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2026 届高三一轮复习名校月考试题分类汇编
现代文阅读 I 汇编（二）
2025.10月卷
01（25-26高三上·河北·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
在大多数人的想象中，火灾频发的地区一定是环境恶劣，生物较少。其实不然，山火肆
虐之地的物种丰富度与其他地区相比并不逊色，甚至更加出色。
例如，夏季炎热干旱、冬季温和多雨的地中海型气候，很容易引发森林火灾，而世界上
的五个地中海型气候区，无一例外都是生物多样性热点地区。它们总共只占世界陆地面积的
1.2%左右，却是全球大约六分之一植物物种的家园。
在地中海型气候下，频繁的火灾几乎都出现在炎热干旱的夏季，这就使火灾具有高度周
期性和可预测性，成为一种合适的选择压力，改变了当地植物的进化方向。
目前已有一些假说解释火促进植物多样化的机理。生态学上的中间扰动假说认为，如果
火灾间隔期太短，植物可能因来不及产生种子等繁殖体而被淘汰；如果间隔期太长又可能已
超过植物的生命周期；而间隔期合适的火有利于产生或储存了足够种子的植物进行自我更新。
热多样性—生物多样性假说则认为，火灾使生态系统出现新的小规模“镶嵌”环境，小片不
同性质的环境间隔分布，出现了更多多样化的生态位，为更多物种的进入创造了条件。
A．________？
4亿年前的木炭化石证明植物很早以前就必须面对火灾的威胁。一些研究显示，裸子植
物在约1亿年前就出现了部分适应火烧的性状，而被子植物在白垩纪的广泛传播也与当时大
气中含氧量高、火灾频发有关。
在与火同行的漫长岁月里，对火的适应使一些植物谱系在竞争中更有优势，促成了它们
的兴盛。例如，松属Pinus作为裸子植物中最大的属，包含100多个物种，占据着北半球广阔
的针叶林，其扩散和多样化就与对火的适应密切相关。
对那些能够适应火烧的植物来说，火灾不仅烧死了竞争对手，为自己腾出更多资源，灰
烬中还留下大量营养物质供其利用（农业上的“刀耕火种”也利用了这个原理）。
那么，为了合理利用这些优势，植物都演化出了哪些适应性特征呢？
抵抗火灾最简单粗暴的方式就是增强机械防御，靠坚硬的装甲保护内部组织。这类植物主要是高大乔木，靠近地面处树皮很厚，可以抵御地面火的袭击。同时，它们的枝叶往往生
长于植株上部较高处，树干中部有很长一段没有分枝，形成一个隔离层，使地面的火焰不能
触及上部枝叶。
当火灾来临时，植物还有一个重要任务就是保护繁殖体。因此，暴露在火灾风险下的植
物需要对种子加以严格保护，使其能安然度过烈焰的炙烤。很多植物演化出了一种特性，它
们的种子被保护在木质的果实或球果内，成熟后并不立即开裂，只有在高温烘烤后才会开裂
并释放内部的种子。这种特性使植物具有防御林冠火的能力。即使树冠的枝叶在火灾中遭受
较大损伤，只要种子还安然无恙，植物就可以成功地繁衍后代。这些树木往往会将一部分枯
枝留在树干上，将火焰引向林冠层，通过火烧促进种子散布。
一般在一次火灾发生后，地面上的可燃物大部分被烧掉，短期内难以再次起火，有些植
物种子就利用这个时期萌发生长。它们的种皮机械强度高，比较耐火，成熟后先经过一段时
间的休眠，受到火的冲击才会发芽。不仅种子，很多耐火植物植株本身也有较强的再生能力，
可利用火后的间隔期重新发芽。火后的一片焦黑并不代表植物已被烧死，幸存的地下器官或
茎基部常能从烈焰中存活下来，留下生的希望。
火后一段时间是资源最丰富、竞争压力最小的时期，且遮蔽物被焚毁产生了更为开阔的
环境，增加了传粉媒介，也有利于植物进行生殖活动。已知约50个科拥有在火后开花结实的
物种，这些植物通常占澳大利亚和南非荒地和稀树草原植物种类的10%。例如桑寄生科的寄
生乔木金焰檀，火灾过后，它通过异常次生生长替换掉被烧死的树皮，并沿着幸存的枝条产
生大量圆锥花序。
B．________？
在那些火灾频发的地区，火已经成为当地生态系统不可或缺的元素之一。就像大禹治水
一样，堵不如疏，人们试图通过人为控制火情的发生来维护生态系统的健康。
南非的山龙眼科植物靠火烧打开果实，释放种子来繁殖，但幼苗的成功生长对火的季节
性、规模及火灾前后的气候条件很敏感。火后的潮湿环境更有利于种子发芽，而幼苗期间的
长期干旱则容易造成死亡。因此，通过人为点火让火灾出现在雨季之前更有利于群落的健康
管理。在我国也有人为用火保护生物多样性的案例。人工干预的火烧已被用在国家一级保护
植物攀枝花苏铁的保护上。
为什么我们还要注重森林防火？
由上所述，植物对火的适应可谓是八仙过海各显神通。有人会想到：既然植物能够适应
火，而且火是增进生物多样性的原因之一，那么对森林火灾是否可以放任不管了呢？答案当然是否定的。
耐火植物如今的适应性特征是在与周期性火灾长期共存的过程中产生的，而并不是所有
森林都生活在这样的环境中。过犹不及，超过限定规模的火灾会对生态系统造成毁灭性打击 。
特别是近年来的气候变化和人类活动使山火发生更加频繁，森林植物正面临更大的风险。
人工干预火烧需要通过科学严谨的研究找到最有利于生态系统保护的阈值。我们应该科
学地认识植物与火的关系，合理利用，科学防控，保护地球的一片“绿心”。
（摘编自魏周睿《“野火烧不尽，春风吹又生”原来是因为……》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．地中海型气候区夏季干旱易引发火灾且火灾具周期性、可预测性，这一选择压力改变
了当地植物进化方向，使当地成为生物多样性热点地区。
B．全球五个地中海型气候区仅占陆地面积的1.2%左右，却承载着约1/6的植物物种，这
表明火灾发生频率越高，地区的物种丰富度就越高。
C．有些植物的种子具有坚硬的外皮，比较耐火，经火烧后才能开裂进而萌发，这是植物
在周期性火灾的环境中演化出的适应性特征之一。
D．人工干预火烧需结合物种特性与环境条件，如南非山龙眼科植物和我国攀枝花苏铁的
例子，均体现“科学利用火”的思路。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．文章按“自然现象—产生原因—应对策略—科学反思”的递进脉络行文。
B．文章列举了诸多实例，也有准确的数字做支撑，体现出注重实证分析的科学性。
C．为加强文章的思想性，作者加入了“刀耕火种”“大禹治水”这些传统文化信息。
D．文中使用“镶嵌”“绿心”这样的词语，富有画面感，使抽象的概念更为具象化。
3．阅读文中画波浪线部分的内容，填充下面文段中的空缺部分。（每空不超过15个字）
文章最后加入的这部分内容是文章论证链条中不可或缺的一环，可以避免读者因前文对
① 的集中论述产生片面理解，认为② 。这部分内容让读者认识到应
③ ，这样就补全了论证逻辑，让观点从片面转向全面辩证，使文章观点更严谨、
更具现实指导意义。
4．请结合上下文在AB两处的横线上填写两个问句，使上下文意自然衔接。
5．自然的演化与我们的成长有很多相似之处。请结合全文谈谈这篇文章对我们正确认知学习
中遇到的考试失利有怎样的启示。
【答案】1．B 2．C 3． 火对生态（植物）的价值（益处） 可以放任森林火灾 科学对待火与生态（植物）的关系。 4．A．植物是从什么时候开始适应火灾的
呢/火灾为植物具体提供了哪些竞争优势呢
B．人类是怎样用火保护生态系统的呢 5．①辩证地看待考试失利，拒绝困难即灾难的片
面认知。火可能会摧毁生态，但也会为促进生物多样性助力；考试失利固然凸显了漏洞，但
也能让学习者发现问题并集中力量解决。②尊重学习规律，不盲目硬干也不消极逃避。人工
用火要结合物种特性与环境条件；学习也要掌握规律，既要勤奋努力又要掌握正确的方法。
③用发展的眼光看待学习，坚持长期主义效应。植物是在对火的长期适应中才演化出了强大
的生存能力，学习者也应有长远眼光，冷静看待考试失利，静待花开。
【导语】这篇文章以科学视角探讨了火灾与植物多样性的辩证关系，通过地中海气候区等典
型案例，揭示了周期性火灾作为自然选择压力促进物种适应的机制。文章结构严谨，从现象
描述到机理分析，再到应用反思，层层递进。作者巧妙运用“镶嵌”“绿心”等意象，将生
态学术语具象化，并穿插“刀耕火种”等文化参照，既保持了科学论述的准确性，又增强了
文本的可读性。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“火灾发生频率越高，地区的物种丰富度就越高”表述绝对，原文强调“间隔期合适的火”
才利于物种多样化，频率过高(间隔期太短)会导致植物被淘汰。
故选B。
2．本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。
C.“为加强文章的思想性”归因有误。这些信息都是类比，增加的是表达的适用性。
故选C。
3．本题考查学生情境补写的能力。
①处：前文重点讲火灾能促进植物多样化、帮助植物生存，核心是“火对生态/植物的积极作
用”，所以填“火对生态（植物）的价值（益处）”。
②处：前文全是火的好处，读者易误解“不用管森林火灾”，后文也专门反驳“放任不管”，
故填“可以放任森林火灾”。
③处：后文强调不能放任，要“合理利用、科学防控”，所以填“科学对待火与生态（植
物）的关系”。
4．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
A：后文围绕“4亿年前的木炭化石”“裸子植物在约1亿年前就出现了部分适应火烧的性
状”展开，问句需衔接“植物适应火灾的时间”这一话题，使上下文连贯，应填：植物是从何时开始适应火灾的呢？/火灾为植物具体提供了哪些竞争优势呢。
B：后文介绍南非人为点火保护山龙眼科植物、我国人工用火保护攀枝花苏铁，问句需引出
“人类科学用火保护生态”的内容，契合段落核心。应填：人类是怎样用火保护生态系统的
呢。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①辩证看待失利，视其为成长契机。正如火既能烧毁植物，也能为其清除竞争、提供营养以
促进多样性，考试失利虽带来暂时的挫折，却能暴露学习漏洞，帮助学习者精准定位问题，
为后续针对性提升创造条件，避免“失利即灾难”的片面认知。
②遵循学习规律，科学应对问题。人工用火需结合“物种特性”“环境条件”，不可盲目操
作；面对考试失利，也需遵循学习规律——不盲目刷题硬干，也不消极逃避，而是分析失利
原因，针对性调整学习方法，像“科学控火”一样高效解决问题。
③立足长期视角，积累成长力量。植物对火的适应是“漫长岁月中演化”的结果，非一蹴而
就；学习也是长期过程，考试失利只是阶段性节点。学习者需保持耐心，不因一次失利否定
自己，而是持续积累知识、优化方法，如同植物在与火的长期共存中逐渐拥有强大生存能力，
最终实现学业突破。
02（25-26高三上·河北·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
八大山人是一位独立高标的艺术家，他题扇诗中有这样一句：“西江秋正月轮孤。”这
句诗正是对其艺术的很好概括。秋天的夜晚，天冷气清，山人的艺术何尝不是如此，凄冷的
格调，高逸的思致，正是山人艺术最感人的地方。而一轮孤月当空照，是山人一生追求的最
高艺术境界、人生境界。八大山人的艺术中有一种孤独的精神、孤往的情怀。读山人的作品，
总感到残缺中的圆满，虚灵中的充实。山人的画，在孤独中透出崇高精神。
八大山人是前朝遗民，还是皇室成员，他的孤独意识的确有他诗中“一峰还写宋山河”
的意味，他在题画诗中写道：“梅花画里思思肖，和尚如何如采薇。”南宋末年郑思肖故国
灭亡而不忘，商代末年伯夷叔齐不食周粟之事，都引起他的共鸣，作为遗民，不屈服于新朝
的思想很明显。他的画中有凄冷的格调，他在孤独中自我安慰。不少论者指出了这一点，但
我觉得还不够，从八大山人的艺术世界中，分明感受到他的孤独精神还有更深广的内容，更
深邃的用思。他以艺术的方式来思考，他的思考已超越了一般的政治、时间，而具有关于人
的生命的真切内涵。
八大山人特别喜欢画一足独立的孤鸟。上海博物馆的《孤禽图》作于1699年。画一孤
鸟，一足单立于地，翅膀坚韧地举，尾巴用力地伸，全身羽毛几乎立起，以此来保持着平衡，还有那倔强的脖子，不屈的眼神……这一切都给人凛然不可犯的强烈感觉。他不是要跟世界
角逐，他只是强调重视生命的尊严，予生命以嘉赏。
在他的笔下，独鸟、枯木、孤荷、冷月无不充满生机，八大山人艺术世界中的孤独感不
