文档内容
题号押题北京卷 15 题 名句默写
近三年的试题
共同点：
考查内容：三套试题均属于语文考试中的名篇名句默写部分，主要考查学生对中国古代诗文的熟悉程
度和默写能力。
题型特点：每套试题都包含多个小题，每个小题下设不同的具体情境或引言，要求考生根据情境提示
准确默写出相应的古诗文句子。
评分标准：这些题目强调字词的准确性，包括通假字、异体字等的正确书写，体现了对学生精确记忆
古诗文细节的要求。
考查目的：旨在检验学生的文学素养，尤其是对经典文学作品的掌握情况，以及对古文名句应用场景
的理解能力。
不同点：
选取篇目与主题：每套试题引用的古诗文篇章及具体句子各不相同，覆盖了从唐诗宋词到儒家经典的
广泛范围，如《琵琶行》《庄子·逍遥游》《锦瑟》《论语》等，涉及的主题包括贬谪生活、个人情感、
道德修养、历史反思等。
情境设置：尽管都是默写题，但每道题目给出的情境引导各有特色，比如第一套题侧重于诗人的贬谪
经历与个人情感抒发，第二套题则涉及个人情感的含蓄表达、城市变迁的感慨、道德准则的引用以及求学
态度的阐述，第三套题则更多关联历史人物的遗憾、日常生活景象的描绘、古代雅集活动的再现以及对历
史事件的深刻反思。1．（2021·北京·高考真题）在横线处填写作品原句。
（1）古代贬谪之地往往环境艰苦，白居易在《琵琶行》中这样描述谪居浔阳的生活：“
， 。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”
（2）古代诗人多有对“乐”的独到体会。欧阳修贬滁州，于山林间感慨“禽鸟知山林之乐，而不知人之
乐； ， ”。
（3）宋初道士陈抟，字图南，号扶摇子，其名、字、号都出自《庄子·逍遥游》。其名与号出自“
”，其字出自“ ”。
（4）骨气是人之脊梁，李白“ ， ”的傲岸，郑板桥“千磨万击
还坚劲，任尔东西南北风”的坚毅，都是骨气的表现。
2．（2022·北京·高考真题）在横线处填写作品原句。
（1）诗歌之妙在言有尽而意无穷。李商隐就善于表现含蓄蕴藉之美，如《锦瑟》中间两联：“庄生晓梦
迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ， 。”
（2）姜夔在《扬州慢》中描写了兵乱后扬州的沧桑变化：“ ， 。自胡马窥江去后，
废池乔木，犹厌言兵。”
（3）近代以来，中华民族饱受列强欺凌，因此绝不会将自己曾经遭受的苦难强加给其他国家与民族，正
如《论语》所谓：“ ， 。”
（4）每个人都难免有自己的知识盲区，遇到不懂的领域，应该虚心听取专业人士的意见，正如《师说》
所谓：“ ， 。”
3．（2023·北京·高考真题）在横线处填写作品原句。
（1）宋代爱国名将宗泽因朝廷掣肘，没有机会北渡黄河与金兵作战。相传他在临终之际慨叹壮志未酬，
仍在吟咏杜甫《蜀相》中的名句“ ， ”。
（2）绍兴很多桥的命名都有典故。“题扇桥”相传是王羲之为卖扇老妪题扇的地方，“杏卖桥”则得名
于陆游《临安春雨初霁》的诗句“ ， ”。（3）古人对道德修养的追求可以达到高度审美化的境界。《论语》中“莫春者，春服既成，冠者五六人，
童子六七人，浴乎沂， ， ”的场景便是生动的例子。
（4）苏洵在《六国论》中将六国灭亡的原因归结为“弊在赂秦”，进而阐释说：“然则诸侯之地有限，
暴秦之欲无厌， ， ”。
在准备回答古诗文默写这类试题时，可以采用以下一般策略：
熟练记忆：确保对指定篇目的古诗文达到熟练记忆的程度，这是默写的基础。反复诵读并尝试背诵全文，
直至能准确无误地回忆每一句诗句。
理解含义：在记忆的同时，深入理解诗句的含义、背景、作者的情感及创作意图。理解性记忆比单纯机械
记忆更持久有效，也能帮助在面对理解性默写题时快速反应。
注意易错字：针对高频出现的错别字，如生僻字、形近字、同音字等，要特别留意并强化练习，确保书写
正确无误。可以整理错字本，反复练习易错字。
情境模拟：通过模拟考试环境进行练习，设定时间限制，模拟真实的考试压力，这样可以在实际考试中更
加从容应对。
