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2024 年高考语文临考押题卷 01（天津卷）
第Ⅰ卷（选择题共33分）
本试卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要
求。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
B D B D C D B B C A D
第Ⅱ卷（非选择题 共117分）
12．【答案】
（1）这是（因为）他心中认为这几个人都不能托以国家重任。而且预料自己将死。这部书实在是荒诞，
不值得相信。
（2）易牙、竖刀、常之巫一同作乱，堵塞了宫门，筑起了高墙，不让人通行，假称这是桓公的命令。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“托”，托付；“逆”，预料；“诞谩”，
荒诞。（2）“相与”，一起；“通”，使动用法，让……通过；“矫”，假称。
13．【答案】苏辙片面否定了管仲对齐国强盛的贡献，将使齐国强盛的贡献归功于鲍叔；苏辙肯定管仲有
才能，但认为齐国的衰落是管仲未尽职尽责。冯梦龙认为管仲是目光长远、能辩忠奸的智者，在临死之时
委托国家大事。齐国的祸乱是由于齐桓公缺少明智的判断，齐国的祸乱。
【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。根据原文“夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；
祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、
易牙、开方，而曰管仲”“夫国以一人兴，以一人亡。贤者不悲其身之死，而忧其国之衰，故必复有贤者，
而后可以死。彼管仲者，何以死哉”可知：苏辙片面否定了管仲对齐国强盛的贡献，将使齐国强盛的贡献
归功于鲍叔；苏辙肯定管仲有才能，但认为齐国的衰落是管仲未尽职尽责。根据原文“嗟乎！圣人所见岂
不远哉”“愿君之远易牙、竖刁、常之巫、卫公子启方”“管仲死，尽逐之；食不甘，宫不治，苛病起，
朝不肃。居三年，公曰：‘仲父不亦过乎！’于是皆复召而反”可知：冯梦龙认为管仲是目光长远、能辩
忠奸的智者，在临死之时委托国家大事。齐国的祸乱是由于齐桓公缺少明智的判断。
参考译文
管仲作丞相辅佐桓公，称霸于诸侯，排斥打击夷、狄等异族，终其一生都使齐国富强，诸侯不敢背叛。
管仲死后，竖刁、易牙、开方被重用。桓公死于宫廷内乱，五位公子争抢君位，此祸蔓延，直到齐简公，
齐国无一年安宁。功业的完成，不是完成在成功之日，必然由一定的因素而引起；祸乱的发生，不是发作于作乱之时，
也必有其根源而预兆。因此，齐国的安定强盛，我不说是由于管仲，而说是由于鲍叔。至于齐国的祸乱，
我不说是由于竖刁、易牙、开方，而说是由于管仲。为什么呢？竖刁、易牙、开方三人本就是乱国者，但
重用他们的是齐桓公。有了舜才知道流放四凶，有了仲尼然后才知道杀掉少正卯，那桓公是什么人？回头
看来，使桓公重用这三个人的是管仲啊！管仲病危时，桓公询问丞相的人选。此时，我想管仲将推荐天下
最贤能的人来作答，但他的话不过是“竖刁、易牙、开方三个人，不讲人情，不能亲近”罢了。
唉，管仲以为桓公果然能够不用这三个人吗？管仲和桓公相处多年了，该知道他的为人了吧。桓公是
个音乐不停歇于耳，美色不离开眼的人。如无此三人，就无法满足他的欲望。他开始不重用他们，只是由
于管仲在，一旦管仲没了，这三人就马上回家取出旧官帽，弹去灰尘，相互庆贺。管仲以为自己的遗言就
可束缚桓公吗？齐国不怕有这三人，而是怕没有管仲。有管仲在，那这三人只是普通人罢了。若不是这样，
天下难道缺跟这三人一样的人吗？即使桓公侥幸而听了管仲的话，杀了这三个人，但其余的这类人，管仲
能一个也不剩地除掉他们吗？唉！管仲是不懂得从根本上着眼的人啊！如果他乘着齐桓公询问时，推荐天
