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专题 1.3 神话传说
朱熹曾言：“读书须是遍布周满，某尝以为宁详毋略，宁下毋高，宁拙毋巧，宁近毋
远。” 理解文言文历史故事，透彻把握故事内容是首要任务，这是后续一切表达与思考的根
基。
梳理故事脉络
在《王戎不取道旁李》中，故事发生在一个风和日丽的日子。王戎与一群年纪相仿的孩
童于乡间小道嬉戏玩耍，他们无忧无虑，欢声笑语回荡在四周。忽然，路旁一棵枝繁叶茂的
李树映入眼帘，树上挂满了饱满的李子，在阳光的映照下，散发着诱人的光泽。其他小朋友
们瞧见这诱人的景象，眼睛瞬间亮了起来，兴奋地叫嚷着，像一群欢快的小兽般争先恐后地
冲向李树，纷纷伸手去摘那看似美味多汁的李子。而王戎却与他们截然不同，他静静地站在
原地，眼中闪烁着思索的光芒，丝毫没有上前采摘的意思。有好奇的小伙伴注意到王戎的异
样，便跑过来询问：“王戎，你怎么不来摘李子呀？” 王戎不慌不忙地回答：“你们看，这
棵李树长在路边，人来人往，要是李子是甜的，理应早就被人摘光了，可现在它果实依旧繁
茂，所以我断定这李子肯定是苦的。” 其他小朋友听后，半信半疑，几个急性子的孩子已将
摘下的李子放入口中，瞬间眉头紧皱，连忙吐了出来，大声说道：“哎呀，真的好苦！王戎
你说得对！ ” 理清这些情节，我们在表达时就能清晰阐述：“王戎和小伙伴们在路边玩耍
时看到李树，其他小朋友被树上的李子吸引，毫不犹豫地跑去采摘，王戎却通过观察和思考，
得出李子是苦的结论，最后经小伙伴们尝试，证实他的判断完全正确。” 通过这样细致地梳
理情节，我们能更好地把握故事核心，在回答相关问题时，便能更有条理地组织语言，清晰
地表达自己的观点。
把握关键情节
《完璧归赵》是一则经典故事。赵国得到了无比珍贵的和氏璧，秦王听闻后，心怀不轨，
向赵国提出用十五座城池交换和氏璧。赵国深知秦王贪婪狡诈，却又因秦国强大而不敢轻易
拒绝。在这两难的困境下，蔺相如挺身而出，肩负起出使秦国、护送和氏璧的重任。蔺相如
带着和氏璧来到秦国朝堂，秦王看到和氏璧后，两眼放光，迫不及待地拿在手中把玩，却对十五座城池只字不提。蔺相如敏锐地察觉到秦王毫无诚意，于是心生一计，他上前恭敬地说：
“大王，这和氏璧虽举世无双，却有一处微小瑕疵，不仔细看很难发现，让我指给您看。”
秦王信以为真，将和氏璧递给蔺相如。蔺相如拿到和氏璧后，立刻后退几步，背靠柱子，怒
目而视，大声说道：“大王，您想骗取和氏璧的意图已十分明显。赵国诚心派我来献璧，您
却毫无交换城池的诚意。若您一定要逼迫我，我宁愿将这和氏璧与我的脑袋一同撞碎在这柱
子上！” 说着便做出要撞柱子的姿态。秦王见状，生怕和氏璧受损，连忙好言相劝，表示愿
意履行承诺。蔺相如又要求秦王举行隆重仪式来接收和氏璧，秦王无奈之下只好答应。在此
期间，蔺相如暗中派人将和氏璧送回赵国。最终，蔺相如凭借自己的智慧和勇气，成功保住
和氏璧，挫败秦王的阴谋。蔺相如识破秦王骗局、巧妙周旋的情节是整个故事的关键。分析
蔺相如的人物形象时，我们可围绕这些关键情节展开，如 “蔺相如在秦国朝堂上，面对秦王
的贪婪与欺诈，毫无畏惧与退缩。他先是巧妙利用和氏璧的瑕疵拿回宝物，接着以与璧同归
于尽的决心震慑秦王，之后又机智地要求举行隆重仪式，为送回和氏璧争取时间，成功保住
和氏璧，这一系列行为充分展现出他的勇敢、足智多谋，以及对国家的忠诚与担当”，使表
达更具针对性，能全面深入地剖析人物形象。
体会故事情感，丰富表达内涵
白居易说：“感人心者，莫乎于情。” 历史故事中的情感，是连接古今的桥梁，体悟其
