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理论攻坚-综合题 （讲义+笔记） 主讲教师：周昊 授课时间：2024.02.21 粉笔公考·官方微信 1 理论攻坚-综合题（讲义） 第三章 综合题 综合题要求考生根据试卷提供的典型案例材料（通常为社会现象、热点事件）， 分析其所给出的事实，回答提出的问题，涉及要素较多且不明确。江西省“三支 一扶”考试曾于2019 年和2020 年连续考查综合题，需要考生对这一题型进行掌 握。 一、词句解释题 1.题型判断 谈……（句子、短语、词汇）的含义/理解/解读/认识。 【真题示例】 【例1】请根据“给定资料1”，谈谈你对“旧曲新唱”的理解。（25 分） 要求：全面，准确，有条理，不超过200 字。 【例2】请结合“给定资料4”，谈谈对画线句子“‘小慢车’是一辆开往春 天的列车，为乡亲们带来了温暖和希望”的理解。（30 分） 要求：全面准确，有条理。不超过400 字。 2.答题技巧 2 【例1】 结合给定资料2，谈谈对乡村治理中“三治”融合的认识。(15 分) 要求:（1）紧扣资料，观点明确；（2）分析透彻，条理清晰；（3）不超过300 字。 材料二 习近平总书记在党的十九大报告中指出，要“加强农村基层基础工作，健全 自治、法治、德治相结合的乡村治理体系”， “打造共建共治共享的社会治理格局” //。M 县在脱贫攻坚进程中，以Q 镇为试点、坚持党建引领，将自治，法治，德 治有机融合，创新展开乡村治理。 把党建引领作为基层工作的固本之源。//M 县把脱贫攻坚成效作为检验基层 组织的试金石/，结合村“两委”换届工作，以作风硬、善作为、敢担当为标准， 培训优秀的农村基层组织书记，配齐配强贫困村“第一书记”，并不断强化基层 党组织大脑神经网络作用。基层党组织全程对发展生产、政策引导、自治管理等 工作进行把脉纠偏，确保政策不走样、措施不偏激、任务能落实。同时发挥组织 优势，整合政策、项目等资源，按照党员带头，集体参与的思路，引领群众合力 攻坚。一批以“党建+”为基础的农村经济实体不断壮大，众多以党员为代表的 优秀人才纷纷涌现。 把“三治”融合作为社会治理的通络之作，//坚持打早打小、露头先打，深 入开展“扫黑除恶”， “破小案暖民心”等活动，惩治了一批农村工作的害群之马， 社会风气得到了净化；坚持实行以道德评议为基础的“三会两榜”工作法，通过 群众说、乡贤说、榜上亮，唤醒了一批尚未“睡醒”的群众，农村道德体系逐渐 重塑；切实修订以村规民约为主的各类自治制度，约束了一批违规不违法，犯错 3 不犯罪的群众，群众规矩意识、红线意识不断加强。“三治”融合已深入人心， 解决了脱贫攻坚和农村综合治理中的诸多难题。 二、观点现象分析题 1.题型判断 对……（观点、现象）的见解/看法/评价/评析。 【真题示例】 【例1】请对“给定资料1”中快递员参与社会基层治理的做法加以评析。 （15 分） 要求：观点正确，分析透彻；不超过200 字。 【例2】“给定材料二”中提到单位工作中的所谓“人设范式”及相关“技 巧”，请对此加以评析。（15 分） 要求：观点正确，语言得体，层次清楚，篇幅250 字左右。 2.答题技巧 【例2】 “给定资料2、3”中谈到，取消大学生毕业“清考”制度。认为取消大学生 毕业“清考”制度，对于提高大学教育的质量，清除部分本科生的“安乐日子” 有举足轻重的作用。请你参考“给定资料”对这观点进行评析。（20 分） 要求：观点明确，分析透彻，建议合理，不超过300 字。 材料2 近日，为全面振兴本科教育，教育部再出重拳，要求严把考试和毕业出口关， 4 坚决取消“清考”这意味着本科教育继续向严进严出方向迈进。什么是“清考”， 为何在教育部对外发布的《关于深化本科教育改革全面提高人才培养质量的意见》 中被特别提出？省内高校教师介绍，一些大学生读中学时“玩命学”，到了大学 “拼命玩”熬夜、旷课、挂科屡见不鲜。对于毕业，不少学生抱有侥幸心理：期 末考试没有通过，有补考；补考没过可以重修；重修考试仍然没有通过，毕业前 还会有一次考试机会，就是“清考”。 作为学生的学业能力是否可以达到毕业标准的最后一道检测，“清考”的意 义不言而喻。但是，业内人士表示，部分学校、教师出于各种考虑，在操作中为 学生“放水”，导致部分学生有恃无恐。省教育厅相关负责人表示，取消“清考” 针对本科生的毕业考核进行严格管理，拆除了平稳毕业的最后一道保护墙，将大 学生赶出“安乐窝”，从学生主体入手倒逼本科生教学效果的提升。 事实上，取消“清考”这一政策已在燕山大学、石家庄铁道大学、河北地质 大学等我省多所高校实施，并在促进学生自我约束，端正学习态度方面产生了积 极效果。石家庄铁道大学信息科学与技术专业学生王利介绍，学校自去年开始， 从2016 级学生起取消毕业“清考”，“得知消息，班里同学都小心翼翼起来， 上课、自习都不敢懈怠，唯恐挂科影响今后的毕业和升学”。对此，石家庄铁道 大学教务处副处长彭世珍感触更深：新政实施一年，学校的学风明显好转，学生 积极性主动性增强。老师们普遍反映，课堂上玩手机的学生减少了，学生听课也 更加专注，回答问题由老师点名到抢答。 作为我省完全学分制培养的试点高校之一，石家庄铁道大学在取消“清考” 后，从2017 级学生开始，放开重修的次数，为学业困难的学生提供学习机会， “只要愿学、肯学，都能得到进步”与此同时，省教育厅要求高校推进课程内容 更新，推动课堂革命，激发学生的学习动力和专业志趣。 燕山大学从去年春季学期开始启动“听课周”，要求各学院领导、督导全部 下课堂听课，重点考查学生出勤率、学生听课效果、教师讲课效果、教师教学规 范性等情况。河北科技大学建立立体化课程建设管理体系，学生课堂学习态度、 回答问题质量、课下作业完成情况等都计入成绩。“各高校要围绕学生刻苦读书 来办教育，引导学生求真学问、练真本领。”省教育厅相关负责人表示，在取消 “清考”的同时，高校将通过一系列举措，对大学生合理“增负”，提升学业挑 5 战度，真正提高大学生培养质量。 资料3 《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确指 出：要完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，综合应用笔试、 口试、非标准答案考试等多种形式，科学确定课堂问答、学术论文、调研报告、 作业测评、阶段性测试等过程考核比重。加强考试管理，严肃考试纪律，坚决取 消毕业前补考等“清考”行为。 