文档内容
三年级下册道德与法治
第一单元 第 3 课 一切靠劳动 教学设计
一、教学目标
1.了解“五一”国际劳动节的由来、历史意义及我国相关庆祝传统，知晓农民、工人、服务
者等不同行业劳动者的劳动内容，明确劳动与生活的密切关联。
2.掌握整理衣物等基础劳动技能，能制定简单的劳动计划并付诸实践，提升动手操作与生活
实践能力，学会主动观察、分享身边的劳动场景与故事。
3.树立“劳动最光荣”的价值观，崇尚劳动、尊重劳动者，珍惜劳动果实，培养热爱劳动的
情感，愿意从身边小事参与劳动实践。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.认识生活中家庭、校园、社会等不同场景的劳动类型，理解劳动创造美好生活、为生活提
供便利的核心价值。
2.树立 “劳动最光荣” 的基本观念，懂得珍惜他人的劳动成果，愿意主动参与力所能及的
劳动。
（二）教学难点
1.能结合不同劳动场景的具体事例，准确理解不同劳动的价值和意义，真正建立劳动与美好
生活的关联认知。
2.能在生活中真正做到珍惜他人劳动成果，并用具体行为体现，避免认知与行为脱节。。
三、教学方法与课时安排
1.方法：采用情境教学法，通过展示图片、讲述故事创设劳动相关情境；运用讨论法，组织
学生交流分享劳动体验与想法；结合实践操作法，让学生现场练习整理衣物等劳动技能；辅
以讲授法，精准传递劳动节相关知识与劳动要点。
2.课时：1课时（40分钟）
四、教学准备
1.制作与课件内容一致的多媒体课件，包含劳动节由来、劳动者故事、劳动技能演示等相关图片、文字素材。
2.准备若干待整理的衣物（厚薄各异）、平整的桌面等实践操作材料。
3.设计简单的劳动体验分享卡，用于学生记录劳动收获。
五、教学过程
（一）导入：情境激趣，初识劳动节
播放“五一”劳动节相关庆祝活动图片，提问：“同学们，图片中大家在庆祝什么节
日？每年5月1日是什么日子？这个节日是属于谁的呢？”引导学生自由发言，初步感知劳
动节与劳动者的关联。接着引出课题：“这个节日背后有着特殊的故事，不同劳动者用双手
创造了美好生活，今天我们就一同走进《一切靠劳动》，探寻劳动节的秘密，感受劳动的力
量。”
（二）探究新知
1.劳动者的节日：解码“五一”劳动节
（1）劳动节的由来
展示1886年芝加哥工人罢工相关图片与文字资料，讲述工人为争取 8小时工作制罢工示
威的故事，说明这场运动对全球劳动者权益改善的深远影响。随后介绍1889年巴黎会议将5
月1日定为全世界劳动者节日的决定，以及我国成立后将其定为法定节假日的史实，让学生
明晰劳动节的起源与发展。
（2）庆祝劳动节的意义
组织学生讨论“为什么要庆祝劳动节”，结合课件中体验农耕、赞美劳动者等活动案
例，引导学生得出结论：庆祝劳动节是为了崇尚劳动、尊重每一位劳动者，珍惜来之不易的
劳动果实。
2.劳动创造美好：发现劳动的价值
（1）身边的劳动者及其贡献
展示农民耕耘、工人制造、服务者服务的图片，分别介绍农民保障粮食供应、工人建设
家园、理发师、医生、教师等服务者方便生活、守护健康、传授知识的劳动内容。提问：
“如果没有这些劳动者，我们的生活会怎样？”让学生深刻认识劳动的重要性。
（2）劳动的法宝
引出“人有两件宝，双手和大脑”，讲解勤劳的双手能将想法转化为现实，智慧的大脑
能让劳动更高效，强调二者结合能创造美好生活，深化“一切靠劳动”的认知。
3.我的劳动小行动：践行劳动精神（1）分享劳动体验
提问学生“在家里或学校做过哪些劳动”“有什么收获”，鼓励学生结合自身经历发
言，交流劳动中的成就感与技能提升。
（2）学习整理衣物技能
播放整理衣物步骤演示课件，讲解“平铺衣服—折叠袖子—上下对折—整理平整”的技
巧，强调分类收纳的便捷性。让学生分组使用准备好的衣物进行实践操作，教师巡视指导，
纠正不当方法。
（3）制定劳动计划
引导学生思考除了整理衣物，还能做哪些力所能及的家务，如扫地、洗碗等，鼓励学生
制定简单的个人劳动计划，明确劳动时间与内容。
（三）课堂总结与拓展
1.课堂总结
师生共同回顾本节课重点：回顾“五一”劳动节的由来与意义，重申不同行业劳动者的
贡献，总结整理衣物等劳动技能，强化“劳动创造一切，劳动最光荣”的核心观点。
2.课后拓展
布置课后小任务：周末为爸爸妈妈做一件家务事，如洗碗、扫地或整理房间，记录劳动
感受与发现，下节课分享交流，将课堂劳动热情延伸到生活中。
六、板书设计
一切靠劳动
一、劳动者的节日——五一劳动节
- 由来：1886芝加哥罢工→1889巴黎会议定节日
- 意义：崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实
二、劳动创造美好
- 劳动者：农民、工人、服务者……
- 法宝：双手+大脑
三、我的劳动小行动
- 技能：整理衣物（平铺→折袖→对折→整理）
- 计划：力所能及的家务
核心：劳动最光荣，一切靠劳动！七、教学反思
本节课围绕课件内容展开，通过情境导入、新知探究、实践操作等环节，落实了教学目
标。学生能了解劳动节相关知识，认识到劳动的价值，掌握基础劳动技能，参与劳动实践的
积极性较高。但在教学中，部分学生对不同行业劳动的艰辛体会不够深刻，需在分享环节进
一步引导结合具体场景感受。同时，劳动习惯的培养非一日之功，课后需通过家校联动，督
促学生践行劳动计划。后续可增加更多劳动实践场景，让学生在亲身参与中深化对劳动的认
知，更好地将“热爱劳动”内化为自觉行动，确保教学重难点真正落地。
