文档内容
押天津卷 16—20 题
文学类文本阅读
核心考点 考情统计 考向预测 备考策略
字音
文意理解与分析
2022·天津卷
艺术特色与赏析
情感理解与归纳
1．关注散文特点：①篇幅短小；
文意理解与分析 ②立意集中深远，“形散而神不
1.加强与语用基础知识的综
散”，即以一条线索组织材料，集
合考查，重点考查学生的对
中地表现中心思想；③题材广泛，
情节作用 文本的理解与归纳能力；
不受时空限制，联想丰富；④形式
2021·天津卷 2.对于文章主要的情感、观 多样，结构自由洒脱；⑤表现方法
点、态度进行综合性的归纳 灵活，融叙事、描写、议论于一
内容、形象理解与归纳
与应用考查，结合学生经历 体。
等方面进行探究与运用
2.注重两种能力：一是审美鉴赏能
探究与启示
力；二是分析探究能力。
文意理解与分析
情节作用
2020·天津卷
内容理解与归纳
探究与应用
一、（2022年·天津·真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
天下黄河卓然
我知道黄河，是父亲和母亲告诉我的。
小时候，母亲常常对我们说，夜间睡觉的时候把耳朵贴在枕头上，静静地听，可以听到黄河的涛声。
秋虫唧唧，夜凉如水，我和弟弟妹妹伏在枕头上听黄河。似乎确有一阵又一阵涛声如歌传来，一忽儿澎湃
交响，一忽儿宛若丝竹，隐约如春雷，又像冬天的风。
父亲曾不止一次带我们到山头上去看黄河。怕山不够高，父亲就把我们轮流架在肩膀上，说那样就一
定能够望到黄河。天色微明，遥远的天地之间真的会有一条黄色或者褐色的带子，一忽儿漪波纹澜，清晰
可见，一忽儿又漾漭无际，浑沦不清。这时候，父亲会很自信地指着那条涣漫而神奇的影子对我们说：
“看啊，那就是黄河！”
我知道父亲指给我们看的并不是黄河，知道母亲让我们听的也不是黄河的涛声，已经是很多年以后的
事情了。只是，我不知道，我远居于太行深处的父亲母亲，为什么那么喜欢黄河、向往黄河？我不知道我
们的父亲母亲，为什么那么想引来黄河水，滋润儿女们的心灵，浇灌儿女们的梦？
对于这个问题，我当然要问一问父亲的。父亲听了，憨厚地笑了笑，说：“我们祖祖辈辈都是这样的
厖。”父亲的话似乎只说了半截，他没有清楚地告诉我，他为什么那样喜欢黄河；也没有说清楚，我们的
祖祖辈辈为什么“都是这样的”。
我能够理解了我们的祖祖辈辈“都是这样的”，是生活在我们藿谷洞的男人们和女人们慢慢告诉我的。
在金色遍野的秋天，在飞雪点点的冬夜，在嫩寒勾萌的春色里，在简陋的小四合院中，在望得见河汉的草
棚里，在老屋的土炕上，在村边的老槐树底，无不有祖祖辈辈用自己灵巧的或者笨拙的双手，以剪纸、面
塑、泥塑、石雕、木刻、布艺、瓦器、陶瓷，表现他们心中的黄河。女人会剪一对黄河鲤鱼，剪一朵开在
黄河岸上的腊梅花儿，贴在小屋的墙上，贴在暖烘烘的炕头上，贴在匀着春光的窗户上，贴在家里的缸缸
罐罐上。看上去都是富贵，感觉到都是安详，都是那么情深深而意重重，都是那么纯真而质朴。那其中的
一剪一刀、一弯一铰，无不带着对黄河的向往。
最让人心动的，是回响在黄河两岸的民歌。风尘仆仆的黄河儿女，站在黄土高坡上，顶着西北风，可
着嗓子吼：
“天下黄河九十九道弯厖”“东山上点灯西山上明厖”
“桃花你就红来杏花你就白厖？”
“三十三棵荞麦九十九道楞厖”
每一首歌，都是我们祖祖辈辈生命的根。似乎只有这样，我们的祖祖辈辈才活得自信，活得风光，活
得滋润，活出精神。
为我们祖祖辈辈“都是这样的”，我决定去寻找黄河，去体验黄河，去寻找和体验属于我们祖祖辈辈的黄河。
我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨，当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候，
大河熔金，何其壮观啊！当落日将余晖洒在水面上的时候，黄河灿若图绣，又是何其壮美！已而，水月相
映，黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光，似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河，多了点
儿柔媚，多了点儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄。
在我脚下，那是一条波澜雄阔，又婉娈多姿的黄河。
然而，毕竟是站在高处，毕竟是俯视黄河，我忽然就有了一种莫名的恐慌与愧疚。因为从我脚下流过
的黄河，有一点瘦弱，有一点卑微。我感觉我轻慢了黄河，亵渎了黄河。于是，我决定走下太行山头，走
到黄河边上，去亲近黄河，去拥抱黄河，去拜谒黄河。
时间正是晚秋，我循着曹操走过的羊肠坂徒步下山。几处残痕，几若断肠，被秋风裹在山坡上，被稀
疏的荒草半掩半埋，给人一种瑟瑟发冷的感觉。石崖上，“古羊肠坂”四个老字还在，放眼望去，满目沧
桑。秋风劲厉，掠过枯黄的衰草，发出尖细的哨鸣，我似乎听得见曹操在沉吟：“延颈长叹息，远行多所
怀。我心何怫郁，思欲一东归。”淅淅沥沥的秋雨，把曹孟德口中吐出来的每一个字都打得又湿又冷。羊
肠坂逼仄，弯弯曲曲，难道，羊肠坂也在寻寻觅觅，寻找魏武当年的鞭影？
我又在寻找什么呢？
沿着黄河向上走，一边走，一边欣赏那有生命、有思想、有灵魂的黄河之水。漪流回澜，总是能让人
陷入回忆之中。
在我记忆中，黄河似乎自古以来就是一条苦难的河。灾难总是发生在春夏之交，或者夏秋之间。其时，
总会有一群又一群黄泛区的灾民逃上太行山来，拥到村子里挨家挨户乞讨。太行山高，太行自古天下脊，
黄河说什么也漫不上去。那些逃上山来的灾民，很少会有人在我们村子里居留不去，大都会在灾后回到黄
河边上，再种粟菽，重整桑梓。那里既可以寄托生命，也可以存放心灵。他们选择了黄河，把黄河当作母
亲，黄河也把他们当作儿女。母亲用圣洁的黄河水为儿女们洗礼，洗出了一身永远不能够褪去的金黄色。
唯其苦难太多，九十九道弯才弯得那么有力度，那么有刚性，那么有韧性。像一张又一张弓，发出一
支又一支岁月无法阻挡的响箭，风雨无法销蚀的飞镝。
浩浩汤汤的大河，在带走泥沙的同时，是不是也带走了苦难，带走了软弱，带走了屈辱和卑怯？
又过去了数十个冬夏春秋，而今，黄河顺流而下，原来清流婉转的地方水更清了，原来浊流横涌的地
方水也清了。一个又一个水上公园，柳如绿绦，荷如锦毡，桥影如虹，游人如织，笑声盈盈。这是不是黄
河的时代高度呢？这是不是黄河的历史高度呢？
到了这个时候，我才理解了黄河。
天下黄河九十九道弯，弯弯曲曲，寻寻觅觅，原来黄河在寻找自己的锦绣前程厖（选自韩小蕙编《2021中国散文年选》，有删改）
1．下列文中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．唧（jī）唧 漪（qí）波 憨（hān）厚
B．笨拙（zhuó） 俯瞰（kàn） 桀骜（ào）
C．亵渎（dú） 拜谒（yè） 逼仄（zè）
D．粟菽（shū） 飞镝（zhé） 锦毡（zhān）
2．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A．小时候，母亲让我听黄河，父亲指给我看黄河，像祖辈一样，把黄河根植于儿女心中，这为后文我
寻找黄河、体验黄河做了铺垫。
B．藿谷洞的人们用剪纸、泥塑、民歌等艺术形式来表现他们心中的黄河，寄寓祥和之意，反映出他们
对当时苦难生活的不满。
C．作者由羊肠坂古道走近黄河畔，也走“进”黄河史。历史上黄河的泛滥带来灾难，但黄河儿女以巨
大的刚性与韧性重建家园。
D．文章引用曹操的诗句渲染悲凉气氛，表现出远行的我急切盼望归家的羁旅怀乡之愁，为文章增加了
文化韵味和历史厚度。
E．文章以我对黄河的理解随年龄增长而逐渐加深为线索，在时空的切换中，用充满诗意的语言表达出
深厚的情意和深沉的思索。
3．请赏析文中画线句子。
已而，水月相映，黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光，似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此
刻的黄河，多了点儿柔媚，多了点儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄。
4．文章多次运用对比手法，请列举说明。
5．纵观全文，作者通过记写黄河抒发了哪些情感？
【答案】
1．C
2．B、D
3．运用了拟人、排比、反复等修辞手法，形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美，显示出黄河的另一样
貌。
4．想象中的黄河和现实中的黄河；俯瞰黄河和近观黄河；黄河的壮阔和黄河的柔美；历史上泛滥肆虐带
给人痛苦的黄河和现今清流婉转带给人欢乐的黄河。
5．对黄河的向往与礼赞；对黄河两岸人民以及中华民族的赞颂；对新时代、新高度的讴歌。
【解析】1．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A．“漪波”的“漪”应读作“yī”。
B．“笨拙”的“拙”应读作“zhuō”。
D．“飞镝”的“镝”应读作“dí”。
故选C。
2．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“反映出他们对当时苦难生活的不满”错。藿谷洞的人们用剪纸、泥塑、民歌等艺术形式来表现他们心
中的黄河，来印证说明我们的祖祖辈辈“都是这样的”，表现了他们对黄河的向往与礼赞。
D.“表现出远行的我急切盼望归家的羁旅怀乡之愁”错。文章引用曹操的诗句表现“我”亲近黄河、拥抱
黄河这条母亲河时的复杂感受。
故选BD。
3．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
运用了拟人修辞手法，作者运用“桀骜不驯”“柔媚”“婉约与温情”“幽雅与含蓄”来描绘月色下的黄
河，将黄河人格化，形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美，显示出黄河的另一样貌。
文中“多了点儿柔媚，多了点儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄”运用了排比、反复修辞手法，有节奏
感，增强了语势。排比句中运用反复的修辞手法更加起到反复咏叹，此处的黄河与上文“黄河灿若图绣，
又是何其壮美”形成对照，共同表达了对波澜雄阔，又婉娈多姿的黄河的强烈的情感。
4．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
由原文“天色微明，遥远的天地之间真的会有一条黄色或者褐色的带子，一忽儿漪波纹澜，清晰可见，一
忽儿又漾漭无际，浑沦不清”“早晨，当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候，大河熔金，何其
壮观啊！……在我脚下，那是一条波澜雄阔，又婉娈多姿的黄河”可知，文章将想象中的黄河和现实中的
黄河做了对比；
由原文“我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨，当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时
候，大河熔金，何其壮观啊！当落日将余晖洒在水面上的时候，黄河灿若图绣，又是何其壮美！”“时间
正是晚秋，我循着曹操走过的羊肠坂徒步下山。几处残痕，几若断肠，被秋风裹在山坡上，被稀疏的荒草
半掩半埋，给人一种瑟瑟发冷的感觉。石崖上，‘古羊肠坂’四个老字还在，放眼望去，满目沧桑”“沿
着黄河向上走，一边走，一边欣赏那有生命、有思想、有灵魂的黄河之水”可知，文章将俯瞰黄河和近观
黄河做了对比；
由原文“我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨，当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时
候，大河熔金，何其壮观啊！当落日将余晖洒在水面上的时候，黄河灿若图绣，又是何其壮美！已而，水
月相映，黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光，似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河，多了点儿柔媚，多了点儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄”可知，文章将黄河的壮阔和黄河的柔美做了对
比；
由原文“在我记忆中，黄河似乎自古以来就是一条苦难的河。灾难总是发生在春夏之交，或者夏秋之间”
“又过去了数十个冬夏春秋，而今，黄河顺流而下，原来清流婉转的地方水更清了，原来浊流横涌的地方
水也清了。一个又一个水上公园，柳如绿绦，荷如锦毡，桥影如虹，游人如织，笑声盈盈”可见，文章将
历史上泛滥肆虐带给人痛苦的黄河和现今清流婉转带给人欢乐的黄河做了对比。
5．本题考查学生评价文本中作者的思想情感的能力。
由原文“那其中的一剪一刀、一弯一铰，无不带着对黄河的向往”“在我脚下，那是一条波澜雄阔，又婉
娈多姿的黄河”“我决定走下太行山头，走到黄河边上，去亲近黄河，去拥抱黄河，去拜谒黄河”可知，
作者抒发了对黄河的向往与礼赞；
由原文“那里既可以寄托生命，也可以存放心灵。他们选择了黄河，把黄河当作母亲，黄河也把他们当作
儿女。母亲用圣洁的黄河水为儿女们洗礼，洗出了一身永远不能够褪去的金黄色”“唯其苦难太多，九十
九道弯才弯得那么有力度，那么有刚性，那么有韧性。像一张又一张弓，发出一支又一支岁月无法阻挡的
响箭，风雨无法销蚀的飞镝。浩浩汤汤的大河，在带走泥沙的同时，是不是也带走了苦难，带走了软弱，
带走了屈辱和卑怯？
”可知，作者抒发了对黄河两岸人民以及中华民族的赞颂；
由原文“而今，黄河顺流而下，原来清流婉转的地方水更清了，原来浊流横涌的地方水也清了。一个又一
个水上公园，柳如绿绦，荷如锦毡，桥影如虹，游人如织，笑声盈盈。这是不是黄河的时代高度呢？这是
不是黄河的历史高度呢？”可知，作者抒发了对新时代、新高度的讴歌。
二、（2021年·天津·真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
送一位远征的友人
——给到×北工作的的L
方龄贵
来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，
是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法
通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……”
寄来这么短短的一章，你就毅然去了。
朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许
多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。
当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。
人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的
祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时
节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收
不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢
再看第二遍。
两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟
的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的
生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛
生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵
到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只
是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地
方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们
并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨练，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加
重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。
你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随
着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底
揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，
说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处
理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。……
然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的
下午，我又握到了你的手。
那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一
点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，
或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。
你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在
钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自
己觉得脸上发烧，把慈母的手缀注转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。
秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，（好像偷来的一样）低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣
服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被
我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头
也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把
头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。
你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。
我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的
弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，
我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们
的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃
她，使自由在这上面生长。
朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷
慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。
（选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改）
[注]手缀：此处指母亲亲手做的衣服。
6．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）
A．文章以抗日救国为背景，按照时间的推移、地点的转换安排内容，记叙了在民族危亡时刻有志青年
上下求索的历程。
B．作者谈今忆往，叙写友人多次的人生选择，表达了对友人的思念和关切，流露出浓浓的同乡情、同
胞情。
C．在特殊的政治环境下，文章多处用语隐讳，如“×北”“××训练班”“运用你的‘武器’”等，
带有鲜明的时代烙印。
D．文章以“我”和友人作对比，用友人在求学、工作、流亡、抗战等经历中表现出的思想境界，反衬
出“我”的惭愧心情。
E．文章以第一人称“我”的视角展现友人行踪，语言华丽工巧，节奏张弛有度，感情含蓄深沉。
7．文章在开头直接引用友人来信有何作用？
8．结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？
9．在作者笔下，友人L是一个怎样的人？
10．李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。”结合文章主题，联系实际，谈谈你
对这句话的认识。【答案】
6．D、E
7．①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。
②设置悬念，引起下文的叙述和回忆；奠定文章感情基调，为倾诉友情和抒发报国情怀做了铺垫。
8．手法：
①动作（细节）描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等；
②运用典故：秦琼卖马；
③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友；
④心理描写：“真想一转身”；
⑤环境描写（融情于景）：“外面落着小雨”；
⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。
心情：
①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；
②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。
9．热爱祖国，矢志抗日，投身革命，追求光明，隐忍坚毅，不恋安逸，不畏牺牲。
10．李大钊的话：青年的命运和祖国的命运紧密相连
文章主题：歌颂青年对祖国的热爱，为了祖国不惜牺牲自我，将自己的命运与祖国的命运联系在一起
联系实际：无论过去还是将来，青年都应该自觉将自己的命运与祖国的命运相连，用青春和热血建设好自
己的国家
【分析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“对比”“反衬”错误。原文中“我”和这位朋友一样是热血青年，他们一起来到北京，又去了南京；
为了给朋友筹集去长沙的钱，“我”和朋友一道卖掉自己的衣服等等。可见“我”并未和友人形成“对
比”，也不能说“反衬”出“我”的惭愧心情；
E.“语言华丽工巧”错。文章的语言很朴实真诚，如“那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光
滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老”“我祝福你，愿你平安”等。
故选DE。
7．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
内容上，通过“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交代了朋友二次
北征、投身抗战的事情；通过“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。
结构和效果上，文章一上来就引述朋友的信，让读者有一种疑惑，这是谁的信？他和作者是什么关系？直
接引用朋友的信起到了设置悬念的作用；同时通过朋友来信自然地回忆起与他有关的事情，引起下文的叙
述和回忆；
情感上，“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲
哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”，这些句子饱含深情，写出朋友
对祖国深沉的爱，为全文奠定了情感基调，情感的抒发为倾诉友情和抒发报国情怀做了铺垫。
8．本题考查学生分析文章的表现手法，理解人物心情的能力。
画线句有对人物的动作描写，如“我们低着头，把衣服的面积折成最小”“我们装作买东西，走进店铺里，
怯生生地把衣服拿出来，（好像偷来的一样）低声地问他们”“一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪”，
“低头”“折衣服”“怯生生拿衣服”“偷偷擦眼泪”等细节描写，写出我们卖掉母亲亲手做的衣服时的
不舍和羞愧；
运用典故，“秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服”，以秦琼卖马的典故类比我们现在陷入了困境，不
得不卖衣服来筹钱；
运用比喻，“眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友”，将卖衣服比作离别患难中
的朋友，写出对衣服的不舍；
还有心理描写，如“怕的是遇见熟人”“真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了”，写出
卖衣服的愧疚和难堪，但更体现出卖衣服筹钱的决绝；
这段文字还运用了环境描写烘托人物心情，如“外面落着小雨”“阴沉的天空”，用环境的潮湿压抑烘托
人物心情的低沉压抑；
最后，这段描写还运用象征手法，如“天空怎么那样暗呢”，以天空的阴暗象征当时的国家的处境，表现
了对民族前途的忧虑。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
友人L是一个爱国的革命者。从开头的信中“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北
征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情；通过“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你
的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”可以看出，他对祖国怀有深
厚感情，愿意为了祖国牺牲自我；
友人和“我”先是到了北京，后来又到了南京，“你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山
水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个
迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子”“祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了”，从中可以看出友人不恋安逸，矢志抗日，投身革
命，追求光明；
后来“七七”事变，北平失守，“你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，
家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀
嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水”，可以看出友人隐忍坚毅；
后来友人来信，“原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火
和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作”，从中可以
看出友人投身革命，追求光明。不畏牺牲。
10．本题考查学生对文章主题的理解和个性化解读能力。
首先理解李大钊的话，“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命”，这句话揭示出青年与祖国命
运相连的紧密关系。
从文中来看，以友人为代表的热血青年，把自己的命运同祖国的命运紧紧联系在一起。当祖国遭受侵略时，
他们义无反顾地投身于保卫祖国的时代洪流中去，“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定
二次北征”；为了祖国，他们放弃安逸舒适的生活，而甘愿吃苦，并以此为乐，“你被困在里面了，情形
混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为
了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水”；他
们深深懂得，“别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有
多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上
去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长”。文章歌颂了像友人这样的
爱国青年，他们热爱祖国，为了国家不惜牺牲自我，正是有了这样的青年，祖国才能从苦难中挣扎出来，
获得新生。
任何时代，青年的命运都和祖国的命运联系在一起。战争年代，青年用他们的热血拯救祖国；如今的建设
时代，青年用他们的创新和奋斗精神让祖国更加繁荣昌盛；今后，青年还将用他们的激情和拼搏带领祖国
走向更加美好的明天。
三、（2020年·天津·真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
线条之美
梁衡
我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还
珠”，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁，并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净，让你觉得是窗前的月光，
空明如水；或是草原深处的歌声，直飘来你的心底。我神魂颠倒，在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案
头，常会忍不住抬头看两眼。
初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者，只是我
们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间，是自
带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，
却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和
审美的美。
点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而不露，或
如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世，就如羽镝之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。
所以中国画的白描，不要颜色，也不要西画的透视、光影，只需一根线，就能表现出人物的喜怒哀乐，山
水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻重、弯曲等，居然能分出几十种手法，灵动地捕捉各种美感。叶落
霜天，花开早春，大河狂舞，烈马嘶鸣。确实在大自然中，从天边群山的轮廓，到眼前的一片树叶、一枚
花瓣，都是曲线的杰作。无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内
心的块垒。曹植的《洛神赋》：“翩若惊鸿，婉若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回
雪……秾纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。”简直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看
雪》写雪后西湖的风景，“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一
芥，舟中人两三粒而已。”你看一痕、一点、一芥、一粒，虽是文字，作者却如画家一般纯熟地运用了点
和线的表现手法。
线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术，
洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将
人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人
的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈，一个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线
在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不
会有两幅相同的草书，台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化，怎么能不教你的神经止
不住地兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上的游走，轻轻地按
摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。
线条魅力的最高体现在于我们的人体。人，除作为生产力的第一要素外，还是世间高贵的审美对象。
郭兰英唱：“姑娘好像花一样，小伙心胸多宽广。”奚秀兰唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年
壮如山。”这些都是在说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘画、摄影、雕塑，舞台上的舞蹈、戏剧、模特，竞技场上的体操、健美、杂技等等。这些都是人对自身形体线条
的欣赏、开发与利用。
线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国
家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体的线条，
就是贴在那个朝代门楣上的标签。新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。
其时她已重病在身，研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一眼，便大声说：
“这怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病墓上去找。”多年前，当我初读到这段资料时
就奇怪，只用铅笔在白纸上勾出的一根细线，就能看出它是康熙、乾隆，还是大汉、盛唐？带着这个疑问，
我终于在去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。那著名的《马踏匈奴》，还有石牛、石马等作品，线条拙朴、
雄浑、苍凉，虽时隔两千年，仍然传递着那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛。康乾时期中国
的封建社会已是强弩之末，线条繁缛奢华，怎能表现当时新中国的如日初升呢？
美哉！博大精深的线条。
（选自《人民日报》，有删节）
11．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）
A．第一段中“买椟还珠”加引号，语带自嘲，强调了礼物的珍费，突出了朋友所赠之物带给“我”的
惊艳感受。
B．第三段谈到中西方绘画技法，突出了中国画白描技法中线条的丰富表现力，语气中含有对中国文化
的自豪感。
C．文章引用《洛神赋》文句，意在赞美曹植的艺术想象力，丰富了线条美的内涵，增添了本文的文化
韵味。
D．文中写了舞蹈和音乐两种艺术形式，通过线条在空间里的组合和在时间中的游走来阐释线条奇幻的
动态之美。
E．全文从“物”“人”“理”等方面组织材料，由实入虚，脉络清晰，思路严谨，内容丰富，繁而不
乱。
12．请赏析文中画线句子。
13．文末引入林徽因的故事有何效果?
