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Unit 8 It must belong to Carla.
单元总览
类别 课程标准要求掌握的项目
单元话题 In this unit,students learn to talk about mysteries and make inferences.
重点单词 1.whose（adj.&pron.）谁的;（特指）那个人的 14.suit(n.)西服;套装(v.)适合
2.truck(n.)卡车；货车 15.express(v.)表示；表达
3.rabbit(n.)兔；野兔 16.circle(n.)圆圈（v.）圈出
4.attend(v.)出席;参加 17.receive(v.)接受;收到
5.valuable(adj.)贵重的;有用的;宝贵的 18.leader(n.)领导；领袖
6.pink(adj.)粉红色的（n.）粉红色 19.medical(adj.)医疗的；医学的
7.anybody(pron.)任何人 20.purpose(n.)目的；目标
8.noise(n.)声音;噪音 21.prevent(v.)阻止;阻挠
9.policeman(n.)男警察 22.energy(n.)精力；力量
10.wolf(n.)狼 23.position(n.)位置；地方
11.laboratory(n.)实验室 24.victory(n.)胜利；成功
12.coat(n.)外套;外衣 25.enemy(n.)敌人；仇人
13.sleepy(adj.)困倦的;瞌睡的 26.period(n.)一段时间；时期
重点词组 1.must be一定是 12.run for exercise跑步锻炼
2.belong to 属于 13.wear a suit穿西服
3.attend a concert出席音乐会 14.express a result表示一种结果
4.pick up捡到，拾起 15.the historical place 历史遗迹
5.something unusual一些不寻常的事 16.the greatest mystery 最大的奥秘
6.feel uneasy感到不安 17.communicate with与……交流
7.make fear 制造恐惧 18.point out指出
8.make noise 吵闹 19.prevent illness防止疾病
9.in the laboratory 在实验室 20.honor ancestors祭奠祖先
10.feel sleepy 感到困倦 21 celebrate a victory庆祝胜利
11.run after追赶 22.talk to sb. on the phone与……通电话
重点句式 1.—Whose book is this?这是谁的书？
—It must be Mary’s.J.K.Rowling is her favorite writer.它一定是玛丽的，J.K.罗琳是她最喜爱的作家。
2.I attended a concert yesterday so it might still be in the music hall.我昨天出席了音乐会，因此它可能仍在音乐厅里。
3.—Whose hair band is this?这是谁的发带？
—It could be Mei’s hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.它可能是梅的发带，也可能属于琳
达的。她们俩都有长头发。
4.Could it still be at the park?它可能仍然在公园吗？
5.The hair band must belong to Linda.这个发带一定是属于琳达的。
6.There must be something visiting the homes in our neighborhood.一定有什么东西正在拜访我们小区的家庭。
单元语法 must,might,could and can’t for making inferences
课时分解
第一课时Section A(1a~2d)
知识目标 2.at the picnic在野餐时
3.belong to属于
类别 课时要点
4.attend a concert出席音乐会
重点单词 1.whose（adj.&pron.）谁的；（特指）那个人的
5.the rest of my friends我其余的朋友
2.truck（n.）卡车；货车
6.pick up捡到，拾起
3.rabbit（n.）兔；野兔
4.attend(v.)出席;参加 重点句式 1.—Whose book is this?这是谁的书？
—It must be Mary’s.J.K.Rowling is her favorite
5.valuable(adj.)贵重的;有用的;宝贵的
writer.它一定是玛丽的，J.K.罗琳是她最喜爱的作
6.pink(adj.)粉红色的（.）粉红色
家。
7.picnic(n.)野餐
2.I attended a concert yesterday so it might still be
8.anybody（pron.）任何人
in the music hall.我昨天出席了音乐会，因此它可
重点词组 1.must be一定是
能仍在音乐厅里。3.It can’t be stolen.它不可能被偷的。 …
4.Could it still be at the park?它可能仍然在公园 3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(1
吗？
分钟)
5.The hair band must belong to Linda.这个发带一
定是属于琳达的。 4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
5.完成教材1c的任务，要求学生根据上面所给的图片，使用
课堂环节
1b表格中的信息编写对话进行练习，然后要求2-3位学生上台表
§自主学习方案
演。(3分钟)
【自学自查】
6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并
根据句意及汉语提示完成句子。
请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟)
1.We are planning to have a picnic (野餐)on the island next week.
汉译英，每空一词。
2.To our surprise,the dog ran back with a rabbit(野兔)in his mouth. 1)这一定是王斌的，上面有他的名字。
It must be Wang Bin’s.It has his name on it.
3.Tom’s father decided to drive his truck (卡车) to travel around the
2)这个篮球是属于鲍勃的。
world. The basketball belongs to Bob.
4.The thief didn’t find anything valuable (贵重的) in the bag and 3)你听古典音乐吗？
Do you listen to classical music?
threw it away.
4)这是谁的自行车？
5.Jane’s mother bought her a pink (粉红色的) sweater as her Whose bike is this?
birthday gift. 环节说明:通过学习1a，使学生能够正确的判断物品所属；通
§课堂导学方案 过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻
Step 1情景导入 炼学生的口头表达能力，同时巩固了对情态动词must表推测的
参考案例 认识。
老师上课前先准备一个大纸袋，上课时让四位同学头向后， Step 3完成教材2a-2d的任务
不能看到你在做什么；然后，从四位同学的桌上分别拿几样不同 【操作案例】
的东西放入你的袋子里；然后让他们回头看着老师，你从袋子里 1.要求学生翻开课本P58。要求学生听第一遍录音，完成2a，
取出一样东西，然后提问： 2b的听力任务。(1分钟)
Questions: 2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
Teacher:Whose (pencil) is this?/Is it Anna’s? 3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列
Students:__________________________ 各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容
①Anna’s. 的了解。(4分钟)
1)It could be Mei’s hair band. Mei has long hair.
②No,it isn’t.
2)The hair band might belong to Linda. She was at the picnic.
…（4分钟） 3)The backpack could belong to Rita.She’s always forgetting things.
环节说明:通过课前的一个师生问答互动游戏,调动了学生的 4)The backpack must belong to Linda.She has long hair and she’s on
the tennis team.
课堂气氛，同时随着游戏的深入，使学生对表示推测的情态动词
4.大声朗读听力材料。(1分钟)
用法有了基本认识。
5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信
Step 2完成教材1a-1c的任务
息分角色练习对话。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表
【操作案例】
现最佳。(5分钟)
1.要求学生翻开课本P57，迅速浏览所给的图片，然后把图
6.要求学生模仿2c方框的对话，利用2a，2b提供的信息，编
片中所给的物品填入到所给的栏目中。(1分钟)
造自己的对话，然后演练。（3分钟）
2.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要
7.播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后
求2-3名同学就图片中所给的物品，使用“Whose volley is this?”
让学生分角色朗读并表演2d的对话。(5分钟)
句型，给出各自的答案，并把收集的答案列举在黑板上。(3分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生
参考案例
的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和
Teacher:Whose volley is this?
Students:It must / can’t be Carla’s. 运用。
①She loves volleyball. §当堂评价方案(详见当堂训练部分)
②She doesn’t play volleyball at all.
