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2025—2026学年度高考一轮复习语文练习
第一部分 课内古诗一遍过
〖3 《琵琶行》 古诗文一遍过〗
姓名：____________ 班级：____________ 座号：____________
一、古诗文理解
1．A ▲解析：B选项“听上去杂乱无章” 错误，应是 “错落有致”。C选项“但有声之乐的感染力还是
强于无声之乐” 错误，文中写到 “此时无声胜有声”，无声之乐的感染力强于有声之乐。D选项“观众仍
然沉浸在音乐声中，感到意犹未尽” 错误，本处是从正面对琵琶女弹奏琵琶的描写，并没有写观众。
2．A ▲解析：B选项“大弦小弦一起奏响” 错误，“错杂弹” 的意思是大弦小弦有序交错地弹奏。C选
项“终结” 错误，只是演奏过程中短时间休止。D选项“非常用心地” 错误，“当心” 并非 “非常用
心” 的意思，而是 “在弦中间”，且 “依次奏响” 表述错误，诗中说的是 “一声”，应是四弦和鸣。
3．D ▲解析：D选项“写乐曲终了时拨子小心地划过四弦” 说法有误，“当心” 指 “对着琵琶的中
心”。
4．D ▲解析：D选项“运用了反问的修辞手法” 错误，“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿” 有问有
答，“反问” 应为 “设问”。
5．B ▲解析：A选项：用龙吟虎啸之声、万籁之声、百泉之声写巢之声。B选项：用 “商声”“羽声”
直接写笛声。C选项 用蜂鸣、蝉唱写琴声。D选项 用敲击白玉之声、黄莺啼鸣写胡琴之声。
6．C ▲解析：C 项，“青莲居士指李商隐” 错误，“青莲居士” 是李白；“四明狂客指孟浩然” 错
误，“四明狂客” 是贺知章；“六一居士指王安石” 错误，“六一居士” 是欧阳修。
7．“瑟瑟”状秋风吹动枫叶荻花之声细碎，同时也传达出作者内心的烦乱之感。
▲解析：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”一句交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下
的夜晚，“瑟瑟”形容风声，表现了秋风吹动枫叶和荻花发出的声音之细碎。环境描写的作用之一是烘托
人物的心情，由“送客”可知，事件的背景是诗人给他的朋友送别。白居易被贬江州这样一个偏僻的地
方，朋友来看他，如今到了要分别的时候，内心感到失落，细细碎碎的风声让作者烦乱，故“瑟瑟”传达
出作者内心的烦乱之感。
8．观点一：音乐认同。首先看“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，由课文第二段诗人对乐曲的名称的描
述。音质节奏旋律所作的准确细致、生动形象的描绘，可以看出诗人深谙音乐，而今却被迫远离音乐，这
可以解释他为什么会对演奏技艺高超的琵琶女的演奏如此激动的原因。而琵琶女命运坎坷技艺高超，她把
自己的命运完全用音乐表达出来，才会如此动人。于是，《琵琶行并序》同时展示了诗的魅力和音乐的魅
力，堪称绝唱。
观点二：身世认同。让我们比较一下男女主人公的身世。琵琶女“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”，
当年在京城可谓红极一时；诗人则年轻时进士及第，后授翰林院学士，也是春风得意。琵琶女命运转折的
原因是年老色衰，诗人惨遭贬官的原因是不畏权贵上书言事被攻击为越职。琵琶女的晚年归宿是“嫁作商
人妇”，独自“江口守空船”，诗人的现实处境是“谪居卧病浔阳城”。琵琶女和诗人有着完全相同的无
奈和不完全相同的屈辱，琵琶女无意中拨动了诗人最敏感的心弦，以致这位江州司马不免青衫湿，发出了
“同是天涯沦落人”的浩叹。
▲解析：（1）音乐认同。通过琵琶声调的描写，表现琵琶女的高超弹技。用手指叩弦（拢），用手指揉弦
（捻），顺手下拨（抹），反手回拨（挑），动作娴熟自然。粗弦沉重雄壮“如急雨”，细弦细碎如“私
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语”，清脆圆润如大小珠子落玉盘，又如花底莺语，从视觉和听觉角度描述。“弦弦掩抑声声思”以下六
句，总写“初为《霓裳》后《六幺》”的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描
写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。诗
人对乐曲的名称、音质、节奏、旋律所做的准确细致、生动形象地描绘，可以看出诗人深谙音乐的造诣。
琵琶女命运坎坷技艺高超，她把自己的命运完全用音乐表达出来。《琵琶行并序》同时展示了诗的魅力和
音乐的魅力，堪称绝唱。
（2）身世认同。诗人：当年在京城曾位居高官，作为才华横溢的大诗人，每日诗酒流连，高朋满座，其乐
