文档内容
2014年上海市虹口区中考语文二模试卷
一、文言文（39分）
1．（15分）默写。
（1）可怜身上衣正单， 。（《卖炭翁》）
（2）草枯鹰眼疾， 。（《观猎》）
（3） ，洪波涌起。（《观沧海》）
（4）殚其地之出， 。（《捕蛇者说》）
（5） ，学而不思则殆。（《孔孟论学》）
2．（4分）阅读下面的词，完成下列各题。
诉衷情
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
（1）下列说法有误的一项是
A．“觅封侯”一句意思是不远万里寻找封侯的机会。
B．“关河”原意是关塞河防，借指山川险要的地方。
C．“胡”原指北方或西方的少数民族，词中指金兵。
D．“沧洲”借指诗人隐居故乡绍兴镜湖边上的三山。
（2）全词表达了作者 的感情。
3．（8分）阅读下文，完成下列各题。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒
其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：
“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不
死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称
公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。
（1）上文选自《 》一书，作者是 。
（2）用现代汉语翻译文中划线句。（注意加横线的词）
令辱之，以激怒其众。
（3）下列分析不符合文意的一项是
A．“吴广素爱人”中的”人”指士卒，表示吴广平时爱护士卒。B。”广故数言欲亡”中的”数言欲亡”，意在激起将尉的愤怒。
C。”王侯将相宁有种乎”表现了陈胜等对社会等级制度的不满。
D．陈胜吴广”诈称公子扶苏，项燕”的目的是想为他们复国。
4．（12分）阅读下文完下列各题。
王家兄弟三人 俱诣谢公 ，子猷、子重多说俗事，子敬寒温而已。既出，坐客
① ②
问谢公：“向三贤孰愈？”谢公曰：“小者最胜。”客曰：“何以知之？”谢公
曰：“吉人之辞寡，躁人之辞多，推此知之。 ”
【注释】： 王家兄弟：指王徽之（字子猷），王操之（字子重），王献之（字子敬），
三人都是王羲之的儿子。 谢公：即谢安。东晋著名政治家，军事家。
①
【相关链接】
②
王子猷、子敬曾俱坐一室，上（屋顶）忽发火。子猷遽走避，不惶取屐（鞋）；子
敬神色恬然，徐唤左右，扶凭（互相依靠着）而出，不异平常。
（1）解释下列句中加点字
王家兄弟三人俱诣谢公 多论俗事
① ②
（2）文中划线句翻译正确的一项是
A．善良的人话少，急躁的人话多 B．吉祥的人话少，急躁的人话多
C．善良的人话少，轻浮的人话多 D．吉祥的人话少，轻浮的人话多
（3）谢公认为”小者最胜”的具体依据是
（4）结合相关链接，说说王子敬是一个怎样的人？
二、现代文（40分）
5．（19分）阅读下文，完成下列各题
人生难得几精彩
精彩，是我特别喜欢、但又十分吝惜使用的一个词。因为在我看来，精彩是人生
的最高境界，是不会轻易达到的。
①
精彩，就是优美、出色。大千世界，分工各异，每个人都有自己的工作，只要付
出心血和努力，也都能在各自的领域里精彩一把。明星可以奉献给观众精彩节
②
目，歌声绕梁三日，表演出神入化； ； ；作家写精彩文章，字字
珠玑，洛阳纸贵；科学家有精彩科研成果，厨师有精彩烹调技巧，官员有精彩领
导艺术，不一而足。倘若再具体一点说，精彩，就是陈胜“王侯将相宁有种乎”的宣言；精彩，就是刘翔在赛场上率先撞线的那一瞬；精彩，就是飞人乔丹投篮
时那美丽的弧线……
精彩的反义词是平庸。一个满足于跑龙套当配角糊弄观众的演员，一个甘居落
后、不用心训练的运动员，一个无心向学“60分万岁”的学生，一个只会模仿
③
别人、重复自己的作家，一个墨守成规，不敢越雷池半步的科研人员，一个不求
有功但求无过的官员，虽然也能混得不错，也可养家糊口，甚至也能侥幸成名，
但永远与精彩无缘。
精彩最需要付出。演员就在台上精彩那么一阵子，不知需要多少年的勤学苦练
即所谓“台上一分钟，台下十年功”；运动员在赛场上那精彩的一跳、一跑、一
④
掷，背后则是无数次的挥汗如雨，苦练不辍。曹雪芹为了《红楼梦》的精彩，不
仅是“披阅十载，增删五次”，也不仅是“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常
赊”，最后，竟然“书未成，芹为泪尽而逝”。这就好比传说中的荆棘鸟，它一
生只唱一次，但那歌声如同天籁，比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听
使云雀和夜莺都黯然失色。但为了这一次的短暂精彩，它不仅付出了一生的努
力和心血，而且，这是一曲决绝的歌，它将曲终而命竭。
精彩当趁年少。虽说只要你想精彩，什么时候都不晚。因为不同年龄的人各有
各的精彩：青年人精彩，大红大紫，锋芒毕露，像赤壁之畔的周郎，“谈笑间，
⑤
樯橹灰飞烟灭”；如滕王阁前的王勃，技压群雄，文盖四座，“落笔惊风雨，诗
成泣鬼神”。老年人精彩，不动声色，沉稳自信，如曹操“老骥伏枥，志在千
里”；像庾信“凌云健笔意纵横”。不过，还得讲句实话，精彩也要趁早，因为