事实上，取消“清考”的风潮并非首次刮起。2011 年，中南财经政法大学、 首都经济贸易大学、北京工业大学等高校就取消了“清考”制度，2013 年，西华 大学也发布公告称“从2012 级学生起，取消毕业前增加的一次补考”；自2018 年教育部提出取消“清考”制度后，广东财经大学、河北地质大学、广州大学等 多所高校先后发布通知，明确取消“清考”制度。在地方政策方面，江西省于 2019 年印发《江西省教育厅关于全面振兴本科教育的实施意见》，提出完善学生 学业评价机制，全面取消“清考”；河南省也发布文件指出，将逐步取消“清考” 制度。 当毕业失去了捷径，重视过程、脚踏实地，显然比投机取巧更靠谱。因此， 取消“清考”制度，不仅可以起到鞭策大学生认真学习的作用，也可以在很大程 度上扭转其“唯结果论”的被动学习观。 青春年华本该是最有进取精神的年纪，大学生活的重要意义便在于“求真知、 练本领”，大学生浑浑噩噩、颓废堕落，最终后悔莫及的案例屡见不鲜。2018 年， 华中科技大学便有18 名学生因学分不达标从本科转为专科，同年，中国科学院 大学的一门选修课，22 名同学因作业抄袭被判0 分，更是为热衷做“知网搬运 工”的学生们敲响警钟。警钟敲响之时，学校也应该反思。提升本科教学质量， 严把考试关是必经之路。目前中国高等教育的毛入学率约为50%，高等教育正在 从大众化走向普及化。而当前很多大学的育人模式则一直被诟病为“严进宽出”， 此次教育部明令取消“清考”，无疑对“宽出”进行了重要调整。对于大学生来 说，在最好的年华，别做让自己后悔的事情。 6 理论攻坚-综合题（笔记） 【注意】本节课讲综合题，整体考试难度不大，但是入门难的题型，可能上 来不知道怎么处理，影响一定得分，本节课重点是讲解综合题的答题框架，掌握 好答题框架，综合题就是能最佳、高效、快速得分的模块。 目录 1.词句解释题 2.观点现象分析题 【注意】综合题考两类，即词句解释题和观点现象分析题。听起来较为抽象， 之前学过单一题，例如找材料的问题，围绕问题到材料中寻找负面消极的信息， 如果找积极的影响、意义，到材料中找好的结果作为要点呈现。单一题问法明确， 但是综合题问法模糊，以词句解释题为例。 词句解释题 一、词句解释题 针对一个或多个词汇、短语或句子进行理解和分析。 1.常见问法 谈……的含义；对……进行解释；谈对……的理解等。 【解析】 1.常见问法：对某个词、某句话进行解释，谈谈对其的理解，谈谈含义。不 是作答对策、问题、意义等单一题作答清晰的要素，综合题没有想象得那么容易， 这就是综合题的难点，不知道怎么作答、书写。 2.通过两道真题感知。 【例1】请根据“给定资料1”，谈谈你对“旧曲新唱”的理解。（25 分） 要求：全面，准确，有条理，不超过200 字。 【例2】请结合“给定资料4”，谈谈对画线句子“‘小慢车’是一辆开往春 天的列车，为乡亲们带来了温暖和希望”的理解。（30 分） 7 要求：全面准确，有条理。不超过400 字。 【解析】 1.先不谈理论，思考从哪些方面作答可以得高分。 2.例1：词语比较抽象，需要解释“旧曲新唱”的意思/含义；为什么要谈对 这个词的理解，有哪些缘由、缘故、影响，谈相关的信息。临时思考作答可能比 较散乱、没有逻辑。本节课讲解列框架，作答综合题分为三步。 （1）释义（是什么）：解释含义。 （2）相关要素（为什么）：围绕主题词“旧曲新唱”，将所有要素进行罗 列，例如“旧曲新唱”带来的好处、意义、问题，材料有什么就写什么。 （3）对策（怎么办）：说完前文内容，最后给出相应的解决对策/结论。 （4）综合题-词句解释题作答分为三步，即是什么-为什么-怎么办。 （5）先大致感知作答思路，再作答例2。 3.例2： （1）释义（是什么）：解释“小慢车”的含义。 （2）相关要素（为什么）：围绕主题一一罗列要素，好的地方、不好的地 方、对策（如何做、怎么办），材料有什么写什么。 （3）对策（怎么办）：提出对策。 4.在心中要大致列出大框架，初步学习方法，还要看参考答案。 【参考答案】 这句话的意思是在交通不便的大凉山腹地，一列串联起乡亲们对美好生活追 求的公益“小慢车”，方便日常出行，改变生活面貌，增加村民收入，实现脱贫 致富。表现为： 一、让乡亲们出行更便捷。提供安全、准时、快速的出行方式；站台提前开 放，开车时间弹性化，货物搬运方便；设置乘降站，买票方式灵活，可上车补票。 二、让乡亲们收入更可观。提供交易场所，利用车厢售卖、收购农产品；帮 助电商输送货物，实现线上销售，线下发货的“火车+电商”模式；提供就业岗 位，增加收入。 三、让乡亲们享受便利服务。优化服务内涵，列车服务结合民俗风情，制作 8 民族文化的宣传牌，提供双语服务和广播；完善便民措施，提供便民物品，实行 人畜分离。 四、让乡亲们拥有良好环境。列车连接外界环境，提供在外学习、务工机会， 提高村民素质，改变行为习惯。 因此，要保障顺畅运行，畅通出行方式，带领村民在乡村振兴的道路上越走 越远。 【解析】 1.“这句话的意思是……脱贫致富”：解释含义，第一步是什么。 2.“一、……行为习惯”：第二步是为什么，即相关要素。围绕意义、好处 展开。第二步没有写问题和具体做法，根本的原因是材料给的好处/意义，这也 是最根本的方法和角度，中间部分依据材料确定。有时帮助优选材料。 3.“因此……越走越远”：怎么做（怎么办），提对策。 4.完整答案和大体框架可以对应，加深对框架的记忆。 答题技巧 （1）释义（一般根据与解释的词句相近的句子，比如专家观点、权威观点、 总结句等，得出词句的字面含义） （2）分析相关要素（问题、危害、意义、事例等） （3）对策（应该怎么做） 【注意】 1.学习完三步走的框架，还要具体讲解如何操作，此为重点。 2.释义： （1）解释其含义，一般出现在划线句子前后，或所在观点、段落之处容易 出现解释说明，例如段5 出现这句话，读材料要优先阅读段5，原因很简单，因 为段5 出现出处句，前后可能出现释义，所以优先阅读段5，容易找到释义。 （2）材料有总结，出现专家学者的观点，且刚好与主题相关，专家、学者 的解读可以放在开头作为释义，官方的话语可以作为解释。 3.分析相关要素：一般围绕题目的主题词寻找，好的主题词谈好的地方，主 题词存在问题找问题，主题词有积极的做法，可以写积极的做法（如何实现）。 9 材料有什么写什么，方法较为简单，但可能呈现答案是问题、对策、意义，感觉 比较混乱，学习通过题干阅读锁定目标，让答案逻辑更清晰、有理、逻辑性更强。 4.