融融，但因为犯颜直谏被一再贬官，而今谪居浔阳城，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。琵琶女 年轻时在
京城艳盖群芳，色艺双绝，人妒人捧，年年欢笑，而今年老色衰，门前冷落，只能委身商人，独守空船，
过着凄凉的生活。两人的共同点：两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感，两人都曾有过欢乐富足的
生活，如今生活境遇一落千丈；两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；两人前程未
卜，对未来都怀有深深的忧虑。因此可谓“同是天涯沦落人”。
二、古诗文默写（保留题目 可直接拿起答案背诵）
（1）白居易《琵琶行》中“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同
时也引出下文对其身世的叙述。“对酒当歌，人生几何！”
（2）白居易《琵琶行》中“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了
当时有名的两首乐曲。
（3）乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是“别有幽愁暗恨
生，此时无声胜有声”。
（4）古代贬谪之地往往环境艰苦，白居易在《琵琶行》中这样描述谪居浔阳的生活：“住近湓江地低湿，黄芦
苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”
（5）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“座中泣下谁
最多，江州司马青衫湿”两句。
（6）白居易的《琵琶行》中“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多
纨绔子弟的追捧。
（7）严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中“岂无山歌
与村笛，呕哑嘲哳难为听”两句表达了这样的意思。
（8）《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”一句点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气
氛。
（9）《琵琶行》中 “ 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 ” 两句揭示了琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决
的矛盾心情。
（10）《琵琶行》中写琵琶女年长色衰之后，嫁做商人妇，以 “ 去来江口守空船，绕船月明江水寒 ” 两句借月
烘托琵琶女独守空船的凄清心情。
（11）《琵琶行》中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
（12）“月”是我国古典诗歌中的传统意象。在《琵琶行》中， “ 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 ” 两句借
月抒发别离之绪。
（13）《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用 “ 转轴拨弦三两声 ” 一句写琵琶女调弦试音，然后诗人用 “ 未成
曲调先有情 ” 一句暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。
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（14）《琵琶行》中诗人善于运用生动的比喻描绘音乐形象，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合
奏时就是这样描述的：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（15）《琵琶行》中诗人用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境的句子：间关莺语花底滑，幽
咽泉流冰下难。
（16）《琵琶行》中，琵琶女弹奏的音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用 “ 别有幽
愁暗恨生，此时无声胜有声 ” 的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。
（17）《琵琶行》中，当琵琶女自诉身世时，“我”情感被激，发出了 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ”