分段练习：将长篇诗文分成若干段落，分段记忆和默写，逐步累积，最后再整体串联，这样有助于提高记
忆效率和准确性。
复习巩固：定期复习已经默写过的诗文，避免遗忘。可以通过默写、听写、填空等多种方式变换复习方法，
增加趣味性和效果。
了解题型：熟悉高考古诗文默写的各种题型，包括直接默写、理解性默写、情境应用等，针对性地进行练
习。
书写规范：注重书写的规范性和美观性，确保字迹清晰可辨，避免因为书写问题丢分。
心态调整：保持良好的心态，避免因紧张导致明明记得的诗句却无法准确默写。考前适当放松，增强自信
心，正面面对考试。4．（2024·北京丰台·二模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。
（1）古人总是梦想像仙人一样长生和自由。李白《梦游天姥吟留别》写仙人的句子有“虎鼓瑟兮鸾
回车， ”，苏轼《赤壁赋》中提到仙人的句子有“ ，抱明月而长终”。
（2）对于战国时期六国如何避免为秦所灭的结局，古人有不同的看法。如杜牧在《阿房宫赋》中提
出假设，“ ，则足以拒秦”；又如苏洵在《六国论》中提出假设，“以赂秦之地封天下之谋
臣， ，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”。
（3）“月”是古典诗词中常见的意象，诗人常以月寄托怀人之思。如张若虚《春江花月夜》的“此
时相望不相闻， ”；又如苏轼《江城子》中的“料得年年肠断处， ， ”。
（4）某位同学灯下读书，忽然听到窗外春雨声，禁不住联想到许多春雨润春花的诗句，如杜甫《春
夜喜雨》中的“晓看红湿处，花重锦官城”，如陆游《临安春雨初霁》中的“ ， ”。
5．（2024·北京朝阳·一模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。
（1）“月”是中国古典诗歌中表达感情的重要意象。有时“月”是多情的“共情者”，如张若虚
《春江花月夜》中的“ ，应照离人妆镜台”，李白《梦游天姥吟留别》中的“ ，送我
至剡溪”；有时“月”则作为陪衬，起到侧面烘托的作用，如白居易《琵琶行》中的“ ，
”。
（2）文人失意时常于山水中寻得心灵的慰藉，浑然忘我。如苏轼在赤壁与客“相与枕藉乎舟中，
”（《赤壁赋》），张孝祥于洞庭“扣舷独啸， ”（《念奴娇·过洞庭》）。
（3）欧阳修在《五代史伶官传序》中总结后唐灭亡的历史教训时说“ ， ”，认为成败
得失的根本在于“人”。
6．（2024·北京西城·一模）在横线处填写作品原句，要求书写规范。
（1）古人在创作中常常以景结情，给人以言有尽而意无穷之感。张若虚《春江花月夜》
“不知乘月几人归， ”，相思之情，绵邈悠长；苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“ ，明月夜， ”，凄清幽寂，黯然销魂；归有光《项脊轩志》
“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也， ”，感慨万千，耐人寻味。
（2）司马迁认为屈原作《离骚》“盖自怨生也”，屈原之所以“怨”是因为“ ，
”。
（3）诗人洛夫将杜甫《客至》中“ ， ”两句改写为“来客请
进……请进这春水的妖娆荡漾/进入群鸥争食我挺喜爱的聒噪/这里风生水起，有冷冷的灯火和诗
稿”。
7．（2024·北京海淀·一模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。
（1）张若虚《春江花月夜》中“ ？ ？”两句，运用互文，抒发了游子思妇的两
地相思情，道出了离愁别恨的普遍性。
（2）以梦入诗能强化诗歌的情感，如“ 。小轩窗，正梳妆”抒写了绵绵怀念，“
，望帝春心托杜鹃”蕴含着淡淡哀伤。
（3）归有光《项脊轩志》中，“比去， ”的动作描写饱含着祖母对孙儿的关心与疼爱，
“ ，往往而是”的混乱场景蕴含了家族分崩离析的悲凉与作者的无奈。
（4）圆明园内曾有一座高大的木质八方亭叫“顺木天”，它的名字源自柳宗元的散文名篇《种树郭
橐驼传》：“橐驼非能使木寿且孳也， 。”
