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修辞手法的使用
年份、卷别 题干表述 修辞题型 命题特点
文中画横线的句子使用了设问
2022·新高考 分析题(修辞
和排比的修辞手法,请结合材料
全国Ⅰ卷 的表达效果)
简要分析其表达效果
文中画波浪线的部分除了比拟 分析题(修辞
2022·新高考
①高考试题既
以外还使用了哪种修辞手法?请 的辨认和表
全国Ⅱ卷 考修辞的辨析,
结合原文分析其表达效果 达效果)
又考修辞的表
下列选项中,加点的词语和文中
考 2022·全国甲 选择题(修辞 达效果,又考修
“槐蝉”所用修辞手法不同的
情 卷 辨析) 辞的特点分析,
一项是
微 考试形式灵活
观 2021·新高考 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手 多样。
全国Ⅰ卷 法,请简要分析其构成和表达效果 分析题(修辞的表 ②高考试题大
文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法, 达效果) 多结合具体语
2021·全国甲卷
请简要分析其表达效果 境对修辞进行
考查
2020·新高考
全国Ⅰ卷 比喻具有相似性,请据此对文中画横线的 分析题(修辞的特
2020·新高考 句子所用比喻进行简要分析 点)
全国Ⅱ卷
各类修辞手法的辨析
熟练掌握各种修辞手法,理解其特征及作用、效果,不仅要有对其概念的准确理解,更要在具体的语境
中综合判断,深度分析,全面赏析。
1.比喻
概念 就是“打比方”,即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格
结构 一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(比喻成的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性
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词语)
(续表)
构成
①甲和乙必须是两种不同类的事物,否则不能构成比喻;②甲、乙之间必须有相似点
条件
本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接,有时后面还有“似的”
明喻
“一样”等词语配合。典型形式:甲像乙。如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙
本体、喻体都出现,中间用比喻词“是”“成了”“变成”“成为”等连接,有时不用比喻
暗喻
词。典型形式:甲是乙。如:何等动人的一页又一页篇章!这些是人类思维的花朵
种类
借喻 不出现本体,直接叙述喻体。如:独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴
连用几个喻体共同比方一个本体。如:山上有了小屋,好比一望无际的水面漂过一片风帆,辽
博喻 阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气、
一点情调
作用 ①化平淡为生动;②化深奥为浅显;③化抽象为具体
【对点训练】
❶下列句子中,没有使用比喻手法的一项是 ( )
A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议,它已成为推动全球经济转型升级、
走出衰退困境的新引擎。
B.气象部门预计,随着暖湿气流增强,我省明天会迎来一场及时雨,空气中污染物浓度将快速下降,人们的舒
适度会大幅度提升。
C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球,导致150多个国家受灾,我国也有近3万家机构的计算
机受到影响。
D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中,主动强化环保意识,积极承担社会责任,带动了东道
国在观念上弯道超车。
2.比拟
概念 把甲事物当作乙事物来写的修辞手法
把物当作人来写。例如:女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又
拟人
种类 薄又细,在她怀里跳跃着
拟物 把人当作物来写和把甲物当作乙物来写。例如:指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听
作用 增强语言的生动性和形象性,使所表达的事物给人留下鲜明的印象,让人感受到强烈的感情,引起共鸣
【对点训练】
❷下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是 ( )
A.东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。
B.浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。
C.有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。
D.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。
不同点一:比拟是仿照拟体(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”;比喻是用喻体比喻本体,重
点在“喻”。
不同点二:比拟中,本体和拟体彼此交融,浑然一体,本体必须出现,拟体一般不出现;比喻的本体和喻体
一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现。
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不同点三: 比拟是“拟此为彼”,其修辞特点往往体现在动词上;比喻是“以此喻彼”,其修辞特点往往
体现在名词或名词性短语上。
3.借代
概念 用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法
用事物特
征代本体 例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
事物
用具体代
例如:枪杆子里面出政权
抽象
用专有名
例如:我们的时代需要千千万万个雷锋
词代泛称
类别 用形象代
例如:上面坐着两个老爷,东边的一个是马褂,西边的一个是西装
本体
用部分代
例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。(“眉”代指“头”)
整体
用结果代 例如:专弄文墨,为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果,这句话的意思是“钻研文
原因 字,写东西,让人捧腹大笑”)
用材料代
例如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。(“青铜”代指镜子)
本体
以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体
作用
生动的效果
①必须抓住事物最典型的特征;②对于所借代的事物,一般应在一定的语言环境中有所交代;③借代的
借体和本体事物不能同时出现。
【对点训练】
❸[2022·全国甲卷改编] 下列选项中,加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是 ( )
古代社会,槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征,并出现了一些由“槐”字构成的具有政
治寓意的词,如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等,槐树因此也受到读书人的喜爱。
A.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
B.埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。
C.六军不发无奈何,宛转娥眉马前死。
D.心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言。
相同点:它们都用一事物代替另一事物,事物本体不出现。
不同点:借代的作用是“称代”,即直接把借体称为本体,只代不喻;借喻的作用是“比喻”,虽然也有
代替的作用,但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系;构成借喻
的基础是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相似性。借喻可改为明喻或暗喻,而借代不能。
4.夸张
为达到某种表达效果的需要,故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前
概念
描述的修辞手法
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扩大
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”等的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上青天!
