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高一语文 参考答案
1.答案：B
解析：以偏概全，由材料二第二段可知，“成长经历能体现劳模精神、劳动精神、工匠精神”仅仅是
典型性的一方面，还需要考量当下时代的主题、社会的需求等方面。
2.答案：C
解析：“减少‘大国工程’等宏大叙事”于文无据。原文是说“采访中，要始终保持对人本身的关注，
而不是让劳模工匠成为大国工程、大国重器等工作成果的注脚”。
3.答案：D
解析：A项符合材料二“采访……也需要关注他们在工作中的煎熬、辛苦、快乐、成就感等心理感受，
以及在自我实现与社会需求、家庭和事业发生冲突，人生陷入低谷等‘抉择时刻’的困惑、挣扎、犹
豫等心理活动”；B项符合材料二“通过图表、短视频、报网互动等融合传播手段，让版面升维，从
而提升报道的影响力、传播力”；C项符合材料二“需要在叙事结构上摆脱‘人物简历’式的写作方
式，不要‘从小写到大’，而是要精选素材，展现人物与众不同的闪光点和丰富的精神世界”；D项
报道前的采访始终围绕人物工作展开，忽略了对其心理感受等的关注，与材料二观点不相符。
4.答案：①本文采用“总一分一总”结构，逻辑严密。（2）首先界定劳动模范的定义及在国家的重要
地位和作用。③接着回顾劳动者的伟大贡献。④再深入阐述劳模、劳动、工匠精神的内涵与精神价值。
⑤最后呼吁全社会崇尚劳动、见贤思齐。 (每点1分)
5.答案：①采写能“体现时代特征，回答时代之问”的劳模工匠。②关注劳模群体的新形象转变，刻
画更为多元、立体的新画像。③用扎实的采访走进人物的内心世界，了解人物的内心世界和精神品质。
④在文章结构、表达方式等方面进行创新，增强报道的可读性。⑤运用融媒体手段为内容赋能，增强
报道的影响力和传播力。（每点2分，不超过6分。）
6. 答案：C
解析：C项错误，“暂时忘却现实的痛苦”表述不当，应是老人的精神世界未被现实干扰，而非单纯
“忘却痛苦”。
7. 答案：D
解析：D项错误，文中没有“说错笔触特点”的情节，老人并非“记忆随时间模糊”。从文本可知，
他能准确说出多数藏品的细节，仅对一幅画作的纸质特点产生疑惑，反而体现他对藏品细节的记忆依
旧精准，只是因失明无法通过视觉验证，才对“我”的描述产生短暂疑问。
8. 答案：
①表层含义：指老人因失明“看不见”实际的藏品，藏品已被变卖，只剩白纸或仿制品，其物质形态
的“看不见”与老人视觉上的“看不见”形成双重呼应。
②深层含义：指老人对艺术的纯粹热爱与信仰，这种精神层面的珍藏虽“看不见”却真实存在，是他
超越物质的心灵宝藏；也指“我”与老人家人在这段经历中展现的人性温情，如家人编造善意谎言守
护老人的艺术信仰、“我”配合维护其精神世界等，这些超越物质的精神宝藏同样“看不见”却动人
至深。（答出任意一点得2分，总分不超4分）
9. 答案：
①刻画人物形象。“颇为得意”“热情奔放”的语气，凸显老人对艺术藏品的珍视与热爱，展现其纯
粹的艺术信仰；“声音也慌乱了”则体现他对藏品细节的敏锐感知，进一步强化其“艺术痴迷者”的
形象。
②推动情节发展。老人语气从热情到慌乱的转变，对应他发现《安提俄珀》异常的情节，自然引出“我”
紧急圆谎的后续内容，让故事节奏更紧凑，增强戏剧张力。
③传递情感氛围。热情的语气传递出老人沉浸艺术世界的愉悦，慌乱的语气则引发读者对“真相暴露”
的担忧，使读者更易代入情境，感受故事情感的起伏。凸显主题，传递人与人之间的温情。（每点2
分，共6分）
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{#{QQABKQSEogggApAAAAhCUQVCCkKYkAECAKgORFAQIAAAAQNABCA=}#}10.答案：ADF
【解释】“客秦州”：“客”是动词（客居），“秦州”是地点，独立表述“客居秦州”这一经历，
故在A处断；“负薪拾橡栗自给”：“负薪拾橡栗”是“自给”（养活自己）的具体方式，三者构成
完整的生活状态描述，语义连贯，故在D处断；“流落剑南”：“流落”为新的动作，“剑南”是新
地点，表述“从秦州流落到剑南”的境遇转折，故在F处断；“营草堂成都西郭浣花溪”：“营”（建
造）的宾语是“草堂”，“成都西郭浣花溪”是后置的地点状语，整体意为“在成都西郭浣花溪建造
草堂”，语义完整，无需断开。
11．答案：C [解释C项中“巾”名词活用作动词，意为“戴头巾”；“洞”名词活用作动词，意为
“打洞”。A项中“奇”与“异”均为形容词的意动用法。B项两个“中”意为“内心”。D项第一
个“信”意为“真实”，第二个“信”意为“确实、实在”。]
