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诗歌的表达技巧
专题 06 古诗的表现手法
题型综述：古代诗歌阅读中的表达技巧
考点解读：赏析诗歌表现手法
变式突破：1.结合意象辨析手法异同；2.依据手法分析情感态度
此类试题考查对诗歌表达技巧的掌握。需要明确古代诗歌中常见的表达技巧，能够依据不同知识角度
进行诗歌手法技巧的辨析，并能联系诗句进行效果、作用的鉴赏。
解题的步骤一般是：
正确理解诗句的意思，能够联系作者经历遭遇、作品意象等明确诗句的主要意
明确诗句意思
思。
能够依据题意辨析修辞手法、表达方式、表现手法、技巧结构等，明确其特点和
辨析具体手法
具体运用。
赏析作用效果 注意联系诗歌，尤其是关键诗句，分析具体表达技巧的作用、效果。
规范组织答案 分点分条，清晰明确地组织答案。注意设问的形式，要针对题目进行作答。
诗歌常见表现手法
手法 例讲
白居易的《长恨歌》写杨贵妃“回眸一笑百
衬托：利用事物间近似或对立的条件，用一
媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美，是正衬。
些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“僧敲月下
法。有正衬和反衬两类。
门”是以闹衬静，即反衬。
“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女
如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（《越中览
对比：把两种不同的事物或情形作对照，互 古》）
相比较。 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷
落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，
其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
杜甫《登高》的“风急天高猿啸哀，渚清沙
渲染：对环境、景物等做多方面的正面描写
白鸟飞回”，一连出现六个特写镜头，写俯仰所
形容，以突出形象，营造意境。
见所闻，渲染秋江景物的特点。
烘托：通过侧面描写，使所要表现的事物鲜 白居易《琵琶行》中三次写江中之月“别时
明突出的手法。即不说本意，只说与此有关的其 茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船月明江
他事物，达到突出本意的目的。 水寒”
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烘托了琵琶声的美妙动听，听众的凄孤、悲
伤心情。
象征：根据事物之间的某种联系，借助某人 于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火
某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的 焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人
概念、思想和情感。 间。”
用典：借用历史故事来表达作者的思想感
辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》的“想
情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、
当年，金戈铁马，气吞万里如虎”借赞扬刘裕，
个人的意绪和愿望等等；或者引用或化用前人诗
讽刺南宋王朝主和派屈辱求和，表现出作者抗金
句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意
的主张、恢复中原的决心。
于言外。
王昌龄《闺怨》的“闺中少妇不知愁，春日
抑扬结合：把要贬抑否定的方面和要肯定的 凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封
方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达 侯”先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后
到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。 面才说她“悔”，表现了少妇触景而产生的感伤
和哀怨的情绪。
王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为
虚实结合 ：将实际存在的事物与想象中的事 异客，每逢佳节倍思亲”是实写，“遥知兄弟登
物相结合，以丰富诗歌的表现力。 高处，遍插茱萸少一人”是虚写，虚实结合，加
