文档内容
2023 学年第一学期九年级期终学业质量调研语文试卷
（时间：100分钟，满分：150分）
2024.01
一、文言文（35分）
（一）（12分）
1. 默写与运用
（1）但愿人长久，___________。（苏轼《水调歌头》）
（2）_____________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（3）日光下澈，_______________。（柳宗元《小石潭记》）
（4）小语登高远眺，原野上艳阳高照，江中小洲草木茂盛，他不禁联想起崔颢《黄鹤楼》中的两句诗
“___________，______________”。
【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 零落成泥碾作尘 ③. 影布石上 ④. 晴川历历汉阳树 ⑤.
芳草萋萋鹦鹉洲
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容
要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、碾、布、萋萋、鹦鹉、洲”等字词容易写错。
（二）（23分）
阅读下面选文，完成下面小题
【甲】
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！
【乙】
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤
今人诗赋于其上，属予作文以记之。
【丙】
庆历末，富文忠公 镇青州，会河决商胡 ，北方大水，流民坌 入京东。公劝所抚八州之民出粟以助
① ② ③
赈给，因坊村择寺庙及公私空舍，又因山崖为窟室，以处流离。择寓居官无职事者，各给以俸，即民所赘
聚 ，籍而受券，以时给之。明年夏，大稔 。计其道里，资遣还业。八州之间所活者，无虑 五十余万人。
④ ⑤ ⑥
仁宗嘉之，拜公礼部侍郎，公曰：“恤灾赈乏，臣之职也。”卒辞不受。
【注释】①富文忠公：北宋名相富弼。②商胡：地名。③坌：并；一齐。④即民所赘聚：让他们到流民聚
集的地方去。⑤大稔：大丰收。⑥无虑：大约。2. 【甲】诗的作者是________。
3. 解释下列句中的加点词。
（1）属予作文以记之（ ） （2）卒辞不受（ ）
4. 对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（ ）
A. 计算方圆百里的道路，出资修路让他们回去从事本业。
B. 计算灾民回家的路程，出资修路让他们回去从事本业。
C. 计算方圆百里的道路，资助路费让他们回去从事本业。
D. 计算灾民回家的路程，资助路费让他们回去从事本业。
5. 为【丙】文“籍而受券”中“籍”的注释选择最合适的一项是（ ）
A. 通“藉”，凭借 B. 书籍，书册 C. 登记入册 D. 籍贯
6. 【甲】诗和【丙】文都写到百姓的不幸遭遇。【甲】诗“老翁逾墻走”的原因是“_____________”，
【丙】文“流民坌入京东”是因为“_______________ ”。
7. 【乙】文“__________，____________”两句反映了滕子京的政绩。【丙】文富弼解决灾民食宿的具体
措施是：（1）______________________；（2）________________（用现代汉语回答）。以上表现出两位
官员忠于职守、__________的人物特点。
【答案】2. 杜甫 3. ①. 同“嘱”，嘱托 ②. 最终 4. D 5. C