12.答案：A“少贫不自振”这句话的意思是：小时候家里贫穷，无法维持生计，养活自己。
13．答案：
（1）唐肃宗即位，（杜甫）穿着破旧的衣服想要从鄜州投奔皇帝的临时驻地，(中途)被叛贼捉住。【省
略的主语“杜甫”或（他）补出，1分，“羸服”穿着破烂的衣服，名词作动用，1分，“为……所……”
被动句式，1分，句意1分】
（2）严武因为与杜甫是世交老友，对待杜甫非常友好，亲自到杜甫家探望。【关键词“以”，因为，
“善”，友好，友善；“诣”，到。】（译出1个得分点给1分，句意1分。每句4分。）
14.答案：
（一）材料一“李杜”共同点：（1）性情旷达，不能自我约束，纵谈天下大事，高谈不切实际。（2）
都敢于反映社会现实，对国家和君主忠孝，诗歌创作成就高，在当时很有名声；（3）都不受重用，
怀才不遇。（每点1分）
（二）材料二“李杜”不同点：在诗歌的结构铺陈排比和声律方面，李白比不上杜甫。（每点1分，
共4分。意思对即可。）
附：参考译文
材料一：
杜甫字子美，是京兆地区人。少时家贫不能够养活自己，旅居于吴、越、齐、赵之地。
李邕对他的才学感到惊奇，先前去见他。参加科举考试落第，困居长安。天宝十三年，唐玄
宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地祖宗，杜甫进献了三篇赋，皇上对这几篇赋感到惊奇，让他
在集贤院等待诏命。命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任命，后来改为右卫
率府胄曹参军。
适逢安禄山叛乱，玄宗皇帝逃到四川，杜甫逃避战乱奔走于泾、渭等三江流域，唐肃宗
即位，（杜甫）穿着破旧的衣服想要从鄜州投奔皇帝的临时驻地，(中途)被叛贼捉住。后来
杜甫逃了出来，逃往凤翔拜谒唐肃宗，被授左拾遗的官职。杜甫和房琬是平民之交，房琬当
时打了败仗，又因为受他的门客董延兰(牵累)，被罢黜了宰相职务。杜甫上疏说:“罪行小，
不应该罢免大臣。”唐肃宗大怒，召见三司来质问。宰相张镐说:“如果让杜甫抵罪，这是在
断绝言路。”唐肃宗(怒气)才缓解，不再过问此事。当时，杜甫所在的地方到处是盗寇抢掠，
而杜甫家眷寓居于鄜州，生活终年艰难贫穷，小儿子甚至被饿死，于是皇帝准许杜甫只身前
往鄜州探视。
从京城回来，出任华州司功参军一职。关畿地方发生饥荒，他就弃官逃走了。客居在秦
州，（亲自砍柴）背负柴火，捡拾橡实野果维持生活，又流落到剑南一带，在成都西郊浣花
溪搭建了个草堂居住。朝廷召补他为京兆功曹参军，他不去就任。适逢严武统辖剑南东西二
川兵马，杜甫前往归附他。严武再次统领剑南时，上表推荐杜甫为参谋，检校工部员外郎。
严武因为与杜甫是世交老友，对待杜甫非常友好，亲自到杜甫家探望。杜甫见严武，有时竟
连帽子都不戴(古代戴帽见客是礼仪)，性格褊狭放诞，曾经酒醉登上严武床，瞪着眼说:“严
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{#{QQABKQSEogggApAAAAhCUQVCCkKYkAECAKgORFAQIAAAAQNABCA=}#}挺之竟然有这样的儿子！”严武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是内心恨杜甫。有
一天想要杀杜甫，门口都召集了士卒。(严武)将出去的时候，帽子被帘子的钩钩住好几次，
左右的人跑去(把这件事)告诉严武的母亲，努力相救严武才作罢。
杜甫为人旷达放荡不能自我约束，喜好谈论天下的大事，高谈而不贴合实际。年轻时与
李白齐名，当时号称为“李杜”。多次饱尝寇贼作乱的痛苦，坚持自己的气节不被玷污。写
诗歌，感伤世事同情弱者，忠诚不忘君主，人们敬爱他的忠义。我看李杜二人，品评社会政
策的得失，对国家对君主的忠孝之心，能够感动千古，他们的诗歌创作高妙，在当世都很有
名声。可惜都未受重用，未能施展奇特的才能，不能在史书上留下功绩，只有空话，唉，悲
痛呀！看过大海的人再难被上其他的水吸引，在李杜门下学习的人，就难以被别人的诗歌吸
引了，这话是真实的呀！
材料二：
杜甫作品成就，向上接近《诗经》《楚辞》的典范，向下全面涵盖沈佺期、宋之问所规
范的格律，完全掌握了古今文章的风格气韵，同时兼备了众多诗人各自独有的长处。即使让
孔子来探究他（杜甫作品）的主旨要义，还不知道是否应该因其博学多才而赞许他呢。
其时，太行山以东的李白，也凭借奇文被世人称道，当时的人将他们并称“李杜”。我
看他创作的诗歌就像是大浪纵横恣肆，没有拘束，确实可以和杜甫比肩。至于说到诗歌结构
铺陈，排比修辞和声音韵律，长的有上千字，差一点的也有数百字，风格豪迈而格调清新深