是死寂，不是哀婉自怜，而是自尊，对生命的信心，对一切依附的拒绝。八大山人《题画山
水》诗道：“去往天下河山，仅供当时流览。世界八万四千，究竟瞻顾碍眼。”这忙碌的世
界，如葛藤一样互相纠缠。为知识，我们被纠缠；为欲望，我们被纠缠；为习惯，我们被纠
缠。世界的一切都在有所依恃中失去了其真相，被扭曲了。八大山人说，这样的东西太“碍
眼”了。在孤鸟、孤鸡、孤树、孤花、孤舟等意象中，他独钟孤独，就是要斩断葛藤，撇开
依恃，超逸尘俗，独与天地精神相往来，与世界做心灵的对话。八大山人《失题》诗云“林
泉酣放总为我，岩谷深容稍悟天”，悟通了“天”，以“天”放而不以“人”为，就“总为
我”——无往而非我，独与天地精神相往来，在这样的独立境界中，处处实相，处处真机，
处处都有新颖葱翠的生命。
孤独与艺术相伴，中西艺术概莫能外。西方的一些艺术家甚至说，没有孤独就没有艺术。
中西艺术在孤独的理解上却有差异。即便是在中国，不同的艺术家通过孤独的境界所要表达
的精神又是不同的。中国的哲思和艺绪中，孤独包含着太丰富的内容。如下面三首为人熟知
的诗词，都是对孤独的思考，却有不同的指向。
陈子昂《登幽州台歌》道：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕
下。”这是今古茫茫、海天渺渺的存在之叹，由登高而兴时空广远、自身渺小之叹息，浩渺
的时间之幕上闪现了一件件事，一个个英雄，纵然他们叱咤一时，如今安在哉！不能逃避的
逝去，无可挽回的寂寞，正在等着眼前的登楼人。陈子昂将人的生命放到永恒面前来审视，
①__________。悲叹起因于人的目的性的追求。
苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》描写极端孤寂的境界：“缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲
冷。”缺月挂在疏落的梧桐树上，夜深漏断人已静。谁见幽人独往独来，原来是飘渺闪现的
孤鸿影。孤雁惊起回头张望，有怨恨却无人解领。拣尽高处寒枝不肯栖息，却甘心在沙洲忍
受寂寞寒冷。空灵廓落，无所之之。正是雁过长空，影沉寒水；雁无遗踪之意，水无留影之
心。苏轼的孤寂更多地表现的是对现实的拒绝。
而柳宗元的《江雪》虽有孤独之调，却传出不同的心音。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”在寂静空灵的画面中，一舟于寒江独钓，又钓出寒来，钓出自己的心之寒。这首诗在孤寂中传出的不是绝望，不是哀婉，而是从容闲荡、清远高逸。与其
说因孤寂而自惋自怜，②__________，享受着孤寂，吟玩着孤寂。
八大山人艺术世界中的孤独意识与柳宗元的孤独感颇有相通之处，八大山人孤独感的主
旨不在哀婉自怜，它所突出的有两方面重要内容，一是自尊，一是无恃。
[摘编自朱良志《秋月正孤》（有删改）]
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．一轮孤月当空照是八大山人追求的艺术境界和人生境界，其中蕴含着孤独的精神、孤
往的情怀，在孤独中透出崇高精神。
B．孤独与艺术相伴，没有孤独就没有艺术，但中西艺术对孤独的理解有异，中国不同艺
术家通过孤独表达的精神也截然不同。
C．八大山人独钟孤独，他塑造了无数有着葱翠的生命的孤独意象，这样创造就是为斩断
葛藤，撇开依恃，超逸尘俗，独与天地精神相往来。
D．在诗句“一峰还写宋山河”中，八大山人以“宋”代“明”，表明自己的遗民忠贞，
表达了他对明朝故国的深切眷恋和隐痛。
7．文章以“秋月正孤”为题目，下列分析不正确的一项是（ ）
A．“秋月正孤”以天象喻心象，八大山人画中“一轮孤月”不仅是物理存在，更是其遗
民身份的隐喻。
B．秋月的清冷对应八大山人艺术的凄冷格调，秋月的永恒又如柳宗元的时空之叹，有
“冷眼看世”之味。
C．“秋月正孤”中的“正孤”是一种坚定姿态，恰似《孤禽图》的孤鸟，在孤独中完成
对生命尊严的宣誓。
D．“秋月正孤”凝练了山人艺术的核心问题：形式上的残缺与精神上的圆满，让人总感
到虚灵中的充实。
8．文中多处引用八大山人诗句，下面表格中的作用分析正确的一项是（ ）
诗句 内容作用 艺术效果
A．概括八大山人绘画的艺术特征，亮明
西江秋正月轮孤
了观点。 D。以八大山人
诗句作为论据，
增强了论述说服
梅花画里思思肖，
B。阐述八大山人艺术风格与遗民身份有
力。
和尚如何如采薇 一定关系，但并不涉及孤独精神内涵。去往天下河山，仅供当时流 C。阐明八大山人绘画艺术都是关于人的
览。世界八万四千，究竟瞻碍 生命的——拒绝一切依附的自尊与对生命
碍眼。 的信心。
A．A B．B C．C D．D
9．文中三首为人熟知的诗词都是对孤独的思考，却有不同的指向。请在横线处填上恰当的句
子，使上下文连贯，每处不超过15个字。
10．下图是北京市文物公司所藏的八大山人的《孤禽图》，曾被拍出6272万元，被称为世界
画坛最贵的“一只鸟”。请根据材料内容，简要分析这幅画为何可以拍出如此高价。
【答案】6．B 7．B 8．D 9．①突出人生命的有限。②倒不如说因孤寂而脱略凡
尘（或超凡脱俗、宁静致远、从容高逸等） 10．①代表八大山人的艺术特点：此画构图
极简，整幅画面仅在中下方绘一鸟，无背景衬托，通过留白与夸张造型突出“孤”的主题，
形象洗练，构思新颖独特。②具有象征意味：此画具有极强的象征意味，白眼象征超脱与不
屈，孤立姿态象征坚韧和倔强，一切都给人凛然不可犯的感觉，象征着生命的尊严和无所依
恃的独立精神。③代表八大山人的艺术追求：八大山人是一位独立高标的艺术家，是前朝遗
民，还是皇室成员，画作流露出画家作为明遗民的亡国之痛和愤世嫉俗，对于研究八大山人
及其艺术特征很有价值。
【导语】这篇文章以“孤”为核心解析八大山人艺术。开篇以“西江秋正月轮孤”定调，结
合其遗民身份与画作意象，揭示“孤”非哀婉，而是对生命尊严的坚守。通过《孤鸟图》等
实例，展现孤鸟、枯木等意象的生机与凛然。引入陈子昂、苏轼、柳宗元的诗词作对比，凸
显八大山人“自尊”“无待”的孤独特质，层层深入地阐释其艺术中孤独的精神内核与崇高
境界。
6．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“没有孤独就没有艺术”太绝对，从原文来看这应该是“西方的一些艺术家”的观点。由文
中“八大山人艺术世界中的孤独意识与柳宗元的孤独感颇有相通之处”可知“截然不同”也绝对。
故选B。
7．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。
B.“秋月的永恒又如柳宗元的时空之叹”错，结合文中关于陈子昂《登幽州台歌》的分析以及
“由登高而兴时空广远、自身渺小之叹息”可知，应该是陈子昂的时空之叹。
故选B。
8．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“亮明了观点”错。结合第一段中的“他题扇诗中有这样一句：‘西江秋正月轮孤。’这句
诗正是对其艺术的很好概括”可知。它是对八大山人艺术的概括，并非“亮明观点”
B.“但并不涉及孤独精神内涵”错，指出了孤独精神内涵是“凄冷的格调”及“在孤独中自我
安慰”。
C.“阐明八大山人绘画艺术都是关于人的生命的”错，应该是八大山人绘画艺术中的孤独感是
关于人的生命的。
故选D。
9．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①处：前文“陈子昂将人的生命放到永恒面前来审视”，后文“悲叹起因于人的目的性的追
求”，结合《登幽州台歌》中对时空浩渺与个人渺小的感慨，可知此处可填“突出人生命的
有限”，体现出在永恒面前生命短暂引发的悲叹。
②处：前文“与其说因孤寂而自惋自怜”，后文“享受着孤寂，吟玩着孤寂”，再联系柳宗
元《江雪》中“从容闲荡、清远高逸”的意境，此处可填“倒不如说因孤寂而超逸尘俗（或
超凡脱俗、宁静致远、从容高逸等）”，表现出孤寂中超脱世俗的心境。
10．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
①艺术形式契合八大山人风格：原文提到八大山人“特别喜欢画一足独立的孤鸟”，《孤禽
图》中仅绘一孤鸟，无多余背景，与原文“独鸟、枯木、孤荷、冷月无不充满生机”的创作
特点呼应，以极简构图凸显“孤”的主题，体现其独特艺术构思。
②形象象征生命尊严与独立精神：原文描述上海博物馆《孤禽图》（1699年作）里的孤鸟
“一足单立于地，翅膀坚韧地举，尾巴用力地伸，全身羽毛几乎立起……那倔强的脖子，不
屈的眼神……都给人凛然不可犯的强烈感觉”，这幅《孤禽图》中孤鸟姿态与之契合，正如
原文所说“他只是强调重视生命的尊严，予生命以嘉赏”，象征着对生命尊严的坚守与无所
依恃的独立精神。③承载遗民情感与艺术价值：原文指出“八大山人是前朝遗民……作为遗民，不屈服于新朝
的思想很明显”，画作通过孤鸟等意象，流露出他作为明遗民的亡国之痛与愤世嫉俗，“他
以艺术的方式来思考，他的思考已超越了一般的政治、时间，而具有关于人的生命的真切内
涵”，对研究其艺术特征和精神世界极具价值。
03（2025·10.甘肃·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
在战争历史的细节之处回望
房伟（作家，苏州大学文学院教授）：今年是抗战胜利80周年，出现了很多抗战题材
作品。《一百年，许多人，许多事：杨苡口述自传》 引发了我很多思考，能否也请邱老师
①
具体谈谈您对这部作品的感受？
邱田（评论家，电子科技大学副教授）：首先，这是一部战后的回忆之作，这种“后记
忆”式的写作是抗战文学近期值得关注的新类型；其次，这部百岁老人口述史也是对百年中
国的一次回望。与西南联大同学汪曾祺的书写相比，杨苡口述史为读者提供了新的观察视角，
也道出了女性在战争中面临的更为复杂的困境。战争的伤痛深入骨髓，创伤记忆并未随着岁
月的流逝而淡忘，反而在脑海深处愈加清晰，杨苡通过口述重返记忆之场，将经过沉淀的战
争记忆诉诸笔端，既是对历史事实的如实记述，亦是对个体情感的再度抒发，宏大主题和微
观体悟融合在一起，形成了独特的文学叙事……当然，杨苡的这部作品属于口述史，虽然余
斌尽力保存了讲述者的语气和口吻，但毕竟在艺术表现上弱了一点，尽管如此，这仍然是一
部重要的有关抗战的优秀之作。在以往的抗战文学创作中，我们运用现实主义手法来进行记
述，更多地强调集体记忆，《一百年，许多人，许多事》则为我们带来了新的战争书写，家
国情怀与儿女情长兼具，写下的是能够引起普遍共鸣的大时代中的普通人的命运。里面有一
些有趣的细节，比如巴金是那个年代的青年偶像，但他对待“粉丝”杨苡的态度是那样老成
又严谨。在抗战中，杨苡从一位不知世事的天津大小姐蜕变成为朴素勇敢的后方知识青年，
这中间的种种磨砺及心路历程，对今天的青年人未尝不是一种启发。《一百年，许多人，许
多事》的问世无疑在提醒读者，抗战文学不是历史遗迹，而是在历史的流动中不断自新。
房伟：在您看来，抗战时期的抗战文艺、新中国成立后的抗战文学、新世纪以来的抗战
文学，呈现出哪些不同的特征？在这些抗战文学之中，是否有“一以贯之”的艺术特质与价
值观诉求？
邱田：一时代有一时代之文学，同一题材可以有不同的创作视角与表现手法，只是需警
惕以后见之明评判前人的创作，比如抗战时期的抗战文艺的首要目的是救亡图存，时效性与传播度很重要，对美学价值不应苛求。谈到抗战文学在不同时期的变化，新中国成立后抗战
文学大多沿袭革命文学传统，新世纪抗战文学则是百花齐放，这其中不仅有文学文本的创作，
还应包括戏剧、影视等多种形式。抗战文艺是一种广义上的抗战文学，抗战文学并不止于抗
战时期的创作，在和平时期的回溯与重提仍有其自身意义。如果说一以贯之的特质，大概是
创作者对历史和生命的尊重，以及中国人民对和平的向往与追求，这一点在世界文学范畴内
也应是如此吧？克罗齐说“一切历史都是当代史”，在当下对战争的回望，一定会包含新的
思考与新的意识，同时也是通过不断重申历史，提醒人们勿忘往昔伤痛，警惕对战争记忆的
扭曲与改写，避免对历史记忆和民族伤痛的遗忘。然而，抗战文学的创作并非无可指摘，我
也有一个问题想请教您，在您看来，（ ）？
房伟：中国抗战文学目前形成了一些固定范式。近些年来，抗战影视剧比较流行，我觉
得中国抗战影视剧特别是电影，都比较擅长表现崇高美和悲壮美。中国抗战文学作品将战争