下贤人来代替自己，那么管仲虽死，齐国也不算是失去了管仲。这三人又有什么可怕的，就是不提他们也
可以啊！
五霸中没有比齐桓公、晋文公再强的了。晋文公的才能比不上齐桓公，他的大臣也都赶不上管仲。晋
灵公暴虐，不如齐孝公宽厚。可晋文公死后，诸侯不敢背叛晋国。晋国承袭文公的余威，还能在一百年里
充当盟主。为什么呢？因为它的君主虽不贤明，但是还有老成练达的大臣存在。桓公死后，齐国一败涂地，
这没有什么疑惑啊！他仅依靠一个管仲，管仲却死了。
天下并非无贤人，确实是有贤臣而没有明君。桓公在世时，就说天下再没有管仲这样的人才。我不相
信。管仲的书里有记载他将死时论及鲍叔牙、宾胥无的为人，并列出他们各自的短处。这是他心中认为这
几个人都不能托以国家重任。而且预料自己将死。这部书实在是荒诞，不值得相信。我看史鰌，因为活着
不能荐用蘧伯玉和斥退弥子瑕，为此有身后劝谏之事。萧何临死，推荐曹参代替自己。大臣的用心，本来
应该如此啊！国家因一个人而兴盛，一个人而灭亡。贤人不悲痛自己的死亡，而忧虑国家的衰败。因此必
须再推选出贤明的人来，然后才可以放心死去。那管仲，凭什么可以死掉呢？
（选自北宋·苏辙《管仲论》）
管仲有病。桓公去探望他，说：“仲父您的病很重了。对寡人将有何教诲？”管仲回答说：“希望您
疏远易牙、竖刁、常之巫、卫公子启方。”桓公说：“易牙不惜煮了他的儿子来让我快活，都还可以怀疑
吗？”管仲回答说：“人之常情，没有不爱自己孩子的，他对自己孩子都这么忍心，对您又能有什么
呢？”桓公又说：“竖刁自己阄割了自己来服侍我，都还可以怀疑吗？”管仲回答说：“人之常情，没有
不爱惜自己身体的，对自己身体这么忍心，对于您又将有什么呢？”桓公又说：“常之巫明察生死，能消除鬼祟之病，都还可以怀疑吗？”管仲回答说：“死生是命中注定的，鬼祟之病是精神失守引起的。您不
听任天命、守住自己的根本，而依靠常之巫，他将借此什么事都要做出来了。”桓公又说：“卫公子启方
侍奉我十五年了，他的父亲死了都不敢回去哭丧，都还可以怀疑吗？”管仲回答说：“人之常情，没有不
爱自己父亲的，对父亲这么忍心，对您又将能有什么呢？”桓公说：“好的。”管仲死了，桓公把那几人
全都赶走了，吃饭不香，宫中不安定，鬼病又起，朝政混乱。过了三年，桓公说：“仲父不也错吗？谁说
仲父的话全部能采用！”就重新把那些人全都召回来。第二年桓公生病了，常之巫从宫内出来，说：“君
主将在某日去世。”易牙、竖刀、常之巫一同作乱，堵塞了宫门，筑起了高墙，不让人通行，假称这是桓
公的命令。卫公子启方带着四十社的土地和人口投降了卫国。”桓公慨然兴叹，流泪说：“唉！圣人预见
到的，岂不是很长远吗！”
（选自明·冯梦龙《智囊》）
14．【答案】
(1)C
(2)描绘了一幅秋天寒风凛冽、白露凝霜的萧瑟冷寂的画面。
(3)“块然守空堂”中的“空”是空旷、空荡的意思，写出诗人志在四海，只能孤独的守着空堂，表达出
诗人内心的孤独。“隔叶黄鹂空好音”中的“空”是白白地、徒然的意思，写出在明丽春光中的寂寞荒凉
之感，表达出诗人对诸葛亮的缅怀之情。
【详解】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“壮年时期常常漂泊不定，如今人到暮年
仍怀慷慨壮志”错，“壮齿不恒居，岁暮常慨慷”，意思是壮年时光不会长久留驻，人到暮年孤独失意，
故空有感慨，心怀感伤。故选C。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。“秋风何冽冽”，秋气萧瑟，万物凋零，凛厉的寒风横扫
落叶，一派杀气。“白露为朝霜”是《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜”的化用，左思曾有远大的功名抱负，
他“在水一方”的理想追寻，使他疲惫而失落，眼看着人到暮年，黑发成霜，功名离他越来越远。白发苍