夸张
缩小 故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”等的夸张形式。例如:一个浑身黑色的人,站
种类
夸张 在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半
超前 在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如:看见这鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子
夸张 的香味来了
作用 突出事物的本质;烘托气氛,增强感染力;引起联想,以创造意境;强化作者的某种感情
①夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的根据。下面句子运用的夸张就不合事理:
同志们,你们看,我们力量大如天,脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。②夸张不能和事实距离过近,否则会
分不清是在说事实还是在夸张。③夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸
张,以免歪曲事实。
【对点训练】
❹下列各句中,夸张手法运用正确的一项是 ( )
A.看到自己昨天刚买的股票一下子跌了这么多,他气得浑身都发紫了。
B.这次军演中,只见那辆坦克爬山时身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天。
C.我和你比,简直是一个在井里,一个在天上,我自愧不如。
D.气象台已经连续几天发布高温预警,烈日下,柏油路都快融化了。
5.对偶
概念 用字数相等、结构相似的一对短语或句子来表达相对或相近的意思的修辞手法
上下句在意思上相似、相补、相衬的对偶形式。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间
正对
竹笋,嘴尖皮厚腹中空
种类 反对 上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
串对(流 上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如:才饮长
水对) 沙水,又食武昌鱼
①便于吟诵,易于记忆。节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于吟诵记忆。②用于诗词,有音乐
作用 美。形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。③表意凝练,抒情酣畅。词句凝练概括,
富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;使对立事物间的对比强烈,褒贬分明
根据上下句的形式,又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶,要求上下两句字数相等、词性
相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。宽式对偶,即严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以,不
是很严格。
运用对偶切忌不顾内容,片面追求形式上的对仗、整齐。徒有形式上的对偶,内容空洞,则背离了修辞
的本来目的。
【对点训练】
❺下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是 ( )
A.水面风回聚落花 B.数峰无语立斜阳
C.楼上春容带雨来 D.蝉曳残声过别枝
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不同点一:对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。
不同点二:对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,它要求意
思相反或相近,而不管结构形式如何。
不同点三:对偶里的“反对”,就意义上说是对比,就形式上说是对偶,这是修辞手法的兼类现象。
6.排比
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语
概念
势、强调内容、加重感情的修辞手法
种类 ①成分排比;②分句排比;③单句排比;④复句排比
作用 内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情
【对点训练】
❻下列对语段主要运用的修辞手法的判断,正确的一项是 ( )
