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诗歌的形象与内容
专题 03 古诗内容理解
题型综述：古代诗歌内容理解
考点解读：理解诗意，明确诗歌主要内容
变式突破：1.客观选择题；2.理解诗歌，拟写脚本
此类试题考查理解分析诗歌内容的能力。需要关注诗题、作者、注释、意象、关键诗句等。要结合作
者所处时代，正确理解作者的创作意图，依据意象特点分析作品的主旨，理解情感。
解题的步骤一般是：
依据题目明确题材、主旨，然后知人论世，联系作者的经历、遭遇、生平、背景
读诗题和作者
等思考。
关注注释提示 注意给出的注释，尤其是关于时代背景、作者遭遇、诗中典故的提示。
注意诗句中的关键意象，重点词（数量词、色彩词、副词）以及表情达意、抒发
分析关键词句
议论的诗句等。
理解作品主旨 基于上述分析，正确理解诗歌的主要意思，明确情感主旨；依据题意回答问题。
正确理解诗意
理解诗歌意思，需要由表及里：扣住诗句中的关键词、重要意象，理解表层含义；结合诗歌主旨、表
现技巧、作者的情感态度等，分析诗句的深层含义。部分作品就有一定哲理等深刻的表达内容，这就需要
对正确感知形象化的手法，在描写、抒情、议论等表达方式中去感知诗句蕴含、表现、阐明的主旨内涵。
例题一练通
1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
蚕麦二首（其一）①
苏辙
疏慵自分人嫌我，贫病可怜天养人。
蚕眠已报冬裘具，麦熟旋供汤饼新。
撷桑晓出露濡足，拾穗暮归尘满身。
家家辛苦大作社 ，典我千钱追四邻。
②
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【注】①此诗写于苏辙晚年，因与当政者政见不合，诗人被免官赋闲在家。为维持生计，一家老小
主要靠种地为生。②社：这里指秋社，是古代祭祀土地神的日子。按照民间习俗，每到收获的季节，农民
们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
全诗主要表达了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。
“蚕麦”明确指向田园乡村，苏辙是唐宋八大家、“三苏”之一，作品风格淡泊
读诗题和作者
平和、语言朗畅。
本题给出两个注释，一是创作背景，诗人被免官赋闲在家。为维持生计，一家老
小主要靠种地为生；二是涉及的民间习俗，收获的季节，农民们立社祭祀，祈求
关注注释提示
或酬报土地神。由此可以明确诗作指向田园生活、闲居生活，据此明确情感基调
①。
（1）“疏慵自分人嫌我，贫病可怜天养人”意思是自认为自己太过疏懒而遭人嫌
弃，好在老天怜悯，还肯照顾我这贫病之人。首联以自嘲口吻，透露出免官后赋
闲在家的无奈与感慨，透露出他因政见不合而被边缘化的苦楚，同时也表现出他
面对贫病交加的无奈。这里的“可怜”并非他人对自己的怜悯，而是诗人对自我
境遇的深深感慨。
（2）“蚕眠已报冬裘具，麦熟旋供汤饼新”意思是桑蚕吐丝作茧，冬裘也已经准
备妥当，田里的麦子都慢慢成熟了，很快就能想用新鲜出炉的汤饼了。颈联通过
分析关键词句
对自己辛勤劳作的描写，展现了他对劳动的尊重和自我肯定。尽管劳作辛苦，甚
至“露濡足”“尘满身”，但诗人并未因此感到沮丧，反而以积极的态度去面
对，这既是他对生活的热爱，也是他对自我价值的坚守。
（3）“家家辛苦大作社，典我千钱追四邻”意思是到了收获的时候，村中家家都
不辞辛苦筹办秋社祭祀活动，我也会典当物品，借钱买贡品，并开心地像大家一
样，表达诚心。尾联描绘了家家户户忙碌准备秋社祭祀的场景，字里行间透露出
对农事和收获的期盼与喜悦。
（1）对免官后赋闲在家的自嘲与面对贫病交加的无奈。首联直接写出了诗人的心
境，由于被免官，他自认为会遭到他人的嫌弃，“可怜”则表现出对生活的无
奈。
理解作品主旨 （2）对辛勤劳作的自我肯定与宽慰。颈联描绘了辛勤劳作的场景，虽然劳作辛
苦，但这也成为诗人自我肯定的方式，以此宽慰自己的心灵。
（3）对农事和收获的期盼与喜悦。尾联描绘秋社祭祀盛况，家家欢庆丰收，祈愿
风调雨顺，诗人也参与其中，期盼与喜悦溢于言表。