中情感，能让我们的表达更具温度与深度。
人物情感剖析
《管鲍之交》中，管仲和鲍叔牙之间的深厚情谊令人动容。管仲年轻时家境贫寒，生活
艰难，鲍叔牙与他相识后，深知管仲才华出众，只是时运不佳。于是，鲍叔牙不仅在生活上
给予管仲诸多帮助，出资帮他解决生活难题，还在事业上与他携手前行。他们一起做生意，
分利润时，管仲因家境贫困常常多拿一些，鲍叔牙从不计较，还十分理解管仲的处境。后来，
管仲在政治上遭遇挫折，被囚禁起来，前途一片灰暗。但鲍叔牙并未因此疏远他，反而向公
子小白极力推荐管仲，盛赞管仲的才华与能力。公子小白听从鲍叔牙的建议，重用管仲，管
仲也不负所望，辅佐公子小白成就霸业。管仲曾感慨道：“生我者父母，知我者鲍子也。”从他们的故事中，我们能深切感受到鲍叔牙对管仲毫无保留的信任与支持，这种信任并非盲
目，而是建立在对管仲深入了解的基础之上。同时，也能体会到管仲对鲍叔牙的感激之情，
这份感激不仅源于鲍叔牙的帮助，更因为鲍叔牙对他的理解与赏识。在回答问题时，我们可
以深入剖析这种情感，比如 “从鲍叔牙对管仲的无私帮助和理解中，能看出真正的友情是相
互信任、相互支持，不图回报的。在生活中，当朋友遇到困难时，我们是否也能像鲍叔牙一
样，给予他们毫无保留的信任和支持呢？这种纯粹的情感在现实生活中十分珍贵，它能让我
们在困难时刻感受到温暖与力量，让我们的人生更加丰富多彩”，让表达更具感染力，引发
读者对友情的深入思考。
故事传达的情感基调
《缇萦救父》这个故事充满了勇敢与亲情的强大力量。缇萦的父亲淳于意是一位医术高
明的医者，却遭人恶意诬告，即将遭受残酷刑罚。缇萦作为女儿，看着父亲蒙冤受屈，心中
满是痛苦与不甘。然而，她并未被恐惧和无助打倒，而是毅然决然地随父亲前往长安。在那
个交通不便、路途遥远的时代，这一路的艰辛可想而知。但缇萦心中只有一个坚定信念，那
就是救父亲。到达长安后，她鼓起勇气向汉文帝上书，言辞恳切地表达自己愿意为官婢替父
赎罪的决心。她在书中写道：“我父亲为官清廉，行医救人，如今却被冤枉。我愿意用自己
的一生换取父亲的清白，希望陛下能明察秋毫。” 她的勇敢和对父亲深深的孝顺之情，如同
温暖的阳光，照亮了那个冰冷的时代。联系生活实际表达时，我们可以说：“生活中，我们
也会遇到家人需要帮助的时候，或许没有缇萦救父那般惊天动地，但每一次为家人付出的努
力，都是亲情的体现。比如父母生病时，我们悉心照料；家人遇到困难时，我们挺身而出，
给予支持和鼓励。这些看似平凡的举动，都蕴含着亲情的伟大力量，让我们的家庭更加温暖
幸福，这也是缇萦救父这个故事带给我们的深刻启示。” 通过这样的表达，将故事中的情感
与生活紧密相连，让读者能更好地理解和感受亲情的珍贵。
领悟故事启示，深化语言表达
“以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。” 历史故事蕴含着先辈们的智慧，
领悟其中启示，能让我们在生活中少走弯路。提取故事道理
《孙敬悬梁》的故事是勤奋刻苦的生动例证。孙敬自幼勤奋好学，对知识充满渴望。然
而，在学习过程中，他也面临许多人都会遇到的难题 —— 困倦。每当夜晚来临，长时间的
学习让他疲惫不堪，眼皮不住地打架。为防止自己学习时打瞌睡，孙敬想出一个极端办法。
他找来一根绳子，一端系在自己头发上，另一端系在房梁上。这样，每当他低头打瞌睡，绳
子就会扯痛头皮，疼痛瞬间让他清醒，他便能继续专注学习。日复一日，年复一年，孙敬始
终坚持不懈地努力学习。最终，凭借自己的勤奋与努力，他成为一名学识渊博的大学问家。
