文档内容
8蝴蝶的家 导学案
课题 蝴蝶的家 课型 新授课
教学目标 1.认识本课“避、撼”等4个生字:读准多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并提出自己的问题，再试着把问
题分分类，选出自己认为最值得思考的几个问题，然后尝试解决问
题。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的美爱之情。
教学重点 提出自己的问题， 再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的
几个问题，然后尝试解决问题。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2.准备字卡，词卡。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、 设疑导入， 1.屏幕出示蝴蝶飞舞的 1.看图欣赏画面，认 引导学生认真观察有
揭示课题(用时: 西面，相机提出问题。 真听老师描述画面内 声有色的动画，为学
2分钟) 同学们。阳光下的花丛 容。 习课文做好了铺垫，
中，美丽的蝴蝶在自由 2.齐读课题:蝴蝶的
自在地翩翩起舞，突 家。
然，天空中电闪雷鸣，
下起了大雨。青鸟，麻
雀都回家躲避起来了，
可是蝴蝶怎么办呢?此
刻你想到了什么?
2.板书课题，齐读课
题。
二、初读课文， 1.引导学生听读课文， 1.认真聆听老师范读 识学教学时,教师要引
自学生字(用时: 思考自己想提出的问 课文,思考自己想要 导学生以读生字、读
8分钟) 题。 提出哪些问题。 词语，读句子为识字
2.引导学生自读课文, 2. (1)自由读课文。 的着力点，将字，
认读生词。 一边一读勾画生字 词，句与课文结合起
(1)自由读课文，注意 词。 来,引导学生解决识字
读准字音，读通句子， (2)认读带有生字的 的重点。
井把生字词勾再出来多 词语:读几遍。 躲避 震撼 喧嚷
(2)检查生字词学习情 家雀儿 屋檐
况。 (注意加点学的读
音。“雀” 在本课
读 “ 巧 ” ， 不 读
“却” )
三、提出问题， 1.引导学生阅读课文， 1.交流自己提出的问 1.教师要鼓励学生大
尝试解决(用时: 提出自己的问题。 题: 胆提出问题,学生每提
20分钟) . 2.引导学生把问题分分 生 1:蝴蝶美丽而弱 出一个问题,都不要急
类，选出自己认为最值 小，在大雨来临之 于肯定或否定,然后要
得思考的几个问题。 时，它们能躲在哪里 引导学生自己筛选最
3.引导学生尝试解决: 呢? 值得思考的问题。
(1)天气是怎么难为蝴 生 2:我也在想。蝴 2.解决问题的过程
蝶的?谁来读一读? (出 蝶的家在哪里呢? 中，要对学生适当进
示第二句)此时作者心 生 3:它们是那样的 行朗读者导，让语文
里在想什么现? 柔弱，怎么禁得起这 课堂书声琅琅，真正
(2)如果蝴蝶没有及时 猛烈的风雨呢? 领悟到语文的“读”.
躲过猛烈的风雨，会出 生 4:蝴蝶的家到底 并给学生带来朗读的
现什么样的结果呢? 在哪里呢? 快乐。
(3)蝴蝶的家到底在哪 生 5:它们会不会是 3.引导学生边读边勾
里现?哪些词语可以看 藏在屋檐下面或树叶 画,使学生养成“不动
出作者为蝴蝶找家时的 底下呢? 笔墨不读书”的好习
着急心情?勾一勾、读 生 6:如果蝴蝶没有 惯，有助于学生对文
一读。 及时躲过猛烈的风 本的思考。
4.引导学生讨论:蝴蝶 雨,会出现什么样的 4.教师要注重对学生
到底有没有家呢?它们 结果呢? 进行想象的训练，拓
的家在哪里呢?小女孩 2.小组交流，分类整 展学生的思维，丰富
连 续 说 了 三 个 “ 一 理问题。 学生内心的感悟。
定”，说明了什么? 3.在老师的引领下解
5.引导学生拓展交流: 决问题。
同学们，你们认为蝴蝶 (1)小组交流，圈画
有家吗？蝴蝶的家会在 相关语句，再读-一
哪里呢?请展开你们想 读，读出作者的感
象的翅膀，大胆交流 受。
吧! (2) 回 答 老 师 的 问题，朗读相关语句，
读出着急的语气。
(3) 齐 读 勾 画 的 语
句，读出心急如焚的
语气。
4.小组讨论文中的小
女孩是怎样看待蝴蝶
有没有家这个问题
的。
5.畅所欲言，可以有
不同的观点。
四、朗读感慣， 1.组识学生朗读课文。 1.交流汇报: 1.教师可引导学生在
拓展资料(用时: 并交流:从小女孩的话 (1) 小 女 孩 确 信 不 读中感悟情感，这是
5分钟) 中体会出作者哪种美好 疑，蝴蝶有躲避风雨 对文本的最好诠释，
的愿望? 的家,她认为蝴蝶一 也是对文章主题的自
2.课件出示拓展资料: 定藏在一个秘密的家 然渗透。
乌云密布天色昏暗时。 里，它们的家一定美 2.要引导学生认真阅
蝴蝶便会在栖息地寻找 丽而香甜，这也是作 读拓展资料，丰富知
躲雨的地方:对于骤 者所希望的。 识的积累。加深对课
雨。蝴蝶会就近选择一 (2)有感情地朗读课 文内容的补充延伸。
些地方，如花间、树叶 文，通过小女孩的话 激发学生探求知识的
下，井把翅膀紧贴在树 把作者的美好愿望表 动力。
叶背面，既防雨又防 达出来。
风。另外如果蝴蝶真的 2.阅读屏幕中的拓展
被雨水淋到也不必担 资料。
心。因为蝴蝶的翅膀是
由几百片细小的鳞片组
成的，和鱼身上的鳞片
相似。下雨时还能遮挡
雨水，使蝴蝶不会被真
的淋湿。
五、课堂小结， 教师小结，布置作业: 按要求完成老师的作 教师可利用课文特点,
布置作业(用时: 老师知道，你们也都有 业。制作漂亮的纸 结合课文内容。要注
5分钟) 一颗关爱之心，也都有 卡,写上自己想说的 重课后这种开放式的
着自己美好的想法。课 话。 练习，让学生有话可下，请同学们把你们美 1.小蝴蝶呀,我也为 写，也让学生品尝创
好的想法用漂亮的纸卡 你着急，下雨的时 作的快乐。
写下来。最后，让我们 候，你们要是没有地
共同祝愿蝴蝶都能找到 方避雨，多么危险
美丽而香甜的家。 哪。
2.没有找到蝴蝶的
家,我感到有些失望.
假使我再遇见雨天,
我要在花丛、小树旁
边准备一些小木房
子，让蝴蝶有家可
回。