本身的宏大美学发挥到了极致。但相对而言，描写战争之中生活形态的作品，相对就少一些，
《四世同堂》是一个特殊的例子，这部作品的很多细节都显示了战时北平普通百姓的生活。
还有，就是对战争复杂性的揭示，也有很多不足。我们很多抗战文学，更擅长非黑即白的道
德化叙事，而对于战争之中人性的复杂性则揭示得不充分。《四世同堂》则不是这样，我个
人非常喜欢这部长篇作品，老舍先生将朴素爱国情怀与人在战争中的“生活挣扎”结合在一
起。
邱田：我最初读《四世同堂》是被京味小说的韵味所吸引，之后跟随主人公一家跌宕起
伏的命运感受到了战争给老百姓带来的痛苦和灾难。战争不再是教科书里冷静的叙述，也不
只是战场上激烈的正面厮杀，而是变成了普通人生活里的日常。这种阅读体验让读者真实地
贴近那段历史，也能够更加冷静地思考战争中个体与国家的关系。沦陷区里生活的人面临的
不仅仅是物质上的匮乏，更是精神上无休无止的折磨。在日寇的统治下生活，个体的努力和
妥协始终是无法保全自我的，爱国成为一种朴素情感，抵抗也成为内心自发的抉择。个体抵
抗有多种多样的形式，借用杨绛的表述：“沦陷在日寇铁蹄下的老百姓，不妥协、不屈服就
算反抗，不愁苦、不丧气就算顽强。”《四世同堂》是一部包含爱国主义色彩的小说，但也
饱含着细腻的国民性书写。广义而言，钱钟书、张爱玲的书写也属于抗战文学范畴，《围
城》《封锁》是对战争的别样记述，在现实生活里普通人在战争中自然要面对种种复杂局面，
这方面的书写与挖掘也是战争书写的另一面。近年来这方面的创作也有新的内容，如孙甘露
的《千里江山图》、王尧的《桃花坞》等。（有删减）
【注】①《一百年，许多人，许多事：杨苡口述自传》：由翻译家杨苡口述、学者余斌
整理撰写。
11．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《一百年，许多人，许多事》属于口述史，艺术表现力稍弱，但其中对历史事实和个
体情感的书写能为读者提供新的观察视角。
B．杨苡曾是一位不谙世事的大小姐，抗战使她逐渐成长为朴素勇敢的知识青年，她的口
述史有助于加强年轻人对战争的认识。
C．《四世同堂》跳出中国抗战文学的固定范式，放弃表现崇高美和悲壮美，描写了战争
中的生活形态，充分揭示出战时人性的复杂。
D．对于抗战时期的抗战文艺而言，时效性和传播度很重要，倘若忽视这些而一味追求美
学价值，则不利于达到救亡图存的目的。
12．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．邱田在谈话中引用克罗齐的名言，是为了强调历史与当下的联系，特别是重申抗战历
史对今天的重要意义。
B．《一百年，许多人，许多事》运用现实主义手法，其中记述巴金对“粉丝”态度的细
节，展现一代人的集体记忆。
C．从《四世同堂》中，读者可以窥见沦陷区百姓的日常生活，他们的不妥协可以被看作
是对日寇的一种抵抗。
D．如今，重读《围城》《封锁》等展现对战争别样记述的作品，能帮助人们了解战争中
个体复杂的微观感受。
13．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
《一百年，许多人，许多事》的讲述者杨苡是 ① ，又在若干年后对往昔岁月进行回溯。
这种“后记忆”的抗战文学写作体裁 ② ，还包括散文和诗歌。与报告文学不同的是，这种
回溯写作相对比较私人化，是以个体化叙事的方式来记述历史，铭记战争。“后记忆”的文
学创作不全是纪实，也有 ③ ，这种写作的独特性值得深入研究。
答：① ② ③
14．根据上下文，文中括号内的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。
15．“在战争历史的细节之处回望”是部分抗战文学的一大特点，请结合文本，谈谈课本中
孙犁的《荷花淀》是如何体现这一特点的。【答案】11．C 12．B 13． 战争的亲历者 不限于小说 文学加工
14．（示例一）问题：中国抗战文学在当下创作中是否已形成固定范式
理由：后文房伟指出中国抗战文学已经形成一些固定范式，并以影视剧为例进一步分析，这
一回答应紧承上文，故括号内的问题应直指“固定范式”的疑问。
（示例二）问题：中国抗战文学存在哪些局限性
理由：前文邱田介绍了中国抗战文学的艺术特质和价值观追求，后文房伟的回答指出中国抗
战文学的不足，故括号内邱田应是针对中国抗战文学局限性的提问。 15．①《荷花淀》
没有直接描写惨烈的战场厮杀，而是通过白洋淀妇女编席、话别、探夫等日常细节，展现战
争背景下普通人的生活。
②《荷花淀》将人物塑造的重点放在水生嫂等女性形象上，展现了后方妇女从柔弱到勇敢的
蜕变，凸显出战争对个体精神的磨砺。
③《荷花淀》将儿女情长与家国情怀结合在一起，融合了宏大主题和微观体悟。
【导语】这篇访谈围绕抗战文学展开，两位学者从《一百年，许多人，许多事》切入，探讨
了抗战文学的历史演变与当代价值。对话呈现出三个核心维度：口述史文学的特质与局限，
强调个体记忆对集体叙事的补充；抗战文学的时代性差异，从战时宣传到和平时期的多元反
思；文学表现手法的拓展，主张超越宏大叙事，关注战争中的日常生活与人性的复杂性。整
体展现了抗战文学作为“记忆之场”的当代意义。
11．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
C.“放弃表现崇高美和悲壮美”错误。由文中“老舍先生将朴素爱国情怀与人在战争中的‘生
活挣扎’结合在一起”可知，《四世同堂》并没有放弃表现崇高美和悲壮美。
故选C。
12．本题考查学生分析和评价文章内容的能力。
B.“展现一代人的集体记忆”错误。由文中“在以往的抗战文学创作中……更多地强调集体记
忆，《一百年，许多人，许多事》则为我们带来了新的战争书写”以及《一百年，许多人，
许多事》中巴金对待“粉丝”态度的细节，可知，展现出的是杨苡的个体记忆和情感。
故选B。
13．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①由文中“杨苡从一位不知世事的天津大小姐蜕变成为朴素勇敢的后方知识青年”，且其口
述史是对“往昔岁月（抗战岁月）”的回溯，可见她是战争的直接经历者，故填“抗战的亲
历者”。②由后文“还包括散文和诗歌”中“还包括”提示前文需与形成递进关系；前文核心话题是
“杨苡口述史”，故填与“散文和诗歌”并列的体裁，可填“不限于小说”。
③前文“不全是纪实”中“不全是”提示后文需填“纪实”的对立概念；结合“文学创作”
的属性，可填入“文学加工”。
14．本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。
（示例一）由所填内容为问句，后文“房伟：中国抗战文学目前形成了一些固定范式”是回
答，并举出相对特殊的《四世同堂》的例证，可知，所填内容应承接上文，回答关于“抗战
文学一些固定范式”的相关问题。故问题是“中国抗战文学在当下创作中是否已形成固定范
式”。
（示例二）由前文邱田明确说“抗战文学……无可指摘……问题想请教您”，“无可指摘”
的反义即“存在不足”，暗示问题围绕“不足”展开；后文房伟的回答“中国抗战文学目前
形成了一些固定范式…… 描写战争之中生活形态……对战争复杂性的揭示也有很多不足”，
完全是对“抗战文学不足”的具体阐述，故问题是“中国抗战文学存在哪些局限性”。
15．本题考查学生探究问题、提出见解的能力。
①由《荷花淀》中“月亮……潮润润的，正好编席”，水生“低着头说”，水生嫂“手指震
动了……划破了手”等情节可知，非直接描写战场，而是通过劳动、话别等日常场景，侧面
反映战争对普通人的影响。
②由小说中水生嫂得知丈夫参军时“手指震动了一下”的不舍，到丈夫离家后，变得坚强，
最终和其他妇女一起与日军周旋，主动组织队伍配合游击战等情节可知，作者聚焦女性群像，
展现妇女们的坚韧与成长，表现战争中普通人的精神力量。
③小说中，水生夫妇的离别对话“你走……家里怎么办”，这包含对丈夫的支持，又透露出
对家庭生活的忧虑。这种矛盾未削弱爱国主题，反而让人物更真实可感，自然衔接个体与国
家，融合了宏大主题和微观体悟。
04（25-26高三上·安徽·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
我国是一个湖泊资源丰富的国家，湖泊数量众多、类型多样。我国湖泊总贮水量约7077
亿立方米，其中淡水贮量2249亿立方米，占我国陆地淡水资源量的8％。根据第二次全国湖
泊调查的结果，我国目前共有1平方千米以上的自然湖泊2693个，总面积81414.6平方千米，
约占全国国土面积的0.9％。它们遍布于全国各地，形成青藏高原湖区、蒙新湖区、云贵高原
湖区、东北平原与山地湖区以及东部平原湖区五大湖区。其中以中国东部平原和青藏高原最
为密集，形成了中国东西相对的两大稠密湖群。青藏高原湖区和蒙新湖区基本属于内流区，在干旱半干旱气候条件下，湖泊表现为封闭的咸水湖或盐湖。云贵高原、东北平原与山地以
及东部平原三大湖区，地处亚洲季风气候区，属外流区，降水较丰沛，湖泊表现为外流的淡
水湖。
我国湖泊的成因类型是多种多样的，像地壳的运动断陷，大自然的侵蚀、堆积作用的力
量，都会让地表形成凹陷，进而蓄水变成湖泊。如火山活动可以形成火口湖、堰塞湖；地壳
运动可以形成构造湖，这一类湖统称为内力湖，意思是地球内部力量作用产生的湖泊。还有
一种是外力湖，它是在流水、风、冰川等起主导作用的情况下形成的，如冰川湖、海成湖、
河成湖、风成湖、岩溶湖等。湖泊的存在离不开河流，只有大量的河水不断注入其中，湖泊
才能得以维系。
自然界的任何事物，都有其产生、发展和消亡的过程，湖泊也不例外。湖泊一旦形成，
就受到外部自然因素和内部各种过程的持续作用而不断演变。入湖河流携带的大量泥沙和生
物残骸年复一年在湖内沉积，湖盆逐渐淤浅，变成陆地；干燥气候条件下的内陆湖由于气候
变异、冰雪融水减少、地下水水位下降等，补给水量不足以补偿蒸发损耗，往往引起湖面退
缩干涸，或盐类物质在湖盆内积聚浓缩，湖水日益盐化，最终变成干盐湖；某些湖泊因出口
下切，湖水流出而干涸。此外，由于地壳升降运动、气候变迁和形成湖泊的其他因素的变化，
湖泊会经历缩小和扩大的反复过程，不论湖泊的自然演变通过哪种方式，结果终将消亡。
但在纯自然情况下，湖泊的演变要经历相当复杂和漫长的过程。在湖泊演变过程中，气
候的变化和新构造运动的影响，都会引起湖泊水量平衡诸要素以及湖盆形态的变化，直接或
间接地影响湖泊的生命消长。但是，人类活动的不断加剧，大大加速了湖泊的演化过程，使
其生命周期迅速缩短。
根据第二次全国湖泊调查的结果，近30年来全国新生的面积1平方千米以上湖泊60个，
而消亡的1平方千米以上湖泊为243个。其中因围垦而消失的湖泊达102个，约占消失湖泊
总量的42％，均分布在东部平原湖区；受自然和人为影响干涸的湖泊97个，约占消失湖泊总
量的40％，主要分布在蒙新高原湖区。
鄱阳湖是中国第一大淡水湖泊，位于长江的南岸、江西省北部平原上，与洞庭湖、石臼
湖等是现存为数不多的直接与长江连通的湖泊，湖面浩瀚万顷，水天相连，水域面积为2933
平方千米。鄱阳湖属季节性吞吐湖泊，具有“洪水汪洋一大片，枯水漫长一条线”的奇特自
然地理景观，发育极为丰富的洲滩和港汊，是优越的土地资源。鄱阳湖饱经沧桑，经历了漫
长岁月的变化。汉代，现今的鄱阳湖湖滨还是赣江下游的冲积平原。大约在宋初，长江主流南移，湖口梅家洲形成，阻碍了赣江水流的排泄，遂使古彭蠡泽不断向南扩张，其水越过松
门山，从而形成了辽阔的鄱阳湖。鄱阳湖目前正值壮年期，由于入湖河流所挟带的泥沙不断
在湖内淤积，再加之盲目大规模的围垦导致湖泊水面急剧缩小，已由新中国成立初期的4350
平方千米减少至今，此外湖泊围垦导致鄱阳湖洪水位不断升高，水量调蓄能力下降，加重了
流域洪水灾害。
云南滇池曾有“掌上明珠”的美誉，蓄水量12亿立方米，对四季如春的昆明，起着调
节气候的作用。然而，大量工业废水和生活污水流入滇池，使得水的质量逐年下降，湖水晦
暗泛红，湖泊水体富营养化，从而大大缩短了湖泊的生命周期。湖泊生态环境的恶化也迫使
历来在滇池越冬的红嘴鸥舍弃家园，飞往其他污染较轻的水域寻找食物。
太湖美，美在太湖水。然而，大量富含氮、磷等元素的生活污水被排放进太湖，导致水
体富营养化，湖内的蓝藻等大量繁殖，泛滥成灾，形成水华，使得太湖湖水变臭，鱼虾无法
生存，很多水生生物灭绝。2007年太湖突发的水危机事件几乎席卷了无锡市整座城市。由于
