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专题 1.5 散文游记
古代地理称谓：在阅读文言文散文游记时，我们常常会遇到各种古代地理称谓，它们是
理解文章的重要线索。例如，古人对于 “阴” 和 “阳” 的界定十分独特，以山南水北为
阳，山北水南为阴。在《愚公移山》中，“指通豫南，达于汉阴”，这里的 “汉阴”，结合
上述规则，便可知是汉水的南岸。再如，在古代，“河” 大多特指黄河，“江” 则通常指
长江。《三峡》里的 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，其中的 “水” 指的就是长江水。掌握
这些地理称谓，能帮助我们精准定位文中的地点信息，从而更好地理解词句的含义。
古代官职与身份：了解文中人物的官职和身份，对于我们理解文言文散文游记的词句也
有着重要意义。比如 “太守”，作为古代的一种官职，频繁出现在诸多游记之中。在《醉翁
亭记》里，“太守与客来饮于此”，这里的太守指的就是欧阳修。知晓这一点，我们就能明
白他在文中组织宴饮等活动的合理性，进而更深刻地体会相关词句所传达的情感与意图。此
外，“童子” 常指未成年的孩子，在一些游记中，童子会跟随作者一同游历，他们的一言一
行都为文章增添了别样的色彩。理解他们的身份，能让我们更准确地解读相关词句。
常见实词、虚词的理解
实词积累
实词是构成文言文句子的关键要素，扎实地积累常见实词，是准确理解文言文词句的基
础。以《桃花源记》为例，“缘溪行，忘路之远近” 中的 “缘”，意思是 “沿着、顺着”。
只有理解了这个实词，我们才能清晰地知晓作者是沿着溪水前行。再看 “便要还家，设酒杀
鸡作食”，这里的 “要” 是通假字，通 “邀”，意为 “邀请”。倘若不理解这个通假关
系，就难以准确把握句子的含义。在日常学习中，我们要不断积累常见实词，比如 “走”
在古代常表示 “跑”，“谢” 有 “道歉”“辞别” 等多种意思。通过持续积累，我们在
阅读散文游记时，就能更顺畅地理解词句。
虚词运用虚词虽然没有实际的词汇意义，但在句子中却发挥着重要的语法作用。例如 “之”，
在 “水陆草木之花” 中，“之” 是结构助词，相当于 “的”；而在 “予独爱莲之出淤泥
而不染” 里，“之” 用于主谓之间，取消句子独立性，不译。再如 “其”，在 “其一犬
坐于前” 中，“其” 是代词，指代其中的；在 “其如土石何” 中，“其” 起到加强反问
语气的作用。熟悉虚词的常见用法，能助力我们准确断句，深入理解句子的逻辑关系。
特殊句式的分析
判断句
判断句是文言文常见句式之一，在散文游记中也屡见不鲜。比如《湖心亭看雪》中的
“湖中焉得更有此人”，这是一个反问形式的判断句，意思是 “在湖中怎么还能碰上（您）
这样（有闲情雅致）的人呢” 。还有 “南阳刘子骥，高尚士也”，这是典型的以 “……
也” 表判断的句式，明确表明刘子骥是高尚的人。掌握判断句的特点，有助于我们准确理解
句子所表达的判断含义。
倒装句
倒装句在文言文里具有强调等作用。像《岳阳楼记》中的 “微斯人，吾谁与归”，正常
语序应为 “微斯人，吾与谁归”，这是宾语前置，强调 “谁”，表达了作者对志同道合之
人的渴望。又如 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“庙堂之高”“江湖之
远” 是定语后置，正常语序是 “高庙堂”“远江湖”，强调所处位置的特点，突出了作者
无论身处何地都心系国家和百姓的情怀。深入分析倒装句，能让我们洞悉句子的深层含义和
作者的创作意图。
考点一：词句理解在理解文言文词句时，将其置于上下文语境中进行推断是一种极为有效的方法。当我们
面对一篇文言文散文游记，其中出现 “行至一亭，亭中有人，貌甚闲逸” 这样的语句，要
理解 “闲逸” 的含义，就必须紧密结合上下文的描述。前文明确提到走到亭子看到人，而
后文又没有其他特别描述，由此我们可以合理推断 “闲逸” 是悠闲自在的意思。又比如在
《桃花源记》中 “此人一一为具言所闻，皆叹惋”，单看 “叹惋” 一词，其含义并不十分
明确，但结合上文渔人向桃花源中人讲述外界的朝代更迭、战乱频繁等情况，就可以推断出
这里的 “叹惋” 是桃花源中人对外面世界动荡不安、百姓生活困苦的感慨与惋惜。通过对
上下文的情节、人物行为等线索进行综合分析，我们能够准确推断词句的含义。
联想学过的文言文里相同字词或句式，是理解陌生词句的便捷途径。比如当我们在新的
文言文篇章中看到 “沛公军霸上” 中的 “军”，可以迅速联想《陈涉世家》中 “扶苏以
数谏故，上使外将兵” 里的 “将”，二者都有 “率领、驻扎” 的意思。再如遇到 “沛公
欲王关中”，我们可以联想《伤仲永》中 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”