对策（应该怎么做）：相关要素的做法和结尾的对策不同，中间相关要素 的对策是细致的做法，如何将一件事一步步做起来，不是宏观的做法；结尾的对 策往往是宏观的对策，要有宏观的思维。 5.重点是第二步相关要素，找答案要点。 技巧点拨 1.巧用情感色彩 2.抓住关键信息 【注意】答案要有逻辑性，需要巧用感情色彩、抓住关键信息，先讲第一个 技巧。 谈谈“预先失败”这一概念在“给定资料4”中的含义。 【解析】 1.列框架。 2.第一步释义（是什么）：解释说明含义，材料中有。 3.第二步相关要素：根据感情色彩判断。预判“预先失败”的情感色彩，提 前失败，预判是消极的词语，“为什么”环节罗列相关要素偏向于消极，到材料 中找消极的信息，可能有危害、问题。 4.第三步对策：提出对策，解决上述存在的问题，让问题得以有效解决。 5.通过审题预判相关要素的明确具体方向，根据感情色彩的角度分析。 10 【解析】 1.“预先失败是指……系统”：“预先失败是指”是解释。 2.“其原因是……体系”：负面消极的信息。 3.“因此……文化自信”：“要”提示对策，解决前文难题。 4.预判与参考答案可以对应。 根据“给定资料4”，谈谈你对“作为精神资源的乡村文化”的理解。 【解析】 1.列框架：分为三步。 2.释义/解释。 3.相关要素：根据感情色彩，主题词“乡村文化”是中性词，没有感情色彩， 可能有好的，可能有不好的，但是加上“精神资源”的修饰词，作为资源，说明 乡村文化是好事，因为没人将坏事作为资源，一定是积极的层面，相关要素可能 是好的原因、影响、做法，好的要素都可以写在此处。 4.对策：宏观对策对本题而言不是很重要，上题是负面消极的信息，一定要 解决问题，所以要写对策。本题是好事，没必要提出对策纠正，可以省略对策或 总结前文，所以无需纠结，不用提出对策，灵活处理即可。 11 【解析】 1.关注答案与预判是否一致。 2.“乡村……积极作用”：释义。 3.“具体包括……理想”：相关要素围绕好的方面。 4.“我们要……造福人类”：宏观的对策，可写可不写，根据材料，材料有 就可以写。 5.答疑：对策感觉就是复述一遍？是的，结尾不重要，作为结尾收束即可。 根据给定资料1，谈谈你对划线部分“想着懒，而不是懒得想”这句话的理 解。 【解析】 1.第一步释义，解释说明“想着懒，而不是懒得想”。 2.第二步相关要素：预判情感色彩，“想着懒”感情色彩不明确，不一定是 坏事，世界的前进需要懒人推动；“而不是懒得想”中“懒得想”是消极的事情， 懒得做某事，谋划事情懒得想属于消极层面，明确感情色彩，相关要素罗列要写 12 消极层面的内容。“而不是”表转折，转折之后是消极的事情，从感情色彩而言， 转折前是积极的事情。相关要素的表达分为两个层面。 （1）“想着懒”带来的好处和意义。 （2）“懒得想”带来的消极的影响、负面的信息。 （3）可以从感情色彩的角度分析，材料有提示，尽量用感情色彩法。“想 着懒”感情色彩不明确，“懒得想”是懒得做，属于负面消极的，相关要素罗列 要谈消极的层面，因为题干有提示。“而不是”表转折关系，属于转折关联词， 要找感情色彩，转折之后感情色彩消极，则转折前是积极的层面，所以相关要素 分为两个层面，“想着懒”的好处和意义，到材料中找带来的好的、积极的方面。 “懒得想”带来的消极的影响、负面的信息，到材料中找负面消极的信息。 （4）做题要根据题干解题干即可，不需要联想再形成规律。 3.第三步对策：要写对策，因为相关要素有问题，需要解决问题。 4.关注答案与预判是否一致。 5.答疑：转折之后和转折之前是相反的？是的。 13 【解析】 1.“这句话……效率”：释义/解释。 2.“想着懒……生活”：相关要素分为“想着懒”“懒得想”。 3.“这就要求……发展”：对策。 4.参考答案与预判可以对应。 技巧点拨 1.巧用情感色彩 2.抓住关键信息 【注意】通过感情色彩法可以解决大多数的难题，有时难度也会提升，此时 需要抓住关键信息，有效解答问题。 结合“给定资料1”，谈谈你对文中划线句子“新技术是一种创造性的毁灭力 量”的理解。 【解析】 1.题干句子没有感情色彩倾向，不知道新技术是积极的还是消极的，无法用 感情色彩法，解释清楚题干词语也可以得高分，即围绕“创造性”，创造了什么， “毁灭力量”，毁灭了什么。 2.关注答案与预判是否一致。 【参考答案】 新技术创造了新制度，改变生活、生产方式和质量，创造科学成就、物质财 富，推动经济社会发展，如约瑟夫发明铁丝网催生产权制度；还改变了人类的思 维观念、认知、思考方向，带来自信乐观。 新技术迭代更新快，毁灭原有技术，颠覆旧制度和生活、生产方式。 为了避免被新技术所抛弃，我们要增强自主创新能力。 【解析】 1.“新技术……生活、生产方式”：解释创造了和毁灭了。 2.“为了……自主创新能力”：宏观对策。 14 3.方法二是解释题干重点信息/词汇。考查概率较低，比较难，目的是带领 大家全面了解，考到此类题知道如何处理。 4.此题是国考题，主题词是“新技术”，围绕新技术进行解释说明，即是什 么。题干句子有明确的倾向性，不能针对新技术泛泛而谈，不是每个方面都展开， 而说的是创造性的毁灭力量，关注创造性创造了什么，毁灭力量毁灭了什么，说 清楚两个层面可以得到大多数要点分。 5.答案分为两部分解释，新技术“创造了……”“毁灭了……”，最后提出 对策。 根据“给定资料1”，谈谈你对“现在撤掉的是‘眼中的柜台’，但我们更要 在撤掉‘心中的柜台’上下功夫”这句话的理解。（15 分） 要求：分析全面，条理清晰。不超过300 字。 【解析】 1.阅读题干，分为三步，明确解释清楚两个柜台可以得高分，即“眼中的柜 台”和“心中的柜台”。 2.相关要素：重点强调、多写“心中的柜台”，题干说的是“更要”，起强 调作用。 3.关注答案与预判是否一致。 【参考答案】 这句话指的是政府服务不仅要创新形式，更需转变工作观念。 一、撤掉“眼中的柜台”体现在政府从面对面窗口受理转变为“无柜台、肩 并肩”的服务新模式，使办事过程透明、清晰、高效，沟通轻松、方便，拉近干 群距离，提升群众获得感和满意感，体现政府服务理念的转变。 二、撤掉“心中的柜台”体现在要解决工作人员适应难、有心理落差和抱怨， 面对多样化需求茫然失措、疲于应付的问题。具体做法为：1.加强业务培训，重 点培训高频事项的流程，便捷群众办事。2.推进行政管理体制改革，明确主管部 门职能分工，加强沟通协调。3.实现智能办理，对接政务服务系统，线上取号， 线下实时查号；通过扫描手机二维码，实现“无感智办”“码上办事”。 15 【解析】 1.“这句话指的……转变工作观念”：释义/解释。 2.