14．纵观全文，线条对创造美有哪些作用?
15．请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。
脊 梁
罗长城一条力的弧线，
一道破土的犁圈，
一条飞来的彩虹，
一架厚的青峦。
【答案】
11．A、C
12．运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活
力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。
13．引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；深化了主题，借线条这一象征
符号寄托对新生共和国的美好期待。
14．①寄托理想、情感和审美
②蕴藏艺术能量
③体现人体之美
④是各种艺术形式的基础
⑤承载主观精神，是时代和国家的象征
15．运用角度，合理解释；探究主题；语言表达
【解析】11．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又
要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的
内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
A项，“强调了礼物的珍贵，突出了朋友所赠之物带给‘我’的惊艳感受”错。结合原文“但我‘买椟还
珠’，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了”，可见这是作者自嘲自己没有看上那名贵的牡丹油，却对瓶子感
到惊艳。
C项，“意在赞美曹植的艺术想象力”错，结合原文“无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽
的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》……简直是一幅美人线描图”，可见作者引用
曹植的《洛神赋》是想要表达线条可以定格美丽的瞬间，吐纳作者内心的块垒，而非“赞美曹植的艺术想
象力”。
故选AC。
12．本题考查欣赏精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先看文中有没有修辞手法，然后可以鉴
赏词语特点、句式特点；有时还要联系上下文分析结构上的作用。
先概括这段文字的内容，这是以书法艺术为例，表现线条的魅力。其中“或如晴空霹雳，或如灯下细语”运用比喻手法，表现线条的千变万化；“洗尽铅华”运用拟人手法，表现书法艺术是纯粹的线条之美；
“书不完、变无穷、说不够、赏不尽”则运用排比，写出书法艺术中的线条的无穷魅力；而词语“游走”
化静为动，写出书法中线条的灵动；句式上长短结合、多用短句，如“漏痕、飞白、悬针、垂露等等”
“恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸”，写出线条表现力的丰富以及书法
家对线条的喜爱。
13．本题考查情节或段落的作用。解答时要先概括出内容，然后联系上下文看结构上的作用，分析运用的
手法等。
首先看林徽因的故事写了什么。“新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。
其时她已重病在身，研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一眼，便大声说：
‘这怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病墓上去找。’”，这是写林徽因认为汉唐的线
条才符合国徽与人民英雄纪念碑浮雕的内涵，康乾线条不行。然后分析作者引入林徽因的故事想要证明什
么，这样的答案通常要到例子前面去找，结合原文段首句子“线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入
主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号”可知，这个例子是证明线
条可以代表一个时代，一个地域，一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观精神的。最后分析引用例
子的效果，很生动地诠释观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。
14．本题考查梳理文章结构，概括作者观点的能力。解答时要按照一定顺序梳理文本结构，划分段落层次；
然后按照题干提示逐层筛选出表达作者观点态度的句子；特别注意总领句、总结句等；最后分点概括。
结合第二段“原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云
影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一
种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”，可概括出“似有似无，亦幻亦真，
引人无限遐想，寄托我们任何理想、情感和审美”；
结合第三段“点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而
不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世，就如羽镝之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势
能与动能”，可概括出“内藏着无尽的势能与动能，不动时含而不露；动时横空出世，魅力无穷”。
结合第四段“线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧”，第五段“线
条魅力的最高体现在于我们的人体”“这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用”，可概括出“是
艺术之母，可以帮助人对自身形体线条的欣赏、开发与利用”。
结合第六段“线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成
了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体
的线条，就是贴在那个朝代门楣上的标签”，可概括出“线条中注入人的主观精神，是一个时代，一个地域，一个国家或一段历史的符号”。
15．首先分析本文的审美角度，通过题目“线条之美”以及文中表现作者观点态度的句子，如“原来这线
条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因
了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，
可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”等，可以把握住作者审美是通过对线条的欣赏进而欣赏艺术之
美的，也就是通过某一个角度欣赏艺术之美。然后欣赏这首小诗。小诗的题目叫做“脊梁”，诗歌没有具
体写“脊梁”是什么，甚至没有具体的形态，而是通过一系列的“线条”“形态”来比喻“脊梁”。如称
它为“一条力的弧线”，展示出有力的曲线；再运用间接意象作比喻，点出其象征意：以彩虹喻脊梁，赞
美多年与自然奋战的劳动者的内在的力和美；用“青峦”喻“犁圈”赞美了劳动意义的重要；以“青峦”
喻“脊梁”，赞美了劳动者的厚重品性。意象间的联结，构成了整体意象的鲜活和厚重之美。
一 准确理解重要词语、标题的含义
设问方式：
(1)请解释画线句子中加点词语的含义。
(2)如何理解画线句子中“××”一词的含义？
(3)请分析标题中“××”的多重意蕴。
(4)文中“××”一词的内蕴十分丰富，请结合全文理解其含义。
理解重要词语题的设问方式看似简单，实则复杂。因为重要词语既可以放在“理解”层级中考查，也
可以放在“分析”或“探究”层级中考查。因此，审题时首先要把两者区分开来。具体区分办法有：
(1)题干用语。“理解”层级题的题干用语主要有“理解”“解释”与“含义”“意思”。“分析”
层级题的题干用语主要有“分析”“探究”与“意蕴”“内涵”“含意”，且多有“请结合全文”等提示
语。
(2)词语位置。凡是出现在文章开头或中间段落中的词语，可以认为是“理解”层级的；凡是出现在
标题或文末的词语，可以认为是“分析”或“探究”层级的。
(3)赋分。分值在6分以上的，可以认为是“分析”“探究”层级的；反之，则是“理解”层级的。
区分两者的意义在于：“理解”题是局部的，内容的，手法的；“分析”“探究”题则是全文的，深
层的，主旨的。
再者，审题要确定好语境，即阅读范围。凡是该词语出现的地方，包括它反复出现的地方，均是该词
语的语境，需要找准、找全。理解重要词语题本质上是一种语境阅读。要有极强的语境意识，要坚持词不离句、句不离段、段不离