唐干开花,正值人间四月天,与它一齐盛开的是桐子花、映山红、牛奶子……它们总是欢天喜地,你追我
赶,红的红,白的白,黄的黄,紫的紫,各显姿色,竞相风雅。而唐干开花尤为独特,它开花出神,如同仙狐,白
得惊人、白得射眼、白得透亮。比天上的天鹅还白,比地上的雪花还白,比江南的丝绸还白。它白的亮度,
如黑夜里的一盏灯,能照你前行,甚至可以把你的五脏六腑都映照得通体透明,成为这山野里一道最为亮丽
的风景。
A.比喻、拟人、反复 B.比喻、拟人、排比
C.反复、借代、排比 D.夸张、借代、反复
不同点一:对称性与并列式。对偶有两个语言单位,而排比有三个及三个以上的语言单位;对偶必须对
称,而排比要求结构大体相似,对字数要求不甚严格。
不同点二:词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语,使语句互相衔接,给人以
紧凑、密集之感;而典型的对偶句,上下句是不能重字的。
不同点三:对偶以平仄对仗为佳,排比则无此要求。
7.设问、反问、反复、引用
概 为了引起别人的注意,故意先提出问题,紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手
念 法
自问 例如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,靠的是什么?靠的
设 种 自答 是科学的力量、技术的力量
问 类 问而 例如:日本日立公司电机厂,五千五百人,年产一千二百万千瓦;咱们厂,八千九百人,年产
不答 一百二十万千瓦。这说明什么?要求我们干什么?(蒋子龙《乔厂长上任记》)
作
吸引读者,启发读者思考;突出某些内容,使文章荡起波澜
用
概
为了加强语气,用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞手法
念
包括用肯定的形式表否定的内容和用否定的形式表肯定的内容两种形式。例如:
反
问而 ①手术台是医生的阵地,战士们还没有离开阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?(用肯定的
问 种
无答 形式表示否定)
类
②我呢?我难道没有应该受责备的地方吗?(用否定的形式表示肯定)
问而 例如:敢于这样做的人,难道不是一个英雄吗?可以肯定地说是一个英雄,一个大大的英雄
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有答
作
加强语气,增强气势和感情
用
概
为了表达强烈的感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法
念
反 种
①词语反复;②词组或句子反复;③语段反复
复 类
作
用于说理性文章,起强调作用;用于抒情写景文章,感染力强
用
概
指在说话或写作中引用现成的话,如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞手法
引 念
用 作 使所表达的语言简洁凝练、生动活泼,增添感染力;对说理表情达意都很有帮助,为自己的观点和
用 看法提供有力的论据,增强说服力
【对点训练】
❼下列各句中,没有运用修辞手法的一项是 ( )
A.不是一家人,难道就不该互相关心吗?
B.谁是真正的“草根”英雄?平凡的劳动者是真正的“草根”英雄。
C.沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
D.除了田地住宅,李先生这一年来把他家里的所有实物都变卖成了现钱。
不同点一:内容结构不同。设问多是自问自答,答案就在问句的后面;反问多是问而不答,人们可以从问
句本身找出答案来。
不同点二:表现形式不同。设问本身不表示肯定什么、否定什么,一般是紧接着问句摆出答案;反问则
明确表示肯定或否定什么,不是用肯定形式表示否定内容,就是用否定形式表示肯定内容。
不同点三:修辞作用不同。设问主要是提醒注意,引人思考,有针对性和启发性;反问则主要是加强语气,
抒发强烈的感情,增强文章的说服力和感染力。
8.通感
概
一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象,用甲感觉去描写乙感觉
念
种 ①由听觉移到视觉;②由听觉移到味觉;③由视觉移到味觉;④由视觉移到听觉;⑤由视觉移到触
类 觉;⑥由视觉移到嗅觉;⑦由嗅觉移到听觉;⑧各种感官的综合运用
例如:“海在我们脚下沉吟着,诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情
分 人的蜜语那样芳醇;低低地,轻轻地,像微风拂过琴弦,像落花飘零在水上。”(鲁彦《听潮》)
析 “温柔”的触觉,“芳醇”的嗅觉,“微风拂过琴弦”的听觉,以及“落花飘零在水上”的视觉,融为