6. ①. 有吏夜捉人 ②. 北方大水
7. ①. 政通人和 ②. 百废具兴 ③. 劝说所辖百姓捐赠粮食救济灾民 ④. 选择寺庙、空舍和
窟室安置灾民 ⑤. 治理有方/善于治理
【解析】
【2题详解】
本题考查文学常识。
根据“暮投石壕村，有吏夜捉人”可知本诗为《石壕吏》，是杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对战
争的控诉和对民生疾苦的关怀。
【3题详解】
本题考查文言实词。
（1）句意为：（他）嘱托我写一篇文章来记述这件事情。属：同“嘱”，嘱托。
（2）句意为：最终推辞没有接受（皇帝授予的官职）。卒：最终。
【4题详解】
本题考查文言文句意理解 。
“道里”是路程的意思，“资”在这里是资助路费，帮其返乡的意思，所以句意为：计算灾民们路程的远
近，资助路费遣送他们返回（家乡）从事本业。故选D。
【5题详解】
本题考查文言实词。
“籍而受券”句意为：登记并发放契据。其中“籍”是动词，意为“登记入册”。
故选C。
【6题详解】
本题考查文章内容概括。
结合“暮投石壕村，有吏夜捉人”可知，差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老翁夜
间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，因此“老翁逾墻走”的原因是“有吏夜
捉人”。
结合“会河决商胡，北方大水，流民坌入京东”可知，适逢黄河在商胡决口，北方大水泛滥，灾民一齐涌
入京城以东地区。因此“流民坌入京东”是因为“北方大水”。
【7题详解】
本题考查文意理解和人物形象分析。
滕子京被降职到巴陵郡做太守的第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。所以滕子
京的政绩可概括为“政通人和，百废具兴”。
结合“公劝所抚八州之民出粟以助赈给”可概括为：劝说所辖百姓捐赠粮食救济灾民；结合“因坊村择寺
庙及公私空舍，又因山崖为窟室，以处流离”可概括为：选择寺庙、空舍和窟室安置灾民。这些都表现出
两位官员善于施政，治理有方，深得百姓爱戴。
【点睛】参考译文：
【乙】庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的
事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面，
他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
【丙】庆历末年，富弼镇守青州，适逢黄河在商胡决口，北方大水泛滥，灾民一齐涌入京城以东地区。富
弼劝说所治理的八州百姓拿出粮食来帮助（官府）救济施予（灾民），各自在坊村选择寺庙和公家、私人
空闲的房屋（去住），又在山崖边挖地下室，来安置无家可归的人。选择寄居在官府（但是）没有职务的
人，（富弼）各自给予（他们）俸禄（来供养），救助会聚的百姓，登记并发放契据，按时给他们供给。
第二年夏天，大丰收，计算灾民们路程的远近，资助路费遣送他们返回（家乡）从事本业。八州当中因此
而活下来的灾民，大约五十多万人。招募来当兵的，又有一万多人。仁宗皇帝嘉奖他，授予他礼部侍郎的
职位，富弼说：“抚恤灾民，赈济困乏，是我的职责。”最终推辞没有接受（皇帝授予的官职）。
二、现代文（35分）
（一）（16分）阅读下文，完成下面小题
“扫地僧”冲出“生活围墙”
①近日，颐和园保洁员张旭刷屏网络，缘由是他用“贯口”方式给游客介绍了颐和园四大部洲。“那