蓝藻大面积爆发，受到蓝藻污染的水进入了自来水厂，通过管道流进了千家万户，危及市民
饮用水安全。目前，我国水体富营养化的湖泊已超过70％。
全球气候变暖已是不争的事实，位于中国青藏高原和蒙新高原的大多数湖泊，由于气候
干旱，温度升高，湖水蒸发大于补给，湖面普遍发生退缩。如蒙新高原湖区的呼伦湖，气候
变化和人为因素共同作用，导致湖泊水位下降，水体盐碱化、富营养化加重，同样也面临生
态退化和渔业资源减少问题。呼伦湖鱼类群落生物多样性降低，鱼类小型化趋势加剧；浮游
植物种类已由1988年调查的181种属减少到目前的142种属，浮游动物生物量减少了60％；
底栖动物生物量较20世纪80年代减少近20％，并已经出现耐低盐种。
湖泊是地球上富有生物多样性的多功能生态系统，也是人类最重要的生存环境之一，希
望我们在欣赏湖泊的同时，保护好这些地球的蓝色泪珠。
（摘编自《中国湖泊趣谈》）
16．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．根据第二次全国湖泊调查结果，我国目前有2693个1平方千米以上的湖泊，这些湖泊
分布广泛，形成了两大内流湖区和三大外流湖区。
B．根据形成方式的不同，湖泊可大致分为由地球内部力量作用产生的内力湖和借助外力
作用而形成的外力湖两类。
C．鄱阳湖大约形成于宋代，能直接与长江连通，新中国成立初期水域面积为4350平方千
米，至今已缩减了2933平方千米。D．水体富营养化是我国湖泊面临的最突出问题，它会导致蓝藻大量繁殖，危及水生生物
生存甚至人类饮用水安全。
17．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．湖泊的形成至少需要满足两个条件：一是地表形成能集水的凹陷，二是有足够的积水。
B．不管有没有人为因素的影响，湖泊的消亡都是必然的，而人类活动更加快了其消亡速
度。
C．近三十年来，东部平原湖区有102个湖泊消失，蒙新高原湖区有97个湖泊干涸。
D．云南滇池水污染严重，可能会削弱其气候调节功能，进而对昆明的气候产生影响。
18．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
相对于山、川、海洋而言，湖泊的生命要短暂得多，一般只有几千至万余年。天然湖泊
的演化一般分为“形成—扩张—萎缩—消亡”四个阶段，相当于人的婴幼儿期、青壮年期、
老年期和衰亡期。我国的洞庭湖和鄱阳湖 ① ，微山湖和白洋淀则处于老年向死亡的过渡阶
段。历史上消亡的湖泊不计其数，最著名的当数罗布泊，昔日繁盛的楼兰古国为其增添了诸
多神秘色彩。 ② 和湖水的干涸是湖泊死亡的两大原因。前者使得湖泊逐渐变成沼泽，最终
演化成陆地；后者可能导致湖盆萎缩，湖水咸化， ③
①
②
③
19．这篇科普文兼具科学性与可读性，请结合文本具体分析。
20．请根据文本，对我国的湖泊保护提出几点建议。
【答案】16．B 17．C 18． 正处于壮年期 湖盆的淤积 最终变成干盐湖
19．①科学性：文章大量运用具体数据介绍我国湖泊数量、面积等内容，准确直观，具有科
学性。
②可读性：文章以鄱阳湖、滇池、太湖等湖泊为例，具体说明我国湖泊的现状，以及围垦、
生活污水、气候等因素对湖泊的影响，可读性强。 20．①严格遏制围垦与过度开发，对
已围垦区域实施“退田还湖”，逐步恢复湖泊原有水域面积。
②强化污水治理，建立工业废水、生活污水的集中处理系统，严格执行排放标准，防止水体
富营养化。
③推动低碳发展，减少碳排放，减缓全球变暖趋势。
【导语】这篇科普文章以中国湖泊为主题，系统介绍了湖泊的分布、成因、演变及生态问题。文章结构清晰，先总述湖泊资源概况，再分述成因类型、自然演变规律，最后聚焦人类活动
加速湖泊消亡的现状。通过鄱阳湖、滇池、太湖等典型案例，生动展现了湖泊面临的围垦、
污染、气候变暖等威胁。文章兼具科学性（数据详实、分类明确）与可读性（比喻形象、案
例典型），既普及了湖泊知识，又传递了生态保护理念，是一篇优秀的科普作品。
16．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“2693个1平方千米以上的湖泊”错误，根据原文“我国目前共有1平方千米以上的自然湖
泊2693个”可知，应该是2693个1平方千米以上的“自然湖泊”。
C.“至今已缩减了2933平方千米”错误，根据原文“水域面积为2933平方千米”“已由新中
国成立初期的4350平方千米减少至今”可知，应该是鄱阳湖的面积从新中国成立初期的
4350平方千米缩减到现在的2933平方千米，而不是“缩减了”2 933 平方千米。
D.“水体富营养化是我国湖泊面临的最突出问题”错误，于文无据。原文仅提及湖泊面临
“围垦、干涸、水体富营养化、气候变暖导致湖面退缩”等问题。
故选B。
17．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“东部平原湖区有102个湖泊消失，蒙新高原湖区有97个湖泊干涸”错误，根据原文“近
30年来全国新生的面积1平方千米以上湖泊60个，而消亡的1平方千米以上湖泊为243个。
其中因围垦而消失的湖泊达102个，约占消失湖泊总量的42%，均分布在东部平原湖区；受
自然和人为影响干涸的湖泊97个，约占消失湖泊总量的40%，主要分布在蒙新高原湖区”可
知，东部平原湖区因围垦而消失的湖泊达102个，但并不代表只有102个湖泊消失；受自然
和人为影响干涸的湖泊有97个，主要分布在蒙新高原湖区，并不代表这97个湖泊都属于蒙
新高原湖区。且该统计数据是“面积1平方千米以上”的湖泊，选项缺少限定。
故选C。
18．本题考查学生情境补写的能力。
①原文“鄱阳湖目前正值壮年期”，洞庭湖与鄱阳湖并列，且结合“微山湖和白洋淀处于老
年向死亡过渡阶段”，可知二者处于壮年期，应填：正处于壮年期。
②原文“入湖河流携带的大量泥沙……湖盆逐渐淤浅，变成陆地”“干燥气候条件下的内陆
湖……湖面退缩干涸”，对应“湖盆淤积”和“湖水干涸”两大死亡原因，应填：湖盆的淤
积。
③原文“盐类物质在湖盆内积聚浓缩，湖水日益盐化，最终变成干盐湖”，承接“湖水咸
化”的结果，应填：最终变成干盐湖。19．本题考查学生分析文体特点的能力。
①科学性：数据精准：全文大量引用权威调查数据，如“我国目前共有1平方千米以上的自
然湖泊2693个，总面积81414.6平方千米”“近30年来全国新生……湖泊60个，而消
亡……湖泊为243个”“我国水体富营养化的湖泊已超过70％”，数据来源可靠（第二次全
国湖泊调查），准确反映湖泊数量、面积、变化等客观情况，增强说服力。
②可读性：案例具体：以鄱阳湖（壮年期、围垦影响）、滇池（水污染、气候调节功能受
损）、太湖（蓝藻爆发、水危机）、呼伦湖（生态退化）为实例，将抽象的湖泊演化与危机
具象化，避免纯理论说教，贴近读者认知。
20．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①根据“盲目大规模的围垦导致湖泊水面急剧缩小，已由新中国成立初期的4350平方千米减
少至今，此外湖泊围垦导致鄱阳湖洪水位不断升高，水量调蓄能力下降，加重了流域洪水灾
害”可知，严格遏制围垦与过度开发，对已围垦区域实施“退田还湖”，逐步恢复湖泊原有
水域面积。
②根据“大量工业废水和生活污水流入滇池，使得水的质量逐年下降，湖水晦暗泛红，湖泊
水体富营养化，从而大大缩短了湖泊的生命周期”“大量富含氮、磷等元素的生活污水被排
放进太湖，导致水体富营养化”可知，强化污水治理，建立工业废水、生活污水的集中处理
系统，严格执行排放标准，防止水体富营养化。
③根据“全球气候变暖已是不争的事实……温度升高，湖水蒸发大于补给，湖面普遍发生退
缩”可知，推动低碳发展，减少碳排放，减缓全球变暖趋势。
05（25-26高三上·四川·阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
问一：您花了近30年时间抢救民间文化遗产，值得吗？
冯骥才：这些工作是必须做的，所以我曾放下笔，用很长一段时间来做这个事情。近30
年里，我们的社会急速发展变化，这是历史上从未有过的。在这个转型期，农耕文明被现代
工业文明渐渐取代。可根植于农耕文明的传统文化中，有民族文化基因，它是文化自信的根
基。所以，传统文化遗产中优秀的内容必须传承。保护传统文化遗产很关键也很紧迫，今天
我们保护了多少，后人就拥有多少。这件事比我个人的创作要重要得多，所以我今天仍旧在
做，我会认真做好每一件该做的事。
问二：这个过程中遇到很多困难，也有很多误解，您后悔过吗？
冯骥才：说句实话，放下文学去搞文化遗产抢救，有时候确实是挺苦恼的。因为太热爱
文学。这些时间如果花在写作上，恐怕千万字都不止。坦率地讲，我不是一个人在做文化遗产抢救，有许多人都在做类似的工作，做这件事情并不痛苦，我很幸福。我觉得我是这个时
代的幸运儿，历史把一个大活交给我们，我们就必须要做这件事情，所以我花了几十年时间，
基本放下创作，去保护中国的民间文化遗产，我觉得这些付出是值得的。
问三：您有很强的责任感和价值认知。
冯骥才：人类历史文明的转型有两次。一是渔猎文明向农耕文明的转型，另一个就是农
耕文明向工业文明的转型。从渔猎文明向农耕文明转型的时期，人类没有保护那个阶段的文
明，它们消失瓦解是正常的。可是我们民族的文明创造、文化基因、文化特性、传统的价值
观以及多元灿烂的审美创造，我们必须保留，它是民族根性的东西。抢救正在凋零的孤寂的
民间艺术，是我们必须承担的责任。
问四：这些年您主要做了哪些工作？
冯骥才：我实际是做了两个工程，一个是最早做的中国民间文化遗产抢救工程，现在做
的是中国民间文化遗产全面普查。比如说中国木版年画调查、民间剪纸调查、唐卡艺术调查、
泥彩塑调查、各省民间美术调查、民间文学调查，现在基本上已经做得差不多了。
一个民族的文学实际分两部分，一部分是由精英创造的文本文学，另一部分是民间集体
创造的口头文学。口头文学部分如果人们不说就没有了，所以必须要用文字的方式，甚至用
录像、录音的方式记录下来，然后把它存在数据库里面，就可靠了。《诗经》就是民间口头
文学的一部选集，都是民间创造出来的东西，所以这些史诗，直到现在我们还有发现。
我们即将出版一部苗族长诗，就是最近发现的。在贵州西部苗语地区马山县，流传着一
个苗族的长诗，打破了过去“中国南方无史诗”的说法。我们现在整理出来的第一部分有
1.2万行，非常了不起，读起来很浩荡。因为西部苗语很难懂，得先录音，再把它译成汉字，
这个做了很长时间。
问五：这个领域的保护情况怎么样？
冯骥才：十年前我提了一个概念，叫文化自觉。文化自觉是真正认识到文化的重要性和
自觉地承担。到了这个时代，我们应该有文化自觉，因为时代转型了，我们要有自己的文化
特色。后来费孝通也专门写过关于文化自觉方面的文章。最近几年，国家开始文化自觉了，
比如设立国家遗产名录、确立非遗文化、传统节日放假、确立文化遗产日等等。文化是一个
民族的精神和灵魂，深刻影响着一个民族、一个国家。由专家到国家的文化自觉，我觉得这
一条线是顺畅的。但是只有国家的文化自觉是不够的，必须变成全民的文化自觉，社会才能
文明、才能进步。
问六：您认为文化遗产是否应该进入文化产业？冯骥才：要针对每一项具体的文化遗产而言。真正代表一个民族文化的东西，不能进入
产业。进入产业和产业化是两个概念，文化产业有一个特定概念，能够用工业化时代的大规
模生产的方式，面向大众消费对象的经营性、服务性的行业叫文化产业。这个文化产业过去
中国没有。
今天我们进入了工业时代发展文化产业，这完全是正当的。文化产业必须要按照文化产
业的规律来做，最重要的有两条，第一是创意，文化产业要按照商业的规律，不断产生新的
东西吸引消费者，所以创意非常重要。第二是良性的市场竞争和开拓，而不是炒作或者其他
的方式。文化产业得有产业的氛围，这个氛围是市场，而且是一个健康、良性、积极的市场。
问七：……
冯骥才：有高尚精神追求的精神层面的东西不能产业化。比如文学图书可以产业化，它
是在创作完成之后大规模印刷传播，但是文学创作不能产业化。作品可以市场化，作家的追
求不能市场化。但作品进入市场变成了图书，就可以产业化。
（摘编自冯骥才专访）
21．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料指出传统文化根植于农耕文明，与费孝通《乡土中国》中“我们的民族确是和泥
土分不开的了”的思想一致。