篇的原则。阅读时要确定该词语在文中出现的位置及次数，把与之相关的前后文字全部找出来，加以筛选
整合。因为该题型重点考查的是其语境义。同时，阅读时也应先有一个全文意识，对文章的思路、主旨等
有个大致的把握。只有在此框架内阅读思考，才能对词语有准确、全面的理解。
1．思考方法：“一借三看四联”
(1)“一借”，即借助词语的固有含义。有的词语在特定语境中与固有含义相去甚远，但大多数词语
在特定语境中的含义与固有含义还是密切相关的。通常既要结合上下文，又要借助固有含义，才能正确理
解。
(2)“三看”
①看词性：
名词(名词性短语)：本义(实指义)→语境义(虚指、隐含义)→指代义(情感倾向)。
形容词(形容词性短语)：形容词的特征义(形、色、姿、貌、态、味)→语境义(修辞义)→引申义(褒
或贬、赞扬或反对)。
动词(动词性短语)：动作(动态细节)→性格特征含义→主旨义(形象、性格)。
虚词：虚词本指(作用)→语境义(手法)→写作意图(情感倾向)。
②看位置：标题(线索、主旨)→文首(开门见山、统领全文、阅读兴趣)→文末(点题、观点、主旨)；
段首(角度、对象)→段中(勾连上下文)→段末(承上启下)。
③看效果：实写(人物形象，景、物的形、色、姿、味等)→虚写(人物性格，景、物的质、貌、态)的
修辞效果、描写效果、抒情效果。
(3)“四联”
①“联”系词语所在句子的内容及前后句。应着重体会关键词在特定语境中的含义，对于某些关键词
还要兼顾其表面意思和深层意思。
②“联”系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词
语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。
③“联”系作者写作时的写作意图和社会背景，理解词语的含义。
④“联”系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法，揣摩词语背后作者要表达的意思、要达到的效
果。
2．答题思路
先说词语本义，再说词语的语境义。重点说语境义，语境义包括指代义、修辞义、主旨义等要点，可
结合语境，说其一种或者加以组合。
另外，答题要注意“一同”“一转”。“一同”，指答案组成最好与原词语的词性、结构相同；“一转”，
就是要善于转换，即抽象词语具体化，具体词语概括化，形象词语平实化。
二 散文的内容和结构思路1．综合考查
(1)请梳理本文的行文思路(或脉络)，并概括其结构特点。
(2)文章是怎样构思的？请简要分析。
(3)本文在构思上最大的特色是什么？这样构思有怎样的艺术效果？请简要概括说明。
(4)文章以“××”为核心谋篇布局，请简要说明。
这种综合考查方式，要求全面分析文章的谋篇布局特点和作用。题干中多出现“构思”“结构”“谋
篇布局”及“分析”“说明”等字样。
2．单一考查
(1)文章的线索是什么？有什么作用？
(2)从结构上分析为什么先写……，后写……。
(3)本文在组材上有何特点？请简要说明。
(4)本文在开头与结尾上有何特点？请分析说明其好处。
(5)本文在叙事上有何特点？试作简要说明。
这种单一考查方式，要求对谋篇布局方面的某一特点深入思考、分析。题干一般都点明了分析的角度
或方向，如“线索”“组材”“叙事”等。
无论是综合考查还是单一考查，都需要对全文进行整体阅读和感知，不仅要把握整体文意，更要把握
文章的结构层次和作者是如何展开思路的。快速阅读，整体把握思路层次的方法有：
1．寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词
语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。
2．捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的思路脉络。
3．逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。
4．依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，其思路结构是不同的(详见前面“核心知识 导
图重温”部分)。根据文体特征，也可以较快地理清文章的思路脉络。
在整体把握思路脉络后，剩下的就是思考判断其特点和作用效果了。
1．综合考查型——全面、准确地作答
(1)思考：善抓关系
抓住文章局部与整体、局部与局部间的关系，重点是段落之间的关系：
①把握“局部”内容。概括写了什么内容，对组织材料、抒发感情、表现主旨等有哪些作用。
②注意上下文关联。如上文与下文存在着主次、实虚、正反、总分、抑扬、点面的关系。
③分析结构技巧。“局部”在全文或上下文结构中的作用，如线索铺垫、照应、过渡、对比、映衬、层进等。
(2)判断：多角度分析其特点与效果
分析其特点的角度有：
①线索角度。说出线索是什么，是明是暗，是单是双等。
②行文顺序。按什么顺序写作，或时间，或空间，或情感认识变化过程，或倒叙，或插叙等。
③结构技巧。善于抑扬，巧设伏笔，虚实映衬等。要特别懂得“由实至虚”的思维特点。散文阅读的
关键点不是在所记叙、描写的客体(实体)，而是在记叙、描写中所体现的作者主体的思想、感情(虚体)。
其文体思维一般是先实写后虚写。
④叙事详略。详写什么，略写什么，为什么这样处理。
⑤段落布局。如曲笔入文，以景结情，段落短小等。
⑥选材组材。选取材料方面有何特点，如以小见大等。组材以何为中心。
⑦文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交织等。
至于分析结构安排的艺术效果，无非三个方面：一是结构自身方面，如形散神聚、结构谨严、曲折有
致、大开大合、新颖别致等；二是表现景、物、人、事方面，更形象，更深入，更有表现力等；三是表达
主旨方面，更深入鲜明，委婉深沉等。
三 散文的艺术特色
1．常见提问方式
(1)请赏析画线句子的表达特色。
(2)请赏析画线句子的表达效果(修辞特色)。
(3)最后一段富有特色，请分析其表达效果。
(4)这三段使用了怎样的表达方式？试说明其效果。
(5)文中运用了侧面描写(对比)的手法表现×××，试作说明。
(6)结合上下文，简要赏析画线句子的精妙之处。
(7)请从语言表达的角度赏析 × 段文字 。
(8)本文体现了散文的语言美，请结合全文加以赏析。
(9)这几段文字是如何塑造××形象的？请加以分析。
2．审题要点
(1)答题要求：凡有“赏析”“分析”“如何写”“说明”等字样的，均要用完整的步骤来回答，即
指明手法＋具体分析＋点明效果。
(2)赏析角度：凡有“表达特色”“精妙之处”“如何写”等字样的，均要求多向赏析，即可以从修
辞手法、表达方式、表现手法等多角度切入赏析；题干中如有“修辞特色”“描写”“语言”“表达方
式”“人称”“结构”“对比”等字样，均要求定向赏析，即只能从题干规定的角度赏析，不能从其他角
度切入。
(3)赏析范围。明确要求赏析文字的范围，它往往暗示赏析的方向或角度。“画线句子”，一般优先从修辞手法、描写等手法切入；大的段落可以考虑表达方式、结构技巧；全文范围，优先从表现手法、表
达方式、结构技巧切入。
(4)赏析提示。如题干中有“请结合上下文”的提示文字，千万不要认为它可有可无，它多半暗示结
构方面(如照应等)或较特殊的手法(如反衬、联想等)。
1．定点精读为主
赏析题所给的材料一般都是局部画线文字。从答题需要出发，我们应该进行定点精读。
所谓定点精读，就是针对题干给定的文字进行字斟句酌的精细化阅读。定点精读需要完成以下三个任
务：一是要确定描写对象和特点，是景物描写、人物描写，还是事物描写，不同的描写对象，其特点是有
差异的，弄清这一点尤为重要，对象及特点决定着答题的方向；二是要关注句子的表达技巧；三是要体悟
句子表达的情感。
2．适当延展阅读为辅
所谓适当延展阅读，就是通过阅读给定句子的前后句，甚至前后段，加深对画线句段理解的阅读。因
为有些手法不能仅着眼于某一句或者某一段，而是要结合其前后的信息，才可以更准确地判定。比如烘托、
对比、侧面描写等手法，仅从所给句子或段落入手很难把握准确，还必须结合上下文进行综合分析。
1．判断手法和语言特点要准确、全面
(1)从技巧知识层面看，要准确掌握四个层面技巧特征
①修辞手法，除《考试说明》规定的九种外，还要掌握诸如通感、双关、顶真等特殊的修辞手法。在
文学作品中，只要从修辞手法方面作答，都有多种修辞手法的兼用问题，必须一一辨别出来。
②景物描写方法，包括描写景物的两个角度：一是观察角度，是由远及近还是由高到低等；二是感官
角度，是视觉、听觉结合还是有味觉、触觉等。描写景物的方法，包括动静结合、虚实结合、正侧结合、
点面结合、声色结合等；运用修辞手法和表现手法，如比拟、排比及对比、衬托、想象等。
③刻画形象方法，尤其是具有动态感强的表现方法，如肖像描写中的神情描写，语言描写中的习惯性
语言，动作描写中的举手投足，心理描写中的内心独白，环境描写中的细节、镜头等。
④语言艺术特点，主要包括用词之美(精心使用动词、形容词、叠字及化用古语或成语等)、句式之美