“一、撤掉……‘码上办事’”：提到撤掉“眼中的柜台”和撤掉“心中 的柜台”，撤掉“心中的柜台”篇幅较多。 3.讲解清楚找答案的方法，再进行补充。 请根据“给定资料1”，谈谈你对“旧曲新唱”的理解。（25 分） 要求：全面，准确，有条理，不超过200 字。 【解析】 1.释义：解释“旧曲新唱”，要重点解释“新唱”。 2.相关要素： （1）“新唱”如何新，在哪方面新，多写怎么唱、如何做，围绕具体的做 法展开，旁边做标记。如果解释说明动词，往往将具体做法罗列清楚即可，重点 谈做法。 （2）例如解释如何成功上岸，“上岸”是动词，要说清楚如何上岸，重点 围绕怎么做的对策展开，每天熬到半夜几点，第二天早上学习哪些题，刷了什么 题，介绍很多做法。要求解释动词，往往相关要素罗列做法。地方考试常考此类。 3.通过答案来验证。 4.答疑：不懂“旧曲”？“旧曲”不是指唱戏，指的是老的做法，“新唱” 是在原有基础上推出一些符合现代社会治理的做法，解决问题，要看材料，只看 题目不知道具体指向。 【参考答案】 “旧曲新唱”指在规范头盔和安全带使用工作中，创新工作方式，解决老问 题。具体措施： 1.出台管理条例。规定必须佩戴安全头盔，明确处罚方式及标准。 2.加强执法管理。现场查处与自动抓拍结合，明确处罚范围，加大查处力度。 3.开展直播活动。展示头盔种类、讲解特点，演示佩戴方式；解读安全带使 用规定。 16 4.开展共享头盔活动。深入社区，为居民提供可借用头盔。 5.开展联合劝导。设置劝导点，出动警力，企业派员，纠正、通报违规行为。 【解析】 1.“‘旧曲新唱’……解决老问题”：释义，解释说明。 2.“1.出台管理条例……通报违规行为”：相关要素围绕新的具体做法展开。 【注意】作答思路：释义+相关要素+对策，学会三步得分不会太低。 【例1】 结合给定资料2，谈谈对乡村治理中“三治”融合的认识。（15 分） 要求：（1）紧扣资料，观点明确；（2）分析透彻，条理清晰；（3）不超过300 字。 【解析】 1.作答范围：范围明确，给定资料2。 2.作答分为三步，即释义/解释+相关要素+对策。 3.释义：解释，到材料中找“三治”融合。 4.相关要素： （1）预判感情色彩倾向，“三治”融合没有感情色彩倾向；关注题干是否 有必须解释清楚的信息，乡村治理中“三治”融合需要解释清楚才能得高分。 （2）“三治”融合：提到乡村治理，属于动词，重点围绕对策/做法展开， 如何在乡村治理中将“三治”融合。 5.对策：与相关要素的对策不同，属于宏观对策，乡村治理中如何用好“三 治”融合，从大的角度谈即可。 6.要求： 17 （1）紧扣资料，观点明确：提到“观点明确”，要有思想、想法，一般想 法分为三种表态形式。 ①觉得可以，表示赞同。 ②觉得不行、不可以，表示反对。 ③有时行，有时不行，要辩证看待。 ④乡村治理中的“三治”融合要表示赞同，不能有其他表态，反对政府无法 考上。政府做的好事一般表示赞同。 （2）分析透彻，条理清晰。 （3）不超过300 字：看似字数很少，但是此题字数不少，快速看材料，其 实字数很多。尽量多抄，无需过度精简表述。 7.阅读材料找信息。 材料二 习近平总书记在党的十九大报告中指出，要“加强农村基层基础工作，健全 自治、法治、德治相结合的乡村治理体系”， “打造共建共治共享的社会治理格局”。 //M 县在脱贫攻坚进程中，以Q 镇为试点、坚持党建引领，将自治，法治，德治 有机融合，创新展开乡村治理。 【解析】资料2 第一段： 1.“习近平总书记……‘社会治理格局’”：标记“//”和“习近平总书记、 党的十九大报告”，属于宏观层面的信息，一般做小题，习近平总书记说的话和 党的十九大报告属于宏观的信息，一般没有具体答案要点。 2.“M 县……乡村治理”： （1）解释题干信息，提到“三治”融合指的是自治、法治、德治有机融合。 只有三方面“三治”融合还不能成功，还有前提，即坚持党建引领。如果在机关 单位工作，写报告、年度总结/汇总，最前面的一条写党的建设、党建引领，先 有党才有后文具体的内容，这就是基层工作的规律。 （2）谈“三治”融合要先谈如何坚持党建引领，再谈如何进行“三治”融 合，这属于材料提示。材料一方面进行解释说明，另一方面提示相关要素不能只 提到“三治”融合的做法，还要提到党建引领的做法，材料有明显的逻辑提示。 18 3.资料2 第一段梳理：释义+表态：“三治”融合是指坚持党建引领，将自 治、法治、德治有机融合，创新展开乡村治理。这一举措意义重大。 4.“这一举措意义重大”：表态表示赞同，可以写在一起，也可以写我赞同 其做法，但不合适，国家的重大方针政策自己觉得行，显得比较狂妄，建议转换 委婉的表达方式，如这一举措是重大的，惠及民生，推动国家发展，类似委婉表 述写一句即可。对于国家大政方针谈观点、态度，不要说赞同、同意，要委婉表 达，否则显得自大。 把党建引领作为基层工作的固本之源。//M 县把脱贫攻坚成效作为检验基层 组织的试金石，/结合村“两委”换届工作，以作风硬、善作为、敢担当为标准， 培训优秀的农村基层组织书记，配齐配强贫困村“第一书记”，//并不断强化基 层党组织大脑神经网络作用。/基层党组织全程对发展生产、政策引导、自治管 理等工作进行把脉纠偏，确保政策不走样、措施不偏激、任务能落实。同时发挥 组织优势，整合政策、项目等资源，按照党员带头，集体参与的思路，引领群众 合力攻坚。一批以“党建+”为基础的农村经济实体不断壮大，众多以党员为代 表的优秀人才纷纷涌现。 【解析】资料2 第二段： 1.“把党建引领……固本之源”： （1）围绕如何坚持党建引领找做法。第一个做法是为基层工作的固本之源。 “固本之源”表达不够清晰，比较模糊，知道是什么意思，但是可能不是具体的 做法，相关要素找具体的做法，属于含糊其辞的总领词。 （2）要找具体的做法，材料有含糊其辞的表述，不是答案要点，与单一题 一致，要说明如何固本，找到具体做法。可以作为小标题。 2.“M 县……试金石”：与前文一致，“试金石”表述不明确，要找明确的 信息。 3.“结合……‘第一书记’”：基层组织“试金石”的做法是村“两委”换 届工作，培训农村基层组织书记，配齐配强第一书记。属于人的事情，单一题学 习过，提到人员、领导、干部是人才，即人才队伍建设。再遇到人员组成、构成 是人才队伍建设，可以写打造人才队伍/加大人才队伍建设。需要积累，再遇到 19 就能写出来。具体要点进行摘抄，例如进行换届工作，培训农村基层组织书记， 配齐配强第一书记，形成答案要点。字数多可以多写，字数少，例如150-200 字， 分述要点可以不写。