的感慨，忍不住说出了自己的遭遇，因此才有了同声相应的诗文。
（18）《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”，展
现了听书人的投入，侧面反映出说书人的技艺卓绝。《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超
技艺，这些诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（19）《琵琶行》中，通过写别人的反应，侧面表现琵琶女年轻时的演奏技艺高超和美貌的诗句是：曲罢曾教
善才服，妆成每被秋娘妒。
（20）《琵琶行》中写琵琶女梦到自己青春年少的时光，醒后伤感落泪的句子是：夜深忽梦少年事，梦啼妆泪
红阑干。
（21）《琵琶行》中 “ 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ”两 句运用联想，描摹了琵琶女演奏的乐音陡然高
昂，如瓶水四溅、跃马拼杀的场面。
（22）《琵琶行》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色，从侧面烘托琵琶女演奏技艺高超的句子是：
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（23）杜鹃是我国古诗词中常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的
“ 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣 ” 两句就表达了一种凄凉之意。
（24）《琵琶行》用鸟鸣声和水流声来形容琵琶声的名句是：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
（25）《琵琶行》中的 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ” 两句，抒发了诗人与琵琶女同病相怜的感慨。
（26）古诗文中常常有以“酒”为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》中的 “ 春江花朝秋月夜，往往取
酒还独倾 ” 表达出被贬后沦落天涯的孤独与无助之情。
（27）《琵琶行》中用 “ 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 ” 两句描写邻船寂静、冷月无声，以此来反衬音乐
的强大感染力。
（28）《琵琶行》中描写白居易在江州的居住环境的诗句是：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
（29）《琵琶行》中借月亮烘托琵琶女独守空船的凄凉心情的句子是 “ 去来江口守空船，绕船月明江水寒 ” ，
描写了琵琶女与秋月为伴的凄寒景象。
（30）《琵琶行》中 “ 夜深忽梦少年事。梦啼妆泪红阑干 ” 两句写琵琶女沦落天涯后的悲苦，只有在梦里回味
往昔的“荣光”，梦醒时分，跌回现实中来，无限悲伤。
（31）《琵琶行》中，白居易通过 “ 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ” 两句描写琵琶声陡然高昂，把琵琶女
的情感暗流推向了高潮。
（32）《琵琶行》中琵琶女年轻时五陵的少年争相敬献殷勤，而当她年老色衰之后则是 “ 门前冷落鞍马稀，老
大嫁作商人妇 ” ，门可罗雀，嫁于商人。
（33）《琵琶行》中 “ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 ” 两句用比喻的修辞、对比的手法正面描写琵琶声的
曲调和韵律。
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（34）《琵琶行》中用“比”的手法，描乐曲的终止的句子是： “ 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛” ，使听
众继续沉浸在乐曲的境界里。
（35）《琵琶行》运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每被
秋娘妒。
（36）《琵琶行》中诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界的句子是：别有幽愁暗恨
生，此时无声胜有声。
三、高考训练
一、文言文阅读
1．BDH ▲题型：长句断句题 ▲解析：句意：苏代坚决推辞，齐王不听。苏代就率兵在阳城同燕军作战。燕
军大获全胜。“苏子”是主语，“固辞”作谓语，表意完整，因此B处断开；“王”作主语，“不听”作谓
语，表意完整D处断开；“于阳城”是“战”的后置定语，且“燕人”作“大胜”的主语，因此H处断