叫唱怛罗曼怛里孥洲，这下边是舍谛洲、遮末罗洲……”听着张旭侃侃而谈，难怪不少网友赞他“专业”，
称他“最强扫地僧”。
②其实像张旭这样的人还有不少：炒菜师傅宋成宝写出1000多首诗，“发表”在学校食堂打饭窗口；
北大保安许文龙考上本科，可以用英语与留学生流利对话；清华保洁阿姨邢国芹弹奏钢琴，感动无数
人……他们都是现实版的“扫地僧”，让人钦佩也让人自省：同样的人生，为什么会被他们活出不一样的
精彩。
③这些“扫地僧”能够走红，在于他们把自己活成了一道“风景线”。这道“风景线”哪怕藏于名胜
古迹之间，哪怕泯然于众人当中，只要有机会，就会散发出耀眼的光芒。这份光芒或许改变不了他们的人
生轨迹，但让我们看到他们的生活并非被“沉闷与漫长”包围，而是冲出了由“重复和单调”构成的生活
围墙。
④这些“扫地僧”被网友赞赏，也因为他们身上具备了“镜子”的功能，让不少人从中照见了自己。
不可否认，太多人比这些“扫地僧”具备更好的条件进行自我提升，创造出更具价值的人生空间，但往往
因为容易懈怠、害怕失败等原因，没有走向更为优秀的自己。所以，人们在为“扫地僧”点赞的同时，往
往也会种下一颗跃跃欲试的梦想种子。
⑤“扫地僧”之所以能成为“高人”， 他们拥有“高人”的天赋与素养， 他们并不
觉得自己有多了不起。他们大都认为增加一点技能、多一点特长，更多是充实自己，让自己的精神生活更
富足。一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有走向精神世界的力量。“扫地僧”们在展现特长时，
就已拥有了一个属于自己的舞台。
⑥“扫地僧”们的世界，不仅是充实的，而且是诗意的。这份诗意来自于热爱，唯有热爱，才可以打
破低起点的束缚；唯有热爱，才可以破解成长过程中的艰难：唯有热爱，才会使人登上一个高峰，然后再
淡然离去，奔向下一个高峰。沈姐的语文课堂。看多了“扫地僧”们的故事，会由衷地相信，他们不会轻
易地认输或者被击倒，因为他们的热爱可以抵抗生活的磨损与岁月的消耗。
⑦“扫地僧”们的世界还让人感受到了专注的能量。在这样一个注意力分散的时代，他们用自己的专
注，把所谓的“不可能”变成了“可能”。在他们的故事里，可以再次读到“滴水成海，聚沙成塔”“只
要功夫深，铁杵磨成针”等励志言语的现实意义。他们其实是在用笨功夫，去追求一个无限可能的世界。
⑧每一个人都可以活成“扫地僧”。
8. 根据上下文，填入第⑤段的词语正确的一项是（ ）
A. 因为 所以 B. 不是 而是 C. 既是 还是 D. 不仅 而且
9. 梳理文章内容，完成下列填空。10. 文章第③段与第④段的顺序不能互换。请阐释理由。
【答案】8. B 9. （1）分析“扫地僧”走红的原因（分析“扫地僧”为何走红）；（2）用热爱抵抗生
活的磨损与岁月的消耗；（3）用专注的能量去追求无限可能的世界。
10. 第③段论述了“扫地僧”通过努力把自己活成一道“风景线”，这一点让人们钦佩。第4段论述了“扫
地僧”身上具备“镜子”的功能，能让人们从中照见自己，引发自省。从钦佩到自省，符合人们对事物的
认知过程。同时，第3、4段的顺序与第2段“让人钦佩也让人自省”一句相照应。
【解析】
【8题详解】
本题考查关联词辨析。
第⑤段“他们拥有‘高人’的天赋与素养”与“他们并不觉得自己有多了不起”之间是并列关系，而且是
属于对照并列关系。
A.表因果关系；
B.表并列关系，且属于对照并列关系；
C.表并列关系，且属于平行并列关系；
D.表递进关系；
故选B。
【9题详解】
本题考查对文章内容的理解与概括。
第①②段由颐和园保洁员张旭走红的现象引出话题；