的 “利”，“利” 在这里是 “以…… 为利”，名词的意动用法，而 “王” 在 “沛公欲
王关中” 里是名词作动词，“称王” 的意思。通过这种联想已学知识的方式，我们能快速
理解陌生词句，将新知识与旧知识建立起有效的联系，从而降低理解文言文的难度。根据句子的语法结构来分析词句，能帮助我们准确判断字词的意义和用法。比如 “沛公
欲王关中”，“欲” 是动词，意为 “想要”，按照语法规则，后面应接动词，所以 “王”
在这里是名词作动词，是 “称王” 的意思。再如 “马之千里者，一食或尽粟一石”，“马
之千里者” 是定语后置句，“之” 是定语后置的标志，正常语序应该是 “千里之马”，通
过分析句子成分和词性，我们可以准确把握字词在句中的具体含义，清晰地理解句子所表达
的内容。
目 录
演练一 日月湖（浙江省宁波市镇海区六年级期末）
演练二 西陵峡（陕西省晋中市平遥县期中）
演练三 游石门诗序（节选）（江西省宜春市高安市期中）
演练四 游白水书付过（黑龙江省绥化市绥棱县期末）
演练五 黄冈竹楼记（节选）（江苏省无锡市滨湖区期中）演练一 日月湖
浙江省宁波市镇海区六年级期末
①宁波府城内近南门有日月湖。a 日湖圆，略小，故日之， b 月湖长，方广，故月之。二
湖连络如日环，中亘一堤，小桥纽之。
②日湖有贺少监①祠，季真朝服拖绅②，绝无黄冠③之气象。月湖一泓汪洋，直抵南城，晴
时明瑟可爱，雨时烟雾迷蒙。城下植密密桃柳，四围湖岸，亦间植被名花果木以萦带之。湖
中栉比皆士夫园亭④，台榭倾圮⑤，而松石苍老。
③清明日⑥，二湖游船甚盛，但桥小，船不能大。城墙下趾⑦稍广，桃柳烂漫，游人席地
坐，亦饮亦歌，声存西湖一曲。
（选自明代张岱《陶庵梦忆》）
【注释】①贺少监：贺知章，字季真； ②拖绅：拖挂着腰带； ③黄冠：头
戴黄冠的道士； ④士夫园亭：士大夫的园亭； ⑤倾圮：倾倒坍塌； ⑥清
明日：清明时节； ⑦下趾：城墙下的陆地面。
1．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）。
A．湖中栉比/皆/士夫园亭
B．湖中/栉比皆士夫/园亭
2．下列语句中“之”字意思与其他三项不同的是（ ）。
A．故日之
B．小桥纽之
C．亦间植被名花果木以萦带之 D．绝无黄冠之气象
3．联系上下文，写出句子意思。
城下植密密桃柳，四围湖岸，亦间植被名花果木以萦带之。
4．仔细读文中画线句子，写出a处和b处分别对应的日湖或月湖名称（选择序号）。
A．日湖 B．月湖
① ②
5．读“月湖一泓汪洋，直抵南城，晴时明瑟可爱，雨时烟雾迷蒙”时展开想象，美丽景色在眼前铺展。以下诗句描绘的景致与该句意境最相符的是（ ）。
A．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
B．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
C．九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
D．一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
6．今年的5月16日，“宁波十景”正式发布。选择你比较熟悉的一处景点，用简洁的语言
为它代言吧！
演练二 西陵峡
陕西省晋中市平遥县期中
江水又东，迳西陵峡①。《宜都记》曰：自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲
②，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容③多所像类④。
林木高茂，略尽冬春，猿鸣至清，山谷传响，泠泠⑤不绝。所谓三峡，此其一也。
【注释】①西陵峡：长江三峡之一。 ②纡曲：曲折。 ③形容：形状。
④像类：相像类似。 ⑤泠泠：形容声音清越。
1．请根据所学解释句子加点词。
所学：或王命急宣 或：有时
解释：绝壁或千许丈 或：
2. 文中从侧面表现山势高峻的句子是“ ”。
“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”描写猿鸣，表现了西陵峡 的气氛和峡谷 的特点。
演练三 游石门①诗序（节选）
江西省宜春市高安市期中
隆安四年仲春之月，因咏山水，遂杖锡而游。于时，交徒同趣三十余人，咸拂衣晨征，
怅然增兴。虽林壑幽邃，而开涂竞进；虽乘危履石，并以所悦为安。既至，则援木寻葛，历
险穷崖，猿臂相引，仅乃造极。于是拥胜倚岩，详观其下，始知七岭之美，蕴奇于此。双阙
对峙其前，重岩映带其后，峦阜周回以为障，崇岩四营而开宇。其中则有石台、石池、宫馆
之象，触类之形，致可乐也。清泉分流而合注，渌渊镜净于天池。文石发彩，焕若披面，柽
松芳草，蔚然光目。其为神丽，亦已备矣。
