文档内容
2023年中考道德与法治新情境试题对点练之六 做情绪情感的主人
一、选择题
1.成都一男子爬高压电线杆弓|发群众围观，警方赶到后通知电力部门切断电源,将其
开导劝下。经查,该男子因与他人发生纠纷,故意攀爬上高压电线杆,发泄不满情绪,后被依
法刑事拘留。伍某的行为警示我们( )
①宣泄情绪会受到刑事处罚
②要学会调节和控制情绪,做情绪的主人
③要做好情绪管理, 提醒自己避免情绪失控
④排解情绪不能损害社会利益,危害公共安全
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
2.不知从何时开始,针对突发事件、公共议题 ,互联网上会不时地出现一些不和谐现象
“一言不合就抬杠，三句不到就发火”, 一些发言者锋芒毕露、理性缺失,彼此间针锋相
对、难得共识。对这种现象看法正确的是( )
①宣泄愤怒有利于自身身心健康 ②持续的负面情绪会危害我们的健康
③不同的情绪对人产生的影响不同 ④情绪需调节,网络沟通要相互尊重
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3.飞机空气动力学家顾诵芬、我国第三代防空武器系统总指挥沈忠芳,童年时他们都管
目睹日军轰炸家园。家园被战火摧毁的瞬间,他们恐惧仇恨,同时心里也埋下了一颗种子,将
来要搞飞机，让祖国更强大。后来上大学的时候,他们都报考航空相关专业。两位科学家童
年时的经历和感受影响了后来的人生选择,这表明( )
①负面的情感体验对于成长利大于弊 ②负面感受有时可以转变为成长助力
③个人的命运与国家的命运息息相关 ④每个选择都将对未来产生重要影响
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
4.从最初听到二胡声感到高兴,到自己上课时老师表扬后的喜欢,再到各种大小舞台表
演后赢得的掌声带来的愉悦感,二胡已深深融入小穆的生命中,成为他深深依恋的一部分。
透过小穆的经历可以看出,情感中伴随着青绪体验,情绪体验累积会成为情感，但二者又有
区别。这种区别体现在( )
A.情绪是短暂的,情感是相对稳定的
B .情绪是稳定的,情感是不稳定的C .情绪会随着情境的变化而变化,情感则永远不会随情境的变化而变化
D .情绪在时间的推移中逐步形成稳定倾向的情感
5.某校举行“学习二十大,担当感党恩"主题教育活动,旨在让青少年感悟、践行和提升
爱国情感。由此可见( )
①美好的情感体验总是来自外部环境 ②爱党和爱国、爱社会主义是高度统一
③参与有意义的活动能获得美好情感 ④爱国是基础性的情感,促进精神发展
A.①② B.①③ C .②③ D.③④
二、非选择题
6.某校七年级(1 )班的同学准备以生活中的小插曲一情绪、 情感为主题设计班会活
动,请你参与并回答问题。
[活动一体察七彩情绪]
甲同学:这次数学测试我得了满分，我特别开心，不过我不会骄傲，我会继续努力。
乙同学:为什么我的努力总也得不到回报，我总是考不出好成绩?我真的好郁闷啊!
(1)从甲、乙两位同学的对话中可以看出情绪具有怎样的作用?
(2)如果你是Z的同学.你将如何排解不良情绪? ( 具体列举两例)
[活动二体会情感价值]
浩浩代表班级参加年级辨论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范
围，加强辩论技能的学习，争取在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
(3)浩浩心里不舒服是一种什么样的情感感受?
(4)如何正确认识这一情感感受?
7. [致敬感动力量]
阅读下列材料,运用所学知识回答问题。(1)结合材料,分析沈忠芳的事迹向我们传递了哪些正能量?
(2)陆鸿的成长经历启示我们如何在平凡的岗位上创造伟大?
8.一位七年级男同学的日记写到:爸妈和老师对我关怀备至，仿佛我的青春我的人生只
要按照他们的安排程序即可完成，自己连诉说都无门，这样的青春越未越乏味。然而我看
到她之后血液沸膀，觉得要去追求自己想要的生活，大胆的追求，放肆的爱，这才是我想
要的青春。我认为:青春是走向独立，自由需要大胆追求，随心所欲。
(1)青春是走向独立自由需要大胆追求,随心所欲。你赞同这种看法吗?为什么?
学完《在品味情感中成长》这节后，同学们围绕着“ 我们的情感”展开了讨论，请你
一起来参加。
芳芳:生活中，我们只需要美好情感，不需要负面情感。
丽丽:我们的情感只需要自己感知就可以了，不需要向外传递。
(2)你认为她们的观点正确吗?