第一空，由第③段“这些‘扫地僧’能够走红，在于他们把自己活成了一道‘风景线’”，④段“这
些‘扫地僧’被网友赞赏，也因为他们身上具备了‘镜子’的功能，让不少人从中照见了自己”可知，分
析“扫地僧”走红的原因（分析“扫地僧”为何走红）；
第⑤至⑧段分析如何成为“扫地僧”。其中，第⑤段论述通过增加一点技能和特长充实自己；第二空，由第⑥段“他们不会轻易地认输或者被击倒，因为他们的热爱可以抵抗生活的磨损与岁月的消
耗”可知，用热爱抵抗生活的磨损与岁月的消耗；
第三空，由第⑦段“‘扫地僧’们的世界还让人感受到了专注的能量。在这样一个注意力分散的时代，他
们用自己的专注，把所谓的‘不可能’变成了‘可能’”可知，用专注的能量去追求无限可能的世界。
【10题详解】
本题考查内容理解与段落作用分析。
由第③段“这些‘扫地僧’能够走红，在于他们把自己活成了一道‘风景线’”可知，此段论述“扫地
僧”通过努力把自己活成一道“风景线”，让人们阐述钦佩之情；
由第④段“这些‘扫地僧’被网友赞赏，也因为他们身上具备了‘镜子’ 的功能，让不少人从中照见了自
己”可知，此段论述了“扫地僧”身上具备“镜子”的功能，能让人们从中照见自己，引发自省；
据此可知从第③段到第④段，是从钦佩到自省的过程，这也与第②段“让人钦佩也让人自省”一句相照应，
也是符合人们的一般认知过程。
（二）（19分）
阅读下文，完成下面小题
普通角色
①考取大学，我见到的第一个老师是三弟老师。
②他是我们的辅导员，年龄和我差不多大，下过乡，当过知青，比我们先上大学，毕业了留在学校。
现在带领我们这些大年龄新学生。
③他犹如认识我，对我说，你分在三班，当班长，过两天，开学典礼，你代表全年级同学发个言。两
件对我来说很大的事，他就说了这么几句话，说完就走，头也不回。他是一个看上去浑身和气的人，却又
爽快得没有一点儿缠绕。
④代表全年级发言的时候，有一句话是，我们的水平虽然参差不齐，但是我们都会认真学习得个个优
秀！“参差”两个字应该正音的，我却发成了原音，又赶忙纠正。结束的时候，我对三弟老师说：“我音
发错了。”他用胳膊肘轻轻碰了一下“你已经纠正了，发错的人多呢，没有关系，以后就不会错了。”
⑤那一刻，心里安定，豁然开朗，也自嘱：必须严格，不马虎！
⑥大学二年级，我代表学校参加上海首届大学生演讲比赛，获了团体一等奖。题目是我自己想出来的：
《不做灵魂的流浪者》。三弟老师在校园林荫道看见我，远远地竖起大拇指，大拇指在空中往上跳了两下，
我知道那是什么意思。
⑦考取师范大学中文系，我就兴奋地向往着当语文老师。
⑧毕业实习需要备一篇课文，上一节课。带我们实习的周老师，教古典文学，说话甜糯，苏州音，耳
语般轻柔，绝无铿锵之力。
⑨我实习的中学是一所“古老”名校。备的课文是闻一多先生的《最后一次讲演》。这是周老师和我一起挑选的。他说，你参加过演讲比赛，这篇课文适合你，上这个课要有力量，要激昂话音甜糯的周老师，
让我要有力量。
⑩我很有力量很激昂地上完了课。上得好像我是闻一多。虽然没有穿长衫，没有围围巾，但是声音和
气势，都是紧紧靠着他的。我也不时地看一眼周老师。他专注地看着我，惯常平和的神情中竟然也有了一
点闻一多的严峻。此时，“古老”名校的校长，教研室主任，听课班级的语文老师，还有我们中文系的副
系主任，都坐在最后一排听课。
⑪讲完了课，我在收拾课本、讲义，校长和教研室主任走到讲台前，校长问，梅同学，你愿意分配到
我们学校当老师吗？
⑫我怎么会不愿意呢？简直太愿意了。我还没来得及说愿意，副系主任一步跨上，伸手拦住校长，说，
不啦不啦，这个同学我们学校有安排了。