苍的诗人独立在凛厉的秋风中，眼前一地寒霜，这意象是多么的悲凉凄怆啊！
（3）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“高志局四海，块然守空堂”的“空”，修饰的是“堂”，因
此可解释为“空旷、空荡”；意思是崇高的志向局促于四海，只能孤独的守在空堂。诗人曾经抱有比四海
还要远大的志向，然而残酷的现实却使得他壮志难酬，落得终老空室的下场。“局四海”与“守空堂”对
比鲜明，愈发表现出理想破灭的无奈与悲哀。“隔叶黄鹂空好音”中的“空”，修饰的是“音”，可解释
为“白白地、徒然”。句意是碧草照映台阶自当显露春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。其情感含无人
欣赏、倾听之意，写出了在明丽春光中的寂寞荒凉之感，表达了诗人对诸葛亮的仰慕和感物怀人之情，表
达了诗人怀才不遇的愤懑之情，同时也抒发了诗人忧国忧民的情怀。15．【答案】（1）洎牧以谗诛；（2）但以刘日薄西山；（3）不获世之滋垢；（4）士不敢弯弓而报怨；
（5）扪参历井仰胁息；徘徊于斗牛之间。
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：洎、谗、薄、滋垢、报、扪。
16．【答案】B
【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。A.“沧茫”的“沧”，应写作“苍”；
C.“拈花”的“拈”应读作“niān”；D.“气氛”的“氛”应读作“fēn”；“苍桑”的“苍”应写作
“沧”。故选B。
17．【答案】B、E
【解析】本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“体现出元代文化起到承继、中转黄河文化的
作用”错误。从“一个时代的趣味，于物中超物，于意中归于无意，无巧无俗，本真天性，那这个时代必
然会留下一些神秘的景象”可知，生动形象地表现出永乐宫壁画具有河东文化纯真天然的特点。E.“咄咄
逼人写出了壁画气势汹汹，盛气凌人”错误。从前后文“当看到永乐宫无极殿壁画的那一刻，我似乎忘记
自己是走在时间里”“壁画缄默无言，又显得那么生动不加装饰”可知，此处是说壁画被神秘力量包围着，
有一种震撼人心的力量。“咄咄逼人”：震撼人心。故选BE。
18．【答案】内容上：①表现出永乐宫壁画带给作者的震撼感受，②通过庙内与庙外不同景象的对比，突
出了庙内壁画所蕴含的恒久快乐。结构上：③承接上文作者终于看到了永乐宫壁画，④引出下文对壁画的
赞美及由壁画产生的思考。
【解析】本题考查学生分析重要段落作用的能力。从内容上看：由“被咄咄逼人的神秘包围着，壁画缄默
无言，又显得那么生动不加装饰”可知，此处是说壁画被神秘力量包围着，有一种震撼人心的力量，表现
出永乐宫壁画带给作者的震撼感受。由“庙外，众鸟永远悠闲着一种姿态，庄稼轮回着节气，物质的世界
醒着。庙内，手艺人把恒永的快乐定格在墙壁上，任岁月风云变换，任人生来去，一概不惊，拈花微笑”
可知，通过庙内与庙外不同景象的对比，突出了庙内壁画所蕴含的恒久快乐。从结构上看：由上文“当看
到永乐宫无极殿壁画的那一刻，我似乎忘记自己是走在时间里”可知，此处写作者终于看到了永乐宫壁画，
承接上文。由“假如黄河是中华民族的脐带，那么永乐宫壁画就是黄河的童谣，就是水陆长梦的驿站”可
知，引出下文对壁画的赞美及由壁画产生的思考。
19．【答案】①比喻，“如蜗牛般缓行”生动形象地表现了运输队对壁画的珍视和工作的艰难、谨慎；②拟人、对比，以“奔腾的黄河水”形象地写出文物抢救时间的紧迫，两者形成对比；“341块”与“40
天”，列举数字，具体可感（或形成对比，体现工作小心谨慎）。③整句话突出文物保护者的责任感和对
壁画深沉的爱。
【解析】本题考查学生鉴赏重要语句的含意和作用的能力。“如蜗牛般缓行的运输车队，和奔腾的黄河水
赛跑”，此句运用了比喻、拟人和对比。“如蜗牛般缓行的运输车队”运用了比喻，把运输车队的谨慎缓