深了诗人对家乡的眷恋和思念之情。
杜甫《绝句》的“迟日江山丽，春风花草
动静结合：将动态、静态的人、事、景有机
香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”动静相间，相映
地结合起来。
成趣。
例题一练通
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
郊居秋日有怀一二知己
温庭筠
稻田凫雁满晴沙，钓渚归来一径斜。
门带果林招邑吏，井分蔬圃属邻家。
皋原寂历①垂禾穗，桑竹参差映豆花。
自笑谩②怀经济策，不将心事许烟霞③。
【注】①寂历：寂静。②谩：通“漫”，胡乱，不切实际。③许烟霞：指归隐山林。
试比较本诗颈联与陶渊明的《归园田居（其一》》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句有何相同之处？请
结合诗句简要分析。
“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”意思是：生长茂盛的榆树柳树遮蔽了后屋檐，桃树
李树整齐的罗列在屋前。
明确诗句意思
“皋原寂历垂禾穗，桑竹参差映豆花”意思是原野寂寥，禾穗饱满垂下脑袋，桑
竹参差不齐，豆花明亮，恬淡和美；绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前。
（1）“皋原寂历”对“桑竹参差”，“垂禾穗”对“映豆花”，“榆柳”对“桃
辨析具体手法 李”，“荫后檐”对“罗堂前”——对偶。
（2）描写田园风光不加雕饰——白描①。
两句诗均用对偶，本诗颈联“皋原寂历”对“桑竹参差”，“垂禾穗”对“映豆
花”，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中“榆柳”对“桃李”，“荫后檐”对“罗
赏析作用效果
堂前”，对仗工整。
描写田园风光均用了白描的手法，“皋原寂历垂禾穗，桑竹参差映豆花”原野寂
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寥，禾穗饱满垂下脑袋，桑竹参差不齐，豆花明亮，恬淡和美充满生机。“榆柳
荫后檐，桃李罗堂前”，榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素
淡与绚丽交掩成趣。
（1）均运用了对偶修辞；陶诗“榆柳”对“桃李”，温诗“垂禾穗”对“映豆
花”，较为工整。
规范组织答案
（2）均用白描的手法，陶诗以榆柳、桃李在堂前屋后的乡村景物，温诗以禾穗、
桑竹、豆花等乡间植物，均勾勒出一幅恬淡和美、生机勃勃的田园画卷。
①白描手法的特点主要体现在以下几个方面：
不写背景，只突出主体：不刻意描绘背景，而是将重点放在主体上，通过简洁的笔触，直接勾勒出主
体的鲜明形象。
不求细致，只求传神：不追求细腻入微的描绘，而是通过抓住事物的关键特征，以简练的笔触传神地
表现出事物的神韵。
不尚华丽，只求务实：语言表达上力求质朴、自然，不追求华丽的辞藻，而是注重通过务实的语言，
准确地传达出事物的本质。
变式1 结合意象辨析手法异同
分析方法
①明确意象的内涵、象征义；②找准关键句，结合诗意，辨析运用的方式；③依据题意分析作用、效
果，进行对比和解答。
知识补充
景物意象关联手法：
①连续多个景物——考虑白描、列锦。
②成组（对）的景物——考虑对偶、对比、衬托、并提、对举、借景抒情、动静结合。
③细致刻画、描绘景物——考虑比喻、比拟、象征、托物言志。
④具有历史意味的景物——考虑用典、借古抒怀、虚实结合。
变式训练
1.阅读下面这两首作品，完成下面小题。
纸鸢
[宋]王令
谁作轻鸢壮远观，似嫌飞鸟未多端。才乘一线凭风去，便有愚儿仰面看。
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未必碧霄因可到，偶能终日逐为安。扶摇不起沧溟远，笑杀鹏抟似尔难。
临江仙
[宋]侯蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。
才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。
王诗和侯词均借风筝言事感喟，请比较赏析两首作品在这一手法上的异同。
【答案】（1）相同点：作品都借风筝高飞，隐喻仕途的扶摇直上、飞黄腾达。《纸鸢》中的风筝远上碧
霄，《临江仙》中的风筝“远赴蟾宫”。
（2）不同点：《纸鸢》借物喻人，借风筝意象，对黑暗官场中倚官仗势、趋炎附势的小人进行辛辣讽刺。
《临江仙》托物言志，借风筝当风借力纵入高空，隐喻自己并非池中物，终将脱颖而出，崭露行藏。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
结合“才乘一线凭风去，便有愚儿仰面看”“当风轻借力，一举入高空”可知：作品都借风筝高飞，隐喻