⑬稻田金黄突然冒出，自己也不知道是怎么种出来的。
⑭周老师站在远处看着我，目光里依然是温温的笑，神情恢复成惯常的甜糯。他是一个普通的老师，
为学生做着普通的事的时候是在近处，更多的时候是站在远处。他听不见讲台前的人在说什么，但是我看
见他也朝我跷了跷大拇指！
⑮后来，我留在中文系当老师了。
⑯大学的故事里不是只有名师，这些大拇指老师也都是角色。
11. 文章回忆了“我”和三弟老师之间的几件往事，请用简洁的语言进行概括。
（1）刚入学，三弟老师就让“我”做班长并发言。
（2）_____________。
（3）____________
12. 对第⑭段画线句的理解恰当的一项是（ ）
A. 第一个“普通”是说周老师生活中是一个很平庸的人。
B. 第二个“普通”是指对于学生而言无关紧要的一些事。
C. “在近处”是指当学生需要帮助的时候他会悉心指导。
D. “在远处”是指周老师总与学生刻意保持一定的距离。
13. 下列材料放在文章第⑤段之后是否合适？请结合具体内容阐释理由。
我的同寝室同学徐祖源，年龄比我大，家在远郊，周末回去都要种地。碰到农忙，都会不好意思地跟
我请假，神情腼腆，话音里满是歉意：“要割稻子，明天晚上我回不来，礼拜一一早回来，不会迟到的，
阿好？”我用手轻轻碰一下他的胳膊：“不要紧的，你不要太累。”我是学着三弟老师的。
14. 联系全文，结合加点字理解第⑯段画线句的丰富内涵。
【答案】11. ①. “我”发言时读错音，三弟老师安慰“我”。 ②. “我”参加演讲比赛获奖，三
弟老师表扬“我”。 12. C13. 适合。这则材料叙述了徐同学向“我”请假，“我”宽慰他一事，既体现“我”对同学的关心，也表
明“我”深受三弟老师的影响，放入第⑤段后能突出文章中心。同时，“轻轻碰一下他的胳膊”也与第④
段中三弟老师当时的言行态度形成照应。
不适合。本文主要通过回忆“我”和两位老师之间的往事，表达了“我”对老师的情感。这则材料叙述了
徐同学向“我”请假，“我”宽慰他一事，是发生在“我”和同学之间的往事，与文章中心关系不大，放
入第⑤段后显得累赘。
14. 文中三弟老师和周老师都曾在“我”获得成功时向“我”竖起大拇指，“大拇指老师”代指那些善于
肯定学生、激励学生的老师。“角色”一词强调了这些老师对学生的重要影响。这句话表达了作者对大学
里那些“普通”老师的赞美、感激和怀念之情。
【解析】
【11题详解】
本题考查对文章内容的概括。
结合第④段，“我”演讲时发错音，“他用胳膊肘轻轻碰了一下‘你已经纠正了，发错的人多呢，没有关
系，以后就不会错了’”可概括为，“我”发言时读错音，三弟老师安慰“我”；
结合第⑥段“大学二年级，我代表学校参加上海首届大学生演讲比赛，获了团体一等奖。题目是我自己想
出来的：《不做灵魂的流浪者》。三弟老师在校园林荫道看见我，远远地竖起大拇指，大拇指在空中往上
跳了两下，我知道那是什么意思”可概括为，“我”参加演讲比赛获奖，三弟老师表扬“我”。
【12题详解】
本题考查对重点语句的理解。
的
A.“他是一个普通 老师”中，第一个“普通”指的是周老师只是众多老师中的普通一员，是一位正常的、
尽职尽责的普通教育工作者；“平庸”更侧重于寻常而不突出，碌碌无为；故解释第一个“普通”不合适；
B.“为学生做着普通的事”中，第二个“普通”指的是周老师爱岗敬业，尽职尽责，在教师的岗位上关心、
爱护、激励学生，做着教师该做的事，题干中的“无关紧要”理解错误；
D.“更多的时候是站在远处”中，“在远处”应是指当学生不需要他的时候，他会选择默默关注学生，不
打扰学生，题干中“与学生刻意保持一定的距离”理解错误；
故选C。