（选自《历代游记选》，有删改）
【注释】①石门：石门涧，位于庐山西麓，因天池山、铁船峰对峙如门，内有瀑布垂落
而得名。 ②柽（chēng）：柽柳。
1．解释文中加点词的含义。
（1）遂（ ）
（2）咸（ ）
（3）始（ ）
2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）虽林壑幽邃，而开涂竞进。
（2）柽松芳草，蔚然光目。
3．作者主要从哪些方面描写“七岭之美”？请简要分析。演练四 游白水书付过
黑龙江省绥化市绥棱县期末
绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆②可熟物。循
山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈③，不得其所止。雪溅雷
怒，可喜可畏。水厓④有巨人迹⑤数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧壮甚。俯仰度数谷，
至江，山月出，击汰中流，掬⑥弄珠璧。到家二皷⑦，复与过饮酒，食余甘⑧，煮菜，顾影颓
然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。
（苏轼《游白水书付过》）
【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。 ②殆：大概，恐怕。 ③磓（duī）
石五丈：用五丈长的绳子系上石头投入水中，是测水深的方法。 ④厓：岸边。
⑤巨人迹：巨大的脚印。 ⑥掬（jū）：双手捧取。 ⑦皷：古同“鼓”。
⑧余甘：水果名。
1. 解释下列语句中加点的词。
①折处辄为潭（ ）
②书以付过（ ）
2. 用现代汉语翻译下面句子。
雪溅雷怒，可喜可畏。
3. 结合画线句子，分析选文采用了什么描写方法，写出水怎样的特点？
演练五 黄冈竹楼记（节选）
江苏省无锡市滨湖区期中王禹偁①
子城西北隅，雉堞圮毁②，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，
幽阒辽夐③，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜
咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然；皆竹楼之所助也。
公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，
第见风帆、沙鸟、烟云、竹树而已。待其酒力醒茶烟歇送夕阳迎素月亦谪居之胜概也。
噫！吾以至道乙未岁，自翰林出滁上④，丙申移广陵，丁酉，又入西掖；戊戌岁除日，有
齐安⑤之命；己亥闰三月到郡。四年之间，奔走不暇； 未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎 ！
幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶⑥斯楼之不朽也！
【注释】①王禹偁（chēng），宋初有名的直臣。 ②雉堞（dié）圮（pǐ）毁：城上
矮墙倒塌毁坏。 ③幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静辽阔。 ④至道乙未岁，自翰
林出滁上：宋太宗至道元年，作者因讪谤朝廷罪由翰林学士贬至滁州。 ⑤齐安：黄州。
⑥庶：副词。表示希望或可能出现某种情况，相当于“但愿”“或许”。
1．选出对文章理解有误的一项（ ）
A．作者在竹楼中听雨如瀑，闻雪若玉，体现其从容与淡定。
B．文章运用排比，以声写楼，以声抒情，述竹楼特有之趣。
C．作者寄情竹楼，聊以自娱，潇洒之下隐含了贬谪的苦闷之情。
D．宦海沉浮的不幸遭遇，使作者消极避世，对前途感到迷茫绝望。
2．为文中画波浪线句子划分节奏（共四处）。
待 其 酒 力 醒 茶 烟 歇 送 夕 阳 迎 素 月 亦 谪 居 之 胜 概 也
3．解释加点字。
①子城西北隅
②矢声铮铮然
③公退之暇④被鹤氅衣
4．翻译句子。
未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎！
5．王禹偁的竹楼建好后设宴庆贺，作为好友打算写一幅字送给他，下列内容最适合的一项是
（ ）
A．负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇。
B．宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。
C．乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
D．风雪凌厉观其操，崖石荦确致其节。