精彩更需要强健的身体，敏捷的思路，充沛的精力，大胆的创新精神，而这些大
都是青年人的专利。
放眼古今中外，遍阅芸芸众生，有的人一生精彩，有的人一世平庸。一生精彩，
固然可羡，然不易学；一世平庸，也千万别成了我们的人生记录。人这一辈子，
⑥
不论干什么，总得精彩他几回，或建功立业，或著书立说，或德昭天下，
自己有成就感， 让众人喝彩，什么时候想起来，都觉得很自豪，没白来
这世界上走一回。
人生难得几精彩，此时不精彩，更待何时？因此，我们要努力追求精彩的人生。
（1）在第 段空格处填写关联词正确的一项是
⑦
A．虽然……但是…… B．不但……而且……
⑥C．如果……就…… D．只有……才能……
（2）根据文章内容，完成结构框架图。
中心论点：
正面论述精彩就是优美，出色
①
论证精彩和付出成正比
②
③
（3）在第 段的空格处填写句子，使前后文意贯通。
④
（4）第 段主要论证方法是 。第 段加点词“古今中外”一词用的合
②
理的理由是
④⑤ ⑥
（5）有人认为第 段划线部分应该删除，说说你的看法。
6．（21分）阅读下面语段，回答下列各题
⑤
根雕眼镜
我从邮局取回一个邮包。那是我的一个搞雕塑的学生寄来的，里面放着一副由
树根雕成的眼镜，非常精美。我心中一动﹣﹣这么多年了，他还记着那件事？
①
那是20年前，我在一个小城市的中学任教。他来自农村，在学校住读。高一时
他的成绩在班上遥遥领先，可到了高二下学期，他的成绩却下降不少。这让我
②
觉得很奇怪，因为这个孩子虽然来自农村，却自尊自强，学习非常努力，从不肯
落在别人后面。我试着找他谈了几次话，想问出原因，可他总是低着头，红着脸
嗫嚅着不肯说什么。
后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段时间总是看不清黑板
上的字。他曾去医院检查了一下视力，居然两眼都近视到400度了。
③
我思虑了几天。他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。我
拿钱给他配一副眼镜并不难，但让这个 自尊心很强的孩子接受却不是件容易
④
的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏感，稍有不慎，便会使他的心灵受到伤
害。
一周后的一个星期天，我约他到我寝室来，说要给他补习一下古文。我认真地
为他讲了一会儿，便起身假装到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已准备好的
⑤
眼镜，然后漫不jīng经心地说：“哎，我这东西太多了，乱七八糟的，好多以前的东西还堆在这儿呢。”看到他正抬头望着我，我便说：“哦，你看，这是我前
几年配的眼镜，一直 没戴，结果现在都不合适了。你戴上试试，让老师看看好
不好看！”说着，我把眼镜递给了他，又回过身继续在书架上找东西。
再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看我的教学辅导书。
“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样？”
⑥
“我觉得……挺清楚的。”
⑦
“那太好了，你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿去吧，省得放在这儿占地方。”我
⑧
心中一阵暗喜。
⑨
“老师，我……”
“怎么？嫌我的眼镜不好啊？”我假装有些生气地说，“都没怎么戴过，还挺
⑩
新的呢。”
⑪
“没，没有。”他红了一下脸，不再作声了。
后来，他的成绩又如同以前一样优秀了。他顺利地考上了一所名牌大学，如今
⑫
已是著名的雕塑家……
⑬
时隔多年，我教过的学生一批又一批，这件事情我几乎已经忘记了，直到收到
这个邮包。在邮包里有他的一封信，信中写道﹣﹣“20年前，您送我的那副眼
⑭
镜让我能够看清黑板，而夹在您教学辅导书里的记有我近视度数的纸条，则让
我看清了您的良苦用心。您让我体会到了人间真情，更安抚了我稚嫩自卑的心
灵。这副根雕眼镜是我酝酿多年的作品，现在敬献给您。它不是一副眼镜，而是
我感恩的心……”
（1）完成下列两题
根据第 段的拼音写出汉字。 漫不jīng 心
第 段中破折号可以用 （标点符号）替换。
① ⑤
（2）第 段中说“他还记得那件事”，“那件事”的起因是 ，经过是
② ⑭
，
①
结果是 。
（3）第 段我“假装”生气的原因是
（4）结合第 段，具体分析文中老师的形象。
⑪
（5）下列分析有误的一项是
⑤
A．本文采用倒叙的叙事结构，避免了结构单调，是文章富有悬念。B．本文通过“根雕眼镜”写出了教师对学生细致入微的关心和帮助。
C．本文标题“根雕眼镜”既是线索贯穿全文，有增加了文章的幽默感。
D．本文采用第一人称叙述，增强了文章的真实感，亲切感。
三、综合运用（11分）
7．（3分）现代文（一）“人生难得几精彩”中提到了苏东坡、王勃、庾信等文学家，
请简略介绍其中一位文学家。
8．（8分）朱永新教授认为：当前部分国民心态浮躁，远离经典，提出建立“国家
阅读节”。余秋雨教授则表示反对，他认为：在网络阅读日趋流行的今天，阅读
不是欠缺，而是灾难；今天，阅读不再重要，重要的是考察、游历、体验、创造。