(长短句、整散句等)、风格之美(通俗活泼、含蓄典雅等)。
(2)从答题实践角度看，要坚持多向赏析
散文艺术赏析题绝大多数为多向(多角度或自由)角度赏析。这里，就有个多向赏析的方向优先问题，
这也是多数考生最为困惑的地方。一般而言，要先确定先后，再先熟后生：
①确定先后
a．五种角度的常见排序。艺术技巧的切入角度总共有五个：修辞手法、表现手法、表达方式、结构
技巧、语言。它们常见的切入顺序为：修辞手法→表现手法→描写→语言→结构。
b．看题干。有的题干给出了大致的方向，如要求赏析语言或修辞手法，这样，则可以在其内部分出
再小的角度。如语言，可从用词、句式、修辞、风格四个小角度，修辞手法则可从手法的综合使用角度考
虑具体的修辞手法。题干中如出现“结合上下文”等词语，则暗示要考虑结构问题，或其他特殊的手法。
如果题干要求是宽泛的，则要视文字而定。c．看文字。一看文字的多寡。如是全文，则切入的顺序为：表现手法→表达方式→结构技巧→语言
特色→修辞手法。如是局部文字，如是一两句话的，则切入的顺序为：修辞手法→表现手法→语言。如果
文字再多些，接着考虑“表达方式”。一般而言，文字越多，切入鉴赏的角度越多。二看文字的内容。如
是景物描写，则优先从描写技巧切入，如描写角度与技巧，其次是修辞手法，再次是语言；如是人物描写，
则优先从写人手法切入，如正面描写(肖神动心语)与侧面描写。如果兼而有之，则可分成两个方面依次考
虑。三看表达方式。如果内容全是描写，则按描写的角度切入；如果是叙事，则要另外考虑叙述的人称甚
至方式；如果是抒情与议论，则要考虑抒情与议论方式问题。如果文字很长，又使用了多种表达方式，则
要考虑谁为主谁为次的综合运用问题。四看文字的位置。如是首或尾，则另外加上“结构技巧”。
②先熟后生
确定了赏析角度，下一步就是准确判断技巧的问题。判断的原则是先熟后生，而得高分的关键在于
“陌生”技巧的判断，几乎每道题都有一个你意想不到的技巧。所谓“陌生”，也不是多么陌生的技巧，
只是彼时想不起来而已。那么，如何判断准这个“陌生”的技巧呢？
a．对常见技巧进行精准理解、熟练判断。如虚实结合技巧，不能仅理解为把眼前现实生活的描写与
回忆、想象结合起来，它还有把抽象的述说与具体的描写结合起来的意思(化虚为实，化实为虚)。再如场
面描写，或者主观描写与客观描写问题，这些看似“陌生”的技巧，如果平时多训练些，遇到时自然就不
会陌生了。
b．把握需要借助上下文才能判断出来的技巧。这些技巧主要有侧面描写、衬托、想象、对比、抑扬、
点面结合等。
c．全面掌握关于描写与语言的所有技巧。对描写技巧及语言的赏析，是最主要的考查目标，必须对
描写的所有知识有个全面排查与系统梳理；对语言艺术中的音韵、构图与结构之美，含蓄与直白的技巧因
素，用词中的炼字、语体与辞藻方面都不可忽视。
一、（2024年·天津部分区·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。
风沙行
①1968年，中央号召青年要到最艰苦的、祖国最需要的地方去。我们全班十二个党员纷纷带头表态，
十二个人就全被分到北部边疆，东起黑龙江，西到新疆，一路撒开了去。我被宣布分往内蒙古巴彦淖尔盟，
查了一下地图，在乌兰布和沙漠的边缘。心想，此生要和风沙打交道了。
②几经辗转，待安顿好住处，我就与几个先到的待分配同学到街上去转转。我们见惯了大都市里的高
楼大厦、车水马龙，忽见到电影里的沙漠，十分新奇。沙丘相拥而去，一个连着一个；连绵的弧线，一环
套着一环，如凝固的波涛。我们几个萍水相逢的天涯学子，来做这沙海中的伴侣，一扇新生活的大门即将
打开。大家兴奋不已，打滚扬沙，尽兴而归。
③谁知还没有两天，沙漠就露出了真容。因为我们还要继续下派到县里去，就借了人力排子车，拉上行李到火车站去办托运。走到半路狂风大作，飞沙走石，瞬间黄尘蔽日。前日里美丽温柔的沙海早不知躲
到何处。街上的行人，男士一律帽檐朝后，女士以纱巾裹脸，艰难地躬身前行，好像正跟前面的一个人角
力较劲。我们几个前拉后推护着车子，不让风吹翻行李，大口地喘气。可一张口，好像旁边正等着一个人，
立即就给你嘴里塞进一把沙子。成语说，逆水行舟，不进则退。我没有行过船，却体验到了逆风拉车，不
进则退。这是我到西北后经历的第一场风沙洗礼。
④还有一次我搭车出去办事，出发时还天清气朗，车行到北山脚下，山后渐渐升起一片腾腾的烟雾，
先是深红暗黄，后渐成灰黑一团，滚滚而来。一会儿就感到了飓风的力量，像有一个无形的巨人，横挡于
路的中央，用双手推住我们的车子不准前行。车子大喘着粗气，颤抖着左右摇晃。霎时风助沙威，沙借风
力，一团沙、土、风搅成的旋涡将车子团团裹定。只见风挡玻璃上唰唰地卷过流沙的怒涛。车子如掉到了
黄河深处，上下左右浊流滚滚，一片昏黄，人如在水下不辨东西。那时的北京吉普还是帆布棚，何谈密封。
沙子寻着袖口领口、衣襟裤脚等一切可乘之隙，急急往身子里钻。赶紧停车，静待其变，大家都不敢说话，
因为一张口就有一把土直塞咽喉。这是我印象最深的一次风沙与车子的较量。
⑤一年后我先在县委工作，后当省报的驻地方记者，仍少不了经常下乡，吃风浴沙。这里虽风沙肆虐，
但人们居于斯，长于斯，也有了对付的办法。最有效的法子就是造林栽树。我们住的房子旁长着两排很密
的灌木丛。当地人叫它沙枣树。沙枣有顽强的生命力，无论怎样干旱，它的根总是扎在白色的碱土上，枝
总是那样红，叶总是那样绿。十几年来，当地人沿着沙漠的边缘造起了一条二十多里长的沙枣林带，沙枣
后面又是柳、杨、榆等其他树，再后才是果木和农田。这长长的林带锁住了咆哮的黄沙。那浩浩的沙海波
浪翻滚，但到沙枣林带前却停滞不前了。沙浪先是凶猛地打在树干上，但立即被撞个粉碎，又被气流带回
几尺远，这样，在树带下就形成了一条无沙通道，像有一个无形的磁场挡着似的，黄沙总是不能越过，并
且还逐年树进沙退。高大的沙枣树带着一种威慑力量巍然屹立在沙海边上，迎着风发出豪壮的呼叫。在太
荣大队我曾见过一位林业队长，这位近六十岁的老人，二十多年来一直在栽沙枣树。花白的头发，古铜色
的脸膛，深而密的皱纹，粗大的双手，我一下就想到，他多么像一株成年的沙枣，年年月月在这里和风沙
搏斗。他的坚韧与顽强在育苗时通过满是老茧的手注入到沙枣秧里，在护林时通过期盼的眼神注入到古铜
色的树干上。不是人像沙枣，是沙枣像人。
⑥沙地的可咏可叹之物还有许多，比如红柳、芨芨草。就是沙子本身也有许多特别的用途。老油瓶子
是最难清洗的，在没有发明洗涤灵的时代，抓一把沙子，加半瓶水，来回晃荡几次，便洗得光亮剔透。沙
性吸水存水，当地就总结出一门植树的特技：拿一空洒瓶装满水，放入扦插树苗，连瓶埋入沙土中，小苗
靠这一瓶水就可熬到长出须根，翻出瓶外，接上地气。我们不能不惊叹人们的聪明，也不能不承认沙子的
全能。
⑦人久生情，地久生恋。长年生活于沙地，人对这里就有了一种特别的情感。别看风沙脾气大，平歇下来也温柔可人。仲夏的夜晚，凉风过野，细沙打在窗纸上，簌簌唰唰，如春雨入梦，窗外明月如霜，沙
束花暗香浮动。想来命运把我们扔到这沙地里来也是有一定的道理，古人不是说要给你一点重任，先得饿
其体肤、苦其心志吗？学生刚出校门正该这样。在大自然所设的各种苦境中，风沙够得上上等之苦了。但
它像一杯苦茶，喝过之后又有一点回甜。人生旅途漫长，但只要你曾经穿越过风涛沙浪，就懦者勇、弱者
强，男女即可为壮士。一年后，我们挥沙分手，各赴前程。但不管走出多远，我们身上都有一个印记：从
风沙中走出来的人！
⑧1983年我到新疆采访中国科学院新疆沙漠研究所，与他们谈沙说沙，如话乡音，格外亲切。后来去
河南，在兰考捧起一把焦裕禄治过的沙子，倍感亲切。到山东看黄河入海口，滚滚而来的沙子竟在海边形
成一片新的陆地。我在心中轻轻地喊道，这其中一定有几粒是认我当年的衣缝中抖落或者口鼻中喷出来的
啊。
⑨从去年开始，国家对环境保护的内容已经调整为“山水林田湖草沙”的七字方针。这个“沙”字已
经堂堂正正地升为国策的一部分了。我伴沙而行五十年也倍感光荣。
（取材于梁衡同名散文）
16．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的两项是（4分）
A．文章以西北大漠为背景，讲述了作者在这里的经历，并通过对风沙、人文等多方面的描写，展现了
大漠的宁静、壮观和神奇之美。
B．第④段叠词“腾腾”“滚滚”与描写色彩的词语“深红暗黄”“灰黑”，写出风沙的来势和变化，
让人感受到大自然的威力与奇妙。
C．本文语言生动华丽，第⑤段中作者大量使用比喻、拟人、对比等修辞手法，让人感受到风沙的肆虐
和势不可挡。
D．第⑦段画波浪线的句子把经历风沙洗礼比作饮茶、以苦后回甘的滋味表达经历苦境后人生终获成功
的喜悦。
E．作者“与沙为伴”的五十余载的生命体验，见证了西北地区自然生态的不断恢复与改善，勾勒出崇
高伟大、坚韧不屈的生命之光。
17．伴沙而行五十载，作者对沙的特点有哪些认识？请加以概括。（3分）
18．请赏析文中划横线句子。（5分）
19．标题“风沙行”意蕴丰富，请结合文意，谈谈你的理解。（6分）
20．在作者看来“不是人像沙枣，是沙枣像人”，无论在老林业队长还是县委书记焦裕禄身上，都有着沙