①古诗常见的情感基调包括欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念、激昂、消沉等。这
些基调是诗人在创作时内心的真实感受，通过景物和语言的运用表现出来，读者在阅读时也能产生共鸣。
欢快：表现出轻松、愉悦的情感，如某些描写节日、庆典或自然美景的诗歌，常常带有欢快的基调。
忧愁：表达出内心的忧虑、悲伤或失落，如描写离别、失意或人生苦短的诗歌，往往带有忧愁的基调。
寂寞：表现出孤独、无助的情感，如某些描写孤独景象或内心独白的诗歌，会带有寂寞的基调。
伤感：与忧愁相似，但更多地强调因某种离别而产生的悲伤情感，如悼念诗、送别诗的伤感基调。
恬淡：表现出平静、淡泊的情感，如某些描写田园生活或自然风光的诗歌，会带有恬淡的基调。
闲适：表现出悠闲、自在的情感，如某些描写隐居生活或悠闲时光的诗歌，会带有闲适的基调。
此外，还有激愤、思念、激昂、消沉、豪迈、清新、明丽、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、缠绵等多种情
感基调，这些基调在古诗中都有广泛的体现。例如，王勃的送别诗“海内存知己，天涯若比邻”表现出开
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阔和昂扬的基调；李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”则带有悲情的基调；而辛弃疾的“我最怜
君中宵舞，道男儿、到死心如铁”则展现了豪迈的基调。
如本诗中，出现“赋闲”+“乡村”的经典意象组合，要考虑到对田园乡村的喜爱、对质朴民风的赞
美、对官场生活的厌倦等，据此只能确定基调，具体情感还要依据整首诗歌分析。
变式1 客观选择题
分析方法
①依据诗题、作者、注释、意象，明确诗句意思，诗歌主旨；②关注选项，分析选项的表述细节，圈
画要点，对读诗歌；③分析判断，尤其是涉及手法、情感、创作意图、画面细节等内容要仔细审读、分析。
特别提示
选择题中常见的设误类型
①曲解诗意：如望文生义、以今律古等，需要在把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句，避
免被命题人的曲解所误导。
②字句误释：对诗句中的关键词语或句子的解释错误，导致对整句或整首诗的理解出现偏差。
③情感偏差：故意误读诗歌的情感基调，如将喜乐赞叹解读为惆怅，或将惆怅解读为喜乐赞叹等。
④意境错析：故意将诗歌创设的意境随意引申，任意拔高，导致考生对诗歌形象意境的概括出现偏差。
⑤技巧混淆：故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法等，如将比喻说成借代，将借景抒情说成直抒
胸臆等。
⑥风格误解：故意对诗歌的语言风格进行错误鉴赏，如将清新明丽解读为沉郁顿挫等。
变式训练
1.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
空城雀
李白
嗷嗷空城雀，身计何戚促。
本与鹪鹩群，不随凤凰族。
提携四黄口，饮乳未尝足。
食君糠秕馀，尝恐乌鸢逐。
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耻涉太行险，羞营覆车粟。
天命有定端，守分绝所欲。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗着眼于空城中的一只雀鸟，形象地展现其生活状态与内心世界。
B．守分绝欲的空城雀，生计没有保障，发出嗷嗷哀鸣，显得困窘与悲戚。
C．空城雀即使畏惧乌鸢的驱逐，也不愿追随凤凰之流，只得与鹪鹩为伍。
D．“黄口”本意为雏鸟的嘴，此处借指雏鸟。饮乳不足是空城雀的现状。
【答案】C
【解析】李白笔下的《空城雀》宛如一幅生动的寒雀图。诗人借空城雀嗷嗷待哺却坚守自我的形象，抒发
内心情志。它“不随凤凰族”“耻涉太行险”，正是诗人不攀附权贵、不逐名利的写照。以质朴之语，写
雀之困窘与坚守，托物言志，尽显诗人在困境中安守本分、淡泊名利的高逸情怀。
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“也不愿追随凤凰之流，只得与鹪鹩为伍”错误，原诗中“本与鹪鹩群，不随凤凰族”意在说明雀鸟本来