余秋雨说：阅读能启发生命，但更多的是浪费生命，对此没有必要建立‘国家
阅读节’。”
上述两位专家对建立“阅读节”发生了争议，请你对余秋雨的观点发表看法。
四、作文（60分）
9．（60分）题目：追忆往事
要求：
（1）写一篇600字左右的文章；
（2）不得透露个人信息；
（3）不得抄袭。2014 年上海市虹口区中考语文二模试卷
参考答案与试题解析
一、文言文（39分）
1．（15分）默写。
（1）可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒 。（《卖炭翁》）
（2）草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻 。（《观猎》）
（3） 秋风萧瑟 ，洪波涌起。（《观沧海》）
（4）殚其地之出， 秋风萧瑟 。（《捕蛇者说》）
（5） 学而不思则罔 ，学而不思则殆。（《孔孟论学》）
【考点】14：常见易错字；EF：名篇名句默写．
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【分析】本题考查了学生古诗文名句默写能力。学生首先需要对考纲范围内的古
诗文熟读成诵，能根据上下句填空；能根据要求进行理解性默写；能联系实际
进行恰当运用；准确无误的书写。
【解答】（1）心忧炭贱愿天寒
（2）雪尽马蹄轻
（3）秋风萧瑟
（4）秋风萧瑟
（5）学而不思则罔（注意“罔”不要写成“惘”）
【点评】本题考查了学生古诗文名句默写能力。学生答题时要正确理解句意，边诵
边写，规范书写，认真检查，力求不出错别字。
2．（4分）阅读下面的词，完成下列各题。
诉衷情
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
（1）下列说法有误的一项是 A
A．“觅封侯”一句意思是不远万里寻找封侯的机会。
B．“关河”原意是关塞河防，借指山川险要的地方。
C．“胡”原指北方或西方的少数民族，词中指金兵。D．“沧洲”借指诗人隐居故乡绍兴镜湖边上的三山。
（2）全词表达了作者 报国无门或壮志难酬 的感情。
【考点】E5：诗歌关键词句；E9：诗歌思想情感；EE：诗歌阅读综合．
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【分析】这是陆游的一首词。本词语言明白晓畅，用典自然，不着痕迹，感情自胸臆
流出，不加雕饰，如叹如诉，沉郁苍凉，有较强的艺术感染力，是陆游爱国词作
的名篇之一。
【解答】（1）本题考查学生对重点字词的理解。“当年万里觅封侯”的意思是回
忆当年鹏程万里为了寻找建功立业的机会。所谓“觅封侯”是寻找建功立业
的机会。所以A错误。
（2）本题考查学生对作者感情的理解。“此生谁料，心在天山，身老沧洲。”作者
本来心有壮志，却得不到施展的机会，只能老死在沧洲。可以感受到作者内心
的因为壮志难酬的愤懑。
据此可作答。
答案：
（1）A
（2）报国无门或壮志难酬
【点评】本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是
认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可
作答。“此生谁料，心在天山，身老沧洲。”一句表现了作者内心的忧愤。
3．（8分）阅读下文，完成下列各题。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒
其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：
“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不
死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称
公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。
（1）上文选自《 史记 》一书，作者是 司马迁 。
（2）用现代汉语翻译文中划线句。（注意加横线的词）
令辱之，以激怒其众。
（3）下列分析不符合文意的一项是 D
A．“吴广素爱人”中的”人”指士卒，表示吴广平时爱护士卒。B。”广故数言欲亡”中的”数言欲亡”，意在激起将尉的愤怒。
C。”王侯将相宁有种乎”表现了陈胜等对社会等级制度的不满。
D．陈胜吴广”诈称公子扶苏，项燕”的目的是想为他们复国。
【考点】DG：文言文阅读综合．
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【分析】译文参考：
吴广向来爱护周围的人，士兵们多听吴广的差遣。押送戍卒的军官喝醉了
吴广故意再三提出要逃走，使尉恼怒，使尉责辱他，借此来激怒士兵们。那军官
果然用鞭杖打了吴广。（众士兵愤愤不平，）[军官（刚）拔出剑来威吓（士兵）]军
官剑拔出鞘，吴广一跃而起，夺过剑来杀死他。陈胜帮助吴广，一齐杀了两个军
官。（陈胜）召集并号令所属的人说：“你们诸位遇到大雨，都已经误了期限。
误了期限就要杀头。即使仅能免于斩刑，但是戍守边塞的人十个中也得死去六
七个。况且大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道有天生