仕途的扶摇直上、飞黄腾达。而“未必碧霄因可到”《纸鸢》中的风筝远上碧霄，“只疑远赴蟾宫”《临
江仙》中的风筝“远赴蟾宫”。
《纸鸢》中的风筝是借物喻人，写一直没有遇上圣明的君主，没作上官，过着隐居的生活。借风筝意象，
对黑暗官场中倚官仗势、趋炎附势的小人进行辛辣讽刺。
《临江仙》托物言志，“当风轻借力，一举入高空”，是写风筝也是写诗人的志向。诗人明明白白的正告
我们，风筝只有在有风的时候才能飞上天空，如果没风，任谁风筝也飞不起来。一个人在社会上有成或者
无成何尝不是如此呢？才能当然是一个方面，但机遇也必不可少，如果没有机遇，没有可以借力的风，即
使一个人再有才华，也不可能有所成就。世上的人们，你们只知道我在地上的样子，和你们似乎一样；但
你们要知道，一旦风起，那临风飘举就是我！诗人借风筝却写出了“抟扶摇而上者九万里”的大鹏的志向。
2．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送杨子
李白
斗酒渭城边，垆头耐醉眠。
梨花千树雪，杨叶万条烟。
惜别添壶酒，临岐赠马鞭。
看君颍上去，新月到家圆。
李白“梨花千树雪，杨叶万条烟”，岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。请赏析这两联诗句，比
较其所运用的手法、所描写的对象、所创造的情境以及所表达的情感的异同。
【答案】从手法上看，李白是将“梨花”比作“雪”，“杨叶”比作“烟”，岑参是将“雪”比作“梨
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花”；从描写的对象看，李白写的是“梨花”，岑参写的是“雪”；从情境的角度看，李白描绘的画面是
“梨花似雪、杨叶如烟”，是一幅清新的春景图，是乐景；岑参描绘的是“胡天飞雪”，如春天的烂漫梨
花，写的也是乐景；从情感的角度看，李白的诗歌从题目可以看出是“送别诗”，诗人以乐景写哀情；岑
参的诗歌就是描写边塞风光的。
【详解】本题考查诗歌比较鉴赏的能力。《白雪歌送武判官归京》中“千树万树梨花开”的意思，“大雪
纷飞，挂满枝头，好似千万棵树的梨花开放一样”，运用了比喻的手法把雪比喻成梨花，描绘了冬天壮丽
的雪景。本诗中“梨花千树雪”一句意为千树的梨花开放，洁白如雪，这里也是比喻的方法，把梨花比喻
成雪，指梨花的白色，描绘的是春天的景色。两联诗句都运用了比喻的修辞手法，李诗描写的对象是梨花，
岑诗描写的对象是雪。李诗以梨花似雪、杨叶如烟，描绘出一幅清新的春景图，以乐景衬分别时的哀情；
岑诗将胡天飞雪描写得如春天的烂漫梨花，表现出边塞奇特的风光，表达了诗人的乐观情怀。
3.阅读下面这首古体诗，完成下面小题。
西施故里
青田山
苎萝山下碧水流，国色芳华本无忧。
耕织浣纱羞沉鱼，施家有女百家求。
夫椒颦鼓震会稽，越王台上树降旗。
旌旗略略催村姑，车辚马萧载入吴。
家国千里钱塘潮，潮涌掩咽哀啼语。
姑苏台馆置别宫，羽衣霓裳捧心舞，
椒花房中带笑看，君王自此不早朝，
倾城一笑亦倾国，铁甲三千可吞吴。
卧薪尝胆辱负重，惑心乱谋赖红颜，
与君轻舟泛五湖，不羡鸳鸯不羡仙。
忽忽二千五百年，春光明照西施殿。
这是一首咏史怀古诗，西施名列中国古代四大美女之首，是中国历史上传奇性人物，作为中国文学史上重
要的意象，请结合表现手法概述本诗塑造了“西施”怎样的人物形象？
【答案】①侧面描写。“百家求”“置别宫”“不早朝”暗示西施貌美，因美貌而得吴王专宠。②运用典
故。用“沉鱼”美誉赞美西施貌美。③借景抒情。“潮涌掩咽哀啼语”含家国之思。④双关。“倾城一笑
亦倾国”，既赞美西施美貌，又写出西施忍辱负重、为国牺牲的大义。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①侧面描写。“百家求”“置别宫”“不早朝”都是从侧面表现西施貌美，因美貌而得吴王专宠。
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②运用典故。“浣纱”“沉鱼”，运用典故，介绍了春秋末期越国西施出身贫寒，常浣纱于溪，鱼儿见她
倒影，忘记游水，渐渐地沉到河底，后以“沉鱼”赞美西施美貌。
③借景抒情。“潮涌掩咽哀啼语”借描写钱塘潮涌抒发家国之思。
④双关。“倾城一笑亦倾国”，“倾国”“倾城”，这里语带双关，既指妇女容貌极美，又指西施在家国
艰危之际，忍辱负重，以身许国。
变式2 依据手法分析情感态度
特别提示
一切景语皆情语，手法等同样为抒情服务，找准运用手法抒发的什么情感，需要关注主旨，一般在诗
歌尾联（结尾部分）。部分以景结情的诗歌，要细致分析景物的特点，以及与主旨情感的关系。
变式训练
1.阅读诗歌，完成下面小题。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南渡，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问 ，平海夕漫漫。