慢的运输比作“蜗牛般缓行”，生动形象地表现出了运输队对壁画的珍视和工作的艰难、谨慎。“和奔腾
的黄河水赛跑”，运用了拟人，生动形象地写出了抢救文物紧迫感，能够更好地烘托气氛，抒发感情，感
染读者。同时，“如蜗牛般缓行的运输车队，和奔腾的黄河水赛跑”又构成了对比，进一步突出了文物抢
救工作的紧张艰巨的特点。另外，“341块壁画，整整搬运了40天”中，“341块”与“40天”，是通过
列举数字形成对比，体现运输工作的小心谨慎，使语句表达更准确，更科学，更具体，更具说服力。综上
所述，整句话突出文物保护者的责任感和对壁画深沉的爱。
20．【答案】①永乐壁画承载了内蕴深厚的河东文化。②永乐壁画投射出无意、无巧、无俗的本真天性的
时代趣味。③永乐壁画承载了独特辉煌的美学价值与壁画艺人精湛的绘画技艺。④永乐壁画体现了元朝艺
人特有的绝不媚俗、洞察一切、坚守正道的个性。⑤永乐壁画映照了元朝时期安定团结的宇宙观，光整的
社会秩序。⑥永乐壁画的保护历程中反映了中国人的勇毅、智慧和对中华传统文化的热爱。⑦永乐壁画是
久远的记忆符号，在历史发展历程中具有恒久的生命力。
【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。从“河东大地有着华夏文明独知独享的绚烂。
史书记载……它是五千多年的轴心，是华夏文明的起源地”可知，永乐壁画承载了内蕴深厚的河东文化。
从“一个时代的趣味，于物中超物，于意中归于无意，无巧无俗，本真天性，那这个时代必然会留下一些
神秘的景象”可知，永乐壁画投射出无意、无巧、无俗的本真天性的时代趣味。从“永乐宫壁画赋予了人
世间独特的美学价值，其画面更是具有纪念碑的意义”“工匠将道教推向了无与伦比的社会顶峰……画像
的立体感和辉煌的气氛，在800年后依然能让人感到强大的气场扑面而来”可知，永乐壁画承载了独特辉
煌的美学价值与壁画艺人精湛的绘画技艺。从“艺里艺外皆是艺，不媚俗，不肯降格以求……那种沧桑的
美和随意的意境，朗照一切并洞穿一切”可知，永乐壁画体现了元朝艺人特有的绝不媚俗、洞察一切、坚
守正道的个性。从“这是安定团结同在的一种宇宙观，有光整的社会秩序在里面”可知，永乐壁画映照了
元朝时期安定团结的宇宙观，光整的社会秩序。从“经过反复勘察研究，决定根据画面情况，以最少损坏
人物形象为原则……就这样，如蜗牛般缓行的运输车队，和奔腾的黄河水赛跑，341块壁画，整整搬运了
40天”可知，永乐壁画的保护历程中反映了中国人的勇毅、智慧和对中华传统文化的热爱。从“壁画是一
个时代久远的记忆符号。记忆使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝”可知，永乐壁画是久远的记忆符号，在历史发展历程中具有恒久的生命力。
21.【答案】
（1）．①尝试回答了“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”的问题。②而中国社会在
差序格局影响下，产生了个有趣的现象，“自家人”所涵盖的范围是不确定的。③因中心势力的大小而导
致所影响涉及的范围改变，人际关系的改变是显而易见的。
（2）．差序格局以每个人自己为中心；差序格局的大小取决于自己的社会影响；差序格局随着时间地点
而变化差序格局中自己与他人之间的关系有亲疏。
（3）．示例一：贾政在宝玉挨打这一经典情节中，当时忠顺王府的长史堵上门来，而贾政“素日并不和
忠顺王府来往”，但对方又是地位远远高于贾府的忠顺王府，这种情况下，宝玉有错无错并不重要，把宝
玉揍一顿算是给忠顺王府一个交代。
示例二：王熙凤：通过刘姥姥二进大观园来看：一进，王熙凤并没有把刘姥姥放在眼里，为全自家脸面，
给了些许银两；二进，因刘姥姥入了贾母的眼，王熙凤对她悉心照顾；三进，此时贾府破败，王熙凤托孤
于刘姥姥，态度极为诚恳。
示例三：香菱从香菱学诗这一情节来看，香菱作为“薛家人”，最多只是一个侍妾，但她却努力改变这一