就和普通鸟群在一起，并不是表示想要追随却不愿随凤凰之族，反而是表明不愿依附权贵的生活态度。
故选C。
2.阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
春思
皇甫冉
莺啼燕语报新年，马邑龙堆 路几千。
①
家住层城临汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字 论长恨，楼上花枝笑独眠。
②
为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。
春思
李白
燕草 如碧丝，秦桑 低绿枝。
③ ④
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏？
[注]①马邑：汉时曾与匈奴争夺此城。龙堆：沙漠。②机中锦字：窦滔为苻坚秦州刺史，后谪龙沙，
其妻苏蕙颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。③燕草：此泛指北部边地，征夫所在之处。④秦桑：此指思
妇所在之地。
下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A．皇甫冉的《春思》，首联描写了莺歌燕语的蓬勃春意与边城大漠的广袤荒芜，引发读者深思。
B．皇甫冉《春思》的尾联通过反问语气，表达出少妇对丈夫的思念和对战争早日结束的盼望。
C．皇甫冉《春思》中的“论”和“笑”运用比拟手法，形象地写出了少妇的离恨孤寂之感。
D．李白《春思》中的“春风不相识，何事入罗帏”与“只恐多情月，旋来照妾床”意蕴相近。
【答案】B
【解析】皇甫冉和李白的《春思》都以春景为隐喻，反映离情别绪。皇甫冉通过首联的对比描绘反差突出
了思乡之情，李白则以柔美的自然景色衬托情感的煎熬。两诗表达了普遍而深沉的思念，皇甫冉重在宏大
的时空对比，李白强调细腻情感的表达，均展现了诗人各自独特的风格和情感深度。
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“反问语气”错，“何时返旆勒燕然”不是反问语气，本句借用疑问语气，问军中将领，边塞的战争何时
结束？丈夫何时功成返乡？
故选B。
3.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
长干寺①
王安石
梵馆 清闲侧布金 ，小塘回曲翠文深。
② ③
柳条不动千丝直，荷叶相依万盖阴。
漠漠岑云相上下，翩翩沙鸟自浮沈。
羁人乐此忘归思，忍向西风学越吟 。
④
【注】①长干寺：位于今南京长干巷，此时诗人政治失意，正闲居江宁（今南京）。②梵馆：佛寺
僧舍。③布金：为佛讲经之所。④越吟：战国时越人庄舄在楚国做了大官，病中吟越歌以寄情思。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联概括了长干寺清幽的环境，描绘了小池蜿蜒曲折、涟漪青翠荡漾的美好景致。
B．颔联柳丝暗指天气，荷叶隐写季节，并以拟人的手法描绘出荷叶相互依偎的情态。
C．颈联诗人将视角转向寺外，山中白云层层飘动，沙洲上的鸟忽上忽下，任意翻飞。
D．本诗与《桂枝香·金陵怀古》都是作者退居金陵所作，景色虽异，但都给人阔远、壮丽之感。
【答案】D
【解析】王安石的《长干寺》描绘了寺庙的恬静和自然景致，通过精细的描写表现出诗人的闲适和宁静心
境。诗尾折射他内心的惆怅，游赏愉悦掩盖不了失意的深沉情感。
本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
D.“但都给人阔远、壮丽之感”错误。《桂枝香・金陵怀古》通过描绘金陵壮丽的景色，如“千里澄江似练，
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翠峰如簇”等，展现出一种阔远、壮丽的气象；而本诗主要是通过描写长干寺清幽、宁静且富有生活意趣
的景色，整体营造出的是一种清幽闲适的氛围，并非阔远、壮丽之感。
故选D。
4.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
昼梦①
杜甫
二月饶睡昏昏然，不独夜短昼分眠。