①
【注】①《论语·微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津（渡口）的所在，反而讥笑
孔子栖栖遑遑，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。
本诗尾联分别用了什么表现手法，抒发了诗人什么样的情感？请结合诗句具体赏析。
【答案】尾联用典和烘托（或“以景结情”），表达了对前途的迷茫。
“迷津欲有问”，借孔子与隐士间关于从政与隐居的冲突典故，表达了自己对隐居与从政难以抉择的矛盾
心理。
“平海夕漫漫”，滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，这种景象，烘托出作者的迷茫心理。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价作者的思想情感的能力。
尾联运用了用典和烘托（或“以景结情”）的手法。
用典：“迷津欲有问”，是用《论语·微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极
想从政的人。长沮、桀溺不说渡口的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，双方就隐居与从政产生冲
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突。诗人化用此典故，表达出自己徘徊于人生道路上，不知何去何从的迷茫，表现了自己对隐居与从政难
以抉择的矛盾心理。
烘托（以景结情）：“平海夕漫漫”描绘了滔滔江水，与海相平，漫漫无边，天色阴暗的凄清、黯淡景色；
诗人在迷茫中面对广阔而平静的大海，更增添了一种无助和渺小的感觉，以景结情，抒发了自己在人生旅
途中的迷茫、孤独以及对未来的不确定之情。
2.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
月下笛
【南宋】张炎
孤游万竹山中，闲门落叶，愁思黯然，因动黍离之感。时寓甬东积翠山舍。
万里孤云，清游渐远，故人何处？寒窗梦里，犹记经行旧时路。连昌 约略无多柳，第一是难听夜雨。
①
漫惊回凄悄，相看烛影，拥衾谁语？
张绪 归何暮？半零落依依，断桥鸥鹭。天涯倦旅，此时心事良苦。只愁重洒西州泪，问杜曲 人家
② ③
在否？恐翠袖天寒，犹倚梅花那树。
【注释】①连昌：唐行宫名，这里代指南宋故宫。②张绪：南齐才子，丰姿清雅。作者借张绪自比。
③杜曲：唐代都城长安的名胜，此处代指南宋故都杭州的高门望族聚居之地。
本词与姜夔的《扬州慢》均写“黍离之悲”，采用的表现手法亦有相同之处，请结合词的内容加以分析。
【答案】①今昔对比：《扬州慢》将扬州昔日的繁华与今日的荒凉进行对比，凸显战乱之痛。《月下笛》
则将梦境中的杭州繁华与眼前的落寞景象对比，表达出深沉的亡国之痛。
②虚实结合：《扬州慢》追忆扬州过去的繁华，而实写眼前的衰败景象。《月下笛》通过梦中景象与梦醒
后实景交错出现，强化了词人对逝去繁华的怀念和对现实的无奈。
③以乐景写哀情：两词均通过描绘昔日的繁华来反衬今日的衰败，从而更加强调了“黍离之悲”。
【解析】本题考查学生鉴赏诗词表达技巧的能力。
①今昔对比：《扬州慢》“过春风十里”写出了扬州昔日的繁华，“尽荠麦青青”写出了如今战乱后扬州
的荒凉，作者将扬州昔日的繁华与今日的荒凉进行对比，凸显战乱之痛。《月下笛》“经行旧时路”“连
昌约略无多柳”写出了梦境中的杭州繁华与眼前杭州的落寞景象，作者将这两者对比，表达出深沉的亡国
之痛。
②虚实结合：《扬州慢》通过“过春风十里”“青楼梦好”“二十四桥”追忆扬州过去的繁华，“尽荠麦
青青”“废池乔木”“清角吹寒”“冷月无声”实写眼前的衰败景象，采用了虚实结合的手法。《月下
笛》“连昌约略无多柳”“漫惊回凄悄”通过梦中景象与梦醒后实景交错出现，想象了杭州昔日的繁华，
突出了杭州今日的凄凉，强化了词人对逝去繁华的怀念和对现实的无奈。
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③以乐景写哀情：《扬州慢》通过“过春风十里”“青楼梦好”“二十四桥”描绘扬州过去的繁华，通过
“尽荠麦青青”“废池乔木”“清角吹寒”“冷月无声”描写扬州今日的衰败景象；《月下笛》通过“经
行旧时路”“连昌约略无多柳”想象了杭州昔日的繁华，今日的凄凉，可见，两词均通过描绘昔日的繁华
来反衬今日的衰败，从而更加强调了“黍离之悲”。
3.阅读诗歌，完成下面小题。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南渡，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问 ，平海夕漫漫。
①