的贵种吗？”士卒们都说：“一定听从您的号令。”于是假装说是公子扶苏和
项燕的队伍，依从人民的愿望。（大家）露出右臂（作为义军的标志），号称大楚。
（用土）筑台，并（在台上）宣誓，用两（尉）的头祭天。
【解答】（1）该题考查了文学常识，只要学生平时注意积累即可。
文段选自《陈涉世家》，而其选自《史记。项羽本纪》，因此选自《史记》，作者司马
迁。
（2）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减
内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为
辅。
句中重点词语有以：用来；其：那些；句意为：让将尉羞辱自己，以便激怒那些士兵
们。
（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意
理解相关的语句，分析即可。由“乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也”即于是假
装说是公子扶苏和项燕的队伍，依从人民的愿望。可以看出D项是错误的。
答案：
（1）史记 司马迁
（2）让将尉羞辱自己，以便激怒那些士兵们。（关键词：辱、以、其、众）
（3）D【点评】词义积累：
举
举大计亦死（发动）
管夷吾举于市（被举用）
黄生举进士（参加）
举国欢庆（全）
举世无双（全
4．（12分）阅读下文完下列各题。
王家兄弟三人 俱诣谢公 ，子猷、子重多说俗事，子敬寒温而已。既出，坐客
① ②
问谢公：“向三贤孰愈？”谢公曰：“小者最胜。”客曰：“何以知之？”谢公
曰：“吉人之辞寡，躁人之辞多，推此知之。 ”
【注释】： 王家兄弟：指王徽之（字子猷），王操之（字子重），王献之（字子敬），
三人都是王羲之的儿子。 谢公：即谢安。东晋著名政治家，军事家。
①
【相关链接】
②
王子猷、子敬曾俱坐一室，上（屋顶）忽发火。子猷遽走避，不惶取屐（鞋）；子
敬神色恬然，徐唤左右，扶凭（互相依靠着）而出，不异平常。
（1）解释下列句中加点字
王家兄弟三人俱诣谢公 到…去，拜访 多论俗事 议论、谈论
① ②
（2）文中划线句翻译正确的一项是 A
A．善良的人话少，急躁的人话多 B．吉祥的人话少，急躁的人话多
C．善良的人话少，轻浮的人话多 D．吉祥的人话少，轻浮的人话多
（3）谢公认为”小者最胜”的具体依据是 寒温而已
（4）结合相关链接，说说王子敬是一个怎样的人？
【考点】D4：文言实词；DF：文言翻译；DG：文言文阅读综合．
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【分析】参考译文：
王徽之兄弟三人一起去拜访谢公（谢安），子猷（王徽之）、子重（王操之）两
人说了很多俗事，子敬（王献之）只是略作寒暄而已。三兄弟走后，在座的客人
问谢公：“刚才的三位贤士，哪个最好？“谢公说：“小的最出色。“客人问：
“怎么知道的呢？“谢公说：“吉人之辞寡，躁人之辞多。根据这个推知的。“
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
王徽之兄弟三人一起去拜访谢公（谢安）．诣：到…去，拜访。
子猷（王徽之）、子重（王操之）两人说了很多俗事。论。议论、谈论。
①
（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语
②
境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键
实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方
法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调
整，达到词达句顺。此句中重点的词有：
吉人：善良的人；之：结构助词，的；躁：急躁；辞：言语。故句子翻译为：善良的人
话少，急躁的人话多。
故选：A。
（3）本题考查筛选文章信息的能力。根据谢公的话可知，他推断的依据是王子敬
说话少，文中体现王子敬说话少的依据是“寒温而已”。
（4）本题考查分析概括人物形象特点的能力。“子敬寒温而已”，可以看出王子
敬寡言沉稳（寡言、说话少、沉稳）、“神色恬然，徐唤左右，扶凭（互相依靠着）
而出，不异平常”，可以看出其处变不惊（或镇定自若、遇事不慌乱等）。
答案：
（1） 到…去，拜访 议论、谈论
（2）A
① ②
（3）寒温而已
（4）寡言沉稳（寡言、说话少、沉稳）、处变不惊（或镇定自若、遇事不慌乱等）。
【点评】诣
由是先主遂诣亮（去，到，拜访）
及郡下，诣太守（去，到，拜访）
二、现代文（40分）
5．（19分）阅读下文，完成下列各题
人生难得几精彩
精彩，是我特别喜欢、但又十分吝惜使用的一个词。因为在我看来，精彩是人生
的最高境界，是不会轻易达到的。
①精彩，就是优美、出色。大千世界，分工各异，每个人都有自己的工作，只要付
出心血和努力，也都能在各自的领域里精彩一把。明星可以奉献给观众精彩节
②
目，歌声绕梁三日，表演出神入化； ； ；作家写精彩文章，字字
珠玑，洛阳纸贵；科学家有精彩科研成果，厨师有精彩烹调技巧，官员有精彩领
