文档内容
第 5 课时 加法各部分间的关系
课题 加法各部分间的关系 课型 新授课
教学内容 教科书第73页例1及“做一做”的内容
1.概括出加法的意义，明确加法各部分的名称；
教学目标 2.引导出加法各部分间的关系。
3.在解决问题的过程中，培养逻辑推理能力及抽象、概括能力。
教学重点 理解加法的意义，明确加法各部分的名称及各部分间的关系。
教学难点 掌握加法各部分间的关系。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
调动学生
一、情境导入，导入新课
的积极情
教师：同学们，老师这里有两张数卡(背面朝上)，告诉你们卡片 绪，引入
新课
上的两个数相加，和是36，你能知道卡片正面的数是多少吗？
学生1：可能是两个18。
预设 2：也许是 10 和 26。
……
师根据学生不同猜测顺势追问：一定是这两个数吗？
预设：（学生纷纷摇头）不一定，没法明确。
尽可能让
师：为什么呢？
学生多回
学生1：知道两张卡片上数的总和是 36，还不够。
答，给予
学生2：还要知道其中一张卡上的数是多少，才能明确另一张卡片 肯定与鼓
励。
上的数。
教师：那么听你们的，我翻开这张卡片（左边卡片翻正），是
16。学生：另一张卡上肯定是20。
二、自主活动，探索新知
1.加法。
（1）课件出示例1（1）。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们通过第（1）题获得了哪些信息？可以怎样表示出这
些信息呢？（引导学生用线段图表示）
指定几名学生回答，再列出算式，并计算出结果。
课堂预设：249+460=709（板书）
教师：为什么用加法计算？什么时候用加法解决问题？
组织小组讨论交流，教师巡视指导。指定几名学生回答，并进行
总结。
课堂小结：把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。相加的两个数
叫作加数，加得的数叫作和。
2.各部分间的关系。
教师：根据黑板上列出的算式和算式各部分间的名称，同学们能 尽可能让
学生多回
发现加法各部分间的关系吗？
答，让学
学生小组内讨论，教师巡视指导。指定几名学生回答，根据学生
生自己完
的回答进行总结。
善。
课堂小结：
加法各部分间的关系：
和=加数+加数
加数=和一另一个加数
三、当堂训练
1.课件出示教科书P73“做一做”。
点名学生回答，教师点评。
2.课件出示教科书P76“练一练”第1题（1）。
学生独立思考后，点名让学生回答，教师点评。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探究了加法各部分间的关系，你有什么
收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P76“练一练”第2题（加法）。
板书 加法各部分间的关系和=加数+加数
设计
加数=和-另一个加数
本节课将计算与实际生活情境结合起来，提高学生学习的积极性。针
对每个问题，可以让学生先借助线段图解决问题，唤起学生对加法已有
的知识和经验，再通过对比、分析已知与未知信息之间的关系，让学生
教后
理解并掌握加法各部分间的关系。教学时，注意建立新、旧知识的联
反思
系，引导学生多沟通，多交流，表达自己的想法，培养学生的思维和表
达能力，有促使学生应用所学知识站在新的高度去理解原来学过的算理
算法。