现状，香菱学诗时，薛宝钗曾说她“得陇望蜀”，但她还是坚持下来，先是拜黛玉为师，随后边读杜甫诗，
边尝试作诗，最后终于成功。
【解析】（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。第①句，“回答了”后面缺少宾语中心语“问题”，
在原句最后面加上“的问题”。第②句“而在中国社会存在的差序格局影响下”语序不当，逻辑错误，改
为：而中国社会在差序格局影响下。第③句，因中心势力的大小而导致所影响涉及的范围改变，“人际关
系的加强是显而易见的”犯了两面对一面的错误，搭配不当，把“加强”改为“改变”。
（2）本题考查学生阅读名著的能力。根据“在家族中，每个人随时随地以己为中心，血缘关系越近，关
系网络就越紧密”可知差序格局以每个人自己为中心。根据“中国人的社会关系网是以某个人为中心，波
浪似的向外扩散，犹如投入水中一个石子后的水纹，一圈圈推出去，越推越远，也越推越薄，形成一
种‘差序格局’”“每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。
每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的”可知差序格局随着时间地点而变化差序格局中
自己与他人之间的关系有亲疏。根据“在乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也是如此。伸缩
性‘范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定’”可知差序格局的大小取决于自己的社会影响。
（3）本题考查学生对经典名著的相关情节、内容的把握能力。首先要结合题干理解“差序格局”的含义，
然后结合《红楼梦》中有关贾政或王熙凤或香菱的有关他们处理人际关系的相关情节进行分析即可。比如，关于贾政，可以通过“宝玉挨打”这一情节来分析他如何处理贾府和忠顺王府之间的关系。从血缘关系来
讲，贾政与宝玉是父子，关系应该最亲密，但是忠顺王府地位远高于贾府，贾政从自己和贾家的利益出发，
必须给王府一个交代，就只能痛打宝玉给王爷出气，这就体现出以自我为中心分辨亲疏远近的差序格局的
特点；
关于王熙凤，可以通过刘姥姥三次进大观园时王熙凤对其不同的态度来分析。当刘姥姥不能为自己带来利
益时，王熙凤就用几两银子打发她；当刘姥姥得了贾母欢心，或者自己有求于刘姥姥时，态度就完全不同，
这也体现出“随着时间地点而变化差序格局中自己与他人之间的关系有亲疏”，以与自己亲疏远近的标准
来处理人际关系的差序格局的特点；关于香菱，可以通过“香菱学诗”这一情节来分析。本来香菱是薛蟠
的侍妾，与宝钗关系近，但宝钗觉得她地位低，不用学诗，，而黛玉就没有这种看法，于是香菱就跟黛玉
学诗，与黛玉的关系亲近，这也体现出差序格局“差序格局随着时间地点而变化差序格局中自己与他人之
间的关系有亲疏”的特点。
22．【答案】例文:
家国处处舞雩风，青春灼灼应节舞
大江流日夜，慷慨歌未央。时光悠远，天地长新。对于时代变迁，古人曾感慨“曾日月之几何，而江
山不可复识矣”；今人则用“日新月异”、“萧瑟秋风今又是，换了人间”，惊叹社会进步、国家发展。
诚然，但这还远远不够。这个大时代，一如范希文先生对八百里洞庭的描摹：“浩浩汤汤，横无际涯，
朝晖夕阴，气象万千。”今日中国，如日恒升，如复兴号风驰电掣，如大江大河奔腾不息。今天，我们正
处于剧变、巨变的时代。“自其变者而观之，则天地曾不能与一瞬”。谁能想象，每一分钟，中国都在蓬
勃发展；每一分钟，世界早已旧貌换新颜。
潮平岸阔，风正帆悬。身处剧变、巨变的大时代，生逢其时，作为当代青年的我们，应躬身入局，奋
发有为，施展才华，有所作为，肩负使命，学会担当，努力实现自我价值，让青春与家国、世界同行。
受光于庭户见一堂，以青春之我，铸就青春中国。