导艺术，不一而足。倘若再具体一点说，精彩，就是陈胜“王侯将相宁有种乎”
的宣言；精彩，就是刘翔在赛场上率先撞线的那一瞬；精彩，就是飞人乔丹投篮
时那美丽的弧线……
精彩的反义词是平庸。一个满足于跑龙套当配角糊弄观众的演员，一个甘居落
后、不用心训练的运动员，一个无心向学“60分万岁”的学生，一个只会模仿
③
别人、重复自己的作家，一个墨守成规，不敢越雷池半步的科研人员，一个不求
有功但求无过的官员，虽然也能混得不错，也可养家糊口，甚至也能侥幸成名，
但永远与精彩无缘。
精彩最需要付出。演员就在台上精彩那么一阵子，不知需要多少年的勤学苦练
即所谓“台上一分钟，台下十年功”；运动员在赛场上那精彩的一跳、一跑、一
④
掷，背后则是无数次的挥汗如雨，苦练不辍。曹雪芹为了《红楼梦》的精彩，不
仅是“披阅十载，增删五次”，也不仅是“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常
赊”，最后，竟然“书未成，芹为泪尽而逝”。这就好比传说中的荆棘鸟，它一
生只唱一次，但那歌声如同天籁，比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听
使云雀和夜莺都黯然失色。但为了这一次的短暂精彩，它不仅付出了一生的努
力和心血，而且，这是一曲决绝的歌，它将曲终而命竭。
精彩当趁年少。虽说只要你想精彩，什么时候都不晚。因为不同年龄的人各有
各的精彩：青年人精彩，大红大紫，锋芒毕露，像赤壁之畔的周郎，“谈笑间，
⑤
樯橹灰飞烟灭”；如滕王阁前的王勃，技压群雄，文盖四座，“落笔惊风雨，诗
成泣鬼神”。老年人精彩，不动声色，沉稳自信，如曹操“老骥伏枥，志在千
里”；像庾信“凌云健笔意纵横”。不过，还得讲句实话，精彩也要趁早，因为
精彩更需要强健的身体，敏捷的思路，充沛的精力，大胆的创新精神，而这些大
都是青年人的专利。
放眼古今中外，遍阅芸芸众生，有的人一生精彩，有的人一世平庸。一生精彩，
固然可羡，然不易学；一世平庸，也千万别成了我们的人生记录。人这一辈子，
⑥
不论干什么，总得精彩他几回，或建功立业，或著书立说，或德昭天下，自己有成就感， 让众人喝彩，什么时候想起来，都觉得很自豪，没白来
这世界上走一回。
人生难得几精彩，此时不精彩，更待何时？因此，我们要努力追求精彩的人生。
（1）在第 段空格处填写关联词正确的一项是 B
⑦
A．虽然……但是…… B．不但……而且……
⑥
C．如果……就…… D．只有……才能……
（2）根据文章内容，完成结构框架图。
中心论点： 我们要努力追求精彩的人生
正面论述精彩就是优美，出色
从反面论述平庸与精彩无缘
①
论证精彩和付出成正比
②
论证精彩和年龄无关
③
（3）在第 段的空格处填写句子，使前后文意贯通。
④
（4）第 段主要论证方法是 举例论证 。第 段加点词“古今中外”一词
②
用的合理的理由是 既对应了上文所列举的事例，又总结了全文。
④⑤ ⑥
（5）有人认为第 段划线部分应该删除，说说你的看法。
【考点】25：关联词语；B3：论据作用；B6：论证结构；B8：论证方法；BC：议论文阅
⑤
读综合．
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【分析】这篇文章首先由精彩不会轻易得到引出论题，接着阐述了“精彩，就是优
美、出色”，然后阐述了“精彩的反义词是平庸”，平庸则永远与精彩无缘，又
进一步论述了精彩最需要付出、不同年龄的人各有各的精彩，最后指出人这一
辈子，不论干什么，总得精彩他几回，并归纳出中心论点“我们要努力追求精
彩的人生”。
【解答】（1）本题考查的是对关联词语的理解和运用，解答时需要先看两个分句
之间的关系，还要联系上下文“什么时候想起来，都觉得很自豪”，可以看到
这两个分句之间是递进关系，所以选择“不但…而且…”。
故选B。
（2）本题考查对文章论点的提取概括和对文章语段论证内容的理解，根据题目
“人生难得几精彩”，结合文章首尾和内容，可知这篇文章结尾处归纳出中心
论点“我们要努力追求精彩的人生”。文章首先由精彩不会轻易得到引出论题，接着阐述了“精彩，就是优美、出色”，然后阐述了“精彩的反义词是平
庸”，平庸则永远与精彩无缘，又进一步论述了精彩最需要付出、不同年龄的
人各有各的精彩，最后指出人这一辈子，不论干什么，总得精彩他几回，并归纳
出中心论点“我们要努力追求精彩的人生”。据此填写即可。
（3）本题是补充论据题，根据上下文，可知这几句论证的是“只要付出心血和努
力，也都能在各自的领域里精彩一把”，文中已经举了明星、作家、科学家、厨
师、官员的例子，我们要举其他领域的人和他作出的贡献，简洁合理即可。
（4）本题主要考查的是辨析论证方法及其作用。解答此类题需要正确辨别论证方
法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答。第四段第五段
举了大量的例子，是举例论证，作用是：具体有力地证明了…的观点，使论证
更具有说服力。
（5）本题考查了语句能否删去的问题，首先表态：不同意应该删除的看法；然后说
说这句话论述了什么，与文章的关系，最后指出不能删。
答案：
（1）．B
（2）．论点：我们要努力追求精彩的人生 第二层：从反面论述平庸与精彩无缘
第四层：论证精彩和年龄无关。