开。故选BDH。
2．A ▲题型：字词解释题 ▲解析：A.“意思相同”错误。贾，同“价”,价钱；贾，商人。句意：我愿
意奉送一天的价钱；于是嫁给商人做妻子。B.一下子，一时；有一天，含假设意。句意：结果一天里马的身
价暴涨了十倍；一朝不能保有了。C.谨，恭敬地。句意：愿意听从先生吩咐；恭敬地呈上此表来使陛下知道
这件事。D.正确。
3．A ▲题型：文章理解题 ▲解析：A.“伯乐认为他的马是骏马，主动伸出援手，于是马价倍增”错误，
由“见伯乐曰：臣有骏马，欲卖之。比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之。臣请献一朝之
贾’伯乐乃还而视之，去而顾之”可知，不是伯乐主动帮忙，是卖马人请求的。
4．（1）可是接连三天站在集市上，也没有人来过问，想请先生您绕着我的马看一下，离开时再回头看一眼。
（2）大王派臣下为将，这会使大王的军队遭到失败，也会把臣下交给燕国，打不赢，就不能挽救败局了。
▲题型：句子翻译题 ▲解析：（1）“比”，接连；“三旦”，三天；“还”同“环”，环绕；
“去”，离开；“顾”，回头。（2）“使”，派遣；“是”，这；“败”，使动用法，使……失败；
“遗”，交给；“振”，挽救。
5．①面对淳于髡，他先讲了伯乐相马的故事，并暗暗夸赞淳于髡是自己的伯乐，还许诺厚礼；②面对齐王。他
都是让别人出面劝说，等齐王重用他时，他反而以退为进。
▲题型：文章理解题 ▲解析：题干问“苏代说服淳于髡和齐王的方法有何不同”，分别照应材料一和材
料二，然后根据具体内容进行概括。由“苏代为燕说齐，未见齐王，先说淳于髡曰”“今臣欲以骏马见于
王，莫为臣先后者，足下有意为臣伯乐乎?臣请献白璧一双，黄金千镒，以为马食”可知，在为燕说齐之
前，苏代先见了淳于髡，然后向他讲了伯乐相马的故事，接着说“足下有意为臣伯乐乎”，指出淳于髡是
自己的伯乐，最后说将要“献白璧一双，黄金千镒”，许以厚礼。由“令人谓齐闵王曰”“又使人谓闵王
曰”可知，在见齐王之前，他先让别人出面劝说齐王；由“臣之于兵，何足以当之，王其改举。王使臣
也，是败王之兵，而以臣遗燕也。战不胜，不可振也”“苏子固辞”可知，等齐王重用他时，他表面上坚
决不去，其实是以退为进。
参考译文：
材料一：
苏代为燕国去游说齐国，没有见齐威王之前，先对淳于髡说：“有一个卖骏马的人，接连三天守候在市场
里，也无人知道那些马是骏马。卖马人去见伯乐说：“我有骏马，想要卖掉它们，可是接连三天站在集市上，
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也没有人来过问，想请先生您绕着我的马看一下，离开时再回头看一眼，我愿意奉送一天的价钱。”伯乐于是
(果真)绕着马看，离开的时候又回头看，结果一天里马的身价暴涨了十倍。现在我想以“骏马”的身份拜见齐
王，可是没人替我前后周旋，先生有意做我的伯乐吗?请允许我送您白璧一双，黄金千镒，以此作为您的辛苦
费。”淳于髡说：“愿意听从先生吩咐。”(淳于髡)进宫对齐王说了(苏代想见他)这件事并引荐苏代拜见了齐
王，(结果)齐王很喜欢苏代。
材料二：
苏代从齐国派人对燕昭王说：“臣下离间齐国、越国，现在齐、赵两国都已经孤立了，大王为什么还不出
兵进攻齐国?请让臣下替大王使齐国更加衰弱。”燕国于是讨伐齐国进攻晋地。
苏代让人对齐闵王说：“燕国进攻齐国，想收复以往的失地。现在燕军在晋地停滞不前，这是由于兵力弱
小犹疑不决。大王为什么不派苏代率兵抗击燕军呢?凭苏代的才能，率兵抗击弱小的燕军，一定能攻破燕国。燕
国被攻破，那么赵国就不敢不听命，这样大王既攻破了燕国，又制服了赵国。”齐闵王说：“好。”就对苏代
说：“燕军打到了晋地，现在寡人发兵抗击它，希望您替寡人做军队的大将。”苏代回答说：“臣下对指挥军
队的事不通，哪里配得上抗击燕军，大王还是改任别人吧。大王派臣下为将，这会使大王的军队遭到失败，也
会把臣下交给燕国，打不赢，就不能挽救败局了。”齐王说：“您去吧，寡人了解您。”
苏代于是率领齐军同燕国人在晋城之下交战，齐军大败，燕军砍下两万齐军士兵的头颅。苏代收拢齐国的
残兵退守阳城，向齐闵王回报说：“大王用错了人，竟派我来抗击燕军。如今军队伤亡两万人，臣下有杀头之
罪，请让我自己回去到执法的官吏那里领受斩刑。”齐闵王说：“这是寡人的罪过，您没什么可以怪罪的。”
第二天，苏代又暗中让燕国攻打阳城和狸邑。又派人对齐闵王说：“前几天齐国军队在晋城之下没能取
胜，这不是军队的过错，主要是齐军
不走运而燕军得到了上天的保佑。现在燕国又攻打阳城和狸邑，这是把上天的保佑当作自己的功劳。大王
再派苏代抗击燕军，苏代先前曾使大王的军队失败，失败之后他一定竭力用胜利来报答大王。”齐王说：
“好。”于是再次任用苏代，苏代坚决推辞，齐王不听。苏代就率兵在阳城同燕军作战。燕军大获全胜，斩下
敌人首级三万。齐国君臣之间不互相亲信，百姓离心离德。燕国于是派乐毅大举兴兵进攻齐国，最后攻破了齐