B．冯骥才接受采访时说“今天我们保护了多少，后人就拥有多少”，说明传统文化遗产
的保护要努力做到保持文化原貌。
C．材料强调中华优秀传统文化承载着民族根脉，指出保护和传承文化遗产是当代必须承
担的责任。
D．文化是一个民族的精神和灵魂，文化自觉需要从专家、国家层面延伸到全民，这样社
会才能文明，才能进步。
22．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．访谈过程中提及冯骥才放下文学创作的个人牺牲，凸显其对文化遗产保护的责任感。
B．访谈通过苗族长诗的例证，说明民间口头文学的珍贵价值及抢救工作的必要性和重要
性。
C．采访者巧妙追问，从价值观到具体实践，再到现状了解和产业未来的发展困境，思路
清晰。
D．访谈聚焦民间文化遗产保护主题，通过冯骥才先生的回答展现了保护工作的意义和紧
迫性。23．下列选项，不能体现“文化自觉”的一项是（ ）
A．全球华夏儿女用丰富多彩的活动庆祝春节。
B．《典籍里的中国》节目以现代方式传播传统文化。
C．网红为了赚取流量运用中国古典文化元素拍摄短视频。
D．越来越多的年轻人喜欢穿着汉服参与日常活动或传统节日活动。
24．根据上下文，问七提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。
25．请结合材料，谈谈在新时代如何更好地保护和传承优秀的文化遗产。
【答案】21．B 22．C 23．C 24．示例一：文化里有一部分可以产业化，有一部
分不可以，您能举例说说吗？/文化里哪些能产业化，哪些不能，您能举例谈谈吗？
理由：①前文问六围绕“文化遗产是否应进入文化产业”这一问题，回答区分了“进入产
业”与“产业化”的不同，谈到了文化产业的发展；②接着冯骥才在问七的回答中谈到哪些
东西能产业化，哪些不能，这就暗示问题七的切入角度。 25．①具有强烈的民族责任感，
积极承担文化遗产保护、传承责任；②深入实践调查，摸清文化遗产现状；③宣传文化遗产
保护，号召全民参与；④遵从文化产业规律，用创意和良性的市场竞争、开拓来营造健康、
积极的产业氛围。
【导语】这篇访谈以冯骥才先生的文化遗产保护实践为主线，通过问答形式展现了民间文化
抢救的紧迫性与时代意义。访谈结构清晰，从个人选择、历史责任到具体工作层层深入。冯
骥才提出的“文化自觉”概念尤为深刻，强调从国家到全民的集体觉醒。文本在工业文明转
型背景下，辩证探讨了文化遗产保护与产业化的关系，彰显了知识分子的文化担当与历史使
命感。
21．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“做到保持文化原貌”错误，冯骥才说“今天我们保护了多少，后人就拥有多少”并非强调
“保持文化原貌”，而是强调抢救性保护的紧迫性，确保文化遗产不因时代变迁而消失。
故选B。
22．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“产业未来的发展困境”无中生有。访谈中采访者的提问逻辑是：从“保护是否值得”“是
否后悔”等价值观层面切入，到“具体做了哪些工作”的实践层面，再到“保护现状”“是
否应进入文化产业”的现状了解。至于产业未来面临的发展困境，访谈中并未涉及。
故选C。
23．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。C.网红“运用中国古典文化元素”拍摄短视频是为了流量，其目的在营利，这不是文化自觉。
故选C。
24．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
示例问题：文化里有一部分可以产业化，有一部分不可以，您能举例说说吗？/文化里哪些能
产业化，哪些不能，您能举例谈谈吗？
理由：①衔接前文逻辑：问六已讨论“文化遗产是否应进入文化产业”，冯骥才回应时区分
了“进入产业”与“产业化”，并提到“文化产业的规律”；问七的回答则进一步具体到
“高尚精神追求的层面不能产业化”（如文学创作）、“作品可产业化”（如文学图书印
刷），可见问题需聚焦“具体内容的产业化边界”。
②呼应回答细节：冯骥才在问七回答中主动举例（文学创作vs文学图书），说明问题应包含
“举例说明”的要求，才能引导其展开具体分析。
25．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
①强化责任意识，主动担当。像冯骥才那样，认识到文化遗产是民族根脉与文化自信的根基，
主动放下个人利益（如文学创作），投身保护工作，带动更多人参与；
②根据“现在做的是中国民间文化遗产全面普查。比如说中国木版年画调查……”可知，像
冯骥才一样，深入实践调查，摸清文化遗产现状；
③根据“必须变成全民的文化自觉，社会才能文明、才能进步”可知，宣传文化遗产保护，
号召全民参与；
④根据“文化产业必须要按照文化产业的规律来做”“第一是创意”“第二是良性的市场竞
争和开拓”可知，遵从文化产业规律，用创意和良性的市场竞争、开拓来营造健康、积极的
产业氛围。
06（25-26高三上·山东·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
科技创新特别是原始创新要有创造性思辨的能力、严格求证的方法，不迷信学术权威，
不盲从既有学说，敢于大胆质疑，认真实证，不断试验。原创一般来自假设和猜想，是一个
不断观察、思考、假设、实验、求证、归纳的复杂过程，而不是简单的归纳。假设和猜想的
创新性至关重要。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果选不
准，即使花费很大精力，也很难做出成果。广大科技工作者要树立敢于创造的雄心壮志，敢
于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上下功夫。要多出高水平的原创成果，
为不断丰富和发展科学体系作出贡献。科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。从实践看，凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，
终身探索成就事业的。有研究表明，科学家的优势不仅靠智力，更主要的是专注和勤奋，经
过长期探索而在某个领域形成优势。要鼓励科技工作者专注于自己的科研事业，勤奋钻研，
不慕虚荣，不计名利。要广泛宣传科技工作者勇于探索、献身科学的生动事迹。好奇心是人
的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，
形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。
（摘自习近平《在科学家座谈会上的讲话》）
材料二：
好奇心驱动是指通过教育方式推动好奇心由内驱力转化为动机驱动，激发学生不断探索。
当前我国科技创新政策中关于科教融合的探索主要集中在高等教育阶段，基础教育阶段的科
教融合在一定程度上被忽视。实际上，高等教育更偏向于对人类社会已经编码化的知识进行
系统化传授和学术化训练，着力提升学生的理论思维和学术能力。有关研究表明，好奇心和
创造性思维培养的关键在于基础教育时期的科学引导，创新型人才所必需的基本素质不能仅
由高等教育提供，所以，应从基础教育时期开始加强对儿童科学好奇心的培养。
注重选拔优秀学生投身基础研究，通过实施拔尖创新人才培养计划助其成长为未来科技
领军者。为解决服务国家重大战略需求的高水平人才紧缺问题，教育部在部分高校推出了
“强基计划”、加强数学、物理、化学、生物等基础学科建设和拔尖人才培养，将好奇心驱
动与国家需求驱动结合，吸引具有创新潜质的优秀学生成为科技人才后备力量。
在国家层面出台更多政策扶持基础研究，建立开放包容的创新生态体系。基础研究不仅
需要自由空间及社会给予的宽容态度，也需要政府给予长期稳定的政策支持。基础研究与新
技术是互相促进的关系，基础研究能够为新技术提供原理，新技术反过来会拓展基础研究。
所以，应基于校企合作探索科教融合的人才培养模式，引导企业以适当形式加大对高校基础
研究和人才培养的支持；鼓励社会以捐赠和建立基金等方式多渠道投入，扩大基础研究的资
金来源；创造有利于基础研究的良好科研生态，建立健全科学评价体系、激励机制，鼓励广
大科研人员解放思想、大胆创新，让科学家潜心搞研究。
（摘编自李珍《好奇心、创造性思维与科技创新》）
材料三：
好奇心会激活记忆回路，帮助大脑更好地保留新信息。一项发表于2014年的研究进行
了这样的实验：研究者会询问参与者一些日常琐碎的问题，并让他们评估对答案的好奇程度。
例如“披头士乐队的哪首单曲霸榜时间最长”或者“地球上唯一已知的方形树干生长在哪里”。接着参与者需要在功能性磁共振成像设备中等待14秒钟，才能获得答案。在等待期间，
参与者会看一些中性、没有情绪倾向的人脸图像。这项研究发现，人们更容易记住那些激发
他们好奇心的问题的答案。奇怪的是，他们也更容易回忆起和这些问题配对出现的人脸图像。
大脑成像显示，在这一期间，参与者的大脑海马活动增强，而海马对构建记忆至关重要。该
研究的第一作者、英国卡迪夫大学首席研究员马赛厄斯·格鲁伯将好奇心比作一个“漩涡”：
它不仅会让大脑记住想知道的内容，还会吸入这一内容周围的附加信息。
凡是被孩子们询问过一连串“为什么”的成年人都知道，孩子们拥有强大的好奇心。根
据基德的研究，好奇心神经回路中的基本元素，在生命早期似乎就已经存在了。基德说，对
婴儿好奇心的研究表明，这些神经回路早已准备好在一生中引导他们获取知识。婴儿会最大
限度地从环境中学习，似乎能意识到意料之外的事件都可能是机会。他们对信息量大的刺激
有强烈偏好——人脸会比玩具卡车更有吸引力，而语言会比非人类的声音更具魅力。婴儿对
任何新鲜事物都充满好奇，即使是还不会说话的婴儿都能意识到自己的知识不足。基德发现，
当儿童感到不确定时，他们会继续尝试学习更多知识，并把学到的知识都储存起来。然而一
旦他们觉得自己理解了这些东西，就会对其失去兴趣。在2012年一项颇具影响力的研究中，
基德和同事向7～8个月大的婴儿展示了物品从盒子中弹出来的动画场景。她使用眼动追踪仪
测量了婴儿的注意力被这些场景吸引的时间，发现他们更喜欢那些复杂程度中等的情景，那
些不太容易预测但略带惊喜的情景效果最佳。研究者将这一现象称为“金发姑娘效应”，即
人们倾向于选择“刚刚好”或适中的挑战。
（摘编自莉迪娅·登沃斯《好奇心，滚起认知的雪球》）
26．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．好奇心是科学研究的出发点，科技工作者有了好奇心，再加上专注和勤奋，经过长期
探索都能在某个领域形成优势。
B．基础教育应该着力培养学生的好奇心和创造性思维，但实际上对基础教育的科教融合
有所忽视，不利于创新型人才的培养。
C．基础研究与新技术是相互促进的，所以要在国家层面出台更多的政策扶持基础研究，
建立开放包容的创新生态体系。
D．基德研究发现：一般情况下儿童会尝试学习很多知识，并能把学到的知识储存起来，
他们一旦觉得自己理解了就会失去兴趣。
27．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一引用爱因斯坦的话论证假设和猜想之于创新的重要性，它们是创新的“源头动力”。
B．材料二认为基础教育的科教融合在一定程度上被忽视，这阻碍了好奇心驱动能力的培
养。
C．材料一聚焦方向指引与价值倡导；材料二以问题为导向，深刻剖析原因，提出解决方
案。
D．材料三既使用专业术语保证科学严谨，又有通俗案例、直白表述，兼具专业性与通俗
性。
28．根据材料三的内容、在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
包括基德在内的很多研究者都对好奇心充满兴趣，他们的研究领域涉及① 、教育
学和心理学等。当我们处于“睁大眼睛、充满求知欲”这种所谓的好奇状态时，② ？科
学家正试图构建出整个过程，探究大脑如何关注新奇事物，如何触发海马活动而③ 的。
29．加来道雄《一名科学家的教育历程》告诉我们一个道理：好奇心是一个科学家成长的重
要因素。材料中也有对这个道理的论述，请简要概括。
30．《光明日报》曾发起了一项旨在以多元化活动激发乡村孩子的好奇心的“好奇心计划”，
请你为该计划设计一项活动，并结合材料阐述设计的理由。