枣树一样可贵的精神，请结合文本探究这种精神的实质以及现实意义。（4分）
【答案】16．C、D
17．①沙海平歇时连绵壮阔，美丽温柔；②风沙肆虐时威力巨大，破坏力强；③沙子用途广泛。
18．通过对视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官的描绘，营造出凉风习习、细沙簌簌、月光皎皎、花香幽
幽的优美意境，表现了长年生活于这里的人们对于风沙平歇后的沙地的特别的情感，为下文抒情说理做铺
垫。
19．①五十年来，作者不断和风沙打交道，生活和工作与沙关联紧密。②作者在与风沙打交道的过程中，
认识也在不断地加深。（由了解风沙是可治理的到认识治沙人的坚韧、顽强、聪明，最后感悟到风沙中许
多生命的可咏可叹。）③风沙象征着人生中的苦境与挑战，与风沙同行即勇于面对苦境、挑战，可以让人
变得勇敢、强大。
20．①沙枣的精神与治沙人质朴、坚韧、顽强、奉献的精神实质相通。无论是老林业队长还是人民的好书
记焦裕禄，他们都有沙枣树一样的精神：坚持不懈地从事治沙工作，努力将沙漠变成绿洲，造福子孙万代。
②在他们的精神感召下，新时代的建设者必将继续发扬勇于奉献、敢于担当、恒于坚持的新时代“沙枣”
精神。
【解析】16．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“华丽”“让人感受到风沙的肆虐和势不可
挡”错误。本文虽使用了多种修辞，但并不华丽；且本段使用多种修辞，主要是为了表现沙枣树对抗风沙
的重要作用。D.“人生终获成功的喜悦”错误。说风沙像一杯苦茶，喝过之后又有一点回甜，是表达苦境
对人具有历练作用，并非表达经历苦境后人生终获成功的喜悦。故选C、D。
17．本题考查学生分析和概括文章内容的能力。结合“沙丘相拥而去，一个连着一个；连绵的弧线，一环
套着一环，如凝固的波涛”“前日里美丽温柔的沙海早不知躲到何处”可概括出：沙海连绵壮阔，美丽温
柔。“街上的行人，男士一律帽檐朝后，女士以纱巾裹脸，艰难地躬身前行，好像正跟前面的一个人角力
较劲”“可一张口，好像旁边正等着一个人，立即就给你嘴里塞进一把沙子”“一会儿就感到了飓风的力
量，像有一个无形的巨人，横挡于路的中央，用双手推住我们的车子不准前行”是通过人的感受写“风沙
威力巨大”；而“别看风沙脾气大，平歇下来也温柔可人”又体现了风沙平歇时温柔可人的特点。结合
“沙子本身也有许多特别的用途。老油瓶子是最难清洗的，在没有发明洗涤灵的时代，抓一把沙子，加半
瓶水，来回晃荡几次，便洗得光亮剔透。沙性吸水存水，当地就总结出一门植树的特技”可概括出：沙子
用途广泛。
18．本题考查学生赏析句子的能力。“凉”是触觉感受，“簌簌唰唰”是听觉感受，“窗外明月如霜”是
写视觉，“暗香浮动”是写嗅觉，作者通过对视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官的描绘，营造出凉风习
习、细沙簌簌、月光皎皎、花香幽幽的优美意境。再结合“人久生情，地久生恋。长年生活于沙地，人对
这里就有了一种特别的情感。别看风沙脾气大，平歇下来也温柔可人”可知，这句话表现了长年生活于这里的人们对于风沙平歇后的沙地的特别的情感。为后文写“我们”对风沙的“品味”，对风沙的亲切做铺
垫。
19．本题考查学生理解标题含义的能力。“我伴沙而行五十年也倍感光荣”，“风沙行”首先指五十年来，
作者不断和风沙打交道，生活和工作与沙关联紧密。“这里虽风沙肆虐，但人们居于斯，长于斯，也有了
对付的办法。最有效的法子就是造林栽树”“在太荣大队我曾见过一位林业队长，这位近六十岁的老人，
二十多年来一直在栽沙枣树。花白的头发，古铜色的脸膛，深而密的皱纹，粗大的双手，我一下就想到，
他多么像一株成年的沙枣，年年月月在这里和风沙搏斗。他的坚韧与顽强在育苗时通过满是老茧的手注入
到沙枣秧里，在护林时通过期盼的眼神注入到古铜色的树干上。不是人像沙枣，是沙枣像人”“ 沙地的
可咏可叹之物还有许多，比如……们不能不惊叹人们的聪明，也不能不承认沙子的全能”，由了解风沙是
可治理的到认识治沙人的坚韧、顽强、聪明，最后感悟到风沙中许多生命的可咏可叹，作者在与风沙打交
道的过程中，认识也在不断地加深。“古人不是说要给你一点重任，先得饿其体肤、苦其心志吗？学生刚
出校门正该这样。在大自然所设的各种苦境中，风沙够得上上等之苦了。但它像一杯苦茶，喝过之后又有
一点回甜。 人生旅途漫长，但只要你曾经穿越过风涛沙浪，就懦者勇、弱者强，男女即可为壮士”，风
沙象征着人生中的苦境与挑战，与风沙同行即勇于面对苦境、挑战，可以让人变得勇敢、强大。
20．本题考查学生多角度探究文本问题的能力。“沙枣有顽强的生命力，无论怎样干旱，它的根总是扎在
白色的碱土上，枝总是那样红，叶总是那样绿”“那浩浩的沙海波浪翻滚，但到沙枣林带前却停滞不前
了……高大的沙枣树带着一种威慑力量巍然屹立在沙海边上，迎着风发出豪壮的呼叫”，沙枣树顽强坚韧，
无论风沙怎样肆虐，都始终勇敢地守护着人们。而近六十岁的林业队长，二十多年来一直在栽沙枣树，
“他的坚韧与顽强在育苗时通过满是老茧的手注入到沙枣秧里，在护林时通过期盼的眼神注入到古铜色的
树干上”；县委书记焦裕禄坚持带领群众在兰考广种泡桐、翻淤治沙，他为了兰考百姓，强忍病痛，用自
己的生命造福兰考的子孙万代。可见沙枣的精神与治沙人质朴、坚韧、顽强、奉献的精神实质相通。无论
是老林业队长还是人民的好书记焦裕禄，他们都有沙枣树一样的精神：坚持不懈地从事治沙工作，努力将
沙漠变成绿洲，造福子孙万代。“想来命运把我们扔到这沙地里来也是有一定的道理，古人不是说要给你
一点重任，先得饿其体肤、苦其心志吗？学生刚出校门正该这样。在大自然所设的各种苦境中，风沙够得
上上等之苦了。但它像一杯苦茶，喝过之后又有一点回甜。人生旅途漫长，但只要你曾经穿越过风涛沙浪，
就懦者勇、弱者强，男女即可为壮士”“一年后，我们挥沙分手，各赴前程。但不管走出多远，我们身上
都有一个印记：从风沙中走出来的人”，在他们的精神感召下，穿越过风涛沙浪的年轻人“懦者勇、弱者
强，男女即可为壮士”，他们都是新时代的建设者，也必将继续发扬勇于奉献、敢于担当、恒于坚持的新
时代“沙枣”精神。二、（2024年·天津和平区·一模）阅读下面的文章，完成小题。
乡魂
倘若你生长在故乡，那份乡情乡恋牵肠挂肚自不必说；倘若你出生在异地他乡，你对它的印象与情感
都是从长辈那里间接获得的，对故乡，你又是怎样一种感觉?
数年前，我应邀与几位作家南下访游，依主人安排，途经宁波一日。车子一入宁波，大家还在嘻哈交
谈，我却默然不语，脸贴车窗，使劲向外张望着，好像急于想抓住什么，好跟心里的故乡勾挂在一起。此
时我才发现心里的故乡原是空空的。我对自己产生了怀疑，面对祖父与父亲的出生地，为何毫无感应?
啊，故乡原本只是我的一个符号——籍贯！
我不是“回”故乡，而是“来”故乡，第一次。我渴望与故乡拥抱和共鸣，但我不知道与故乡的情感
怎样接通。 好似一张琴闲在那儿，谁来弹响 ? 怎么弹响 ?
下车在街上走走，来往行人的宁波话一入耳，意外地有种亲切感，透入心怀，驱散了令我茫然的陌生
感。
我很笨，一直没从祖父和父亲那里学会宁波话。但这特有的乡音仿佛是经常挂在人们嘴边的家乡的民
歌，伴着我的童年、少年。那时，来串门看望祖父的爷爷奶奶们，大都用这种话与祖父交谈。父亲平时讲
普通话，逢到此时便也用这种怪腔怪调插言谈话，好像故意不叫我听懂，气得我噘起小嘴抗议。那些爷爷
奶奶们便逗我，哄我，依然还说那种难懂的宁波话……这曾经让我又气又恨的宁波话。为什么此刻有如施
魔法时的咒语，一下子把依稀的往事、把不曾泯灭的旧情、把对祖父与父亲那些活生生的感觉，全都召唤
回来，逼真地如画一般地复活了?
在天童寺，一位老法师为我们讲述这座古寺的经历。他地道的宁波口音，使我如听外语，全然不懂。
我便仔细去端详这法师的仪容，竟然发现他与祖父模样很像：布衣布袜，清瘦身躯，慈眉善眼，尤其是光
光的头顶中央有个微微隆起的尖儿。北方大汉剃了光头，见棱见角，或圆或平；宁波人歇顶后，头顶正中
央便显露出这个尖儿来，青亮青亮，仿佛透着此地山水那种聪秀灵气。我觑起眼睛再感觉一下，简直就是
祖父坐在那里说话！
宁波临海，这里的人吃起海鲜精熟老到。祖父吃清蒸江螺那一手真叫空前绝后，满满一勺入口，只在
嘴里翻几翻，伴随着吱吱的吸吮声，再吐出来便都是玲珑精巧的空壳了。每次吃江螺，不用我邀请，祖父
总会令人惊叹又神气十足地表演一番。然而，祖父，如今你在哪儿呢?我心头情感一涌，忽然张开眼睛，
想对老法师大喊一声：爷爷！
奇怪，祖父是在我十岁那年去世的，三十年过去了，什么缘故使我隔着岁月烟尘，如此动情地呼叫他
呢?是我走到故乡来了，还是故乡已悄然走进我的心中?
前两年，我去新加坡参加一个会议。忽有十几位上了年纪的华侨同胞到宾馆来访，见面先送我一本刊
物，封面上大大地写一个“冯”字。原来是此地冯氏宗亲会的成员。华人在海外，组织各种同乡同族会，
彼此守望相助，可剖肝胆。每每同乡同族人有了难题，便一齐合力解助；若同乡同族人有了成就，也同喜
同贺。一位冯姓长者对我说：“你是咱冯家的骄傲啊！”
我看见坐在侧面的一位老者，清瘦，文弱，似曾相识，心有所动，问道：“您家乡在哪儿?”
