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2024 年高考临考押题卷 02（北京卷）
语文·参考答案
一、本大题共5小题，共18分。
1．（3分）C 2．（3分）B 3．（3分）D 4．（3分）D 5．（6分）学习理念：(1)以解决
真实问题为学习路径。例如，寻找循线原理在现实生活中的应用。(2)整合了多学科内容。例如，设计中
算法分析、三原色原理、环保材料、撰写调查研究报告涉及信息技术、物理、化学、语文等学科。(3)自
主合作的学习方式。例如，设计中将学生分为三组，各自分工，合作交流。
原因 ：当前时代具有易变性、不确定性、复杂性、模糊性，未来的人才需要创造性地应用跨学科知识解
决真实情境中的复杂问题，该设计的学习理念有利于培养这样的人才。
二、本大题共6小题，共28分。
6．（3分）A 7．（3分）C 8．（3分）B 9．（3分）A 10．（6分）（1）相同点：他们都
认为礼乐应相互配合，方能发挥音乐的教化作用。（2）不同点：阮籍认为：音乐可以开启百姓的情怀，
平和人民的内心世界，统一百姓的意志，使人们各安其位，各安其生，自然向善，改变风俗，从而实现教
化目的。嵇康认为：音乐可以抑制人的情感放纵，引导人的欲望，从而使人民“从善日迁”，达到教化目
的。
11.（10分）(1)（4分）（李充）劳：劳心、操劳。（苏轼）劳：使……勤勉。
(2)（3分）示例1：选择李充的观点：爱他就不能不为他操劳。材料②中说，做子女的遇到父母的做法不
正确，应该想办法委婉提出来加以劝谏。可见爱他就要为他劳心。
示例2：选择苏轼的观点：爱他就要勉励他勤勉。如材料③说，如果勉励他努力学习，不断向好，这就是
君子之爱；如果只是溺爱、骄纵，这就是小人之爱，是无原则的迁就。
(3)（3分）触龙的观点与苏轼的观点相符。触龙劝说赵太后为长安君做长远的打算，让他到齐国去做人质，
勉励他承担国家的责任，将来就能让他自立于赵国。这样的爱就是苏轼所说的，爱他就要勉励他勤勉。
三、本大题共4小题，共20分。
12．（3分）B 13．（3分）D 14．（6分）①“蓬”是平凡微贱的野草，且“蓬”字能引起干枯、
凌乱的联想感受，“蓬蒿”描写出处处杂芜丛生的场景，与当年章华的宏伟富丽形成鲜明对比，表达出深沉的兴亡之叹。
②“黄”有枯黄之意，能引起衰败、萧瑟的联想感受，且“黄”字与后句中“碧”“青”等组成色调清冷
的画面，营造出寂寥凄清的氛围，与当年章华宫的热烈繁华形成鲜明对比，寄托了强烈的盛衰之慨。
15.（8分）仙之人兮列如麻 挟飞仙以遨游 使六国各爱其人 以事秦之心礼天下之奇才
愿逐月华流照君 明月夜 短松冈 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
四、本大题共4小题，共18分。
16．（3分）B 17．（3分）C 18．（6分）①幼时额吉吟唱的摇篮曲；驱散了我对黑夜的恐惧，奠
定了我感受和认识声音的基础。
②小学时唱的科尔沁民歌及听到的各种声音；帮助我驱散夜晚归家途中的恐惧，认识到所有声音中都有故
事。
③我和额吉唱的民歌和灰牛犊的哞哞声；认识到声音的召唤和回应作用。
④我在村外玩耍时遇暴雨找不到回家的路，额吉的呼唤声；抚慰了我的情绪，认识到声音的重要性。
19．（6分）内涵：“我”的生命历程中遇到了很多困难，当“我”全身心地感受科尔沁草原中来自亲人、
自然和一切生灵的声音时（或“当我与草原全身心地相融时”），这些声音就像音乐潮尔一样使“我”舒
心和安心，生命呈现出宁静丰盈的状态。
效果：生动地写出了作者的感受，深沉地表达了作者的情感，含蓄地升华了文章主旨。
五、本大题共3小题，共66分。
20.（6分）(1)（3分）A
(2)（3分）森林资源均衡发展、生态格局全面优化、生态福祉惠及大众
21．
《边城》中翠翠是一个“美”女！这种“美”有别于中国传统审美习俗中的“肤如凝脂，腮如新荔”，翠
翠的肤色是“黑黑的”，朴素健康的；翠翠的眼睛也有别于《诗经》中“巧笑倩兮，美目盼兮”的顾盼生
辉，而是“清明如水晶”，是纯净明亮的。翠翠的性格也有别于《诗经》中“一日不见，如三秋兮”的大
胆泼辣，是文静内敛的。
示例：我认为表达能力下降原因有两方面。一是人们过度依赖网络，碎片化表达方式让思维无法集中在一
个主题，导致写作和表达障碍。二是缺乏长阅读，经典诵读的程度不高，思维训练不足。帮助年轻人走出“词穷”困境，需要从改善互联网语言环境开始，打造内容优质的网络文化，提高青少年诵读经典的素养，
加强年轻人语言和思维的训练。
示例：认识世界不一定要去远方，北京“天地生——博物之旅”亦包罗万象。想一探古生物的神秘世界，