答题时，我们可结合自身学习情况，比如 “孙敬为了学习如此刻苦，付出常人难以想象的努
力。我们在学习中也常常遇到各种困难和诱惑，比如学一会儿就想玩手机、看电视，或者遇
到难题就想放弃。但看看孙敬，我们就应明白，只有克服这些困难，抵制住诱惑，勤奋努力
地学习，才能在学业上取得进步。正如古人所说‘一分耕耘，一分收获’，只有付出辛勤的
汗水，才能收获知识的果实”，使答案更具现实意义，激励读者在学习中坚持不懈，努力奋
进。
结合生活拓展思考
以《孟母三迁》为例，孟母是一位极具远见的母亲，她深知环境对孩子成长的重要性。
起初，他们住在墓地旁边，孟子常看到送葬队伍，便学着玩办理丧事的游戏。孟母见状，心
想这样的环境不利于孩子成长，于是决定搬家。他们搬到集市附近，新问题又出现了。集市
热闹非凡，商人的叫卖声、讨价还价声不绝于耳，孟子受周围环境影响，又开始模仿商人做
生意。孟母十分担忧，她认为这样的环境也无法让孩子专心学习。于是，孟母再次决定，将
家搬到学校附近。这次，孟子受到学校里朗朗读书声的熏陶，开始变得勤奋好学，模仿学生
们学习礼仪和知识。孟母看到孟子的变化，终于露出欣慰的笑容。这个故事告诉我们环境对
人的成长有着重要影响。联系生活表达时，我们可以说：“在学习时，我们也要选择安静、
积极向上的环境，比如在图书馆学习，那里安静的氛围和浓厚的学习气息，能让我们更专注，
提高学习效率。相反，若在嘈杂、充满干扰的环境中学习，很容易分心，难以集中精力。这
就是孟母三迁带给我们的启示，我们要主动为自己创造良好的学习环境，让自己在积极的氛
围中不断进步。” 通过具体事例，将故事启示与生活紧密结合，让读者能更好地理解和运用
故事中的道理。考点三：语言表达
例如回答 “从《王戎不取道旁李》中能学到什么”，可以把王戎看到李树、其他小朋友
摘李子、王戎的判断以及验证结果这些关键情节串联起来回答：“从王戎不取道旁李的故事
中，当其他小朋友被路边李树上诱人的果实吸引，不假思索地跑去摘李子时，王戎却没有盲
目跟风。他站在原地，仔细观察周围情况，通过思考李树生长在路边却果实累累这一现象，
判断出李子是苦的。最后，其他小朋友尝了李子后，事实证明他的判断是正确的。这让我们
学到在生活中遇到事情不能仅凭一时冲动，要冷静思考，通过观察和分析现象，做出合理的
判断，不要盲目跟风行事。只有这样，我们才能避免犯错，更好地解决问题。” 通过情节串
联，清晰阐述观点，使读者能全面理解故事所传达的道理。在回答 “《管鲍之交》中管仲和鲍叔牙的情感对你有什么启示”时，可以说：“管仲和
鲍叔牙之间相互信任、相互支持的情感让我明白，在与朋友相处时，真诚是最重要的。我们
要像鲍叔牙了解管仲一样，去深入了解自己的朋友，知道他们的优点和不足，并且能够包容
和理解他们。当朋友遇到困难时，我们要毫不犹豫地伸出援手，给予帮助和支持。比如，当
朋友在学习上遇到难题时，我们可以耐心地为他们讲解；当朋友在生活中遇到挫折时，我们
要倾听他们的烦恼，给予鼓励和安慰。只有这样，我们才能收获真挚的友谊，让友情在岁月
的长河中愈发深厚。” 通过情感迁移，让答案更具生活气息，能引导读者将故事中的情感运
用到实际生活中，提升人际交往能力。
例如回答 “《守株待兔》的道理在生活中有什么体现”，先点明道理是不要心存侥幸，
要脚踏实地做事，然后举例：“有些同学在参加体育比赛前，不认真训练，却希望在比赛中
取得好成绩，这就是心存侥幸的表现。就像守株待兔的人一样，偶然捡到一只撞死在树桩上
的兔子后，就天天守在树桩旁，期待同样的事情再次发生，却不愿付出努力去寻找其他获取