“宁波。”他一开口，便带着很重的乡音。
我听了，随即说：“我们五百年前是一家，我老家也在宁波。”
他马上叫起来：“现在就是一家，我们好近呀！”随即急渴渴向我打听故乡的情形。
多亏我头年途经故乡，有点见闻，才不致窘于回答。他一边听我讲，一边忽而大发感慨：“全都不一
样了，不一样了……”忽而冲动地站起来，手一指叫着：“那是我去捉过鱼的地方！”然后逼我讲出更多
细节，仿佛直要讲得往事重现才肯作罢。
这老乡情不自禁把座椅挪到我身前，面对面拼命问，使劲听。可惜我只在故乡停了一天，说不出更多
见闻。但我发现，我随便扯些街道的名称、旧楼的式样、蔬菜的种类，他也都视如珍闻，引发他一串串的
问题、感叹或惊叫。他脱口吟道：“______。”我感到故乡伟大而神奇的力量，它像一块巨大的磁石，牢
牢吸住一切属于它的人们，不管背离它多久多远。
我怕冷落了他人，才要转换话题，那些人却笑眯眯摆手说：“不碍事，你再给他多讲讲吧……”
他们高兴这样旁听，直听得脸上全都散发出微醺的神气，好像与我的这位老乡分享着一种特殊的幸福，
那便是得以慰藉的乡恋。
此时我多么像在家人中间，张张陌生的面孔埋藏着遥远的亲切。我想象着在哪里曾与他们相关相连，
唐宋还是秦汉?我想起在黄河边望着它烟云迷漫、波光闪耀的来处，幻想着它万里之外那充满魅力的源头。
同种同族，同乡同姓，有一种血脉相通的源头感。
有着共同源头的人，身上必定潜在着一个共同的生命密码，神秘地相牵。
（取材于冯骥才同名散文，有删改）
16．填入文中横线处的语句，恰当的一项是
A．近乡情更怯，不敢问来人 B．仍怜故乡水，万里送行舟
C．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 D．今时明月他乡客，旧地故人往日情
17．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是
A．文章首段通过设问的方式，引发了读者对于乡情的思考，也为整篇文章奠定了情感基调。
B．作者先说故乡只是他的一个符号，接着又说自己不是“回”故乡，而是“来”故乡，表现出他对故
乡的冷漠。C．作者写宁波人歇顶后的头顶时，用了“青亮青亮”一词，直接写出了宁波山水的聪秀灵气。
D．文中对祖父娴熟地吃江螺的描写，不仅展示了祖父的性格和生活习惯，也体现了作者对祖父深深的
怀念之情。
E．忽而大发感慨、忽而冲动地站起来、拼命问、使劲听、脱口吟道等一系列动作描写，表现出新加坡
同乡对故乡的深厚眷恋。
18．赏析文中画波浪线的句子。
19．文中多次提到“宁波话”，请分析“宁波话”在文章中的作用。
20．结尾段中“共同的生命密码”一词含义丰富，请结合文本进行分析。
【答案】
16．D
17．B、C
18．运用比喻，将“我与故乡的情感连接”比作“一张闲置的琴”，形象生动地表达了我面对故乡时情感
上的迷茫与陌生；连用两个问句，写出了我对与故乡进行情感沟通的期待与渴望。
19．（1）宁波话触发了作者的童年记忆，是作者与故乡情感连接的纽带与媒介；（2）宁波话承载着故乡
的文化记忆和历史传承，是文化认同的重要标志，体现了语言在身份认同中的重要作用。
20．（1）共同的乡音乡愁：同乡同姓，血脉相通；（2）共同的情感追求：守望相助、同喜同贺；（3）
共同的文化观：同种同族，历史传承。
【分析】16．本题考查学生理解诗句含义衔接排序的能力。A.“近乡情更怯，不敢问来人”出自唐朝宋之
问的《渡汉江》，意思是距离家乡越近，内心就越加恐慌，即使碰见家乡的来人，也不敢询问。明显与文
章内容不符。B.“仍怜故乡水，万里送行舟”出自李白的《渡荆门送别》，意思是我仍然眷恋故乡的水，
陪伴着行舟万里。联系前后文，并没有提到故乡的水，与文章内容不符。C.“山河破碎风飘絮，身世浮沉
雨打萍”出自文天祥 的《过零丁洋》，意思是在感慨国家危在旦夕如飘落的柳絮，自己的身世如同大雨
中的浮萍。与文章内容不符。D.“今时明月他乡客，旧地故人往日情”意思是现在我客居异乡，看见了故
乡的人，想起来往日的事情，与文章内容相符。故选D。
17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“对故乡的冷漠”错。根据“啊，故乡原本只是
我的一个符号——籍贯！”可知，作者不是出生在故乡，所以作者说“来”故乡，体现了作者对故乡印象
的模糊和陌生，结合后文“我渴望与故乡拥抱和共鸣”，可知作者想要对故乡多些了解，并无对故乡的冷
漠之情。C.“直接写出”错。由“仿佛透着此地山水那种聪秀灵气”可知，“青亮青亮”一词形容宁波人
谢顶后的头顶间接表现出宁波山水的聪秀灵气。故选BC。
18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。①“好似一张琴闲在那儿”运用比喻的修辞手法，本体是“我与故乡的情感连接”，喻体为“一张闲置的琴”，使用“好似”，属于明喻，本体喻体相似点为
被搁置、疏离，用具体的物象琴来表达抽象的情感。“闲琴”说明此琴经常不弹，“我”对琴比较生疏，
以此表现“我”对故乡的陌生感。因此，运用比喻的修辞手法形象生动地表达了“我”面对故乡时情感上
的迷茫与陌生。②“谁来弹响？怎么弹响？”设置两个连续的问题，引发读者思考，强调自己怎样才能与
故乡建立密切的情感关系，迫切希望内心的疑问能够得到解答，写出了我对与故乡进行情感沟通的期待与
渴望。
19．本题考查学生分析重要语段的作用的能力。（1）由“这曾经让我又气又恨的宁波话,为什么此刻有如
施魔法时的咒语，一下子把依稀的往事、把不曾泯灭的旧情、把对祖父与父亲那些活生生的感觉，全都召
唤回来，逼真地如画一般地复活了”可知，宁波话勾起了作者的童年记忆，召回了自己与故乡以及家人的
亲密情感，是作者与故乡情感连接的纽带与媒介。（2）由“但我发现，我随便扯些街道的名称、旧楼的
式样、蔬菜的种类，他也都视如珍闻，引发他一串串的问题、感叹或惊叫”“我感到故乡伟大而神奇的力
量，它像一块巨大的磁石，牢牢吸住一切属于它的人们，不管背离它多久多远”可知，人们不管离开故乡
多久，距离故乡多远，也永远都挂念着它，珍视故乡的文化与历史。文中宁波话承载着故乡的文化记忆和
历史传承，是文化认同的重要标志。由“‘宁波。’他一开口，便带着很重的乡音。我听了，随即说：
‘我们五百年前是一家，我老家也在宁波。’他马上叫起来：‘现在就是一家，我们好近呀！’随即急渴
渴向我打听故乡的情形”可知，宁波话一下子拉近了两人的距离，彼此作为同乡人都倍感亲切，体现了语
言在身份认同中的重要作用。
20．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。由“同种同族，同乡同姓，
有一种血脉相通的源头感”可知，“共同的生命密码”指共同的乡音乡愁：同乡同姓，血脉相通。由“每
每同乡同族人有了难题，便一齐合力解助；若同乡同族人有了成就，也同喜同贺”可知，“共同的生命密
码”指共同的情感追求：守望相助、同喜同贺。由“我感到故乡伟大而神奇的力量，它像一块巨大的磁石，
牢牢吸住一切属于它的人们，不管背离它多久多远”可知，“共同的生命密码”指共同的文化观：同种同
族，历史传承。
三、（2024年·天津河北区·一模）阅读下面的文章，完成小题。
无名广场
陈世旭
①南方滨海城市。
②我穿过峡谷般的楼群去看海。却在不期然间，见到这座广场。
③高大发亮的灌木带后面，绵长的花圃，硕大的花朵在冬日里烂漫如火。广阔的大草坪，边际的尽头似乎遥不可及，让巨型建筑失去了高度。
④大草坪海浪般起伏，是一片会呼吸的土地。旋转喷头肆意迸发的水雾，让生命的气息喷薄而出。
⑤一个又一个微微隆起的草坡上，匍匐着粗砺的巨石，像是时光的背影。珍贵的亚热带树木，独立的
一株，或是相拥的一簇，挺拔，豪迈，满满的自信。人们满怀希望，播下饱满的种子，而今拔地而起，成
为耀眼的存在。
⑥远远近近，散落着白色的敞开式帐篷，让人想起就要远航的船帆，想起银河系的船帆座，想起希腊
神话：伊阿宋乘阿格号去找金羊毛，带着众多船员——双子座的卡斯托尔和波吕杜克斯，乐师奥尔普斯，
建船者阿尔戈斯，后来连赫拉克勒斯也加入了旅程。
⑦红砖铺就的小径，一对踯躅的老人在咀嚼沧桑，他们曾经手牵手，在彼此的目光中温暖相拥，走过
春夏秋冬。肩膀扛着一世的风雨，心里藏着生活的热念，纵使脚下步履蹒跚，依然迤逦前行。回忆总是没
有尽头，多少日子在瞬间逝去，在心头烙下满满当当的刻度。相扶相伴的身姿，成为广场上的行为艺术。
⑧坡下的石凳，在回忆燃烧的海誓山盟，散发爱和被爱的温度。迷茫的星光浮现于半空，激流在血脉
里奔腾，爱神隐形的翅膀，无声地飞翔。当第一声鸟鸣冲破天际，玫瑰铺满了整个蓝天。
⑨浓密的树丛中飞出彩色的皮球，紧跟在后面跑出欢叫的儿童，他们是城市的未来。有谁在召唤：去
吧，去吧！去接受海涛的祝福；去吧，去吧！前面有无穷的无穷！
⑩回廊上有一个漫游的旅人，严肃而潇洒。他俯首倾听大地奔放的声音，用目光丈量广场的辽阔和纵
深。说不定哪天他会成为歌者，为一个不是故乡的城市代言。
⑪隔着广场，与城市相对的另一面，是海。碧绿的堤岸、洁白的浪涌、蔚蓝的天际线，是阳光与海风
的织锦。荏苒如梭的光与影，是穿梭在五线谱上的音符，演绎出一曲曲生命的交响。成群的海鸟，忽而蹁
跹在林立的桅杆，忽而在空中恣意翻飞，忽而箭一样划过。没有恐惧，没有拘束，没有犹疑，没有赡前顾
后，王者般地炫耀飞翔的自由。
⑫一切都是绝对自然的呈现。草与树，花与石，高天的流云与大海的波涛，皆用自己的语言说话。整
个广场，没有文字，没有广告，没有画幅，没有噪音，没有煞费苦心的表白与宣扬。唯一看到的刻意，是
在一个僻静的角落，几只俊美羞怯的铜雕小鹿。
⑬如果一定要赋予这座广场一个主题，那就只有一个选项：自然。
⑭城市，顾名思义，因城而市，或因市而城。最原始的形态是“内之为城，城外为之廓”“日中为
市”（《管子·度地》）。是具有相当面积，集中相当住户，产生规模经济的连片地理区域和网络系统，
是人群和房屋的结合体，欲望与利益的共同体。个人在其中并不是作为一个完整的人而为人所知，而是属
于一个庞大的集群。坦途与坎坷，追求与失落，欢乐与悲伤，智慧与愚蠢，奋发与颓废，成功与失败，美
好与丑陋，光明与阴暗，善良与邪恶，温暖与冷酷……构成无数人各各不同的命运图景。⑮岁月承载了历史的脚步，城市积淀了文明的精华。高塔入云，大厦如林，车水马龙，熙熙攘攘，衣
袂蔽日，挥汗如雨，人面千般，风情万种，文化多元，水火兼容。千百年来，城市不知打动了多少敏感的
心灵，留下了多少天才的篇章。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
——李白《春夜洛城闻笛》
晓看红湿处，花重锦官城。
——杜甫《春夜喜雨》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
——杜牧《泊秦淮》
