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第四课时Section B(1a~1e)
知识目标 两人一组仿照对话，编一个类似的对话，然后在班上演示，完成1e
类别 课时要点 的任务。（3分钟）
重点单词 1.fascinating（adj.）迷人的； 极有吸引力的
6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并
2.convenient（adj.）便利的；方便的
3.corner(n.)拐角；角落 请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟)
重点句式 1.—Can you tell me where there’s a good 选用方框中所给单词的适当形式补全对话。
place to eat?你能告诉我这儿哪有好吃的地 next,place,anything,waiting,afraid,looking,when,get,give,earlier
方吗？ A:Is there 1 I can do for you?
—Of course.What kind of food do you like? B:Yes.I’m 2 for the airport bus stop.
当然可以，你喜欢什么样的食物？ A:This is the bus stop!
2.The clerk suggests they go to the computer B:Could you tell me 3 the bus leaves?
museum.职员建议他们去电脑博物馆。 A:I’m 4 you’ve just missed it.
B:How about the 5 one?
课堂环节 A:In an hour.
B:Isn’t there an 6 one?
§自主学习方案
A:I’m afraid not.
【新词自查】 B:Is there a 7 I can 8 some rest and wait?
A:Yes,there is a 9 room just over there.
根据句意及汉语提示完成句子。
B:It’s kind of you to 10 me a hand.
1.The flowers in the park were so fascinating(迷人的) that we took 1. anything 2. looking 3.when 4. afraid 5.next
6.earlier 7.place 8.get 9.waiting 10.give
many photos there.
2.Thanks to the Internet, it is more convenient(便利的) to get
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生
information about the world.
的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和
3.There are too many people in the mall(商场)during the festival.
运用。
4.My sister works as a clerk(职员) in a bank.
§当堂评价方案(详见当堂训练部分)
5.The old man asked the boy to stand in the corner(角落) of the
room.
§课堂导学方案
Step 1 情景导入
参考案例
回顾：上一节课我们学习如何礼貌地打听信息、问路，你能
用英语正确说出从你家到学校的路线吗？请一个同学用英语作
一个介绍。(3分钟)
Step 2完成教材1a-1e的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P21，迅速浏览1a部分方框中的单词及
右边的表格内容。看一看对每一个地方要有什么重要的品质并把
相应的单词写在表格中每个地方相对应的表格中。(3分钟)
Places Qualities
1)restroom clean,big
2)museum interesting,beautiful
3)restaurant inexpensive,delicious
4)park beautiful,fascinating
5)subway safe,convenient
6)mall big,uncrowded
2.先让两位学生分角色朗读1b方框中的对话。然后让学生
两人一组仿照对话，编一个谈论自己城市的对话。然后在班上演
示。（3分钟）
3.让学生快速浏览1c方框中的句子，要求学生听第一遍录
音，让学生只是听，了解大意，听第二遍录音，完成课本上1c部分
的任务。在播放录音前，要求学生抓住要点，并注意一些听写技巧
核对答案时，要求学生先读出要填写的单词，然后读出完整的句
子。（3分钟）
4.要求学生听第三遍录音，让学生跟读对话，并核对答案，完
成1d的任务。（3分钟）
5.先让两位学生分角色朗读1e方框中的对话。然后让学生