国。
二、现代文阅读Ⅱ
1．B ▲题型：文意理解题 ▲解析：B选项“开篇小羊羔以指责的口气来质问马头琴的命名”错误。“指
责”“质问”错误。文章反复出现“亲爱的马头琴”，可知小羊羔喜欢马头琴，这里并没有指责，也不是质
问，而是亲切交谈、询问。
2．D ▲题型：艺术鉴赏题 ▲解析：D.“以声摹声、以象摹声以及留白手法的运用”错误。以声摹声，即
以声喻声，是特殊的比喻，也可以叫“拟声法”，就是用我们生活中一些常听到的声音来具体形象地比喻音
乐声。文中比如“长调的旋律来自河水，河水流淌，在表面哗啦啦的声音背后还有深处暗流的和声”将河水
的流淌声比喻马头琴的声音，采用以声摹声，类似的句子还有“琴声里夹杂着风声和牛羊的呼喊”“风沙打
在树叶上的声音”“冰块在春天的河床里冲撞的声音”，文学上的留白是一种常见的创作技巧，它通过在文
本中留下一些文意上或思维上的空白，来增加作品的深度（内涵）和广度（空间），期待读者能凭借自身经
验，通过想象、思考来解读和填补这些空白，并产生更深入的理解和独特的感受。本文无留白手法。
3．①因琴柱顶端雕刻着马头而命名，由琴弦、琴弓、琴柱和共鸣箱组成，制作材料主要有枫木、松木、杉木和
桐木；②多在旷野中演奏，擅长弹奏长调，琴声震撼心灵，深受蒙古民族喜爱；③琴声能够表现蒙古民族的
生活状态和性格内涵，传达草原文化的独特韵味。
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▲题型：文章概括题 ▲解析：本文详细描写了马头琴的外在特征、制作材料、演奏声音特点及表现内
涵，可以结合这些内容概括介绍。①外在特征：结合“马知道你用它的头来命名一把琴吗”“琴柱的顶端
雕刻着马头”可知因琴柱顶端雕刻着马头而命名，由“马头琴的共鸣箱像一个房子，里面住着牧民。房子
里面积攒了牧民说过的许多话。琴弓一旦碰在琴弦，这些话语就流淌出”“我们只有两根琴弦”可知马头
琴由琴弦、琴弓、琴柱和共鸣箱组成；结合“做琴不光用枫木，还用松木、杉木和桐木”可知制作材料主
要有枫木、松木、杉木和桐木；②演奏特色：结合“马头琴好像牧马人在演唱长调”“马头琴跟长调最为
和谐”，可知马头琴擅长弹奏长调，结合马头琴“讲究演奏者的心性，有的乐器适合在剧场里演奏，乐思
精微。我们马头琴不一样，在旷野中演奏，琴声里夹杂着风声和牛羊的呼喊”可知马头琴多在旷野中演
奏，结合“亲爱的马头琴，你是牧马人的另一条嗓子，你用琴声唱出他们的心声”可知琴声震撼心灵，也
传达出马头琴深受蒙古民族喜爱，③表达内涵：结合“这些演奏人的手握过彰刀，在秋天里打草。这些手
冬天接羔，夏天攥着放羊鞭把羊赶向草场，经受烈日暴雨的锻造”“拉马头琴的人是勤劳的牧马人，他们
身上带着马的汗味，他们的目光凝视过马，马也把目光放在他们肩头。拉马头琴的人爱喝酒，他们擅长摔
跤射箭”，描写了草原牧民的生活，骑马、摔跤、喝酒，写出他们的勤劳，所以琴声能够表现蒙古民族的
生活状态和性格内涵，同时让我们看到草原文化的独特韵味。
4．①敏于观察：如“风把白马前额的鬃毛推向耳朵后面”“把嘴放进河里，用耳朵听河水冲嘴巴的声音”，作
者捕捉到了风吹鬃毛、羊羔喝水等瞬间的画面，细腻，敏锐，有强烈的镜头感；
②敏于剖析：如“如果拉琴的人不喝牛奶，不吃炒米，不住蒙古包就传达不出你的韵味”“它的声音不是天
堂的声音，而是人的声音，是祖祖辈辈居住在草原上的牧马人的声音”，作者借助生活化的语言和场景挖掘
琴声的深层内涵。
③敏于文字：如“枫树、松树、杉树收集了大自然奇妙的声音，最后用马嘶的音律唱出来”“你细心聆听，
会察觉乐曲最后一个音飞到了星星上”，作者用词考究，语言诗化，充满想象力。
▲题型：文章理解题 ▲解析：①敏于观察，指作者注意对事物进行细节描写。如“用鼻子蹭地上的青
草”“风把白马前额的鬃毛推向耳朵后面”，作者细腻地捕捉到了马用鼻子蹭青草、风吹鬃毛的细节；
“把嘴放进河里，用耳朵听河水冲嘴巴的声音”细致描写了羊羔喝水等瞬间的画面，这些细节细腻，敏
锐，具有强烈的镜头感；类似的句子还有“太阳初升，灌木白桦变成了金色，叶子闪金光”等；
②敏于剖析，指通过事物外在特点加以深刻地分析思考。如“如果拉琴的人不喝牛奶，不吃炒米，不住蒙
古包就传达不出你的韵味”“它的声音不是天堂的声音，而是人的声音，是祖祖辈辈居住在草原上的牧马
人的声音”，这些句子用生活化的语言，描写了牧民生活的场景，从而挖掘琴声的深层内涵；
③敏于文字指善于用词，提升语言表现力。如“枫树、松树、杉树收集了大自然奇妙的声音，最后用马嘶
的音律唱出来”中“收集”一词生动形象，“你细心聆听，会察觉乐曲最后一个音飞到了星星上”中
“飞”字体现了琴声悠远，音域广阔；又如“我们愿意演奏出风沙打在树叶上的声音”中的“打”字生动
形象地写出风沙的猛烈。作者用词考究，语言诗化，充满想象力。
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