找总分结构，先写总，分看字数决定是否写。 4.“并……网络作用”：“并”表并列（将“并”圈起来），前文是答案要 点，后文也是要点。“大脑神经网络作用”表达不明确、模糊，要继续读后文找 明确信息。 5.“基层……落实”： （1）将“等”字圈起来，“等”字前不重要，后面更重要。基层党建工作 的具体做法，字数够可以直接抄，但有表意相似的信息，工作纠偏，顿号连接词 群表意相似，选择一个写。 （2）建议写任务能落实。政策不走样（按照原来的规划落实）、措施不偏 激（有效解决问题）就是落实，落实可以涵盖前面的点，字数多可以都写，字数 少可以选一个写。 6.“同时……资源”：“同时”表并列（圈画下来），前文是答案要点，后 文也是要点。发挥组织优势，整合资源（“政策、项目等”不用写）。 7.“按照……攻坚”：写合力攻坚即可，可以包括党员带头、集体参与。 8.“一批……纷纷涌现”：有了党建，经济方面做得好，“经济实体不断壮 大”显现基层脱贫攻坚成效，回扣前文；“优秀人才纷纷涌现”与打造人才队伍 进行回扣，对前文进行两次回扣。 9.总结：逻辑清晰，第一句话是段落总的前置词，党建引领为基层工作的固 本之源，分为三方面。 （1）打造人才队伍。村两委换届，培训农村基层组织书记，配齐配强第一 书记，涌现以党员为代表的优秀人才，重复要点无需重复书写。 （2）围绕大脑神经作用展开，指的是大脑发出信号，肢体运作，起到指导 作用，即强化指导作用，工作能有效落实。具体要点写在后面。 （3）脱贫攻坚取得成效，融合资源，引领合力攻坚，壮大农村经济实体。 10.资料2 第二段梳理：对策： （1）打造人才队伍。培训农村基层组织书记，配齐配强第一书记，涌现以 党员为代表的优秀人才。 20 （2）强化指导作用。对乡村生产、政策引导等工作明确方向，确保政策措 施落实到位。 （3）提升脱贫攻坚成效。融合资源，引领合力攻坚。壮大农村经济实体。 11.答案没写前置词，需补充前置词，分为三条罗列，再写具体答案要点， 第一方面是党建引领作为基层的固本之源，再写具体要点。 把“三治”融合作为社会治理的通络之作，//坚持打早打小、露头先打，深 入开展“扫黑除恶”， “破小案暖民心”等活动，惩治了一批农村工作的害群之马， 社会风气得到了净化；//坚持实行以道德评议为基础的“三会两榜”工作法，通 过群众说、乡贤说、榜上亮，唤醒了一批尚未“睡醒”的群众，农村道德体系逐 渐重塑；//切实修订以村规民约为主的各类自治制度，约束了一批违规不违法， 犯错不犯罪的群众，群众规矩意识、红线意识不断加强。“三治”融合已深入人 心，解决了脱贫攻坚和农村综合治理中的诸多难题。 【解析】资料2 第三段： 1.“把‘三治’融合……通络之作”：此段围绕“三治”融合展开，“通络 之作”表述不明确，需要找具体的点，但对段落有总结作用，可以作为“三治” 融合的前置词，即把“三治”融合作为社会治理的通络之作，与前文对应，建议 采用此方式。 2.“坚持……净化”： （1）“三治”融合的法治，净化社会风气就是法治，深入开展活动，整治 害群之马，通过强硬、强制手段进行治理，显然是答案要点。 （2）要点：深入开展活动/开展“扫黑除恶”等活动（简单说），惩治农村 害群之马，净化社会风气（建议带上后两个词）。 3.“坚持……重塑”： （1）“道德”是德治，“坚持实行”是对策，实行“三会两榜”工作法（“通 过……说”是“三会两榜”工作法的做法），唤醒群众文明意识（不能直接抄“唤 醒尚未‘睡醒’的群众”，需要概括），重塑农村道德体系。 （2）核心词是坚持“三会两榜”工作法，重塑农村道德体系。 （3）答疑：“通过”是什么意思？理解、总结材料，不要简单摘抄，要抄 21 做法。“坚持”是动词，“的”前可以省略，写坚持“三会两榜”工作法；“通 过……榜上亮”（群众说，乡贤说，榜上可以亮明）属于“三会两榜”工作法具 体的展开，可以省略；“唤醒了……重塑”是好处/意义，重塑农村道德体系是 意义表达，但是要抄，材料有核心实词，可以抄。 （4）要点：坚持“三会两榜”工作法，重塑农村道德体系。 4.“切实……不断加强”： （1）本题字数多，可以多写。“修订”是动词，需要写。“的”前修饰词可 以省略，即修订自治制度，群众自治属于自治角度；约束群众行为； “群众规矩…… 不断加强”是好处/意义，可以抄。 （2）多写：修订自治法律，约束违法群众，树立红线规矩意识。 （3）字数少可以省略重复表述“约束违法群众”，与最后的意义表意相似。 5.“‘三治’融合……诸多难题”：“解决”是动词，属于宏观的对策，放 在最后的总结对策中。 6.前置词：材料逻辑清晰，“三治”融合作为社会治理的通络之作。分为三 方面。 （1）坚持法治治理。开展“扫黑除恶”活动等，惩治农村害群之马，净化 社会风气。 （2）注重道德治理/德治。实行“三会两榜”工作法，重塑农村道德体系。 （3）加强自治。修订自治制度，约束违法群众，提升规矩和红线意识。 7.资料2 第三段梳理： （1）对策： ①净化社会风气。开展“扫黑除恶”“破小案暖民心”活动，惩治农村害群 之马。 ②重塑农村道德体系。实行以道德评议为基础的“三会两榜”工作法，唤醒 群众文明意识。 ③提升规矩和红线意识。切实修订以村规民约为主的自治制度，约束群众行 为。 （2）总结：解决脱贫攻坚和农村综合治理的难题。 8.答案逻辑性不足，没有前置词，也没有法治、自治、德治，可以按照整理 22 的方式呈现，这样会更好。得分没有区别，答案呈现的逻辑性有所区别。 【注意】梳理： 1.释义：“三治”融合包括党建+“三治”融合，加上表态。从感情上不能 直接说赞同，要委婉表述，可以说值得借鉴，如“这项举措有重大意义、是利国 利民的、推动国家发展的”。 2.相关要素： （1）党建：前置词是固本之源。分为三个角度：人才队伍建设、强化指导 作用、提振经济发展。 （2）“三治”融合：前置词是通络之作。分为三个角度。 ①法治：开展扫黑除恶等活动，惩治农村害群之马。 ②德治：实行“三会两榜”工作法，唤醒群众文明意识，重塑农村道德体系。 ③自治：修订自治制度，约束违法群众，提升规矩和红线意识。 3.对策：宏观对策，整体方向，“三治”融合在脱贫攻坚和农村治理过程中 切实解决大问题。 【参考答案】 “三治”融合是指坚持党建引领，将自治、法治、德治有机融合，创新展开 乡村治理。这一举措意义重大： 1.打造人才队伍。培训农村基层组织书记，配齐配强第一书记，涌现以党员 为代表的优秀人才。 2.强化指导作用。对乡村生产、政策引导等工作明确方向，确保政策措施落 实到位。 3.提升脱贫攻坚成效。