（3）．示例：运动员可以奉献大家精彩比赛，惊心动魄；老师有精彩一课，引人人胜
（意到即可）
（4）．举例论证 既对应了上文所列举的事例，又总结了全文。
（5）．我不同意这种说法；因为这句话阐述的是出名要趁早的原因，有力地论证了
本段的观点“精彩当趁年少”，使论证更加严密。
【点评】段落内容能否删去的答题步骤：先摆出自己的明确观点，能删还是不能删；
再说说内容能否删去的理由，即其所起的作用、效果；最后点明能或不能删除。
6．（21分）阅读下面语段，回答下列各题
根雕眼镜
我从邮局取回一个邮包。那是我的一个搞雕塑的学生寄来的，里面放着一副由
树根雕成的眼镜，非常精美。我心中一动﹣﹣这么多年了，他还记着那件事？
①
那是20年前，我在一个小城市的中学任教。他来自农村，在学校住读。高一时
②他的成绩在班上遥遥领先，可到了高二下学期，他的成绩却下降不少。这让我
觉得很奇怪，因为这个孩子虽然来自农村，却自尊自强，学习非常努力，从不肯
落在别人后面。我试着找他谈了几次话，想问出原因，可他总是低着头，红着脸
嗫嚅着不肯说什么。
后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段时间总是看不清黑板
上的字。他曾去医院检查了一下视力，居然两眼都近视到400度了。
③
我思虑了几天。他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。我
拿钱给他配一副眼镜并不难，但让这个 自尊心很强的孩子接受却不是件容易
④
的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏感，稍有不慎，便会使他的心灵受到伤
害。
一周后的一个星期天，我约他到我寝室来，说要给他补习一下古文。我认真地
为他讲了一会儿，便起身假装到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已准备好的
⑤
眼镜，然后漫不jīng经心地说：“哎，我这东西太多了，乱七八糟的，好多以前
的东西还堆在这儿呢。”看到他正抬头望着我，我便说：“哦，你看，这是我前
几年配的眼镜，一直 没戴，结果现在都不合适了。你戴上试试，让老师看看好
不好看！”说着，我把眼镜递给了他，又回过身继续在书架上找东西。
再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看我的教学辅导书。
“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样？”
⑥
“我觉得……挺清楚的。”
⑦
“那太好了，你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿去吧，省得放在这儿占地方。”我
⑧
心中一阵暗喜。
⑨
“老师，我……”
“怎么？嫌我的眼镜不好啊？”我假装有些生气地说，“都没怎么戴过，还挺
⑩
新的呢。”
⑪
“没，没有。”他红了一下脸，不再作声了。
后来，他的成绩又如同以前一样优秀了。他顺利地考上了一所名牌大学，如今
⑫
已是著名的雕塑家……
⑬
时隔多年，我教过的学生一批又一批，这件事情我几乎已经忘记了，直到收到
这个邮包。在邮包里有他的一封信，信中写道﹣﹣“20年前，您送我的那副眼
⑭
镜让我能够看清黑板，而夹在您教学辅导书里的记有我近视度数的纸条，则让我看清了您的良苦用心。您让我体会到了人间真情，更安抚了我稚嫩自卑的心
灵。这副根雕眼镜是我酝酿多年的作品，现在敬献给您。它不是一副眼镜，而是
我感恩的心……”
（1）完成下列两题
根据第 段的拼音写出汉字。 漫不jīng 经 心
第 段中破折号可以用 ： （标点符号）替换。
① ⑤
（2）第 段中说“他还记得那件事”，“那件事”的起因是 发现学生的成绩下
② ⑭
降 ，经过是 知道真相，用巧妙的方式送给他一副眼镜 ，
①
结果是 那个学生的成绩又恢复如初，并考上一所名牌大学 。
（3）第 段我“假装”生气的原因是 担心学生不愿接受老师的帮助；呵护（保
护）学生的自尊心。
⑪
（4）结合第 段，具体分析文中老师的形象。
（5）下列分析有误的一项是 C
⑤
A．本文采用倒叙的叙事结构，避免了结构单调，是文章富有悬念。
B．本文通过“根雕眼镜”写出了教师对学生细致入微的关心和帮助。
C．本文标题“根雕眼镜”既是线索贯穿全文，有增加了文章的幽默感。
D．本文采用第一人称叙述，增强了文章的真实感，亲切感。
【考点】9C：记叙文阅读综合．
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【分析】本文通过记叙我帮助一个家境贫困的学生送给他一副眼镜，为了保护他
的自尊心，假装这是我不用的眼镜，学生毕业了，送给我一副根雕眼镜，表现了
学生懂得感恩的宝贵品质。
【解答】（1） 本题是对字音字形的考查，注意书写准确规范和区分形近字即可：
经。 标点符号中，表示解释说明的除了破折号还有冒号。所以可以用冒号
①
（：）
②
（2）本题是对概括文章主要内容的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了
一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章