【答案】26．B 27．C 28． 神经科学（脑科学） 大脑中发生了什么 构
建记忆 29．①材料一指出科学家凭好奇心终身探索是科学家成长的共性；
②材料二强调好奇心培养的关键在基础教育时期，从此时开始积累，为成为科学家打基础；
③材料三通过实验数据和儿童神经回路研究，证明好奇心对记忆、知识获取具有生理支持。
30．示例：活动设计：组织孩子观察池塘里青蛙卵的生长过程。
设计理由：
①青蛙卵的生长是乡村孩子身边的自然奥秘，活动可以引导孩子观察、思考、求证、归纳，
激发他们科学研究的兴趣。
②通过有组织的引导和教育，有助于推动好奇心由内驱力转化为动机驱动，形成好奇心驱动。
③观察青蛙卵的生长的复杂程度中等，孩子们更喜欢这种适中的挑战。
④通过活动不仅能让孩子了解青蛙卵的生长过程，还可能以此了解更多的附加知识。
【导语】三则材料围绕科技创新与好奇心展开，各有侧重又相互呼应。材料一强调原始创新
需创造性思辨与好奇心，提出从娃娃培养科学兴趣；材料二指出基础教育阶段科教融合的重
要性，给出政策扶持等建议；材料三以实验佐证好奇心对记忆的作用及儿童好奇心特点。整
体逻辑清晰，从意义、问题到实证，层层递进，凸显好奇心对科技创新的关键价值。26．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“经过长期探索都能在某个领域形成优势”错误。材料一原文是“凡是取得突出成就的科学
家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索成就事业的”“科学家的优势不仅靠智力，更
主要的是专注和勤奋”，“都能”过于绝对。
C.强加因果，原文“所以，应基于校企合作探索科教融合的人才培养模式”，这是“果”。
D.“一般情况下”错误，原文“当儿童感到不确定时”是前提条件。
故选B。
27．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“深刻剖析原因”错误，原文并无此内容。 材料二先指出“基础教育科教融合被忽视” 的
问题，接着提出“加强基础教育好奇心培养”“实施拔尖人才计划”“出台政策扶持基础研
究”等措施，整体是“指出问题+提出对策”，而非“深刻剖析原因”。
故选C。
28．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空：材料三提及“功能性磁共振成像设备”“大脑海马活动”“好奇心神经回路”等内
容，均属于“神经科学（或脑科学）”领域；同时结合“教育学和心理学”，可确定此处需
填与“大脑生理机制”相关的学科，“神经科学”或“脑科学”最贴切。
第二空：后文“科学家正试图构建出整个过程，探究大脑如何关注新奇事物……”是对前文
问题的解答，核心围绕“大脑在好奇状态下的运作过程”，故前文问句应聚焦“大脑的变
化”，应填“大脑中发生了什么”。
第三空：前文明确“海马对构建记忆至关重要”“好奇心会激活记忆回路，帮助大脑更好地
保留新信息”，故“触发海马活动”的最终目的是“构建记忆”，应填“构建记忆”。
29．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
①材料一：从科学家成长共性角度明确“凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、
事业心，终身探索成就事业的”，指出好奇心是科学家长期探索、形成领域优势的重要动力，
是成长的“精神支撑”。
②材料二：从人才培养阶段角度强调“好奇心和创造性思维培养的关键在于基础教育时期”，
创新型人才的基本素质需从基础教育开始积累，好奇心的早期引导为科学家成长奠定“基础
素质”，是后续发展的“起点保障”。
③材料三：从生理机制角度通过实验（如“好奇问题与人脸记忆”实验）和儿童神经回路研
究，证明好奇心能“激活记忆回路”“大脑海马活动增强”，帮助大脑保留新信息、获取知识，为科学家成长提供“生理支持”，是认知能力发展的“生理基础”。
30．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①贴合乡村孩子生活，激发探索兴趣（材料一、二）。青蛙卵是乡村孩子身边可接触的自然
现象，符合“从生活中发现奥秘”的原则，能引导孩子主动观察、思考“青蛙卵如何变成蝌
蚪”“蝌蚪如何长腿”等问题，契合材料一“科学研究源于好奇心”、材料二“好奇心需科
学引导”的理念。
②推动好奇心转化为持续动机（材料二）。活动通过有组织的引导（如发放观察手册、设置
阶段性提问），将孩子对青蛙卵的“天然好奇”转化为“主动记录、探究”的动机驱动，符
合材料二“好奇心驱动需教育推动”的观点，避免好奇流于表面。
③符合“金发姑娘效应”，维持探索热情（材料三）。青蛙卵生长过程（从卵到蝌蚪再到幼
蛙）复杂程度中等——既非完全可知，也非难以理解，属于“适中的挑战”，符合材料三
“人们倾向于选择‘刚刚好’或适中的挑战”的“金发姑娘效应”，能长期吸引孩子注意力。
④助力知识拓展与记忆积累（材料三）。观察过程中，孩子不仅能掌握青蛙生长的核心知识，
还可能接触“池塘生态”“两栖动物特性”等附加信息，契合材料三好奇心像漩涡，能吸入
周围附加信息的特点，帮助孩子构建更完整的知识体系。
07（25-26高三上·湖北·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近年来，作为一种新兴的影视形式，微短剧以其“短平快、轻量化、强互动”的特点迅
速崛起。在碎片化阅读渐成主流的当下，微短剧的快速叙事与高效表达，迎合了现代人快节
奏生活中的娱乐需求。如果说电影是造梦的艺术，使人获得沉浸在虚构故事中的体验，那么
微短剧似乎可以类比为人们小憩时所做的短暂一梦。
然而，也正是这种“快节奏、强冲击、易理解”的特征，导致微短剧的内容往往流于浅
白、粗糙甚至庸俗，使得非议如影随形。
回望电影诞生之初，类似的“雅”“俗”对立，也曾主导人们对电影的理解。1895年，
法国的卢米埃尔兄弟在巴黎完成了电影的首场公开放映，但即便发明者也不能设想，电影除
了给人们带来感官刺激的视觉奇观，还能有何其他用途。他们因此叹息，自己做出的发明
“没有未来”。1930年，当观看电影成为人们广泛接受的娱乐形式时，法国作家乔治·杜阿
梅尔却写下了讨伐电影的辛辣檄文。在他的畅销书《未来生活场景》中，他断言电影不可能
具有思想深度，“是一种无知者的娱乐，是文盲们的消遣……是不必花费努力的奇观，也不
需要连贯的思考，不提出疑问，不认真对待问题，不点燃激情，不在人心深处点亮光芒，不激发希望”。
但如今杜阿梅尔的文字只有史料的意义，若非有意寻求，早已为人遗忘。与此形成对比
的是，电影走过了漫长而曲折的历程，不断超越技术装置造就的单纯视觉奇观，寻求新的艺
术表达方式，承载新的思想内涵。饶是如此，无论是杜阿梅尔之前爱森斯坦对蒙太奇手法的
理论化阐述，还是在他之后本雅明关于电影重塑艺术功能的论断，又甚或是20世纪30年代
中国左翼电影将社会思潮与大众审美偏好相结合，这些理论与实践都一再表明，“思想深
度”与“感官刺激”可以并行不悖，而符合大众审美偏好而进入生活的艺术形式往往也最能
保持鲜活的生命力。其实，媒介并不像作家所设想的那样存在着无法克服的上限。
诚然，相比电影制造的“大梦”,微短剧营造的短暂梦境，显然来得更为破碎而迷离。
但从另一个角度来说，这种破碎而迷离的短暂梦境或许更加接近梦的本质——它与日常生活
的体验更为接近，也能更即时地回应现实的议题，反映大众内心的真实愿望。就此而言，微
短剧这一形式实际上具有比电影更大的优势。至少从受众的角度来看，微短剧求快、求刺激
并非其“原罪”,而是体现出精准直击情绪“痛点”的能力，令其得以在最短的时间内向职场
打拼的打工人、囿于家务的老年人等受众，高效率地传达真实的慰藉。
因此相较于扎根于草根的微短剧创作，真正的问题恐怕在于，尚没有一种正视媒介和形
式特性的微短剧理论，可以用相对明晰的话语阐述那些情绪“痛点”背后，为微短剧创作者
们所模糊意识到的问题。实际上，微短剧中对于“效率”的追求占据主导，与其说这是创作
者不约而同的个人选择，不如说显现了微短剧的创作者和观众所共同面临的结构性困境。
（摘编自朱恬骅《微短剧需在“短”中寻突破，在“快”后回味深刻》）
材料二：
近来，随着业界学界对微短剧研究分析的深入，出现了微短剧“本质是手机剧”“是继
电影、电视剧之后视听产品第三种形态”等探讨。在媒介史、文艺史的宏阔视野下审视，不
难发现微短剧的产生和风行有着深刻的历史和技术缘由，它来自人类对故事的持久钟爱，也
来自手机在当前媒介格局中的强势地位。新生的微短剧具有强大的生命力，它理应同诗、词、
戏曲、小说一样，蕴含着讲好故事的更多可能。
瞄准爽感而批量生产的微短剧，客观上为推动微短剧产业规模的迅速增长，纾解社会情
绪发挥了一定作用。但我们也要看到，模式化的自我重复无助于艺术创新创造，反而束缚、
限制了微短剧的艺术价值；对情绪宣泄与瞬间快感的片面和过度追求，更窄化、矮化了微短
剧的艺术可能。如果沉溺于这种路径依赖，闭环效应循环往复，就会抑制微短剧讲新讲好故
事的能力。近两年，各级各地管理部门持续加强创作引导，实施“微短剧+”等创作计划，不断出题目、大力给扶持，着眼点之一，正是丰富拓展题材体裁，激发创新创造活力。
打开微短剧的更多可能，需要创作者尊重微短剧的体量、形态、制作周期特点，尊重其
之所以为微短剧的内在规定性，同时也要勇于打破路径依赖，勇于探索既有模式、类型、题
材之外的广阔天地。凭借制作周期短的优势，微短剧比传统影视剧更有条件快速呼应新闻事
件与社会热点；史册记载的丰富历史事件，古典文学浩如烟海的人物故事，也都是可供取材
的富矿；新时代中国蒸蒸日上的发展、日新月异的百姓生活，都值得被鲜活记录、生动讲述。
打开微短剧的更多可能，也需要居于行业生态“中枢位置”的视听平台发挥与其影响力相适
配的积极作用，综合运用分账规则、版面编排、流量分配等手段，为微短剧丰富题材、拓展
境界提供支持与助力。
回望文学史，宋词之所以能从“胡夷里巷之曲”发展为“一代之文学”,关键就在于文
人士大夫主动拓展词境的持续努力。期待参与微短剧创作的各方主体，以同样的主动精神和
文化自觉，探索微短剧讲好故事的更多可能，让微短剧自我破茧，打开格局，真正成长为移
动互联网时代具有标识性意义的重要视听艺术形式。
（摘编自鲍楠《打开微短剧的更多可能》）
31．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．微短剧因内容浅白粗糙而备受非议，但电影诞生初期也曾面临类似的争议，这表明新
兴艺术形式终将摆脱浅俗的宿命。
B．材料一认为，微短剧比电影更具优势的原因在于其梦境特质或许更接近生活体验，能
更即时地反映现实议题和大众心理。
C．乔治·杜阿梅尔曾写下的讨伐电影的文字如今仅具史料价值，这是因为他忽视了电影技
术发展为艺术表达带来的可能性。
D．材料二提出，微短剧要打破路径依赖，就必须摒弃对“效率”和“爽感”的追求，转
向严肃的历史和现实题材。
32．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一将“原罪”加上引号，表示强调，巧妙论证了微短剧“求快、求刺激”的特点
实为其独特优势。
B．材料一运用比喻论证，将微短剧比作“小憩时所做的短暂一梦”,突出了其碎片化、即
时性的叙事特征。
C．材料二中“路径依赖”原为经济学概念，在文中指微短剧创作过度依赖既有成功模式
而难以创新。D．材料二开篇引用“本质是手机剧”等学界观点，旨在强调微短剧作为一种独立艺术形
态的合法性。
33．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
微短剧作为一种新兴影视形式，凭借短平快、强互动等特点迅速崛起，契合 。尽
管因其浅白化、模式化倾向引发争议，但历史上电影也曾经历类似“雅俗之争”。微短剧具
有 、直击情绪痛点的优势，但缺乏系统理论指导和创作突破。当前需打破路径依赖，拓
展创作边界，借助 ,探索讲好故事的可能，以发挥其作为移动互联网时代重要艺术形式
的潜力。
34．学校拟推出“微短剧里看儒学”创作计划，请你从部编版高中语文教材中选取一篇课文，
作为微短剧创作的蓝本，并说明选取理由。
35．“带着微短剧思维做长剧集”成为近年来影视界颇为引人注意的创作趋势。有的长剧集
为了迎合观众对极致爽感的需求，堆砌冲突元素，制造离奇剧情。你怎样看待这种创作趋势?