融合资源，引领合力攻坚，壮大农村经济实体。 4.净化社会风气。开展扫黑除恶、破小案暖民心活动，惩治农村害群之马。 5.重塑农村道德体系。实行以道德评议为基础的“三会两榜”工作法，唤醒 群众文明意识。 6.提升规矩和红线意识。切实修订以村规民约为主的自治制度，约束群众行 为。 23 因此，要继续推进“三治”融合，解决脱贫攻坚和农村综合治理的难题。 【解析】更建议写讲解的版本。 24 【注意】 1.第二题更简单。 2.综合题比较简单，即使第一题逻辑不强，也不会扩词和缩句，抄材料中的 词也可以得到大部分的分。按点给分，得分是一致的。授课要明确材料逻辑，还 能明确什么是基层治理，讲解比较透彻，只讲答案比较快。 3.答疑： （1）不会扩会缩：可以缩。 （2）老师每个班上1-2 节课，不是一个班的课都上。 （3）15 分能拿多少？即使没有逻辑，按照讲解的框架写要点，也能得12 分 左右，按照逻辑框架写，可能得13 分，大致差1 分。 （4）怎么缩句？ ①例如“粉笔蓝天综应部门的周昊老师长得很丑”，缩句为“周昊丑”，直 接省略定语、修饰语。答题核心是主谓宾（主语、谓语、宾语），真实答题主语 往往是题干主题词，可以省略，所以谓宾结构更重要，可以保证句子完整。 ②定状补可以省略，修饰性的词语可以省略，主谓宾一般不省略，但主语可 以省略，因为主语是主题，都围绕一个主语展开，从说话完整性角度而言，不可 以省略主语。 ③“吃饭、说话”是动词，如果加句号或叹号是祈使句，不需要了解很深， 明确修饰词可以省略即可。“……的”是“的”后更重要，如漂亮美丽的老师， 老师是重点，前面是修饰语；“……等”是“等”后更重要，所以“的、等”后 是重点/核心词，一句话中的核心词必须写。修饰性的词语，字数多可以适当抄， 但不是重点。有时老师讲课不愿意讲理论，刷题、冲刺课学员的理论扎实，可以 讲解引申内容，这就属于提升的内容，如果单纯讲答案要点，纠结某个词是否写， 25 考试必须抄核心词，前面的词比较纠结，如果逻辑关系分析不重要，则根据字数 确定，字数够可以适当写，字数不够则无需写。 （5）老师带动强，跟唠嗑一样：之前讲线下课，提问学员可以与学员互动， 激发思考，不容易走神，如果只是单纯地讲解，可能课程比较紧凑，对听回放的 同学比较友好，但是直播的同学可能不明白，回放可能也没有这样的经历，所以 课上常用提问的方式激发大家的思考，多思考容易出答案。大部分同学不听回放， 因为比较痛苦。 （6）要多做做套题吧：是的，可以做三支一扶的题，也可以适当做申论题， 因为考情相似，可以借鉴。 （7）综合题就是进阶版单一题：是的，总结得很好。单一题作答单一要素， 综合题作答多个要素，其他地方没有区别。在作答要素的基础上，增加框架，记 忆框架三步怎么做即可。 （8）一个小材料就是一个单一题：可以这么理解，第二题看起来比较难， 可能不知道怎么做，稍后讲解得分原则就会变得简单。 （9）公文题怎么在国考只是小题，我们是大作文：国考也有大作文。 （10）个人感觉公文比作文好点：是的，公文题比较好写。 观点现象分析题 【解析】这类题型必须要做的工作是表态。 二、观点现象分析题 对一个观点或者现象谈见解或者认识的题目 题型判断： 题干：“对……观点/现象的见解/看法/评析/见地/评价…… 要求：观点明确、分析透彻、论证充分、有理有据等 【解析】 1.对某个现象表达自己的观点，往往要求中会出现观点明确，和词句解释题 的区别是需要表达观点态度，一个是不需要表达，直接进行解释。 2.明白了答题整体方向和思路不同，作答结构也会有调整。 26 【例1】请对“给定资料1”中快递员参与社会基层治理的做法加以评析。 （15 分） 要求：观点正确，分析透彻；不超过200 字。 【例2】“给定材料二”中提到单位工作中的所谓“人设范式”及相关“技 巧”，请对此加以评析。（15 分） 要求：观点正确，语言得体，层次清楚，篇幅250 字左右。 【解析】 1.例1：这道题让我们对这些事情加上评价、评析，需要对快递员参与社会 治理的情况加上自己的想法，也就是对这件事进行适当表态和表达。 2.例2：对这件事情加上评价、评析，也应该尝试表态。 3.回顾前面讲解的知识，一般来说表态会有三种形式，赞同、不赞同、有时 候行有时候不行，第一题快递员参与社会治理，这是可以的，应该表示赞同；第 二题所谓的人设范式和相关技巧，这不行，应该表示反对。 4.态度表达完之后要给出理由，如果赞同这个事情，理由一定是积极的层面， 同理，人设范式这种不好的事情，觉得不行，肯定是消极的方面，所以在这个过 程中，可以通过感情色彩和表态表达一致。 5.最后可以提出对策，如果这件事情是反对的，这个对策就必须写，如果这 个事情是赞成的，做得很好，可以简单一些，可有可无。 解题思路： 1.表态 （1）赞同的：正确的，科学的，合理的，全面的 （2）反对的：不科学的，不合理的，不支持的，错误的，偏颇的，偏激的， 绝对的，片面的 （3）辩证看待、未知的：有积极方面、也有消极方面；有待考证，尚未定 论 2.理由 从问题、危害、意义、事例等方面展开。 27 3.对策 【解析】要求表态，不是真的问你的态度，而是材料的态度，材料非常重要， 答题的时候不用判断赞同、反对还是辩证看待，可以先在材料中找出理由，与主 题相关的理由都罗列；如果理由都是积极的就表达赞同，如果都是反对的、不行 的理由，就表达反对；如果对这件事情来说，正反都有，辩证思考，这个时候要 表达辩证看待；方法技巧是可以先找出理由反推表态，写答案的时候应该先写态 度再写理由。 【解析】 1.学习是为了拿高分，看着答案进行学习是最准确的，本身这个科目是应试、 考试，看着阅卷标准就能拿到更高的分数；写到核心词即可，修饰词可写可不写， 因为阅卷标准就是这样要求的，非常精简，只要谈到这些词即可给分。 （1）（3 分）不能或有待于观察。 （2）（6 分）有利：改变农民工生活（2 分或3 分），如提供求职便利，精神 寄托，心理慰藉（2 分或3 分），拓展视野、意识及表达渠道，获得信息等（2 分）。 28 （3）（6 分）不利。需线上与线下结合（2 分），拉大差距（2 分），马太效应 明显等（自己补充2 分）。 2.评分细则： （1）评分是整体关照，先评等级再整体给分，不看具体要点，只是从整体 评分，不看字数，不看标点。 （2）如果定到了A 档，拿到的就是平均分，如果写得看不懂，就会扣1-2 分，如果字非常好看，而且写得非常好，就可以上浮1、2 分。 （3）先看观点表达是否正确，如正确，给A、B 档，如果表态正确是14 分 以上，如果表态错误，无论怎么努力都超不过11 分，很大可能是9 分，这就是 按档给分。 （4）提的观点是辩证看待，既有好的也有坏的，谈到了好的角度，也谈到 了不好的角度就是A 档，如果只答了好的角度就会变为B 档，如果观点错误，给 C、D 档，所谓的观点现象题框架表态更重要，答案要点呈现不重要。 3.如答案呈现辩证思维，且字清楚，要点基本都在，表达流畅，给17-18 分， 一般不给20 分，最高18 分。 4.此处是观点现象题和阅卷标准两个维度，同学们要做到顿悟和通透。 “给定资料2、3”中谈到，取消大学生毕业“清考”制度。认为取消大学生 毕业“清考”制度，对于提高大学教育的质量，清除部分本科生的“安乐日子” 有举足轻重的作用。请你参考“给定资料”对这观点进行评析。（20 分） 要求：观点明确，分析透彻，建议合理，不超过300 字。 【解析】 1.本题是观点现象分析题，思路为观点、理由、对策。 2.观点： （1）先找出主题，对于取消大学生毕业“清考”制度谈观点态度、感想； 清考就是为了避免大家无法毕业，组织一次整体考试，这次考试难度很简单，甚 至有开卷答题的情况存在。 （2）“对于提高……作用”大概率是支持的方向，可以预判应该是赞成的角 度，具体是不是要根据材料来定。 29 3.理由：理由和观点态度表达一致。 4.对策：有对策就写没有对策就不写。 5.要求：观点明确，分析透彻，建议合理：说明本题的对策属于必须书写的 维度；不超过300 字：字数对于这道题的得分完全没有用，把核心的内容答出来， 是正确的即可拿到分数，明确这一点即可。 材料2 近日，为全面振兴本科教育，教育部再出重拳，要求严把考试和毕业出口关， 坚决取消“清考”这意味着本科教育继续向严进严出方向迈进。什么是“清考”， 为何在教育部对外发布的《关于深化本科教育改革全面提高人才培养质量的意见》 中被特别提出？省内高校教师介绍，一些大学生读中学时“玩命学”，到了大学 “拼命玩”熬夜、旷课、挂科屡见不鲜。对于毕业，不少学生抱有侥幸心理：期 末考试没有通过，有补考；补考没过可以重修；重修考试仍然没有通过，毕业前 还会有一次考试机会，就是“清考”。 【解析】材料2 第一段： 1.“近日……迈进”：此处与主题相关，取消清考制度，相当于变相官方角 度在表达态度、观点，官方角度来说应该继续向严进严出方向迈进，这个举措的 意义是重大的。 2.“什么是……‘清考’”：后文开始解释什么是清考制度，解释什么是清 考制度和取消清考制度表达观点没有直接关系，略过。 3.材料2 第一段梳理：释义：取消“清考”意味着本科教育将严进严出。 作为学生的学业能力是否可以达到毕业标准的最后一道检测，“清考”的意 义不言而喻。但是，业内人士表示，部分学校、教师出于各种考虑，在操作中为 学生“放水”，导致部分学生有恃无恐。省教育厅相关负责人表示，取消“清考” 针对本科生的毕业考核进行严格管理，拆除了平稳毕业的最后一道保护墙，将大 学生赶出“安乐窝”，从学生主体入手倒逼本科生教学效果的提升。 【解析】材料2 第二段： 1.“作为学生……不言而喻”：此处好像是描述清考有价值，有存在的必要。 30 2.“但是……有恃无恐”：“但是”表转折，说明前面的点不准确，有存在 清考制度所带来的问题或存在不好的坏处，清考制度本身的坏处可以当成支持取 消的理由，可以直接摘抄，操作中存在“放水”行为，导致学生有恃无恐。 3.“省教育厅……效果的提升”：此处出现了“倒逼”，比如同学们现在工作 了，每天要求比较严格，一天要做200 份表格，以前一天只能做5 份，为了能够 胜任这份工作，所以逼着自己完成，增加了自己的能力，最终完成了200 份表格， 这对于同学们来说是一种提升，但这个提升不是自己主动想要提升的，这叫做别 人被动逼着你提升，这就是倒逼。 4.材料2 第二段梳理： （1）“清考”问题：“清考”是学业能力是否达标的最后检测，操作中存 在“放水”行为，导致学生有恃无恐。 （2）表态：该观点是正确的。 （3）意义：对学校来说，能够从学生主体入手倒逼教学效果的提升。 事实上，取消“清考”这一政策已在燕山大学、石家庄铁道大学、河北地质 大学等我省多所高校实施，并在促进学生自我约束，端正学习态度方面产生了积 极效果。石家庄铁道大学信息科学与技术专业学生王利介绍，学校自去年开始， 从2016 级学生起取消毕业“清考”，“得知消息，班里同学都小心翼翼起来， 上课、自习都不敢懈怠，唯恐挂科影响今后的毕业和升学”。对此，石家庄铁道 大学教务处副处长彭世珍感触更深：新政实施一年，学校的学风明显好转，学生 积极性主动性增强。老师们普遍反映，课堂上玩手机的学生减少了，学生听课也 更加专注，回答问题由老师点名到抢答。 【解析】材料2 第三段： 1.“事实上……积极效果”：产生了积极效果，自我约束的能力提升了，学 习态度端正了，可直接摘抄。 2.“石家庄……抢答”：此处开始举例子，验证前文的信息，这就是“总- 分”逻辑结构，字数较少，答题结构内容点不重要，直接略过即可。 3.材料2 第三段梳理：意义：取消“清考”对学生来说，能够促进其自我约 束、端正学习态度、增强学习积极性主动性。 31 作为我省完全学分制培养的试点高校之一，石家庄铁道大学在取消“清考” 后，从2017 级学生开始，放开重修的次数，为学业困难的学生提供学习机会， “只要愿学、肯学，都能得到进步”与此同时，省教育厅要求高校推进课程内容 更新，推动课堂革命，激发学生的学习动力和专业志趣。 【解析】材料2 第四段： 1.“作为我省……学习机会”：清考取消之后，还提供了相应的机会，放开 了重修次数，提供了学习的宝贵机会，这叫做对策、做法要素，放在最后。 2.“只要愿学……专业志趣”：此处的对策可以直接摘抄。 3.材料2 第四段梳理：对策：推进课程内容更新和课程革命，激发学生的学 习动力和专业志趣；放开重修次数，为学业困难的学生提供学习机会。 燕山大学从去年春季学期开始启动“听课周”，要求各学院领导、督导全部 下课堂听课，重点考查学生出勤率、学生听课效果、教师讲课效果、教师教学规 范性等情况。河北科技大学建立立体化课程建设管理体系，学生课堂学习态度、 回答问题质量、课下作业完成情况等都计入成绩。“各高校要围绕学生刻苦读书 来办教育，引导学生求真学问、练真本领。”省教育厅相关负责人表示，在取消 “清考”的同时，高校将通过一系列举措，对大学生合理“增负”，提升学业挑 战度，真正提高大学生培养质量。 【解析】材料2 第五段： 1.“燕山大学……成绩”：本段大概率是描述例子，即使出现了做法，主观 思想来说也不可以当成答案。 2.