或对宇宙奇观感兴趣，不妨来古动物馆和天文馆一游。想了解丰富的动物种类和自然景观，领略海底世界
的精彩，动物园和海洋馆是你最好的选择。三馆一园，巡天探海，寻索古今生物的奥秘，这一文旅路线充
满知识和乐趣！
同唱青春歌
在那个阳光明媚的春日午后，我站在校园的老槐树下，心中涌动着一股难以言喻的情感。微风拂过，
带来一阵阵清新的槐花香，仿佛在提醒我，青春，正是与友共歌的最佳时节。我想，如果要同唱青春这首
歌，非她莫属——我的挚友，林晓。
林晓，一个拥有如晨曦般温暖笑容的女孩，她的出现，就像一束光，照亮了我原本平凡无奇的高中生
活。我们的故事，是从一次偶然的图书馆相遇开始的。那天，我在书架间寻找一本关于诗歌的集子，正当
我踮脚努力够着最上层那本书时，一本书轻轻递到了我的面前，随之而来的是林晓温柔的声音：“是这本
吗？”我抬头，撞上了她含笑的眸子，那一刻，我仿佛听见了青春的旋律，轻快而明亮。
从那以后，我们成了形影不离的朋友，共同经历了无数个日夜。我们会在课后跑到操场，躺在草地上
数星星，讨论未来和梦想；也会在图书馆的角落，静静地阅读，偶尔抬头交换一个默契的眼神，无需言语，
便能读懂彼此心中的诗和远方。青春的歌，就这样在我们的笑声、谈话声中悄然响起，悠扬而动听。
最难忘的，是我们共同参加的一次校园歌唱比赛。那是一次主题为“青春颂”的活动，我们决定合唱
一首《那些年》，以此献给我们共同走过的日子。练习的日子里，我们常常利用午休时间，在学校的音乐
教室里一遍遍排练，从最初的生涩到后来的默契无间，每一点进步都浸透了汗水与欢笑。比赛当天，当舞
台灯光亮起，我紧张得手心冒汗，但看到林晓坚定的眼神，我的心渐渐平静下来。音乐响起，我们相视一
笑，开始了我们的青春之歌。
“又回到最初的起点，记忆中你青涩的脸……”歌声穿透了整个礼堂，也穿透了我们的心。那一刻，
我意识到，青春不仅仅是个人的独奏，更是与志同道合的伙伴们共同谱写的交响乐。林晓的嗓音清亮，我
的略带沙哑，两种不同的音色交织在一起，竟产生了意想不到的和谐与美感。台下的掌声雷动，我知道，那不仅仅是对我们演唱的认可，更是对我们这段友谊和共同成长经历的赞颂。
比赛结束后，我们并没有拿到第一名，但那份携手并肩、共同追梦的经历，比任何奖项都要珍贵。我
们相拥而泣，不是因为遗憾，而是因为感动，为这段无悔的青春时光，为我们共同唱响的青春之歌。
青春，是一首永远唱不完的歌，而我有幸，能与林晓这样一位灵魂伴侣同唱。未来的日子里，无论我
们身在何方，这首青春之歌都会在心底回响，提醒我们曾经拥有过的美好，激励我们继续勇敢前行。青春
不散场，友谊地久天长，这就是我和林晓的“同唱青春歌”。
昨日之我和今日之我
弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。人生在世，总免不了面对昨日之我与今
日之我，只有正确处理好二者关系，才能创造更如美好的明日之我。
昨日之我，常令人眷念，这是人之常情，然而大可不必。追本溯源，眷念昨日之我，往往是对今日
之我不满。杂事太多，故怀念幼时的心无挂碍；世态炎凉，则怀念幼时的简单纯真。但是责任与烦恼正是
成长的要义，是成熟的担当，徒然追忆过往弊大于利。另一方面，昨日之我的美好，往往受益于时间的滤
镜，殊不知，昨日亦有昨日的责任与烦恼，只因熬了过来，也便等闲视之了。在新我与旧我之间，梁启超
先生“不惜以今日之我与昨日之我战”，可见一个成熟的人，也必然是不断自我革新之人。
今日之我，常令人不满，这是生之常理，善加把握，亦可成进步之机。时间向前，我们常常跟不上
步伐，跌跌撞撞中，总觉得不尽如人意。人生于群，难免左顾右盼，比来比去，见到别人步履坚定，大步
流星，便觉得自己摇摇摆摆，进退失据。这时，换一种眼光，就是另一片天地。烦恼是生命的题中之义，
人各有烦恼，惟自己知之。展示给世人的傲人身姿背后，说不定有几多难言之隐。少一分攀比心，多一条
人生路。其次，知耻而后勇。知道今日之我有毛病在己身，改掉就是进步；明白今日之我有目标未实现，
奋斗就是答案。如此则今日之我于胜过昨日之我，明日之我亦当胜过今日之我，长此以往，才能成就有意
义、有价值的人生，便可不负此生。
其实，昨日之我也曾是今日之我，不论如何都是人生不可或缺的一部分，不妨细细审视，重新审视
昨日之我，善加珍藏，从中提取营养以培育今日之我。而今日之我也必将成为昨日之我，因此也不必怨叹
徘徊，否则明日又将怨叹徘徊，如此则光阴虚掷，人生等闲矣。最好的办法莫过于接受昨日之我，善待今
日之我，以成就明日之我。“认识你自己”，德尔斐神庙的神谕，是人生必答之题。我是谁？我从哪里来？我要去哪里？或许
可以说，我是今日之我，从昨日之我来，向明日之我而去。“钱塘江上潮信来，今日方知我是我。”愿我
们能直面自我找到真我成就大我。