请结合文本简要谈谈自己的看法。
【答案】31．B 32．D 33． 碎片化时代的娱乐需求 快速叙事，高效表达/快
速回应现实/反映大众真实愿望 视听平台的支持 34．示例一：选取篇目《子路、曾
皙、冉有、公西华侍坐》
①课文生动记录了孔子与四位弟子关于“志 ”的讨论，契合“看儒学 ”的主题要求。
②故事蕴含着思想的碰撞与个性的对比，以及孔子对不同志向的微妙态度差异，人物鲜活，
场景生动，容量小，引人深思，适合改编为微短剧。
示例二：选取篇目《齐桓晋文之事》
①课文记录了孟子游说齐宣王放弃霸道、施行王道的过程，是儒家“仁政 ”思想的系统化阐
述。
②文章具有强大的思辨张力，孟子与齐宣王的问答犹如一场精彩的思想攻防战，迂回曲折，
论辩生动，气势浩然，这种思辨可以彰显微短剧的戏剧性。 35．①时代需求：这种创作
趋势与当今时代语境有关。微短剧的特征迎合了现代人快节奏生活中的娱乐需求，其创作模
式被长剧集借鉴，成为趋势。
②优势：微短剧思维为长剧集注入了新活力。长剧集可适当吸收微短剧的优势，提升叙事效
率，贴近现实议题，进一步提升内容质量。
③劣势：过度依赖微短剧思维会削弱长剧集的艺术价值。若长剧集仅瞄准爽感而创作，将抑
制其讲新讲好故事的能力。④建议：以主动精神和文化自觉探索讲好故事的更多可能，激发创新创造活力。
【导语】材料一：微短剧凭借“短平快”特点崛起，虽因浅白化受争议，但具有直击情绪痛
点的优势。类比电影发展史，指出新兴艺术形式终将突破“雅俗之争”，但当前缺乏系统理
论指导。材料二：微短剧作为新兴艺术形态，需打破路径依赖，拓展题材边界。呼吁创作者
和平台共同努力，探索讲好故事的可能，发挥其在移动互联网时代的艺术潜力。
31．本题考查学生理解和分析文章内容、概括作者观点态度的能力。
A.“新兴艺术形式终将摆脱浅俗的宿命”错误。材料一提到微短剧内容浅白粗糙，并类比电影
诞生初期的“雅俗对立”。但原文并未断言新兴艺术形式“终将摆脱浅俗的宿命”，而是强
调电影通过发展超越了初期争议，选项表述过于绝对。
C.“这是因为他忽视了电影技术发展为艺术表达带来的可能性”错误。材料一提及杜阿梅尔的
批评“只有史料的意义”，但未直接归因于“忽视技术发展”，而是强调电影通过理论和实
践突破了其论断，选项强加因果。
D.“就必须摒弃对‘效率’和‘爽感’的追求，转向严肃的历史和现实题材”错误。材料二主
张“打破路径依赖”，但未要求“摒弃效率与爽感”“转向严肃的历史和现实题材”，而是
提倡拓展题材，平衡创新与需求，选项表述绝对化。
故选B。
32．本题考查学生分析评价作者的观点态度的能力。
D.“旨在强调微短剧作为一种独立艺术形态的合法性”错误。材料二开篇引用“本质是手机
剧”等观点，是为了引出对微短剧形态的讨论，后文着重强调的是微短剧需要“打破路径依
赖”“探索广阔天地”，而非论证其作为“独立艺术形态的合法性”。
故选D。
33．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理并补写语句的能力。
①处，由材料一第一段“在碎片化阅读渐成主流的当下，微短剧的快速叙事与高效表达，迎
合了现代人快节奏生活中的娱乐需求”可知，微短剧的特点适应了当前碎片化阅读和快节奏
生活的需求，可填“碎片化时代的娱乐需求”。
②处，由材料一“快速叙事与高效表达”“能更即时地回应现实的议题，反映大众内心的真
实愿望”“精准直击情绪‘痛点’的能力”可知，这几个角度都是微短剧的核心优势，任选
一个角度都能准确概括微短剧的优势，故可填“快速叙事，高效表达/快速回应现实/反映大
众真实愿望”。
③处，由材料二“需要居于行业生态‘中枢位置’的视听平台发挥与其影响力相适配的积极作用，综合运用分账规则、版面编排、流量分配等手段”可知，这里明确指出平台支持对微
短剧发展的重要性，包括分账规则、流量分配等具体支持方式，故可填“视听平台的支持”。
34．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
示例一：选取《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
①契合主题：课文通过对话形式展现儒家师徒关系和思想交流，直接体现了儒家思想的核心
内容，具有鲜明的儒学特色，符合“微短剧里看儒学”的主题要求。
②适合改编为微短剧：故事短小精悍，情节集中；人物形象鲜明，四位弟子的志向各异，孔
子的态度微妙，戏剧冲突自然；场景单一，制作成本低；结尾的“吾与点也”留有深意，能
引发观众思考，符合材料二中“在‘快’后回味深刻”的期待。
示例二：选取《齐桓晋文之事》
①契合主题：课文是孟子“仁政”思想的集中体现，通过对话形式系统阐述儒家政治理念，
展现了儒家“王道”与“霸道”的对立，思想深度与微短剧的“思想痛点”结合度高。
②适合改编为微短剧：孟子的层层设问与齐宣王的被动回应形成强烈反差，论辩逻辑清晰，
适合用微短剧的快节奏呈现；思想交锋激烈，孟子以“保民而王”破题，逐步瓦解齐宣王的
霸权思维，情节推进符合“爽感”需求。
35．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①时代需求：材料一指出微短剧的“短平快、强互动”特点契合“碎片化阅读主流”，材料
二强调手机媒介的强势地位推动微短剧发展。因此长剧集借鉴微短剧思维，本质是对移动互
联网时代观众注意力碎片化的适应性调整。
②优势：材料一认为微短剧能“精准直击情绪痛点”，材料二肯定其“快速呼应新闻事件与
社会热点”的优势。长剧集吸收这些特点可增强戏剧张力，提升观剧爽感。
③劣势：材料二批评“对情绪宣泄的片面追求会窄化艺术可能”，与材料一中电影摆脱“视
觉奇观”桎梏的历程形成对照。若长剧集仅堆砌冲突，将重蹈早期微短剧“浅白粗糙”的覆
辙。
④建议：由两则材料提出的“打破路径依赖”和探索新表达方式可知，创作者应勇于探索既
有模式之外的广阔天地。
08（25-26高三上·广东·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近来，高温天气席卷北半球多国。世界气象组织的最新数据显示，2025年7月之前的三
周，全球平均气温较工业化前水平高出1.5℃，这一数值正是《巴黎协定》设定的气候安全阈值。联合国政府间气候变化专门委员会第六次评估报告指出，最近50年全球变暖速度是过
去2000年来的6倍，气候系统正以每10年0.27℃的速度持续升温，远超20世纪70年代每
10年0.2℃的增幅。
专家指出，随着全球持续变暖，极端高温事件预计将在许多地区变得更常见、更剧烈且
持续时间更长，夏季高温来得越来越早。这些变化将对人类健康、粮食与水资源安全以及生
态系统产生广泛影响。全球气温每升高0.1℃，人们将经历更频繁和更极端的气候灾害，比
如热浪、干旱、洪水和飓风等。
绿化是应对全球高温的有效方式之一，对保护城市生态、改善居住环境、促进可持续发
展具有重要意义。研究表明，城市树木覆盖率每增加1%，地表降温幅度可达0.5℃。通过提
升城市树木覆盖率、优化种植结构及利用植物降温机制可显著缓解高温影响。
（摘编自赵姗《全球极端高温常态化 气候行动刻不容缓》）
材料二：
重新造林可以帮助地球降温，甚至比一些科学家曾经认为的还要有效，尤其是在热带地
区。然而，研究人员发现，即使将自19世纪中叶以来失去的每一棵树都重新种植，其总体效
果也无法抵消人类活动导致的变暖。
2025年6月，加州大学河滨分校的研究人员发表于《通讯地球与环境》的一项新模型研
究表明，将森林恢复到工业化前的范围可以将全球平均气温降低0.34℃。这大约相当于地球
已经经历的变暖幅度的四分之一。该研究基于树木面积增加约1200万平方千米的假设，接近
全球恢复1万亿棵树的潜力估计值。
以往的研究大多关注树木吸收大气中二氧化碳的能力，而这项研究还揭示了树木对大气
化学成分的影响，这些影响进一步加强了它们的降温效果。树木会自然释放一种名为生物源
挥发性有机化合物（BVOCs）。这些天然源痕量活性有机气体，虽然在大气中的浓度极低，
但活性极高，它们与其他气体相互作用，形成能够反射阳光并促进云层形成的颗粒物，从而
帮助冷却大气。但此前大多数气候模型并未考虑这些化学相互作用。BVOCs作为植物次生代
谢产物的重要组成部分，其在大气中的化学行为极为复杂，它们具有较高的反应活性，能够
与大气中的氧化剂快速发生反应。这些反应不仅决定了BVOCs在大气中的寿命，还驱动了二
次有机气溶胶（SOA）的生成。
SOA是大气气溶胶的重要组成部分，这些气溶胶颗粒物在大气中具有重要的气候效应。
首先，SOA颗粒能够反射太阳辐射，减少到达地面的太阳能量，从而对局部和全球气候产生冷却效应。其次，SOA颗粒还可以作为云凝结核，促进云层的形成，进一步调节大气的辐射
平衡。此外，SOA的形成和沉降过程进一步影响了碳在大气和地表之间的分配。例如，SOA
颗粒通过干沉降和湿沉降返回地面，最终被土壤微生物分解或进入水体，重新参与碳循环。
BVOCs的排放和气候效应存在显著的区域差异。在低纬度的热带地区，由于高温和高湿
度的环境条件，植物的BVOCs排放量通常较高。这些地区的森林生态系统是BVOCs的主要来
源，其冷却效应也更为显著。低纬度地区的树木在吸收二氧化碳方面效率更高，释放的
BVOCs也更多。此外，与高纬度地区的树木相比，低纬度地区的树木对地表反照率的影响较
小，不会像高纬度地区的树木那样因地表变暗而加剧变暖。然而，在高纬度的温带和寒带地
区，由于温度较低、光照强度不高，BVOCs的排放量相对较低。此外，土壤的湿度和营养状
况也会对BVOCs的排放产生一定的调节作用。土壤水分充足、营养状况良好，植物光合作用
旺盛，BVOCs排放量增加。
除了对全球气温的影响，重新造林还可以改善区域空气质量。基于这项新模型研究，在
重新造林的情景下，北半球大气中的尘埃减少了2.5%。不过，在热带地区，BVOCs排放量的
增加对空气质量的影响较为复杂。一方面，它们与增强的气溶胶形成相关，导致颗粒物浓度
增加，从而降低空气质量；另一方面，它们又可通过降低臭氧浓度改善空气质量。这种复杂
的双重效应表明，BVOCs在不同区域对气候和环境的影响需要综合评估。
值得注意的是，重新造林并不需要大规模施行才能产生实质性影响。即使是小规模的重
新造林也能对区域气候产生积极影响。然而，研究假设的重新造林情景在现实中实现的可能
性极低。该情景假设所有曾经生长过树木的地区都可以重新恢复为森林，这将需要收回包括
住房、农田和牧场在内的开发用地，进而引发关于粮食安全和土地利用优先级的复杂问题。
（摘编自祝叶华《1万亿棵树缓解全球变暖》）
36．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．与工业化前相比，如今的全球平均气温更高，夏季高温来得更早，极端气候灾害频发，
这警示我们应重视气候问题。
B．造林带来的降温效果，超出了一些科学家的预期，通过种植一万亿棵树木，我们可以
使气温回到工业化前的水平。
C．“在重新造林的情景下，北半球大气中的尘埃减少了2.5%”，“重新造林的情景”指
“将森林恢复到工业化前的范围”。
D．无论是国土面积广大的国家，还是面积较小的国家或地区，只要行动起来、重新造林，都能对区域气候产生积极影响。
37．关于种树可以缓解气候变暖的表述，下列说法不正确的一项是（ ）
A．城市中的树木覆盖率越高，地表的降温幅度越大。除了提高树木覆盖率，优化种植结
构等行为也能为缓解城市高温影响提供帮助。
B．加州大学的研究表明，树木可以缓解气候变暖，这既是因它们会吸收二氧化碳，也与
它们会自然释放一种有机化合物即BVOCs有关。
C．二次有机气溶胶（SOA）可在BVOCs基础上形成，然后SOA会与空气中其他气体发生
作用，形成颗粒物，反射太阳辐射，从而降低气温。
D．SOA的气候效应，可从多方面来分析，它可作为云凝结核，促使云层产生，也能被分
解或进入水体，参与大气与地表间的碳循环。
38．阅读下图（TVOCs为总挥发性有机化合物的缩写，Tg表示百万吨），根据材料二，在下
面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。
挥发性有机化合物（VOCs）可以分为生物源挥发性有机化合物（BVOCs）和人为源挥发
性有机化合物（AVOCs）。二者在中国的空间分布存在 。广西、云南等地由于
， 林木茂盛，释放的BVOCs量较大。上海、天津、北京、新疆、宁夏、青海等地的AVOCs排
放量大、BVOCs排放量小，但是深入来看，这些地区的情况又有不同。上海、天津、北京等
地，能源消耗量大，所以AVOCs排放量大；新疆、宁夏、青海等地，所处纬度与北京、天津
相似，能源消耗量小，光照充足，其BVOCs排放量应该较大，但由于这些地区 ，
多沙漠、山地丘陵，植被稀疏，所以BVOCs排放量也小。
39．材料二第二段中使用“大约”“接近”等表示大概的词语，有何作用？40．位于南美洲的亚马孙热带雨林被誉为“地球之肺”，20世纪70年代起，人们毁林开荒、
兴建各类建筑，亚马孙热带雨林遭到前所未有的破坏。如今，巴西政府正推动亚马孙热带雨
林修复工程，计划十年内恢复200万公顷退化林地，同时限制非法砍伐。请根据材料内容，
评价这一做法。
【答案】36．B 37．C 38． 显著的区域差异 所处纬度较低/温度高、湿度大
土壤状况不良 39．①该段中的数据由估算而得，这些词语体现了研究的科学与严谨；
②数据的不精准，也反映了研究的局限性，符合该项研究基于假设的研究特点；
③表达上，增强了文本的准确性与客观性。 40．①热带雨林能大量释放BVOCs，恢复热
带雨林这一绿化行为能有效应对气候变暖、修复生态；
②但是其效果存在局限性，仅仅依赖绿化无法彻底解决气候变暖问题，同时还会带来土地利
用、粮食安全等问题。
【导语】两则材料共同聚焦全球变暖的严峻现实与绿化措施的缓释潜力。材料一强调城市绿
化对局部降温的直接效益，材料二则深入探讨重新造林通过BVOCs等复杂机制产生的全球性
降温效应，同时指出其作用的局限性。两者均肯定了绿化的生态价值，但也隐含警示：绿化
虽为重要应对策略，却无法单独逆转气候变暖趋势，亟需结合更系统的气候行动。
36．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
B．“使气温回到工业化前的水平”错。材料二第一段指出“即使将自19世纪中叶以来失去
的每一棵树都重新种植，其总体效果也无法抵消人类活动导致的变暖”；研究显示将森林恢
复到工业化前的范围只能将全球平均气温降低0.34℃，这大约相当于地球已经历变暖幅度的
四分之一，而非完全抵消变暖。因此，造林虽能带来降温效果，但不足以使气温回到工业化
前水平。