【13题详解】
本题考查对文章内容的理解与分析。
本题考查开放性作答，根据材料主要内容，再结合文章的主题，分析出适合与不适合的理由，言之成理即
可。
文章第④段“他用胳膊肘轻轻碰了一下”写出了三弟老师对“我”的体谅和安慰，第⑤段“那一刻，心里安定，豁然开朗，也自嘱：必须严格，不马虎”写出了“我”对三弟老师的感激和敬佩之情，也写出了三
弟老师对我以后教师生涯的影响；材料中“我用手轻轻碰一下他的胳膊：‘不要紧的，你不要太累。’我
是学着三弟老师的”写出了“我”对同寝室同学的体谅、关心和宽慰，“我”学着三弟老师的样子传递出
温暖和善意，体现了三弟老师的言行和态度对“我”的影响和感染，同时也第④段形成照应，故适合。
文章①-⑦段，回忆了我与三弟老师之间的往事，⑧-⑮段，回忆了师范大学中文系的周老师，通过叙述
两位老师在“我”学生生涯对“我”的关心、爱护、引导、鼓励和赞扬，表达了“我”对老师的感激、敬
爱和怀念之情，材料主要写了同学之间发生的往事，与文章中师生情的主题关系不大，故不合适。
【14题详解】
本题考查对重点语句的理解。
解答此题时，要结合文章的主旨进行分析。“角色”既指在学校里，老师们在传授知识、培养学生方面所
起的作用；也指在学生成长过程中，给予学生关心、帮助和支持的人，他们的言行和态度对学生产生了深
远的影响。“大拇指老师”指的是那些肯定学生，善于鼓励和表扬学生，给学生以自信的老师。
结合第⑥段“三弟老师在校园林荫道看见我，远远地竖起大拇指，大拇指在空中往上跳了两下，我知道那
是什么意思”，第⑭段“他听不见讲台前的人在说什么，但是我看见他也朝我跷了跷大拇指”两位老师都
曾经在“我”获得成功时向“我”竖起大拇指，表示对“我”的鼓励和赞扬，代表了老师对学生的肯定和
激励，是关爱学生的好老师；结合第⑤段“那一刻，心里安定，豁然开朗，也自嘱：必须严格，不马虎”
老师的言传身教对学生产生重要的影响，表达了对老师们的赞美和感激之情。
三、综合运用（20分）
向阳中学开展“阅读经典名著，设计文创产品” 的活动，请你参与并完成以下任务。
【前期准备】
15. 为更充分地了解同学们的设计需求，筹备组制作了一份调查问卷，以下需要放入问卷的两项是（ ）
（ ）
A. 你是否购买过有关名著的文创产品？
B. 你认为名著文创产品的实用价值是什么？
C. 你觉得名著文创产品设计最大的难点在哪？
D. 你是否知晓学校要开展文创产品设计活动？
E. 你希望在文创产品设计活动中得到哪些帮助？
【制定方案】
16. 小组经过讨论，制定了一份文创产品设计方案，以下步骤最恰当的一项是（ ）
①绘制设计草图 ②宣传文创作品 ③制作文创产品
④选定产品类型 ⑤确定名著篇目
A. ⑤②①④③ B. ⑤③①④② C. ⑤④①③② D. ⑤④①②③【设计产品】
17. 小青同学设计了一组水浒人物杯垫，杯垫正面为卡通图案，背面为人物介绍。请你仿照林冲的人物介
绍，在另外两个人物中任选其一，完成人物介绍。
18. 小浦同学设计了一套名著系列明信片。请你结合《艾青诗选》的阅读体验，谈谈以下这张明信片的设
计亮点。（不少于80字）。
【答案】15. CE 16. C
17. 杨志示例：他得梁中书赏识，奉命押送生辰纲，结果被吴用等人用计劫走，因无法交差只得上二龙山
落草。他敢做敢当，但不善合作。
武松示例：他斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗道路。
他有仇必复，有恩必报。
18. 示例：左侧以龟裂的土地作为底色，配上艾青代表作中的诗句，突出“土地”这一意象在艾青诗歌中