一体,海的形象鲜明地跃然纸上
作 ①可以抒写难写之情,诉难言之感;②有力地恢复了语言的原初形态,使之更形象、生动、丰满;③使
用 感觉立体化、复合化,更强地刺激读者的感受,引发其丰富的联想
【对点训练】
❽下文中两处画横线的句子,使用的修辞手法有 ( )
写好一句话,不那么容易。比如写月光,诗人阿赫玛托娃在《海滨公园的小路渐渐变暗》中这样写:
“ 轻盈的月亮在我们头上飞旋 , 宛如缀满雪花的星辰。 ”韩少功的《山南水北》中则这样写:“听月光在树
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林里叮叮当当地飘落 , 在草坡上和湖面上哗啦啦地拥挤。 ”
A.比喻、比拟、借代 B.借代、夸张、比拟
C.比喻、对比、通感 D.比喻、通感、比拟
例1 请按下表提示判断下列各项中和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是 ( )
放眼文艺批评现场,那些游弋于其间的“魅影”,像鲁迅笔下的坟头磷火低飞乱舞、时隐时现。貌似可
以照亮文学现场迷途的“万能手电筒”的批评 , 其实已经风化成了一支无力于指点创作迷津的“银样镴枪
头”。
A.湖面,一层层相涌而来的动荡,那是风吹皱的相思。
B.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
C.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
D.金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
结合上下文
分析文中句 ①
子
A ②
B ③
判断选项,确
C ④
定答案
D ⑤
答案 ⑥
【对点训练】
❾下列各项中,和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是 ( )
黄州烧梅 , 如同一曲戏剧。 戏曲是精神文化食品,而黄州烧梅却是供人们味觉享受的佳肴,让人们在精
神上得到一种愉悦和满足。
A.楚山秦山皆白云,白云处处长随君。
B.白发三千丈,缘愁似个长。
C.大漠沙如雪,燕山月似钩。
D.开轩面场圃,把酒话桑麻。
修辞语用效果的分析
对修辞手法的考查除了以客观题的形式要求判断语段中使用的修辞种类或作用外,还常以主观题的形
式要求对语段中的某一种修辞手法进行分析,或是与其他考点结合在一起考查对修辞手法的运用。
对在语境中修辞手法的语用效果的分析可以根据以下几步进行:
明确修 透彻了解九种修辞手法各自特点,尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法,如比
第一步
辞手法 喻的四种形式、设问与反问的区别、排比与反复的区别等
分析具
第二步 结合句子分析修辞手法的具体运用,如比喻手法的运用,需指出本体、喻体和比喻词
体运用
①抓住各种修辞的本质特征去分析
点出修
第三步 ②结合句意进行理解,不仅要分析修辞对描述对象的表现效果,还要体会出作者的思
辞作用
想、意图
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例2 [2022·新高考全国Ⅰ卷改编] 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请根据表格中的步骤
提示结合材料简要分析其表达效果。
失败在航天领域的研发过程中是在所难免的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥,
经历过各种各样的失败,大到火箭里面的特殊装置出现问题,小到一个插头插错了, 这些失败意味着什么 ? 意
味着多少个日夜的辛苦付之一炬 , 意味着接下来的工作更加艰苦卓绝 , 意味着你在世界的航天格局中可能突
然之间换了赛道,栾恩杰认为:失败也是在给我们上课,当问题一一解决的时候,成功就在我们前面。
明确修
第一步 题干中指出了具体的手法,本步骤可省略
辞手法
分析具
第二步 ①
体运用
点出修
第三步 ②
辞作用
整合
③
答案
【对点训练】
[2021·全国甲卷改编] 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果。
新疆属于绿洲农业区,干旱少雨,为了让棉花吃好喝好长得好,就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、
水肥一体化灌溉等栽培技术的应用,为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
答案解析
1.①运用了比喻的修辞手法;②把新消费供给比作新的石子,把被激发的中国市场比作湖面的层层涟漪;③