故选B。
37．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C．“SOA会与空气中其他气体发生作用，形成颗粒物，反射太阳辐射，从而降低气温”错，
材料二明确指出，是BVOCs与其他气体相互作用形成能反射阳光的颗粒物，而非SOA再与其
他气体作用形成颗粒物。SOA本身作为气溶胶颗粒，可直接反射太阳辐射，并作为云凝结核
促进云层形成，从而降低气温。
故选C。
38．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息和情景补写的能力。
（1）根据材料二“BVOCs的排放和气候效应存在显著的区域差异”可知，VOCs在中国空间分布存在显著的区域差异，故填“显著的区域差异”。
（2）根据材料二“在低纬度的热带地区，由于高温和高湿度的环境条件，植物的BVOCs排放
量通常较高”可知，广西、云南等地由于所处纬度较低或温度高、湿度大，林木茂盛，释放
的BVOCs量较大，故填“所处纬度较低”或“温度高、湿度大”。
（3）根据材料二“土壤的湿度和营养状况也会对BVOCs的排放产生一定的调节作用。土壤水
分充足、营养状况良好，植物光合作用旺盛，BVOCs排放量增加”可知，新疆、宁夏、青海
等地由于土壤状况不良，多沙漠、山地丘陵，植被稀疏，所以BVOCs排放量也小，故填“土
壤状况不良”。
39．本题考查学生分析语言的严密性的能力。
①材料二第二段中的数据，如“全球平均气温降低0.34℃”“树木面积增加约1200万平方千
米”等，均来自模型研究的估算结果，而非精确测量。使用“大约”“接近”等词语，表明
作者对数据的不确定性有清晰认知，体现了语言的科学性与严谨性。
②该研究基于“恢复所有曾经生长过树木的地区为森林”的理想化假设，现实中难以实现。
使用“大约”“接近”等词，客观反映了研究结论的前提条件和局限性，符合该项研究基于
假设的研究特点。
③科普类文本中，使用“大约”“接近”等模糊限制语，可以避免绝对化表述，使语言更贴
合科学研究的实际状况，提升文本的客观性和准确性。
40．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①材料二说热带雨林属于低纬度地区，植物能大量释放的BVOCs与气体反应后形成的SOA对
大气产生冷却效应。热带树木吸收二氧化碳效率更高，增强了降温效果，故热带重新造林的
冷却效应更为显著；依据“城市树木覆盖率每增加1%，地表降温幅度可达0.5℃”，亚马孙雨
林作为全球最大的热带雨林，恢复退化的林地能修复生态。
②材料二说即使全球恢复所有失去的树木，也只能将全球平均气温降低0.34℃，这仅相当于
已发生变暖幅度的四分之一，无法完全抵消人类活动导致的变暖。故仅依赖亚马孙雨林修复
工程无法从根本上解决气候变暖问题；材料二说重新造林“收回包括住房、农田和牧场在内
的开发用地，进而引发关于粮食安全和土地利用优先级的复杂问题”，故亚马孙地区恢复林
地可能带来土地利用、粮食安全等问题。
09（25-26高三上·山东·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“文简”是许多杰出研究者和写作者最为推崇的文风特征之一。文简所展现的应是写作者能够以最简约、最平实、最通俗易懂的语言准确表达艰深思想和高远境界的深厚功力。
养成“文简”的好文风，要在具体的遣词造句中用心思量。针对当前实际问题，思想理
论工作者要做到文简并提高文章实效，要避免对西方话语模式及翻译文自觉或不自觉的模仿。
要在“言之有物、准确鲜明、生动活泼、简洁畅达”上下功夫。写作者在词句使用和写作态
度上一定不能自视甚高、故作深奥，要远离“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓
人”等不良风气，要避免生造和使用除了自己之外谁也不懂、不常使用、意义不明或深奥晦
涩的词句，要牢记唯有研究成果的形成和表达做到“从群众中来”，研究成果的效用才更有
可能“到群众中去。”养成“文简”的好文风，还要培养反复推敲、删繁就简的耐心。好文
章当然有可能是一气呵成的，但更多还是要经过反复修改才能得来的。
“理”是言辞文章的灵魂所在。“理”可以是作者亲身实践得出的一些道理、哲理，也
可以是抓住了客观事物根本的、反映客观事物实质的、阐述事物发展客观规律的科学真理。
理论文章要想达到入脑入心的实效，最关键的还是要透彻阐明作者思想中所要传达的或是客
观事物中所蕴含的“理。”
“理透”源自对真理的科学掌握。毛泽东曾批评党八股式的文章和演说“这种装腔作势
的东西，不能反映真理，而是妨害真理的”，只有揭破这种形式主义的东西，“才能使大家
学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题。”毛泽东不仅为
我们阐述了理透的本源，还为我们阐明了达到理透的途径。（甲）对于思想理论工作者来说，
要想运用马克思主义的方法，抓住事物的根本并在文章中反映真理，途径只有一条，那就是
实践。“理透”依托于富有条理和逻辑的写作之上。（乙）首先，作者要彻底明晰自身所要
阐述的“理”，也要确保这一“理”符合客观事物的实质与规律。思想理论工作者一定要
“以其昭昭，使人昭昭”，万不可“以其昏昏，使人昭昭。”其次，合理安排所要阐发的观
点和所掌握的材料。（丙）撰写理论文章，既要重视观点，也要重视材料，应以观点统领材
料论据，以材料论据增强观点说服力，努力使思想观点和材料论据水乳交融、相得益彰。最
后，确保推理和写作的思路富有条理和逻辑。养成“理透”的优良文风，不只要高屋建瓴，
更要深入浅出。（丁）在马克思主义中国化的历史上，我们党的领袖提出许多影响深远的思
想观点，但从不装腔作势和故作高深，相反都尽可能以最朴实生动、最贴近群众、最通俗易
懂的语言去阐明深刻的道理。除了语言生动形象之外，以人们喜闻乐见的具体实例阐述抽象、
高深的理论等也有助于深入浅出地达到“理透”的效果。
“神正”，也是对写作者及其文章在思想观念、价值追求、气象格局等方面的更高要求。“神正”体现为坚定的信仰信念。在中国，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主
义的信念，是历史、时代和人民的共同选择。“神正”体现为鲜明的人民立场。学问为人民
而做，文章为人民而写，始终坚持以人民为中心，确保文章有利于增进人民福祉；尊重人民
主体地位的，关注人民实践创造，密切同人民群众的联系；能以科学理论和高尚大德武装人
民、引领风尚。“神正”体现为强烈的历史担当。强烈的历史担当首先表现在文章能够通过
理论创新反映时代巨变，解析时代之问。强烈的历史担当还表现在文章能够融通古今中外，
体现中国特色，彰显人类情怀。
（摘编自沈壮海王芸婷《试论文风》）
材料二：
堆砌概念、堆砌材料，围绕一个流行概念在一个平面上反复诠释、重复论证，而在认知
上并没向前推进一步；或者人云亦云、套话连篇，洋洋洒洒数千乃至上万言，无一句无来历，
无一语无依据，使出的是洪荒之力，论证的却是人所尽知的常识。为发表而写作，不是为了
解决问题而写作，是此类文风的病根。
是否直面问题决定一篇文章的价值高低。文体有多种，文章所面对的问题也难以一概而
论，可以是现实社会问题、自然科学问题、情感表达问题、学术理论问题等，问题可以不拘
大小，文章也可以不拘长短，但总要先有一个令人不得不说的真问题，有一种不吐不快的真
情感。古人作文讲求所谓“为时”“为事”，就是要有清晰的问题，就是要发时代之先声，
文章才能有精气神，才能有真见识。
好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最终对表达的问题有本质的把握。
正 所谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，“以其昏昏”而想要在文章中：“使人昭
昭”，行不通。第二在表达上要能清晰准确呈现问题症结。从谋篇布局到字斟句酌，都服务
于对问题的揭示。华而不实、言烦辞碎的文风，实际上是用表面上的华丽和博学，来掩饰思
想见识上的贫弱。
总之，能够言之有物、直面问题的文风，就是值得提倡的文风，它也有利于我们塑造更
好的学风、作风、世风。
（摘编自王学典文章）
41．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．材料一认为“文简”要完全摒弃西方话语模式，以本土化语言实现通俗易懂，而“理
透”需依赖逻辑论证与实践相结合。
B．材料一认为“神正”的历史担当要求文章能反映时代巨变、融通古今中外、研究真学问，这是对写作者思想观念和价值追求的最高要求。
C．材料一认为“文简”重在语言形式的简约，“理透”重在思想深度的透彻，二者共同
构成了当今时代优良文风的核心要素。
D．材料二批判堆砌材料的文风，是因为这种文章用形式繁复掩饰思想的贫弱，这与毛泽
东批评的“党八股”的本质相同。
42．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．“文简”强调语言通俗化，并非否定学术语言的严谨，而是要求表达艰深思想时避免
晦涩。
B．材料二批判某些文章“无一句无来历”，实则是讽刺那些缺乏独立思考、没有新认知
的文。
C．材料二以“剥洋葱”为喻，形象地论证了谋篇布局需由表及里，最终触及本质的写作
理念。
D．两则材料均以“以其昏昏，使人昭昭”批判写作中的不良倾向，但对应的写作要求各
有侧重。
43．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ）
A．论当代文风的困境与突围 B．直面真问题，锻造好文风
C．从堆砌到洞察：写作的祛魅之路D．文风改良与学风建设之关联
44．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
文风是时代的风向标。材料一提出了优良文风的三大要素，其中，“理透”的根本在于
坚持 ，并通过实践与逻辑论证阐明真理，而“神正”强调文章需体现坚定的信仰、人
民立场及历史担当，最终实现 的传播效果。材料二批评不良文风的根源在于 ，
认为文章价值取决于是否直面问题，故主张写作者需以 为创作核心，从而引领“学风、
作风、世风”的整体向好。
45．请结合材料，谈一谈下面这句话应该放在文中（甲）（乙）（丙）（丁）哪处地方，为
什么。
邓拓曾引用刘健和丘浚以“绳”和“钱”比喻人的学识的故事，一个是：“学如一仓钱币，
纵横充满，而不得贯以一绳”，一个是：“有绳一条，无钱可贯”，指出“每一篇文章如果
都有一根思想红线，把最重要的材料贯串起来，总是好的”。
【答案】41．D 42．C 43．B 44． 马克思主义方法 入脑入心 为发
表而写作 直面真问题 45．应放在（丙）处。理由：邓拓的话强调文章需用“思想红线”串联材料，与（丙）处“以观点统领材料，使观
点与材料交融”的论述一致，可作为论据支撑该观点。
【导语】两则材料皆围绕文风展开。材料一论述“文简”需避免模仿西方话语、反复修改，
“理透”要科学掌握真理、逻辑条理，“神正”体现信仰、人民立场与历史担当。材料二批
评堆砌概念、套话连篇的不良文风，强调好文章要直面问题、有洞察力且清晰呈现症结。
41．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“要完全摒弃西方话语模式”错误。材料一原文是“要避免对西方话语模式及翻译文自觉或
不自觉的模仿”，并非“完全摒弃”。
B.“研究真学问”“最高要求”错误。材料一“神正”的历史担当未提及“研究真学问”；原
文是“更高要求”。
C.“重在语言形式的简约”“二者共同构成……核心要素”错误。材料一“文简”强调的是用
简约语言表达艰深思想；材料一提到“文简”“理透”“神正”都是优良文风的要素。
故选D。
42．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
C.“材料二以‘剥洋葱’为喻，形象地论证了谋篇布局需由表及里，最终触及本质的写作理
念”错误。材料二说“好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最终对表达的问
题有本质的把握”，“剥洋葱”的比喻是论证“洞察力”需由表及里触及本质，而非“谋篇
布局”。
故选C。
43．本题考查学生理解标题含义及作用的能力。
全文开篇以当代不良文风的问题：堆砌概念材料、为发表而写作、不解决问题为引子，随即
聚焦“直面问题”这一关键环节，明确提出“直面真问题”是好文风的核心要求。
后文进一步从是否直面问题决定文章的价值高低、好文章需具备洞察力与清晰呈现问题症结
等维度分析优良文风的特征，通过古人作文讲求“为时”“为事”等论述，论证“直面真问
题”对锻造好文风的重要性，最终落脚于言之有物、直面问题的文风值得提倡的观点。
所以可用“直面真问题，锻造好文风”作为材料二的标题。
故选B。
44．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
①由“‘理透’源自对真理的科学掌握”“对于思想理论工作者来说……那就是实践”可知，
“理透”的根本在于坚持马克思主义方法，故填入“马克思主义方法”。②由“理论文章要想达到入脑入心的实效……所蕴含的‘理’”可知，“神正”最终实现的
传播效果是“入脑入心”，故填入“入脑入心”。
③由“为发表而写作……是此类文风的病根”可知，材料二批评不良文风的根源在于“为发
表而写作”，故填入“为发表而写作”。
④由“是否直面问题决定一篇文章的价值高低”“能够言之有物……它也有利于我们塑造更
好的学风、作风、世风”可知，写作者需以“直面真问题”为创作核心，故填入“直面真问
题”。
45．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
邓拓的话用“绳”（思想红线，即观点）和“钱”（材料）的比喻，强调文章需用观点串联
材料。
（甲）处前文强调“理透”源自对真理的科学掌握，后文指出达到“理透”的途径是实践，
主要围绕“理透”与实践的关系展开，邓拓的话与之话题不一致。
（乙）处主要阐述“理透”依托于富有条理和逻辑的写作，包括明晰“理”、合理安排观点
和材料等方面，邓拓的话并非针对写作的条理逻辑，不适合放在此处。
（丙）处论述撰写理论文章要“以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力，努力使
思想观点和材料论据水乳交融”，与邓拓强调观点串联材料的契合。
（丁）处论述养成“理透”文风要深入浅出，不适合放在此处。
故应放在（丙）处。