桃花气暖眼自醉，春渚日落梦相牵。
故乡门巷荆棘底，中原君臣豺虎边。
安得务农息战斗，普天无吏横索钱。
【注】①本诗作于大历元年（766年），杜甫流离夔州时期。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“不独”意为不仅，关涉“眼自醉”“梦相牵”两句，透露出诗人此时的生活状态。
B．颔联笔触浓丽，描绘的梦中景象暖意融融，与下文梦醒后的荒凉形成了对比。
C．诗中第六句与岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”均用了借喻的修辞。
D．全诗融叙事、写景、议论为一体，于自然流转中凝聚深厚的意绪，诗风沉郁苍茫。
【答案】B
【解析】杜甫的《昼梦》通过描述春日困倦的状态与梦境，反映出他逃避现实的无奈与思乡之情。前半描
绘梦境温暖恬静，后半则展现出现实的困厄与斗争。诗中融入对故乡破败与社会动荡的深切忧虑，表达希
望和平与安定的渴望。
本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“描绘的梦中景象暖意融融”错，颔联“桃花气暖眼自醉，春渚日落梦相牵”并不是梦中景象。这两句是
诗人在清醒状态下，被眼前桃花散发的暖香所陶醉，看着春日江边（春渚）的日落景色，思绪被牵引，从
而产生了后面的昼梦，是昼梦之前的铺垫。它与后面颈联所描绘的故乡荒芜（“故乡门巷荆棘底”）和国
家的混乱（“中原君臣豺虎边”）等梦醒后的荒凉现实形成的对比，不是梦境与现实的对比，而是昼梦产
生前的美好氛围与梦醒后的残酷现实的对比。
故选B。
5.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
望江南·幽州九日
汪元量[注]
官舍悄，坐到月西斜。永夜角声悲自语，客心愁破正思家。南北各天涯。
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肠断裂，搔首一长嗟。绮席象床寒玉枕，美人何处醉黄花。和泪捻琵琶。
[注]汪元量，宫廷乐师。宋恭帝德祐二年（1276年）正月，元军进逼临安城下，谢太后奉表献国。
元军掳少帝、全太后及嫔妃、宫人以下百余人北迁。作者则随有病在身的谢太后，于同年秋抵大都，也就
是词题中的“幽州”。此词当作于北行大都期间的某个重阳日。
下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“官舍悄，坐到月西斜。”夜深人静，万籁俱寂，而作者守月长坐，心情寂寞，这两句奠定了全词
的感情基调。
B．“永夜角声悲自语”，以声衬静，远处不断传来的号角声打破长夜的寂静，让人更感悲凉，只有靠
喃喃自语，来排遣内心的痛苦。
C．“肠断裂，搔首一长嗟。”肝肠断裂，搔首长叹。这两句有夸张的修辞，有细节刻画，既抒发了思
家的愁苦，又让人物形象跃然纸上。
D．“绮席象床寒玉枕”，丰盛宴席、象牙床、玉石枕头，写尽了帝王家生活的豪奢，也正是如此使得
国家沦落，让人心寒。
【答案】D
【解析】汪元量的《望江南·幽州九日》通过描绘寂静的秋夜、悲凉的角声和孤独的长嗟，将作者身处异乡、
思念故国的感情表达得淋漓尽致。词中奢华场景与忠诚尚美的回忆形成鲜明对比，深蕴对故国的忧思和无
奈，传达出一种深沉的悲痛。
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“也正是如此使得国家沦落，让人心寒”错，曲解文意。“绮席”“象床”“寒玉枕”（“寒玉枕”是用
质地寒冷的美玉做的枕头）在这里体现的是故国的具体形象，抒发的是作者对故国的思念之情。
故选D。
变式2 理解诗歌，拟写脚本
分析方法 ①关注设问内容和形式，明确需要完善脚本的重点，如内容画面、技巧方法、情感基调等；
②依据设问回读诗歌，明确诗歌的意象、形象、意境、节奏、情感等；③按照题意要求，组织答案。
特别提示 形式越创新，考点越传统。
补充知识
诗歌脚本中的术语解读
场景 主要内容
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音乐特点 诗歌节奏、风格
镜头 画面意境
特写镜头 画面细节、人物形象、具体环境
视频解说 诗句翻译、诗意解读
变式训练
