平民菜，也往往是最具地方特色的
名菜。
④在中国似乎少有像豆腐这样受到如此广泛认同的传统食品。究其原因，中国人
对豆腐的理解，已经远超出了“形”与“味”，达到了“意”的境界。
⑤在中国人的文化中，“食”与“德”密不可分。《周易》言，“大亨（烹）以养圣
贤”，“食以养德”。元末明初自号“龟巢老人”的学者谢应芳悟出豆腐表象下
蕴含的意，盛赞其为“素醍醐”。意思是常吃豆腐便如高僧灌输智慧，让人彻底
觉悟。明代最后一位儒学大师刘宗周，在朝敢于抗疏直言，屡遭贬谪而不改其志。
第26页（共31页）他常以豆腐修身，简约于食，克己寡欲，正是遵循了“孔孟食道”所倡导的“耻
于味欲，安于俭食”。这也就无怪乎，豆腐成为古时清正儒学之士，借以修身自律
的盘中首选。
⑥如今简简单单的豆腐早已不是一种单纯的食品，尝一口豆腐，品出的是中国人
自身对生活的认知和追求。“信知磨砺出精神，宵旰勤劳泄我真。最是清廉方正
客，一生知己属贫人”（清•胡济苍《豆腐》），如此精神美味应永存天地间！
（选自《读者•乡土》，有删改）
（1）选文的说明对象是什么？从哪几个方面来说明的？
（2）文段⑤中运用了哪些说明方法？选择其中一种说明方法分析其作用。
（3）文段②划线句中的“据说”能不能去掉？为什么？
（4）你的家乡一定也有很多美食，请你在下面A、B两句中任选一句，仿写一句话，
介绍一种美食给大家。
A 豆腐是由豆浆煮开后加入石膏或盐卤凝结成块，压去一部分水分制作而成。
B 豆腐，似黛玉，芳心如水，才思荡漾；也可比宝钗，入得厨房，上得厅堂。
【考点】A4：说明方法；A6：概括说明内容；A7：说明文阅读综合．
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【分析】这篇文章开篇点明了说明对象“豆腐”，接着介绍了豆腐的起源，然后介
绍了豆腐的优点、分布，又介绍了豆腐达到的了“意”的境界，最后指出豆腐早
已不是一种单纯的食品，而是中国人自身对生活的认知和追求。
【解答】（1）本题考查的是对说明对象的把握和对文章内容的理解概括，通读全
文，这篇文章开篇点明了说明对象“豆腐”，接着介绍了豆腐的起源，然后介绍
了豆腐的优点、分布，又介绍了豆腐达到的了“意”的境界，最后指出豆腐早已
不是一种单纯的食品，而是中国人自身对生活的认知和追求。据此解答即可。
（2）本题考查的是说明方法及其作用，根据标志性语言判断说明方法类型，结合
上下文及该段的说明中心，分析其说明作用即可。引用了《周易》的话是引用的说
明方法，举了谢应芳和刘宗周的事例，是举例子的说明方法，然后结合具体语句
和说明方法分析作用即可。
第27页（共31页）（3）本题考查说明语言，理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作
用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点。
（4）本题属于开放性试题，还考查了仿写的方法，首先结合自己的实际，找出家乡
的美食，然后仿照例句的形式整理，宽仿即可。
答案：
（1）、（4分）说明对象：豆腐（1分）
豆腐的起源（发明）（1分）豆腐的分布广泛，受欢迎的程度（1分）豆腐的意（精
神）（1分）
（2）、（5分）说明方法：引用、举例子（2分）
示例：引用了《周易》中的话，（1分）说明了在中国人的文化中，“食”与“德”
密不可分。（2分）
示例：举例了元末明初自号“龟巢老人”的学者谢应芳悟出豆腐表象下蕴含的意
味的例子或者明代最后一位儒学大师刘宗周爱吃豆腐的例子（1分）准确说明了
豆腐成为古时清正儒学之士，借以修身自律的盘中首选（2分）。
（3）、（4分）不能（1分），“据说”表推测，（1分）如果去掉，原句就变成了“是
淮南王刘安聚集方士炼丹时发明了豆腐”，这与实际情况不符合，（1分），体现
了说明文语言的准确性。（1分）
（4）、（4分）要求：介绍美食（1分），仿例句的语言或说明方法（2分），语句通顺
（1分）。
薛家烧饼醒发的面团加入植物油揉成长条，切成小块后包馅，经过上炉、烘烤而
成的。
【点评】为了使说明语言准确严密，通常在表示程度、范围、数量、估计、时间等几
个方面进行修饰限制，解答能不能删去这些修饰限制性词语的问题，步骤是：先
