文档内容
三年级下册道德与法治
第一单元 第 2 课 幸福生活是奋斗出来的 教学设计
一、教学目标
1.认知目标：了解幸福生活源于奋斗，知晓彭士禄、古浪“六老汉”等奋斗榜样的事迹，识
别身边爸爸妈妈、老师、环卫工人等平凡奋斗者，明确奋斗是实现幸福的必经之路。
2.能力目标：能够分享自己的“幸福瞬间”，主动采访身边奋斗者，制定个人奋斗小目标，
学会在生活中通过小事践行奋斗精神，提升表达与实践能力。
3.情感目标：感受奋斗带来的成就感与幸福感，敬佩奋斗者的精神品质，树立“爱学习、爱
劳动、不怕困难、勇于奋斗”的意识，激发为个人梦想和祖国发展而努力的热情。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.理解“幸福生活是奋斗出来的”核心观点，明确奋斗对个人、国家的重要意义，知道奋斗
不仅是大人的事，少年儿童也需从当下做起。通过榜样事迹和身边案例，让学生直观感受奋
斗与幸福的关联，明白只有付出努力才能收获美好。
2.认识不同领域的奋斗者，包括历史榜样、时代楷模和身边普通人，学习他们不畏艰难、坚
韧不拔、团结协作等精神品质，能够主动发现身边的奋斗行为，学会感恩奋斗者的付出。
（二）教学难点
1.引导学生将奋斗精神内化于心、外化于行，把对奋斗的认知转化为具体行动，在学习和生
活中主动克服困难、坚持目标，避免仅停留在概念理解层面。由于三年级学生年龄小，容易
出现认知与实践脱节，需通过贴近生活的活动搭建转化桥梁。
2.帮助学生理解奋斗的长期性与持续性，明白成功并非一帆风顺，需要坚持不懈的努力。让
学生在面对困难时能保持积极心态，不轻易放弃，逐步培养坚韧不拔的奋斗品质，这需要结合具体情境和体验式活动逐步渗透。
三、教学方法与课时安排
1.方法：采用情境教学法，通过图片等再现奋斗场景；运用案例分析法，解读榜样与身边奋
斗者的事迹；借助小组讨论法、采访法、辩论法，激发学生主动参与；搭配实践活动法，让
学生在制定计划、践行小事中体验奋斗。
2.课时：1课时（40分钟）
四、教学准备
1.多媒体资源：课件（包含榜样事迹图片、活动提示图表等）、奋斗者相关素材。
2.活动材料：“采访记录表”“我的奋斗计划”表格、爱心留言板卡片、画笔与画纸。
3.辅助教具：辩论环节观点展示牌、奖励贴纸。
五、教学过程
（一）导入：谈话激趣，探寻幸福之源（约5分钟）
1.提问引导：教师提问“同学们，你们觉得什么是幸福生活？我们现在的幸福生活从哪里来
呢？”，鼓励学生自由发言，分享自己对幸福的理解和对幸福来源的初步认知。
2.情境切入：展示往昔岁月与今日生活的对比图片，引导学生观察生活的变化，初步感知幸
福生活并非凭空而来，而是与努力付出相关，自然引出课题“幸福生活是奋斗出来的”。
（二）探究新知：多维感知，领悟奋斗内涵（约30分钟）
1. 幸福源自奋斗：感知奋斗的意义（约7分钟）
(1)观点呈现：明确“幸福生活是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的”，且“奋
斗本身就是一种幸福”的核心观点。(2)分享交流：开展“我的幸福瞬间”活动，让学生回忆通过自身努力完成事情的经历，分享
当时的感受，从个人体验中体会奋斗带来的幸福。
2. 奋斗的榜样：汲取榜样的力量（约10分钟）
(1)榜样学习：依次介绍“核潜艇之父”彭士禄从零起步研制核潜艇、古浪“六老汉”三代人
治理荒漠、中国航天人逐梦太空的事迹，结合图片，解读他们身上不畏艰难、坚韧不拔、团
结协作等精神品质。
(2)故事分享会：组织学生分享精卫填海、愚公移山等经典故事，说说其中蕴含的奋斗精神，
再鼓励学生分享自己知道的其他奋斗者故事。
3. 身边的奋斗者：发现平凡中的伟大（约7分钟）
(1)身边案例分析：引导学生关注身边的奋斗者，包括辛勤工作的爸爸妈妈、精心备课批改作
业的老师，以及守护城市的环卫工人、交警叔叔、快递员等，分析他们的奋斗行为和对生活
的贡献。
(2)实践活动：发放“采访记录表”，指导学生明确采访对象、工作及奋斗方式，为课后采访
做准备；开展“我想对你说”活动，让学生在爱心留言板上写下对感谢的劳动者的话语。
4. 我的奋斗计划：践行奋斗精神（约6分钟）
(1)辩论明理：进行小型辩论，围绕“小孩是否需要奋斗”展开，明确“奋斗要从现在做起，
少年儿童也需奋斗”的观点。
(2)制定计划：发放“我的奋斗计划”表格，引导学生设定具体可实现的学习或生活目标，规
划行动步骤，思考遇到困难的解决方法和成功后的奖励，鼓励学生从整理书包、分担家务、
专注完成作业等小事做起。
（三）课堂总结与拓展：升华情感，延续奋斗行动（约5分钟）
1. 课堂总结：梳理核心内容（约2分钟）(1)教师引导学生回顾本节课重点：幸福的来源、榜样的力量、身边的奋斗者及个人的奋斗行
动，强调“让奋斗成为一种习惯”。
(2)集体宣誓：带领学生宣读“我的奋斗宣言”，强化“爱学习、爱劳动、不怕困难、勇于奋
斗”的信念。
2. 课后拓展：延伸实践体验（约3分钟）
(1)布置任务：一是和家人制定“家庭奋斗计划”，为共同小目标努力；二是画一幅《我心中
的奋斗者》画作。
(2)激励展望：鼓励学生将奋斗精神融入日常，期待下节课分享作品和计划，畅想通过奋斗实
现未来梦想。
六、板书设计
幸福生活是奋斗出来的
一、幸福之源：奋斗
二、奋斗榜样
- 彭士禄（核潜艇之父）
- 古浪“六老汉”（治沙英雄）
- 航天人（逐梦太空）
三、身边奋斗者
爸爸妈妈、老师、环卫工人、交警、快递员……
四、我的奋斗
1.从小事做起：整理书包、分担家务、认真作业
2.制定计划，坚持到底
3.爱学习、爱劳动、不怕困难、勇于奋斗
七、教学反思
本节课围绕课件核心内容，通过情境导入、榜样学习、身边案例分析和实践活动，让学
生逐步理解“幸福生活是奋斗出来的”内涵。多数学生能积极参与分享、辩论和计划制定，
感受到了奋斗的意义和榜样的力量。但在教学中，部分学生对奋斗的长期性理解不够深入，制定的奋斗计划不够具体可行。后续需加强对学生计划执行的跟踪指导，通过阶段性分享让
学生体验坚持的重要性。同时，可增加更多贴近三年级学生生活的奋斗场景，让抽象的奋斗
精神更具象化。此外，采访活动和家庭奋斗计划的落实需要家长配合，可通过家校沟通确保
活动效果，让奋斗教育延伸到课外，真正内化为学生的自觉行动。