刻，对仗韵律工整而又超凡脱俗，那么李白还不能到达他的边界，更何况腹地呢。
15．答案：B（B项“以新雁自况，表达对收复北方失地的信心”错误，诗人描绘新雁南飞、寒意初
降以及清晨残灯仍亮的景象，渲染内心的愁苦和孤寂，体现的是他对时局的忧虑和对未来的迷茫。）
16．答案：
①异：《沁园春•长沙》中的“书生”是意气奔放、强劲有力、充满豪情的革命青年（2分）；陆诗中
的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人（2分）。②同：都是有理想有抱负的爱国者形象
（2分）。
16.解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
陆诗：颈联“天地何由容丑虏”以反问直抒胸臆，痛斥金人的入侵，质问天地为何容忍“丑虏”占据
中原，字里行间满是对国土沦陷的悲愤，以及对朝廷妥协政策的隐性不满，体现书生“以天下为己任”
的担当。尾联“行年七十初心在，偶展舆图泪自倾”可以看出诗人是一个年逾古稀的老人，虽年老仍
初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。可见，本诗中的书生虽年已七十，一事无成，却胸怀壮志，
想要成就一番事业，驱除丑虏，收复北方失地。是一个有理想有抱负的爱国者形象。《沁园春·长沙》
中的“书生”，是一群意气奔放，正强劲有力、充满豪情、立志救国、青春年少、才华横溢、以天下
为己任、蔑视官僚军阀的青年人。
17.答案
（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
（2）孙仲谋处 人道寄奴曾住
（3）呦呦鹿鸣，食野之苹＼且放白鹿青崖间，须行即骑访名山
18.答案：①广为人知；②遥不可及
解析：①“广为人知”与前文的“家喻户晓”意思相近，而且语句的“也”表示此处填写与前文意思
相近的成语。②在后文提到Deepseek未来也许可以彻底改变人们的生活，可能性较高。但是此空前
有“并非”二字表否定，所以此处需要再填写一个否定性的成语，且成语意思要与“可能性较低”相
近。填写“遥不可及”较为合适。
19.答案：
甲：像两只手在搓麻绳
乙：能找到它发端的地方
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{#{QQABKQSEogggApAAAAhCUQVCCkKYkAECAKgORFAQIAAAAQNABCA=}#}20.答案：答案：可见“深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾
将上下而求索”的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。
解析：（1）在“探索”后加“精神”。此句成分残缺，“探索”少宾语。
（2）把“呈现”改成“体现”。本句搭配不当。“呈现”通常指显露、出现，显示：展现出。指具
体的事物在眼前显现出来。“体现”则是某种性质或现象通过某一事物具体表现出来，是通过对事物
的分析得出的主观意见。
21.答案：B
解析：“深度求索”的双引号是标示特定称谓，明确这一名词是Deepseek的中文名称。B选项的“诗
史”也是杜甫诗歌的特定称谓，因此二者用法相同。A选项是直接引用，引用苏轼的诗句。C选项是
标示特殊含义，这里的“逃兵”是指面对困难逃避退缩的人。D选项是标示讽刺，讽刺他与“诗人”
这一身份不相配。
22.答案示例：
①“教”字的甲骨文由三部分组成：代表知识和算筹的“爻”，代表孩子的“子”和代表手持器具的
“攴”。）
②整个甲骨文字形就像是右边的人拿着教鞭在督促左下角的孩子学习，因此“教”字最初有教导、传
授之义，还体现出古代教育具有体罚的性质。
③从甲骨文到小篆，字形比较稳定，逐渐演变成楷书的“教”，此时“攴”演化成了反写的“文”字，
偏向于知识传授，引申为教育、教化
答案解析：
《说文解字》：上所施下所效也。从攴从孝。凡教之属皆从教。
《字源》：商代甲骨文初作从攴，爻声。形旁攴为手持器械施教形，表示教的本义与施教有关。声旁
爻像器物交织形，于教字表音，爻与 （教）并为宵部。后盖为突出教育儿童义，复加表意偏旁子，
遂为从攴从子爻声之教。
答案的构成要包括：教字的构成（1分），教字的整体字形本意（2分），教字的演变和引申义（2
分），直接说明意思的给1分，其他酌情给分。
23.参照高考评分标准。
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