生动形象地表现了新消费供给给中国市场带来的巨大效应。
[解析] 根据“包括4亿多中等收入群体在内的14亿多人口所形成的超大规模市场”分析,此处“投入一颗
新的石子”应该是比喻出现的一些新消费。把新消费给市场带来的影响比作“层层涟漪”,运用了比喻修
辞。
比喻句包括本体、喻体等成分,本句中本体应该是“新消费”“被激发的中国市场”等,喻体为“新的石
子”“激荡的层层涟漪”。用“石子”“涟漪”等来写新消费给中国市场带来的影响与波动,能够形象生
动地写出新消费供给给市场带来的巨大影响等。
2.①将“这份情感和记忆”比作“一条大河”,形象生动地写出了乔羽作品带给人们情感的深沉绵长。②
以“看到”这一相同语素构成排比句式,从“看到”的各类对象写到温馨壮丽的画面,句式整齐,节奏鲜明,
语势连绵,深刻表达了乔羽作品的巨大感染力。
[解析] 句子“这份情感和记忆,就像一条大河缓缓流过”运用比喻的修辞手法,比喻修辞的运用,可使语言
生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。此处将“这份情感和记忆”这一组抽象
的事物比作“一条大河”,运用情感和记忆的绵长与大河水流的绵长的相似性,形象生动地写出了乔羽作品
带给人们情感的深沉绵长,增强了句子的表现力。句子“每一个人……也看到江河奔涌、星空璀璨”运用
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排比的修辞手法,以“看到”这一相同语素构成排比句式,从“看到”的各类对象写到温馨壮丽的画面,排
比修辞的运用,让句式整齐,节奏鲜明,语势连绵,增强了句子的语势,加强了表达的强度,强调内容、加重了
感情,从而更加深刻地表达了乔羽作品的巨大感染力。
3.①画横线句子用反问的语气肯定、强调了高照表演中各种惊险刺激的动作,蕴含着中华儿女不屈不挠、
勇于挑战、勇攀高峰的民族精神。②加强了语气,具有无可辩驳的力量。③激发读者对传承传统技艺的中
华儿女的赞美之情。
[解析] 从内容上看,画横线句前半句突出了高照表演中的动作惊险刺激,后半句运用反问表达了肯定的意
思,认为高照表演体现了中华儿女不屈不挠、勇于挑战、勇攀高峰的民族精神。从效果上看,运用反问表达
肯定的意思,加强了语气,增强了力量,让人觉得无可辩驳;同时,反问的表达形式更能激发读者对传承传统
技艺的中华儿女的赞美之情。
4.①通感(比喻)。“声”为可听之物,“丝”是可见之物,沟通了听觉和视觉,化无形为有形,生动形象、具
体可感(将声音比作丝,通过丝穿破云天,震裂石头),形容声音的细微悠长、高亢嘹亮。②“裂石穿云”,用
“裂”“穿”来夸张,突出歌声高亢嘹亮与震撼人心;“听者心血为枯”,用心血枯竭来夸张,表明了聆听者
被音乐吸引,沉湎其间不可自拔,突出歌声感染力强。
[解析] 文段画波浪线的句子中“声音”是听觉,“丝”是视觉可见之物,以丝摹声,是将听觉转移为视觉,
化抽象的声音为具体的形象,具体可感。用丝的细长,来形容声音的细微悠长、高亢嘹亮。(或:将声音比作
丝,通过丝穿破云天、震裂石头形容声音的细微悠长、高亢嘹亮。)“裂石穿云”“听者心血为枯”均为夸
张的修辞手法,前者极言歌声之高亢、嘹亮,后者形容听者被吸引住的状态,在突出歌声震撼人心的同时,突
出了歌声的感染力强的特点。
5.“隐匿杀手”运用比喻,将高盐饮食比作隐匿的杀手,形象地体现了高盐饮食对人体的危害性,起到了警
示的作用。
[解析] 在文段中,作者写到“高盐饮食却逐渐成为现代生活中的‘隐匿杀手’”,此处是将高盐饮食比喻
为“隐匿杀手”。我们知道,杀手是危害人的生命的,此处作者用“隐匿杀手”这一比喻,非常形象地体现
了高盐饮食对人体的危害性,起到了警示的作用。
6.①形式上:对应整齐,结构一致,朗朗上口。②表意上:这两句概括凝练,表意相近,突出强调了奋进中的艰
难。
[解析] 由题干可知,要从形式和表意上来分析。形式上,对偶本身的特点决定句子对应整齐,结构一致,画
线句符合这一要求,“船到中流”对“人到半山”,“浪”对“路”,“急”对“陡”;而且句子在对偶中又
融入了比喻,因此从表意上来说,强调了改革时机的关键和重要,突出强调了奋进中的艰难,概括凝练。
7.(1)(示例)从“一卷在手”到“一屏万卷”意义何在?这难道还不是突破了有限内容与无限信息之间的界
线、给人以启发思考吗?
[解析] 题干要求使用设问、反问两种修辞改写句子,要求保持原意。画横线的句子围绕从“一卷在手”到
“一屏万卷”的意义讲了两层意思:一是突破了有限内容和无限信息的界线,二是阅读的意义在于启发思考。
在保持句意的基础上,进一步明确设问的特点是自问自答,反问的特点是明确表示肯定或否定什么。故可以
写成:从“一卷在手”到“一屏万卷”意义何在?这难道还不是突破了有限内容与无限信息之间的界线、给
人以启发和思考吗?