的典型意义，体现诗人所倾注的对国家民族深沉的爱。右侧语句写出艾青始终心系国家，其作品体现时代
特征，饱含爱国深情，是对艾青及其作品的高度评价。明信片图文选择具有代表性，能凸显《艾青诗选》
的人文价值和写作特色。
【解析】【15题详解】
本题考查问卷设计。
A.“是否购买过有关名著的文创产品”与文创产品设计需求无关，故不选；
B.“名著文创产品的实用价值”侧重于“实用价值”，与文创产品的设计需求无关，故不选；
C.“名著文创产品设计最大的难点”与文创产品的设计有关，故选择；
D.“是否知晓学校要开展文创产品设计活动”属于对活动普及度的调查，与文创产品的设计需求无关，故
不选；
E.“希望在文创产品设计活动中得到哪些帮助”属于调查同学们关于文创产品的设计需求，故选择；
故选CE。
【16题详解】
本题考查设计方案的步骤。
本次活动的主题是“阅读经典名著，设计文创产品”，因此是先确定名著篇目，再围绕选定的名著篇目进
行文创产品设计，故⑤应为第一步。确定了名著篇目之后，应选定产品的类型，才能围绕产品的类型进行
设计，故④应为第二步。①是“绘制设计草图”，③是“制作文创产品”，从设计的先后顺序上来讲，应
是先有草图才能制作，故①是第三步，③是第四步。②是“宣传文创作品”，是建立在有真正的文创产品
的基础上，故②应为第五步。
故选C。
【17题详解】
本题考查名著人物事迹及性格特点。
杨志：主要事迹包括卖刀杀人、东郭斗武、中计失纲以及被迫落草等。在卖刀杀人事件中，杨志因为无法
偿还债务，被迫卖掉了祖传的宝刀。这个事件反映出杨志在处理财务问题上的无能。而在东郭斗武中，杨
志表现出了出色的武艺和战略眼光，同时也展现了他的忠勇和忠诚。中计失纲事件则是杨志命运的一个重
要转折点，他因为失职被贬为军官，最终被迫落草为寇。在性格方面，杨志具有忠诚、重义、谨慎精明等
优点，但也有急功近利、粗暴蛮横等缺点。
武松：主要事迹包括景阳冈打虎、斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼和夜走蜈蚣岭等。在景阳冈打虎中，武松展现
出了超群的武艺和过人的胆识，他赤手空拳将一只老虎打死，成为了千古流传的英雄。斗杀西门庆则是武
松为了给兄长报仇，与西门庆展开了一场激烈的战斗，最终将西门庆杀死。血溅鸳鸯楼则是武松为了报仇，
杀死了陷害他的张都监等人，展现出了他的果敢和决绝。夜走蜈蚣岭则是武松在蜈蚣岭上与恶霸展开了一
场战斗，最终将恶霸杀死，为民除害。在性格方面，武松具有豪爽、勇敢、刚烈、有担当等优点，但也有
固执、冲动、鲁莽等缺点。
【18题详解】
本题考查图片信息提取与鉴赏。左边的图片：图片中，在一大片龟裂的土地上，一棵树孤独而坚强地生长着。图片上配有艾青的诗句“为
什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，诗句中，在“土地”这个意象上，诗人赋予了
它深邃的含义，它是祖国、民族、人民和文化的象征。诗人用诗的语言，深情地表达了对祖国的无限热爱，
以及对祖国命运的深切关注。
右边的语句：是对艾青及其作品的高度评价，艾青的诗歌和人生都与那个时代紧密相连。他的诗歌反映了
那个时代的社会背景和人民的生活状态，而他的个人经历也与那个时代的动荡和变革紧密相关。艾青的诗
歌不仅关注民族土地的忧患，也表达了对祖国和人民的热爱和希望。他的诗歌中充满了对生活的热情和对
未来的憧憬，这种情感也是那个时代人民内心深处的渴望和追求。艾青的诗歌和人生都与那个悲壮而动荡
的时代紧密相连，他的诗歌不仅是个人情感的表达，更是那个时代民族情感和人民心声的反映。