“各高校……质量”：出现负责人表示，前面应该是分述的部分，后面开 始总结，“举措”提示要有做法、对策，对大学生合理“增负”，提升学业挑战 难度，真正提高大学生培养质量，直接摘抄即可。 3.材料2 第五段梳理：对策：对大学生合理“增负”，提升学业挑战难度， 提高培养质量。 资料3 32 《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确指 出：要完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，综合应用笔试、 口试、非标准答案考试等多种形式，科学确定课堂问答、学术论文、调研报告、 作业测评、阶段性测试等过程考核比重。加强考试管理，严肃考试纪律，坚决取 消毕业前补考等“清考”行为。 【解析】资料3 第一段： 1.“教育部……明确指出”：书名号中往往没有答案要点。 2.“要完善……考评制度”：“要”引领对策，此处可以直接摘抄。 3.“综合应用……‘清考’行为”：此处是做法，属于分述的部分。 4.本段是“总-分”结构，留总去分，“等、的”之前的信息不重要，“等、 的”之后的才重要，此处可以写多种形式，确定考核比重，加强清考行为。 5.资料3 第一段梳理：对策：完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业 考评制度。 事实上，取消“清考”的风潮并非首次刮起。2011 年，中南财经政法大学、 首都经济贸易大学、北京工业大学等高校就取消了“清考”制度，2013 年，西华 大学也发布公告称“从2012 级学生起，取消毕业前增加的一次补考”；自2018 年教育部提出取消“清考”制度后，广东财经大学、河北地质大学、广州大学等 多所高校先后发布通知，明确取消“清考”制度。在地方政策方面，江西省于 2019 年印发《江西省教育厅关于全面振兴本科教育的实施意见》，提出完善学生 学业评价机制，全面取消“清考”；河南省也发布文件指出，将逐步取消“清考” 制度。 当毕业失去了捷径，重视过程、脚踏实地，显然比投机取巧更靠谱。因此， 取消“清考”制度，不仅可以起到鞭策大学生认真学习的作用，也可以在很大程 度上扭转其“唯结果论”的被动学习观。 【解析】资料3 第二、三段： 1.“事实上……学习观”：“因此”表总结，这部分相当于好处、意义，鞭策、 扭转带来好处和意义，应该放在主体部分使用。 2.资料3 第二、三段梳理：意义：鞭策大学生认真学习，扭转“唯结果论” 33 的被动学习观。 青春年华本该是最有进取精神的年纪，大学生活的重要意义便在于“求真知、 练本领”，大学生浑浑噩噩、颓废堕落，最终后悔莫及的案例屡见不鲜。2018 年， 华中科技大学便有18 名学生因学分不达标从本科转为专科，同年，中国科学院 大学的一门选修课，22 名同学因作业抄袭被判0 分，更是为热衷做“知网搬运 工”的学生们敲响警钟。警钟敲响之时，学校也应该反思。提升本科教学质量， 严把考试关是必经之路。目前中国高等教育的毛入学率约为50%，高等教育正在 从大众化走向普及化。而当前很多大学的育人模式则一直被诟病为“严进宽出”， 此次教育部明令取消“清考”，无疑对“宽出”进行了重要调整。对于大学生来 说，在最好的年华，别做让自己后悔的事情。 【解析】资料3 第四段： 1.“青春年华……应该反思”：此处还是例子，重点是找对例子的总结。 2.“提升本科……必经之路”：此处相当于提出前面问题的解决办法，相当 于总结，可以摘抄，实际上提升本科教学质量，严把考试关，前文写过很多次， 此处不需要再写。 3.“目前中国……的事情”：这部分和要呈现的答案无关，略过。 梳理： 【注意】 1.老师讲这道题的时候更像是在教同学们如何阅读材料；接下来老师要教同 学们如何标记，比如找到第一条意义就写“YY1”，第二条意义就写“YY2”，找 到第一条对策标注“DC1”，第二条对策标注“DC2”，按照顺序标注。 2.观点：第一段给了观点，觉得表述不够明确，可以再补充一嘴“我们应该 支持，这种做法有深远的意义”；理由部分既然是支持的，应该写积极、赞同的 色彩，读完材料基本都是意义，理由的环节，不动脑应该是意义1+意义2+意义 3+意义4……；第三个部分写对策，对策1+对策2+对策3+对策4……；按照标 记的方法把答案进行罗列，这个方法就是有逻辑的。 34 【参考答案】 该观点正确，取消“清考”意味着本科教育将严进严出。 “清考”是学业能力是否达标的最后检测，操作中存在“放水”行为，导致 学生有恃无恐。取消“清考”对学生来说，能够促进其自我约束、端正学习态度、 增强学习积极性主动性，鞭策大学生认真学习，扭转“唯结果论”的被动学习观。 对学校来说，能够从学生主体入手倒逼教学效果的提升。 为了提高大学生培养质量，在取消“清考”的同时，高校应完善过程性考核 与结果性考核有机结合的学业考评制度。对大学生合理“增负”，提升学业挑战 难度；推进课程内容更新和课程革命，激发学生的学习动力和专业志趣；放开重 修次数，为学业困难的学生提供学习机会。 【解析】这道题和单一题的逻辑是一样的，中间部分就是两个单一题，找取 消清考制度有哪些好处、意义，如何做才能实现清考制度的取消。 35 观点现象分析高分技巧！ 1.表态——按照材料的意思来表态，而非主观的判断；表态词丰富严谨。 2.理由——紧紧围绕表态；可以是道理，也可以是数据和案例。 3.对策——趋利避害；好上加好。并非本题的重点部分，所以可以简略或者 后置。 【解析】词句解释分三步走，释义/解释，一般会出现在材料划线句子附近； 相关要素，解释的句子如果是积极的感情色彩，就找积极的相关要素，如果没有 感情色彩，但给到了重点词汇是动词，这个时候重点写具体的做法，在谈到不好 的方面，需要避免的时候必须写对策，这件事本身已经非常好了，提不出更多建 议，对策就不重要。 【解析】 1.对一件事情进行评析评论，要进行表态，好、不好、辩证看待，观点是材 料的态度，不是你自己的态度，应该从材料中挖掘，材料中有表达观点的就直接 摘抄，如果没有就自己总结。 2.理由要和观点一一对应，好的方面对策不一定重要，不好的方面对策一定 36 要写。 3.要求中出现“建议明确”，建议必须写，要求一定要看。 4.读材料要重点挖掘“总-分”“分-总”逻辑关系，这是阅读所有材料的核 心重点，要有整体思维，然后慢慢抽丝剥茧，这样才能提升。 5.课后如果有问题可以给老师发邮件（zhouhao02@fenbi.com）。 37 遇见不一样的自己 Be your better self