表态，然后解释词语的本义和语境义，进而比较删除后的不同，最后明确词语体
现了说明文语言的准确性、严密性。
三、写作（60分）
14．（60分）面对朋友，一个微笑，代表着友谊；面对过错，一个微笑，代表着宽容；
面对考验，一个微笑，代表着自信；面对失败，一个微笑，代表着成熟……
一个微笑可以改变一个人，一个微笑可以使生活更加美妙！
第28页（共31页）微笑是一种生活态度，而态度，决定着一切！人生就应当如此。
请结合自己的成长经历，以“微笑”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）力求写出自己的真切体验和独特感受。
（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。
（3）字数不少于600字。
（4）不得套作，不得抄袭。
（5）文中不得出现真实的地名（县名）、校名和人名。
【考点】L3：话题作文．
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【分析】这是一篇材料加话题作文，材料的主要内容是关于微笑的，让同学们依据
这段材料自己立意写一篇文章，写作自由度较大，但同学们却感到无话题可写，
难度较大。
【审题立意】“微笑”就是写微笑里蕴含什么含义，或者在别人的微笑里，你读出
了什么内容，写作时，应按这个思路来写。
【思路点拨】“微笑”可以化为这几种含义：母爱、鼓励、批评、理解等，写作文时，
可把味道转化为这几个词语，写作难度就会降低很多。
【细节描写】因为题目里有“微笑”一词，在作文中一定有外貌描写，“味道”是
看到微笑后的心理体验，所以，文章中也要有心理描写，可以再假如相关其它心
理描写，使文章更加充实。
【思路创新】可以写一个人的一种微笑，可以写不同人的几种微笑，写几种微笑时
可以加上几个小题目，或者是小镜头方式，会给人耳目一新的感觉，也会增加判
卷老师的好感。
【文体选择】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。
【解答】【例文】
微笑的味道
甜吗？
苦吗？
酸吗？
微笑是什么味道？
第29页（共31页）是像被太阳晒过的味道吗？
是像妈妈给的栀子花的味道吗？
是像爸爸做的鲫鱼蛋汤的味道吗？
是和幸福一个味道吗？
那天，停电了，我和爸爸妈妈在家。爸爸拿着手电筒，妈妈用扇子扇着风，我抱着
半个西瓜，一家三口围坐在床上，不知不觉聊到了我的小时候。
爸爸说我小时候很乖，还在婴儿车里的时候，话都不会讲，看他们吃饭，总会手舞
足蹈，用咯咯的笑声来引起他们的注意。我吃到一粒米饭就会更兴奋地笑，甚至
还流着口水拍手。不像现在嘴里嚷着要减肥，多吃半碗饭也不愿意。
我笑着说：“肯定是你编的，不可能。”
爸爸马上又说我晚上还有个坏习惯，要喝酸奶兑白开水才会睡觉。他有一次试过
没给我喝酸奶，我就半夜大哭大闹，可是，只要把奶嘴放我嘴里我就不哭了，一拿
开又哭，吃得肚子滚圆滚圆，嘴上还留着酸奶，舔舔，笑一下就睡了。
我更加不可信地说：“怎么可能？我上小学三年级过后就没订酸奶了，我怎么没
叫呀？”
妈妈接着又说我小时候最烦了。她说，我小时候爱吃鲫鱼蒸蛋，爸爸怕有刺，就
用勺子舀着，把刺挑了再喂给我。爸爸马上就接了一句说：“谁晓得那个腥腥的，
什么味都没有，你怎么那么喜欢吃，鱼吃完了边吐口水还边笑。”
“你小时候就喜欢吐口水，傻笑。”
“你现在就没小时候乖…”
“你小时候多听话哟…”
爸爸说着，妈妈就微笑着附和；妈妈说着，爸爸就微笑着附和，还越说越来劲儿。
微笑是什么味道？有米饭的味道，有酸奶的味道，还有鲫鱼蒸蛋的味道。
微笑是这些小幸福的味道。
微笑甜吗？当然，像蜜一样甜。
微笑酸吗？当然，像酸奶一样酸。
那微笑是什么味道？微笑是家的味道，是父母浓浓的爱的味道。
【点评】【例文点评】该同学用一组简短的排比句开篇，引导读者去思考微笑的味
道是什么，使文章开篇即能引发读者的阅读欲望。主体部分语言通顺，朴实无华。
用排比句结尾，并对文章开头的问题进行了逐一回答，这比直接点题，更有气势
第30页（共31页）与表现力。
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