示例：左侧的图片中，在一大片龟裂的土地上，孤独而坚强地生长着一棵树，突出了“土地”这个意象，
是祖国、民族、人民和文化的象征，表达了诗人对祖国的无限热爱与祖国命运的深切关注。右边的文字，
是对艾青及其作品的高度评价，体现艾青的诗歌和人生都与那个时代紧密相连，表达了他对祖国和人民的
热爱和希望。明信片的设计，凸显了《艾青诗选》的深刻内涵和写作特色。
四、写作（60分）
19. 请以“这，也是一个机会”为题，写一篇600字左右的记叙文。
要求：不得透露个人相关信息。不得抄袭。
【答案】例文：
这，也是一个机会
经过两轮激烈的选拔考试，我幸运地进入了学校的迎春花作文集训战队。对于我这个平凡而普通的学
生来说，参加作文集训真是个好机会！但“文化苦旅”也拉开了序幕……
“既然选上了，那就认真去对待。要珍惜这个写作训练和练笔的机会。”妈妈这样对我说。是的，这
的确是个难得的好机会。但是机会，总是留给有准备的人，所以我必须付出努力，我对自己说。
一开始，对于每天一篇作文，我有点不适应才写两天就产生了畏难情绪。这才不是个好机会呢!每天
绞尽脑汁，耗尽脑力不说，还落下不少课！一举多失!但第三天，辅导作文的哈老师彻底消除了我的这点
小情绪。
按照平日的惯例，老师开始逐一点评我们的作轮到点评我的作文时候，恰好是第二节课开文。始，我
心里十分焦急。哈老师一拍脑袋，“哎呀,下午第二节课还要上课呢。来，金霖，收拾一下东西，我们边
走边讲。”我连忙整理好文具，跟着大步流星的哈老师走向门外。哈老师边走边说，一会儿把我搂着走，
一会儿停下来，仔细地和我解说;一会儿给我生动地表演，一会儿又拿起作文本，指与我交流文章中的不
足之处。哈老师虽然不是我们班的语文老师，但她的耐心、细心和热心温暖了我的心。最后，哈老师说:
“从你细腻的描写中，我看出了你的笔法十分老练。这是一次好机会，你-定要好好把握，力争上游!加油哦!”哈老师的这番话极大地鼓励了我。
我突然想明白了，这，真是一次机会。通过迎春花作文选拔考试，过五关斩六将的我向全班同学展示
了我的写作实力；进入迎春花集训队，我收获了意外的友情，我的“朋友圈”更加畅通发达，忙碌的老师
们舍弃自己的休息时间，一心一意为我们指导作文，我收获了老师们的免费辅导课，在以后的习作中我将
如履平地。想到这些，我顿时精神抖擞。曾经视作炼狱般的地方，如今已经变成了最向往的地方。
每当午饭后我急匆匆地走出教室去参加作文集训时，身后就满是同学们的啧啧称赞以及羡慕的眼光。
但我明白，只有抓住这个机会，付出比别人加倍的努力，才能名正言顺地接受这些称赞。“操千曲而后晓
声,观千剑而后识器”，写作更是如此平日勤动笔，才能下笔如有神。
这，也是个机会！我结实了好伙伴；这，也是个机会，我收获了写作技巧；这，也是个机会，我展示
了我自己！
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。本题要求以“这，也是一个机会”为题写一篇全命题作文。“机会”指时机。立意方向
可以是围绕生活中交友的机会，也可以是学习生活中学习的好机会，也可以是自我成长中对使自己进步的
好机会，也可以是同学对自己的帮助，也可以是教师对自己的关爱，或是自己生活中遇到的磨砺，选择合
适的方向，流露出真情实感即可。
第二，思路选材。阅读题目可知，本题要求文体写成记叙文的格式，选择好合适的立意方向，从生活中选
材，例如写学习生活中学习方面的好机会，可以详细叙述如何遇到的好时机，接着写自己如何把握住好时
机，最后写通过此次之后获得的心得和感触，注意字数要求，流露出真情实感，传播积极正确的人生态度
即可。