食物的方法。最终，守株待兔的人只能一无所获，那些不认真训练的同学也很难在比赛中取
得理想的成绩。我们应该认真对待每一次训练，通过不断努力提高自己的能力，只有这样，
才能在比赛中发挥出自己的水平，取得好成绩。无论是学习还是生活，都没有捷径可走，只
有脚踏实地，一步一个脚印地努力，才能实现自己的目标。” 通过道理实例结合，让答案更
有说服力，能让读者深刻理解故事所蕴含的道理，并在实际生活中加以运用。目 录
演练一 郑人买履（云南省昆明市官渡区小升初）
演练二 草书大王（河南省许昌市长葛市六年级期末）
演练三 欧阳修苦读（山东省济宁市嘉祥县六年级期中）
演练四 孟母三迁（江苏省连云港市赣榆区六年级期末）
演练五 执竿入城（河南省安阳市殷都区五年级期末）
演练一 郑人买履①
云南省昆明市官渡区小升初
郑人有欲买履者，先自度②（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃
曰：“吾忘持度③（dù）。”反④归取之，及反，市罢，遂⑤（suì）不得履。人曰：“何不试
之以足？”曰：“宁（nìnɡ）信度，无自信也。”
【注释】①本文选自战国《韩非子·外储说左上》 ②度（duó）：测量。
③度（dù）：量好的尺码。 ④反通假字，同“返”，返回。 ⑤遂（suì）：于
是。1．下列说法中正确的两项是（ ）
①此句可以这样停顿：“何不试/之/以足？”
②《郑人买履》是一个宋代历史故事。
③“及反，市罢，遂不得履。”的意思是等到郑人返回集市的时候，集市已经散了，于是他
没有买到鞋子。
④这个郑国人的行为非常可笑！
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
2．这个故事让你懂得了什么道理？
3．下列故事和《郑人买履》道理相似的两个是（ ）
①《揠苗助长》 ②《刻舟求剑》 ③《掩耳盗铃》 ④《买椟还珠》
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
演练二 草书大王
河南省许昌市长葛市六年级期末
张丞和好书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞和自若之②也。一日得句③，索笔疾书，满纸
龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相热视久之，
亦不自识。诟⑤其侄曰： “ 汝胡 ⑥ 不早问，致余忘之。 ”
【注释】①流辈：人们。 ②自若：像自己原来的样子，不变常态。 ③得句：
得到佳句。 ④ 波险处：书法中笔画怪诞的地方。 ⑤诟：责骂。 ⑥胡：为
什么。
1. 下列带点字意思有误的一项是（ ）
A．张丞相好书而不工(喜爱)
B．当时流辈皆讥笑之(指张丞相)
C．使侄录之(抄写)
D．执所书问曰(书信)2. 对文中画线句理解有误的一项是（ ）
A．你为什么不早点问？以至于我都忘记了。
B．你应该早点问，那我就不会忘记了。
C．你不应该这么早问，把我问糊涂了。
D．你一定要早点问，这样我才记得住。
3. 这则故事中最该责怪的人是谁？为什么？
演练三 欧阳修苦读
山东省济宁市嘉祥县六年级期中
欧阳公①四岁而孤②，家贫无资③。太夫人④以荻画地⑤，教以书字。多诵⑥古人篇章，使学
为师。及⑦其稍长，而家无书读，就闾里⑧士人⑨家借而读之，或⑩因⑪而抄录。抄录未毕，而
已能诵其书⑫。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑬。自幼所作诗赋文字⑭，下笔已如成人。