一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个
基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。概括文意可知：发现
学生的成绩下降 知道真相，用巧妙的方式送给他一副眼镜 那个学生的成绩又恢复如初，并考上一所名牌大学
（3）本题是对文章内容和感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描
写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词
回答。从文中“他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。我
拿钱给他配一副眼镜并不难，但让这个 自尊心很强的孩子接受却不是件容易
的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏感，稍有不慎，便会使他的心灵受到伤
害”可以看出我假装生气是担心学生不愿接受老师的帮助；呵护（保护）学生
的自尊心。（意到即可）
（4）本题的考点是人物形象描写与分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性
格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的写人方法（外貌、
语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓
住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。通过我帮助学生，却假装眼镜是自
己不用的，表现了：关心学生，乐于助人，不求回报。
（5）本题是对文章内容的理解，在准确理解文章的前提下，结合选项仔细对比作
答。C“根雕眼镜”既是线索贯穿全文，有增加了文章的幽默感不准确，因为文
章不是幽默的。
故选：C．答案
（1） 经 冒号（：）
（2）发现学生的成绩下降 知道真相，用巧妙的方式送给他一副眼镜 那个学生
① ②
的成绩 又恢复如初，并考上一所名牌大学
（3）担心学生不愿接受老师的帮助；呵护（保护）学生的自尊心。（意到即可）
（4）略（考点：能概括出老师形象的词语2分，能结合老师的行为加以分析2分。）
（5）C
【点评】概括文章主要内容方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内
容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的
方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间
地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清
了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
三、综合运用（11分）
7．（3分）现代文（一）“人生难得几精彩”中提到了苏东坡、王勃、庾信等文学家，请简略介绍其中一位文学家。
【考点】84：综合读写．
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【分析】本题考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以
发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的
热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表
达出来。
【解答】本题考查李对文学常识的积累，介绍着极为作家时要注意交代清楚朝、评
价、代表作品，语言流畅即可。
如：苏东坡，宋代文学家，最有名的作品是《赤壁赋》（如果学生答到苏东坡是豪放
派代表人物，代表作有《念奴娇赤壁怀古》等即可。
答案：
示例：苏东坡，宋代文学家，最有名的作品是《赤壁赋》（如果学生答到苏东坡是豪
放派代表人物，代表作有《念奴娇赤壁怀古》等即可）；王勃，唐代文学家，著有
《滕王阁序》；庾信，北周时期文学家，著有《哀江南赋》《枯树赋》等。（得分点：
朝代1分，评价1分，代表作品1分）
【点评】本题考查了学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，学生应灵活地联系
生活，联系社会实际，掌握各种题型答题的方法，勤加练习。
8．（8分）朱永新教授认为：当前部分国民心态浮躁，远离经典，提出建立“国家
阅读节”。余秋雨教授则表示反对，他认为：在网络阅读日趋流行的今天，阅
读不是欠缺，而是灾难；今天，阅读不再重要，重要的是考察、游历、体验、创造。
余秋雨说：阅读能启发生命，但更多的是浪费生命，对此没有必要建立‘国家
阅读节’。”
上述两位专家对建立“阅读节”发生了争议，请你对余秋雨的观点发表看法。
【考点】84：综合读写．