【注】①《论语·微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津（渡口）的所在，反而讥笑
孔子栖栖遑遑，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。
本诗尾联两句分别采用了什么表现手法，抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句具体赏析。
【答案】①尾联用典和烘托（或“以景结情”），表达了对前途的迷茫。②“迷津欲有问”，借孔子与隐
士间关于从政与隐居的冲突典故，表达了自己对隐居与从政难以抉择的矛盾心理。③“平海夕漫漫”，滔
滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，这种景象，烘托出作者的迷茫心理。
【解析】孟浩然的《早寒有怀》通过秋景描写和感情抒发，表现了作者的乡愁。首联描绘了秋天孤寂的景
象，颔联和颈联进一步表现作者对故乡的思念和孤独感，表达出深切的怀乡之情。尾联用典故抒发对人生
际遇的迷茫与无奈，展现出诗人自然流露的艺术风格和情感深邃。
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价作者的思想情感的能力。
①尾联运用了用典和烘托（或“以景结情”）的手法，表达了对前途的迷茫。
②用典：“迷津欲有问”，是用《论语·微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积
极想从政的人。长沮、桀溺不说渡口的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，双方就隐居与从政产生
冲突。诗人化用此典故，表达出自己徘徊于人生道路上，不知何去何从的迷茫，表现了自己对隐居与从政
难以抉择的矛盾心理。
③烘托（以景结情）：“平海夕漫漫”描绘了滔滔江水，与海相平，漫漫无边，天色阴暗的凄清、黯淡景
色；诗人在迷茫中面对广阔而平静的大海，更增添了一种无助和渺小的感觉，以景结情，抒发了自己在人
生旅途中的迷茫、孤独以及对未来的不确定之情。
4.阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
杨柳枝词 白居易
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一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？
柳枝词 刘禹锡
清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。
两首诗均以“杨柳（垂柳）”为描写对象，请比较一下两首诗在表现手法与情感上的不同。
【答案】表现手法上：白诗主要运用对比手法。诗人以先扬后抑、前后对比的方法，用垂柳的不得其地、
孤寂落寞与前两句春风吹拂、万千风姿形成对比，突出了诗人感慨的强烈与深沉。刘诗则主要运用联想手
法。由清江碧柳忆“二十年前”之事引人入胜，且诗歌首尾写今，中间二句写昔，形成“今──昔──
今”的婉曲回环，可谓独抒机杼，构思精巧。
情感上：白诗借对永丰柳遭际的咏叹与痛惜，表达了对朝廷政治腐败、人才埋没的感慨，兼有身世之感。
刘诗则首句写景，一、二句点时地，三、四句道事实，表达对故人怀思之情，深沉幽怨，真挚感人，又极
尽含蓄之妙。
【解析】本题考查学生比较阅读之赏析诗歌表现手法和情感的能力。
表现手法上：白诗主要运用对比手法。诗歌前两句写出了春风吹拂下柳树动态、形态和色泽，显出它的材
质之美。后两句写的是诗人对柳树遭遇及自己的评价，因为柳树所生之地不得其位，而不能得到人的欣赏，
寓意怀才不遇而鸣不平。诗人以先扬后抑、前后对比的方法，用垂柳的不得其地、孤寂落寞与前两句春风
吹拂、万千风姿形成对比，突出了诗人感慨的强烈与深沉；
刘诗则主要运用联想手法。由首句清江边千条碧柳回忆“二十年前”之事，二十年前在这旧板桥上，曾经
与佳人在此告别，故事引人入胜，结句回到当下，如今依然没有消息，再无联系。诗歌首尾写当下景象，
中间二句回忆过去，形成“今──昔──今”的婉曲回环，可谓独抒机杼，构思新颖精巧。
情感上：白居易的诗前两句写景，极写柳树的美态，柳树寄寓了诗人的感情，柳树拥有优美的姿态和色泽；
后两句写的是诗人对柳树的遭遇及自己的评价因为柳树所生之地不得其位，生长在荒园里，而不能得到人
的欣赏，寓意怀才不遇而鸣不平，含蓄地抨击了统治者埋没人才的做法，表达了诗人怀才不遇的愤懑及身
世之感；
刘诗写岸边千条万条的柳丝，借柳树烘托出浓浓的离别氛围，见“杨柳”而引出二十年前的离情，引起诗
人对二十年前送别场面的回忆，有助于表现诗人对“美人”的思念之情，从而体会到诗人对故人的思念。
情感深沉幽怨，真挚感人，委婉含蓄。
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