【注释】①欧阳公：指欧阳修。 ②孤：失去父亲。 ③资：钱。 ④太
夫人：指欧阳修的母亲。 ⑤以荻画地：用芦苇杆在沙地上画画。 ⑥诵：朗诵。
⑦及；等到。 ⑧闾里：乡里，邻里。 ⑨士人：读书人。 ⑩或：有时候。
⑪因：趁机，借……机会。 ⑫书：写。 ⑬惟读书是务：只专心读书。
⑭诗赋文字：诗歌文字。 ⑮下笔已如成人：写的文章就像大人一样有水平。
1. 读着故事，我好像看到了这样的情景：
2. 读完这个故事后，我的感受是：
演练四 孟母三迁江苏省连云港市赣榆区六年级期末
邹①盂轲之母也，号盂母。其舍②近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事③。孟母曰：“此非
吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉戏为贾人④炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子
也。复徙⑤舍学宫之旁。其嬉游为揖让进退⑥之事。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。
（选自《列女传》，有删改）
【注释】①邹：邹国。 ②舍：房屋。 ③墓间之事：下葬、哭丧一类的游戏。
④贾人：商人。 ⑤徙（xǐ）：搬家。 ⑥揖（yī）让进退：学习礼仪，知道谦让。
1．下列加点字与“复徙舍学宫之旁”一句中“复”字意思不同的一项是（ ）。
A．终身不复鼓琴 （出自《伯牙鼓琴》）
B．兔不可复得，而身为宋国笑 （出自《守株待兔》）
C．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 （出自《黄鹤楼》）
D．山重水复疑无路，柳暗花明又一村 （出自《游山西村》）
2．与文中画“ ”句子意思一致的选项是（ ）。
A．此处不是我的，所以不能居住。
B．此处非常适合我，就住在这里。
C．这里不该是我带孩子住的地方。
D．这里非常适合我和孩子的居住。
3．对这篇文言文内容的概括，以下最恰当的一项是（ ）。
A．知错能改
B．择邻而居
C．事不过三
D．知子莫如母
4．你从《孟母三迁》故事中得到了哪些启示？联系生活实际写一写。演练五 执竿入城
河南省安阳市殷都区五年级期末
鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出②。俄③有老父
④至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截⑤而入？”遂依而截之。
【注释】①鲁：古代国名。 ②计无所出：想不出办法来。 ③俄：不久，一会儿。
④老父：老人。 ⑤中截：从中间截断。
1．下面句子中朗读停顿不恰当的是（ ）
A．夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
B．儿/应声答曰：“未闻孔雀/是夫子/家禽。”
C．何不/以锯/中截而入？
2．猜想和梳理执竿入城者遇到问题时的思维过程。
事情经过 思维过程
初竖执之，不可入。 竹竿竖起来高于城门，进不去，我换个方法试试。
横执之，亦不可入。
还是这位老人的方法好！截成两段不就可以竖着进去了吗？我怎
遂依而截之。
么没想到呢？
假如让你来执竿入城，你认为最好的办法是：
3．《执竿入城》这个故事告诉我们一个道理，最恰当的一项是（ ）
A．遇到困难要善于动脑，多试几种方法就能解决。
B．做事要动脑筋，不盲从他人。
C．遇到问题时，要向有经验的人请教。