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【分析】本题考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以
发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的
热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表
达出来。
【解答】本题是一道开放题。言之有理，表述准确即可。观点要鲜明，理由要充分，
表述要流畅。首先要读懂语段表述的内容，理解“读书节”的意义；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。
答案：
示例1：设不设节日不是很重要，关键是我们大家要认同“阅读”，尤其是青少年
要加强阅读。如若不然，便是形式而已；如若认同了，一个国际读书日就足够
了，何必再增设“嘉兴青少年阅读日”呢？
例2：其实设阅读日不是目的，最根本的是要提高青少年的阅读意识，呼吁大家真
正地读书，读好书。赞成增设“嘉兴青少年阅读日”。
例3：阅读好的书籍，能给我们带来快乐，陶冶我们的情操，提高我们的品位。没
有阅读，那我们民族乃至世界文化如何传承？赞成设立“嘉兴青少年阅读
日”。
【点评】本题考查了学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，学生应灵活地联系
生活，联系社会实际，掌握各种题型答题的方法，勤加练习。
四、作文（60分）
9．（60分）题目：追忆往事
要求：
（1）写一篇600字左右的文章；
（2）不得透露个人信息；
（3）不得抄袭。
【考点】L1：命题作文．
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【分析】这是一篇命题作文，该题目简洁新颖，没有审题障碍，这个题目在命题上
不落窠臼，在思维形式上注重开放，在内容上贴近生活。
【审题立意】题目：追忆往事，这个命题有两个题点，一个是往事，只要是过去发生
的事都是往事，学生在成长过程中发生的事情，从家庭、校园再到社会生活，都
可以纳入被选范围。另一个是追忆。要想写好这篇作文，重点就在“追忆”，学
生要写好这篇作文，在立意上要深一点。
【思路点拨】这个题目把考生的记忆引到过去，考生可用记叙文来写，写一件难忘
的事儿，事件中的人物可以是同学、老师、家长、朋友等与自己关系密切的人。
这个考题，对于训练有素的学生也容易出彩，有的学生可以夹叙夹议，用精妙
的议论来做点题升华，这样的作文容易得高分。
【误区指导】考生需要注意的是，不能泛泛而谈，叙述往事的时候，不要写成流水账。即使有的考生缺少文彩，但也要注意细节的描写。另外，记叙文的线索要清
楚，例如情感线索，由陌生到熟悉、由恨到爱，有一个情感的转变，线索要明晰
这也从另一方面说明考生的思路是清晰的。
【细节描写】考生在写作时，涉及到人物可用多种描写手法，例如语言描写、动作
描写、肖像描写、心理描写等。这些描写手法可以适当运用，但不要以此为主。
因为整篇作文是以叙事为主，不是以写人为主。
【解答】【例文】
追忆往事 幼时夏夜，那时明月，那时蝉鸣，那时清风，那时…
﹣﹣题记
当假期又一次来临，迈着欢快的脚步，我回到了老家，回到了那寄托着我无数思
念的老家，还有我那安详的夏夜。
那时﹣﹣
吃过晚饭后，我独自一人外出乘凉，漫步在乡间小路，皓月当空，格外明亮。抬头
望去，哦，月亮你可发福了，那么的圆，不过可千万别减肥呀，你可被千万游子
寄托了丰富的感情的呀，不知何时，脑里回荡着一句诗：“小时不识月，呼作白
玉盘。”这时才发现它的奥妙所在呀！
那时﹣﹣
走到那池塘边，白天还在此玩过。清澈的河水冰凉冰凉，将脚丫探进去，别提有多
舒服。到了夜晚，那白天未被我注意过的池水声越发悦耳、动听、和谐，宛如
《天鹅湖》，时而优雅，时而触动人心，时而宁静安详，时而激烈雄浑，正当我为
此陶醉时，虫鸣鸟叫也加入进来，宛如一曲动听、欢快的笛音，搅动着这听觉大
宴。
那时﹣﹣
那池塘美景深深烙在我的心头，明亮的月光照在水面如同撒了一层银子，反射出
点点银光，水面正中的明月与天上的明月相呼应，于是就有两个月亮了，这是
多美的事啊！微风徐来，吹得我心头荡漾，也吹得芦苇随风而荡，飘来飘去，
叶片摩擦之间，又发出动人心弦的“沙沙”声，甚是好听！
那时﹣﹣
回到了家，搬出摇椅与爷爷一同乘凉，他一手捧香茗，一手要扇子，不时给我扇两
下，以驱赶蚊虫，又拿起杯子抿一口，呼的一下长舒一口气。于是，爷爷便给我讲起永远也听不完的故事，教我做人的道理，最棒的当属那谜语了，一个又一
个谜语，让我绞尽脑汁。看我那样，爷爷哈哈大笑，告诉我那出乎意料的答案，
之后祖孙两都笑得那么欢，那么自在。
那时的夏夜实在迷人，我留住了她，将它收藏起来，成为最好的收藏品，让我回味
无穷。
【点评】【例文点评】开篇简明扼要，精炼有序；文章的主体部分采用了四个中心
句：那时，各引领一大段文字，结构层次特别合理清晰，而且这三层形成递进关
系，文章最后对全文总结升华，并且联系开头，浑然一体。
声明：试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布
日期：2018/12/28 9:32:07；用户：初中语文；邮箱：xdjyyw01@xyh.com；学号：25905174