1.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送贾校书东归寄振上人①
李益
北风吹雁数声悲，况指前林是别时。
秋草不堪频送远，白云何处更相期。
山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。
为向东州故人道，江淹 已拟惠休诗 。
② ③
[注]：①贾校书：即贾弇（yǎn），曾任校书郎。振上人：诗僧法振，作者诗友，当时居于“东州”。
②江淹：南朝梁诗人，曾模仿惠休《怨诗行》而作《休上人怨别》。惠休：南朝宋、齐间诗人，原为僧。
教材必修上册第七单元的学习任务中有关于拟写“短视频拍摄脚本”的要求，学校计划将本诗拍摄成一个
短视频，请你拟写第八句的视频拍摄脚本。根据诗歌内容，展开合理想象，完成下面表格。
分镜头脚本（时长20秒）
场景 静夜拟诗
音乐特点
远镜头
特写镜头
视频解说（可从
内容、情感角度
解说；不超过60
字）
【答案】抒情低沉、略带伤感（低沉、伤感）暮色，前林送别（雁、山、马）李益提笔伏案写
诗（沉吟、叹息）江淹曾模仿惠休作诗，此时李益以江淹自比仿照振上人的诗创作，表现出对振上
人诗作的赞赏与对他的思念（写诗背景及情感）。
【解析】本题考查学生理解诗歌内容，合理想象的能力。
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教材必修上册第七单元的单元学习任务中有关于拟写“短视频拍摄脚本”的要求，考生需要对脚本的写作
要求有所了解。填写表格涉及的能力要求有信息筛选和概括、文本内容的理解与表达，意思相近即可。
尾联意思是，我已经有了像谢惠休那样的离别之情，我将告知东州的故友，诉说我心中的感慨。
诗人要伏案写诗抒发对振上人诗作的赞赏与对他的思念，故背景音乐应该是低沉抒情的，满含着思念之情、
伤感之意；
远镜头多为远处、空间范围大的场景，此处应该把离别的时间“暮色”、地点“前林”作为背景，镜头包
括雁、山、马等场景。
特写镜头应为某一细部的镜头，也就是语言上的细节描写，此处细节场景就是李益提笔伏案写诗；
视频解说，可以介绍李益写诗的背景及李益内心的情感，即江淹曾模仿惠休作诗，此时李益以江淹自比仿
照振上人的诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏与对他的思念。
2.阅读下面的诗歌，完成下面小题。
咏芭蕉
郑燮
芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。
自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。
【注释】①郑燮：号板桥，清代书画家、文学家，其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。《咏
芭蕉》是诗人怀人之作。
诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。
镜头 镜头描述 情感
镜头一：芭蕉叶
茂盛、层层叠叠的芭蕉叶
叶
镜头二：叶舒叶
（1） 相思怀人
生
镜头三：雨打芭
（2）
蕉
【答案】（1）一边舒展一边生长的芭蕉叶。
（2）秋雨滴滴哒哒敲打着芭蕉叶。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。
镜头描述应抓住诗句中的景，描述的时候要体现该画面的特点。
（1）“一叶才舒一叶生”意思是一片叶子才舒展开一片叶子又生长了。这一画面描述的对象是芭蕉叶，
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其特点是“舒展”“生长”。所以，镜头二可描述为：一边舒展一边生长的芭蕉叶。
（2）“却教风雨怨秋声”意思是风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。这一画面描述的是雨打芭
蕉的情形，结合“秋声”可知，该画面应突出秋雨落在芭蕉叶上的声音。所以，镜头三可描述为：秋雨滴
滴哒哒敲打着芭蕉叶。
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