(3)我们每个人的内心都有一个情感世界 ,情感在我们生活中发挥着至关重要的作用,
结合所学知识谈谈情感的作用是什么?
参考答案1.C 2.B 3.B 4.C 5.C
6.[知识点]情绪的作用，情绪调节的方法，情感是复杂的，正确面对负面情感
[答案] (1)情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困
难、努力向上;也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前，长期处于负面情绪，还会影
响我们的身体健康。
(2)改变认知法、转移注意法。合理宣泄法、放松训练法等,
(3)羞耻感和挫败感，是一种不舒服、不愉快的负面感受。
(4)生活中的负面情感是不怎么美好的。但是某些情感体验尽管不那么美好，对我们的
成长也有意义,它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一
些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体
验，不断成长。
[分析]考点考查:情绪的作用、调节情绪的方法、负面情感
能力考查:提炼观点和分析描述能力
核心素养:健全人格
[详解] (1) 第一步:审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为中学生，需要调用情绪作用的有关知识，从体现类问题的角度分析
作答。
第二步:审材料,提取关键词，链接教材知识。
关键词①:甲同学:这次数学测试我得了满分，我特别开心，不过我不会骄傲，我会继
续努力。——联系情绪的积极作用。
关键词②:乙同学:为什么我的努力总也得不到回报，我总是考不出好成绩?我真的好郁
闷啊! ——联系情绪的消极影响。
第三步:整合信息，组织答案。
(2)本题考查调节情绪的方法，可以根据教材知识进行回答。
(3) 第一步:审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为中学生，需要调用情感的有关知识，从体现类问题的角度分析作
答。
第二步:审材料，提取关键词,链接教材知识。
关键词:浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服→联系羞耻感和挫败
感。
第三步:整合信息，组织答案。(4)本题考查对负面情感的认识，可以根据教材知识进行回答。
7.[知识点]在平凡中创造伟大,传递情感正能量
[答案] (1)爱国主义情感;热爱学习,关爱他人传递了社会正能量等。
(2)①运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社
会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。②面对生活的
艰难考验，不放弃，不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，用认真.勤
劳、善良.坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。③将个体生命和他人的，集体的、民族
的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
[分析]考点考查:传递情感正能量，在平凡中创造伟大
能力考查:运用知识分析问题
核心素养:道德修养
[详解] (1) 第一步:审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用传递情感正能量的有关知识，从分析类习题的角度
进行作答。
第二步:审材料,提取关键词，链接教材知识。
关键词:沈忠芳渴望保卫祖国、为人民的幸福奋斗+爱国主义情感关爱他人。
第三步:整合信息，组织答案。
(2)第一步:审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用在平凡中创造伟大的有关知识，从分析类习题的角
度进行作答。
第二步:审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词:陆鸿身残志坚、努力创业- +围绕在平凡中创造伟大作答。
第三步:整合信息，组织答案。
8.[知识点]学会独立思考，情感的作用，正确面对负面情感，传递情感正能量
[答案] (1)①不完全赞同。
②步入青春期，我们的独立意识不断发展，我们的思维逐渐具有独立性，充满独立、
自由乃至理想,这是青春期的正常特点。
③但青春期思维的独立不能等同于一味追 求独特，不能随心所欲。
④青春要有格，要求我们树立道德法治意识,坚决不做有违道德和违反法律的事情。
⑤青春我们还应该有自己的格调，有"至善”的追求。
(2)她们的观点都不正确。
①生活中美好情感促进我们的精神发展。某些负面情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。例如，羞耻感焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感
受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得
更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受, 善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我
们从中获得美好的情感体验，不断成长。所以芳芳的观点是错的。
②我们的情感需要表达、回应了，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递
美好的情感，传递生命的正能量。我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的
过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量，周围的世界也因力我们的积极情感多-
份美好。 所以丽丽的观点是错的。
(3)①情感是人最基本的精神需求。②情感反映着我们对人和对事的态度、观念,影响
我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
③情感与我们的想象力、创造力相关。④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发
展。
[分析]考点考查:独立思考的表现、对待负面情感的态度、传递情感正能量的意义。情
感的作用。
能力考查:识记辨析能力、调动和运用知识的能力。
核心素养:道德修养、健全人格。
[详解] (1) 第一步:根据所学知识和材料信息,判断观点正误。
观点正误:不完全赞同。
第二步:根据所学知识和材料信息，说明判断依据。
判断依据:独立思考的表现。
第三步:整合信息，组织答案。
(2)第步:根据所学知识和材料信息，判断观点正误。
观点正误:不正确。
第二步:根据所学知识和材料信息，说明判断依据。
判断依据:对待负面情感的态度、传递情感正能量的意义。
第三步:整合信息，组织答案。
(3)本题考情感作用，可结合教材知识作答。