大凉山走出的学子陈世鑫，以青春之我，立志强“中国芯”；“大姐不大”的周承钰，弱冠之年担纲
大任，成为最年轻的火箭发射总指挥，在追星逐月中，实现科技报国的一腔宏谋；后浪中的“巨浪”曹原，
22岁攻克百年难题，当惊世界殊；硕士村官陆秀兴，君子通大道，砥砺在基层，将才华写在市井里巷、田
间地头，写在地气民生中；“大山的赤子”刘秀祥，一往情深深几许？他用爱呵呵希望，行吟在大山深处，
拯救无数孩子柔弱的命运……
家国处处舞雩风，青春灼灼应节舞。身如一叶无轻重，愿将一生献宏谋。他们在风华正茂的青春岁月，
与美好的时代同频共振，同向同行，努力实现自我价值，也成就一生美好的机遇。他们走过的地方，一路花开；他们站立的地方，就是日新月异的中国。奋进、日新中国的征程车辙里，有着他们奋然前行的坚实
足迹。
受光于天下照四方。以青春之我，拥抱美好世界。
君可见，多国货币惊现“中国制造”，这是中国发展与共建美好世界的硬核联名；卡塔尔世界杯上，
中国元素如繁星满天；徐工实习生节目，让中国制造、中国智造普惠世界；流光一瞬，华表千年，欧洲宇
航员太空深情吟哦《兰亭集序》，让中国式浪漫与四海抑郁共情……当今中国，求诸己，谋诸人，融于世，
居仁由义，以构建地球共同体、80亿人口共同体为己任，积极有为，敢于担当，彰显大国风范。
大国担当，需要青年有所担当；大国风范，需要青年涵养恢弘格局。作为新时代中国青年，要厚植人
类情怀，以“天地万物本吾一体”的意识自觉，思考社会问题，体察民生冷暖，关注气候变化、生态平衡
等，既要有修身齐家的责任，也要有治国平天下的抱负，将“青春梦”与“中国梦”“世界梦”紧密相连，
把人生理想融入国家前途、人类命运，将人格追求与社会需要相统一，以此实现人生价值，升华人生境界。
青年自有凌云志，不负江河万古流。宋儒张载穷究学问，有志于大道。他的“横渠四句”——“为天
地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，激励一代代仁人志士，也激发着代代中国青年。
让我们当代青年，从精进学问、砥砺自我、成就大器，到心系“无尽的远方，无数的人们”，到秉持“世
界大同，天下一家”的的恢弘格局，砥砺天下情怀，修为天地境界！
【详解】本题考查学生的写作能力。
本题是一道任务驱动型作文题。
审题：
材料分为两层意思。第一层，时代的宏大叙事。首先以“一分钟会发生过什么”设问，然后从中国和世界
两个角度，分别以详实的大数据回答，概述一分钟中国发展的奇迹，以及与世界的紧密联系。材料旨在突
出当今时代飞速发展，世界每一分钟都在发生变化，我们与世界的联系越来越密切。作为青年人应该“施
展才干”“实现梦想”。第二层，书写青春华章，奏向青春之歌。“我们中国青年就成长于这样的时代，
既享受着中国和世界发展的成果，也肩负着发展中国和世界的使命”，先概括时代背景，揭示当代青年生
逢其时的美好际遇；后用伟人金句，寄语当代青年，躬逢盛世、如何奋发有为，施展才华，有所作为，肩
负使命，学会担当，努力实现自我价值。题目要求，结合材料，以“中国•世界•我们”为主题写一篇文章，
写作时当扣住三个关键词：中国在蓬勃发展，与世界发生越来越紧密的联系，我们中国青年成长于这样的
时代，应该“施展才干”“实现梦想”，让青春与家国、世界同行。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：擎举青年之炬，照亮华夏与他方。接下来从怎么办的角
度展开论述，一、吾辈青年应以才华为剑，披荆斩棘，为中国与世界共同发展染就浸润的底色。二、吾辈
青年应以梦想为舟，劈波斩浪，为中国与世界共同发展谱写出伟的基调。三、我辈青年应以责任为墨，为中国与世界共同发展晕染高光的亮点。
立意：
1.中国世界发展相连，我辈青年只争朝夕。
2.中国与世界齐飞，青年与时代一色。
3.地球村里有中国，中国发展看青年。
4.中国腾飞助力世界，青年成才助力中国。
5.新时代中国青年，既要有家国情怀，也要有人类关怀。