(2)这几句话重在阐发书本带给读者的独特馈赠。首先运用比喻,贴切形象地写出了书本包罗古今、细大不
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捐的特点。后面的三个短语形式上构成排比句,依次列举美丽意象、宏大场景、深沉思考三个方面,有代表
性地论述了“书本”包含的辽阔的精神世界,富有气势。贴切地引用诗文语句,不仅增加了文采,而且带给
了读者生动形象的感悟。
[解析] 首先,运用了比喻修辞手法,将“书本”比作“时空容器”,其中本体是“书本”,喻体是“容器”,
用此比喻形象地说明了书本包罗古今、内容丰富的特点。其次是用“……的美丽意象”“……的宏大场
景”“……的深沉思考”三个整齐划一的短语,构成排比句,具体而微地说明书本是非常辽阔的精神世界,
给我们以无尽的精神食粮。“黄鸟于飞,集于灌木”“金戈铁马,气吞万里如虎”“究天人之际,通古今之
变”采用了引用的修辞手法,引用古诗文,既增加了文章的语言的神采,又给读者具象化的体悟,让人思考与
回味。
8.(示例)在生活中,每个人都应该怀有一颗感恩的心。我们应该感恩每一滴水,是它们滋润了我们的生命;
我们应该感恩每一棵树,是它们为我们带来了绿荫;我们应该感恩每一粒粮食,是它们给我们提供了营养。
[解析] 从题干要求和语境来看,本题就是要把“在生活中,每个人都应该怀有一颗感恩的心”具体化。应
从生活中搜寻应该感恩的细节,运用排比的修辞手法,用整齐的语言表达出来。比如,可以从感恩对象的角
度思考,我们要感恩的有我们的父母亲友,有为我们戍守边关的战士,有为我们服务的各行各业的人们;还可
以感恩大自然,每棵树、每滴水都应该感恩。把这些内容组合成排比句即可。
9.C [解析] 原文中“扎根”将人当作植物来写,采用了拟物的手法。A项,为拟人手法,“守”“托付”将
“它”人格化。B项,为比喻手法,把“思维”比作“雪橇”。C项,“骑在一匹河的背上,任它驰骋过时间与
空间”,将河当作马来写,为拟物。D项,“千斤重”为夸张手法。
10.C [解析] 文中“牛饮”是“俯身而饮,形态如牛”的意思,运用了比喻,是一种豪饮,是一种被成都人
瞧不上的喝茶方式。A项,“樊笼”运用了比喻,把官场生活比作樊笼,把自己比作樊笼里的不得自由的小鸟,
借此抒发了作者对官场的厌恶、对田园生活的热爱。B项,“一苇”运用了比喻,把小船比作一苇,这是借喻
手法。作者的意思是说在广阔的天地之间,船很小,就像一片苇叶。C项,“膏粱”运用了借代,“膏粱”指
肥肉精米,泛指精美的食物,借指富贵子弟。“寄言纨袴与膏粱:莫效此儿形状”意思是送给富贵哥儿们一
句话,可别学贾宝玉这般模样。D项,“霜雪”运用了比喻,把浪花比作霜雪,是借喻。“怒涛卷霜雪”意思
是又高又急的潮头冲过来,浪花像霜雪在滚动,生动形象地写出钱塘江水的澎湃与浩荡,赞美了杭州的美景。
11.D [解析] 画横线的句子使用了比喻的修辞手法,将“什么节气吃什么食物”比喻为文章的“章法”和
武功的“招式”。A项,使用了借代、设问的修辞手法。“杜康”指造酒的人,此处指代酒。B项,使用了对
偶、对比的修辞手法,这里把战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比,形象鲜明,揭露深刻。C项,使用了对
偶、夸张的修辞手法。D项,使用了比喻的修辞手法。将水上长桥比喻为卧波长龙。
12.C [解析] 以“轻狂”写柳絮为拟人。A项,以“吼啸”写白光为拟人。B项,以“历尽沧桑”写古园为
拟人。C项,把月光当流水来写,是拟物。D项,以“一言不语地负担着一切”写村庄为拟人。
13.C [解析] 原句“当滥用极限词的虚假广告搭上技术的便车”,用了比喻的修辞手法。将“技术”比作
“便车”。A项,运用了借代,用“孤帆”代指“船”。B项,运用了反问,“肯与君王卷土来?”,答案就在问
句之中,加强了表达的语气。C项,运用了比喻,将“江水”比作“明镜”“屏风”。D项,“将军百战死,壮
士十年归”,是说“将士们身经百战,有的为国捐躯,有的转战多年胜利归来”,运用了互文。
14.A [解析] 原文画线的句子使用了通感手法,把“视觉”转化为“感觉”。A项,通感,将“视觉”转为
“触觉”。B项,比喻,将浮在水中的山的倒影比作搁在白银盘子里的青螺。C项,借代,作者以“绿”代替叶,
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以“红”代替花。D项,拟人,诗人把“偷”“知”“断魂”等描写人的词语用在白鹤、粉蝶上,赋予其人的
灵性。
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