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
——张继《枫桥夜泊》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
——柳永《望海潮·东南形胜》
……
⑯人群会流动，城市一直在原地。它承载集体的记忆，留下个人的足迹。风物人情，历史掌故、情感
印象，连接起一卷卷人文简牍。
⑰城市广场蕴涵的诸多信息，为人类生活提供了足够丰富的物质线索，因而成为城市空间的华彩部分。
作为一种城市建设类型，一种公共艺术形态，一种城市构成的重要元素，城市广场既承袭传统和历史，也
传递美的韵律和节奏。
⑱广场，是一个城市的脸庞。广场的品质，就是这座城市的品质；广场的气度，就是这座城市的气度。
⑲曾经走过许多城市，曾经见识许多广场，曾经置身不少雷同的“广场八股”：低头是铺砖，平视见
喷泉，仰脸看雕塑，台阶加旗杆，对称中轴线，终点是大楼。空间尺度比例失调，配饰植物很艳俗。脱离
了所处的自然环境，丧失了属于自己的独特风格，看不到地域特征，抹杀了人文背景，千篇一律，千部一
腔。终至背离了广场的本质，与大众隔膜疏离。
⑳在这座并不显赫的边垂城市，竟然意外惊喜地邂逅这样一座广场——静穆地偏安在城市的一隅，仿
佛是一则古老的寓言，一个现代的桃花源，一种悠远的几乎被遗忘的文明。不施粉黛，却丰姿绰约，端庄
大气。让城市喧嚣的万丈红尘退避三舍，让身心获得彻里彻外的安宁，让人有一种冲动，想要在现时代里
复活古圣先贤、唐诗宋词，以哲学和诗歌的名义标榜一方净土。㉑当时忘记打听这座广场的名字，回到住地，问当地朋友，因为我说不出所属的地名，回答语焉不详，
各不相同。
㉒对我来说，这是一个无名广场。
㉓无名广场的一切都显得那么不经意，但我知道，一切又绝对是精心的营造。名字并不重要。重要的
是这营造体现出的城市美学，以及由此显示出的对人的尊重。
（有删减）
16．下列词语中加点字的字音和字形，完全正确的一项是
A．花圃pǔ 迤逦yǐ 简牍dú 步履蹒跚pán
B．迸发bènɡ 蹁跹qiān 绰约chuò 赡前顾后zhān
C．粗砺lì 衣袂jué 边垂chuí 煞费苦心shà
D．踯躅zhú 承载zài 喧嚣xiāo 退避三舍shě
17．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是
A．第②段中“我穿过峡谷般的楼群去看海”承接上文的“南方滨海城市”，“却在不期然间，见到这
座广场”总起下文。
B．文章善用比喻：第②段把楼群比喻成峡谷，表达了作者对现代都市的不喜厌倦；第③段把花比喻成
火，突出他的“惊喜”。
C．第⑪段对堤岸、浪涌、天际线、光与影和海鸟的描写，表现了无名广场的环境是“绝对自然的呈
现”。
D．第⑮段引用的古诗词是历代文人给“这座并不显赫”的城市留下的记忆，增加文章的文化底蕴和浪
漫色彩。
E．作者写“广场八股”千篇一律，比例失调，配饰俗艳，没有地域特征和人文背景等，与第⑳段内容
形成对比。
18．“无名广场”有何与众不同之处？
19．文章题目是“无名广场”，为什么第⑭段至第⑯段写“城市”？
20．如何理解结尾画线的句子？
【答案】
16．A
17．B、D
18．①绿化好，面积大，处处充满生机；②自然、优美、自由、没有刻意的装饰；③静谧、悠远、大气，
给人内心的安宁；④体现独特的城市美学和对人的尊重
19．作者以“无名广场”为切入点，而广场坐落于城市，与城市密不可分，作者赞美的是“广场”的同时，也表达了对“能够体现美学”“显示对人尊重”的城市的喜爱和肯定。为后文做铺垫，作者视角多变，使
文章境界开阔，行文摇曳多姿。引用《管子》和写不同城市的诗词，丰富了写作内容，增加了文章的文化
底蕴。
20．“不经意”表现无名广场“一切都是绝对自然的呈现”，体现其自然、不刻意的特点；“精心的营
造”表现它彰显了城市美学，显示出对人的尊重的特点。总结全文，点明文章主旨，表达了作者对于“不
追求刻意、崇尚自然美、营造城市美学，体现对人的尊重”的无名广场及其所在城市的喜爱与赞美。
【解析】16．本题考查学生识记现代汉语常用字字音字形的能力。B.“蹁跹”的“跹”应读xiān；“赡
前顾后”的“赡”应改为“瞻”；C.“衣袂”的“袂”应读mèi；“边垂”的“垂”应改为“陲”；
D.“退避三舍”的“舍”应读shè。故选A。
17．本题考查学生理解文章内容，评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。B.“表达了作者对现代
都市的不喜厌倦”理解错误，把楼群比喻成峡谷，写出现代都市楼群的高耸，并没有表达作者的不喜厌倦。
D.“第⑮段引用的古诗词是历代文人给‘这座并不显赫’的城市留下的记忆”理解错误。根据“千百年来，
城市不知打动了多少敏感的心灵，留下了多少天才的篇章”可知，是城市带给文人的记忆和感触。故选
BD。
18．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。通过对灌木、花圃、草坪、草坡、树木等
的描写可知“无名广场”绿化好；“硕大的花朵在冬日里烂漫如火”“大草坪海浪般起伏，是一片会呼吸
的土地。旋转喷头肆意迸发的水雾，让生命的气息喷薄而出”，可见处处充满生机；“广阔”“遥不可
及”可知面积大。根据原文“一切都是绝对自然的呈现。草与树，花与石，高天的流云与大海的波涛，皆
用自己的语言说话。整个广场，没有文字，没有广告，没有画幅，没有噪音，没有煞费苦心的表白与宣
扬”“如果一定要赋予这座广场一个主题，那就只有一个选项：自然。”可知，作者通过对广场整体的绝
对自然的呈现的概括，以及广场没有刻意的装饰，可得出“无名广场”然、优美、自由、没有刻意的装饰。
“静穆地偏安在城市的一隅，仿佛是一则古老的寓言，一个现代的桃花源，一种悠远的几乎被遗忘的文
明”写出“无名广场”静谧、悠远，“不施粉黛，却丰姿绰约，端庄大气”写出“无名广场”大气，根据
原文“让城市喧嚣的万丈红尘退避三舍，让身心获得彻里彻外的安宁” 可知“无名广场”能给人内心的
安宁。根据原文“名字并不重要。重要的是这营造体现出的城市美学，以及由此显示出的对人的尊重”可
知，“无名广场”的营造体现出了独特的城市美学，显示出了对人的尊重。
19．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。根据文章开头“南方滨海城市”“我穿过峡谷般的楼
群去看海。却在不期然间，见到这座广场”可知，作者以“无名广场”为切入点，而广场坐落于城市，与
城市密不可分，文章③到⑬段通过对广场的详细描写，表达了作者对广场的赞美之情，原文第⑰段“城市
广场蕴涵的诸多信息，为人类生活提供了足够丰富的物质线索，因而成为城市空间的华彩部分。作为一种城市建设类型，一种公共艺术形态，一种城市构成的重要元素，城市广场既承袭传统和历史，也传递美的
韵律和节奏”也表达了作者对“能够体现美学”“显示对人尊重”的城市的喜爱和肯定。原文第⑱段“广
场，是一个城市的脸庞。广场的品质，就是这座城市的品质；广场的气度，就是这座城市的气度”，作者
把广场与城市相结合写作，使文章境界开阔，行文摇曳多姿，可见，作者在第⑭段至第⑯段写“城市”是
为后文做铺垫，使写作视角多变。
原文第⑭段“城市，顾名思义，因城而市，或因市而城。最原始的形态是‘内之为城，城外为之廓’‘日
中为市’（《管子•度地》）”引用《管子》，第⑮段写不同城市的诗词，丰富了写作内容，增加了文章
的文化底蕴。
20．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。此句中“不经意”与第⑫段“一切都是绝对自然的呈
现”相照应，表现无名广场“一切都是绝对自然的呈现”，更能体现“无名广场”其自然、不刻意的特点；
“精心的营造”与第⑰段“城市广场蕴涵的诸多信息，为人类生活提供了足够丰富的物质线索，因而成为
城市空间的华彩部分。作为一种城市建设类型，一种公共艺术形态，一种城市构成的重要元素，城市广场
既承袭传统和历史，也传递美的韵律和节奏”相照应，表现“无名广场”彰显了城市美学，显示出对人的
尊重的特点。本句话在原文的最后一段，具有总结全文，点明文章主旨的作用，结合文章内容可知，文章
写了作者对不追求刻意、崇尚自然美的无名广场的喜爱之情，同时也表达了其对营造城市美学，体现对人
的尊重的无名广场及其所在城市的喜爱与赞美。
四、（2024年·天津河东区·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。
山影奔腾
张锐锋
①巨大的山鹰从地上起飞，它有不可阻挡的力量，翅膀张开，尖利的鹰喙撕开了夜空，它的影子的轮
廓线被银辉包围，银辉好像来自它自身，实际上来自另一面的大海的反光。一颗佛头露出了群山，他从高
处俯瞰人世，却看不见他的面孔。他不是来自遥远的佛国，而是来自人间，来自巨石的阴影。同样是大海
的反光，雕刻着他的形象，让他的暗影边沿镶嵌了一圈光晕。这里的每一座山都有着自己独特的样貌，都
有着对人间事物的暗指，有着大自然深邃的寓意。
②山峰连着山峰，它们都不是笔直的，而是微微倾斜，这在夜色中尤其明显。这样的倾斜赋予山峰运
动的姿态，它们都是奔跑者，从一个基座上向着自己的方向奔跑，而山脊线上的辉光将这样的动感进一步
推向极致。它们有着同样的服饰，却有着完全不同的身姿。它们自动形成了一定的间隔，好像为了同行而
彼此靠拢，甚至在很多时候几座山峰的身影叠加在一起，我们只有从身影的浓淡中分辨它们的层次，确认
它们不是同一座山峰。它们完全是梦幻组合，奇特的夜景在可能与不可能之间，就像一幅构思精妙的木版画，没有豪华的彩色，却能够引发观赏者无限的遐思。
③雁荡山似乎违反我们的日常经验，颠覆了我们对山的认知，却在真实和虚幻之间建立起不朽的连接。
它的层次错落和高峻挺拔，它的变化莫测和惊险陡峭，它的穹崖巨壑和奇峰飞扬，它的超绝大气和撼人心
魄，它的高低比例中蕴含的视觉风暴和美学合理性，乃是出于大自然的精心缔造。它的非凡的哲学暗示和
丰富寓意，它的对人世的俯瞰身姿，它的层层构筑的边沿光感，乃是人间圣者光辉的显耀。
④这是古代书法家怀素曾来过的雁荡山，他是不是发现了自己的狂草原型？山势蜿蜒、山峰飞动、连
峰奔呼、草木飞扬、飞瀑流畅、流水喧哗、奇石迭出，这不是他所追求的自由吗？这不是他所向往的狂放
不羁吗？这是旅行家沈括曾来过的雁荡山，他发现了深藏不露的奇峰，发现了飞奔的河流，发现了万山回
应自己的声音——雁荡经行云漠漠，龙湫宴坐雨蒙蒙，瞰望大海而背靠大地，山巅的雁湖芦苇丛生。诗人
谢灵运不曾见过的奇山奇景，沈括看见了。他是一个真正的观赏大自然的美学家，是一个用双眼扫视大自
然的伟大旅行家，一个在大自然中独享自由的人。这是清代思想家黄宗羲曾来过的雁荡山。他思考土地和
税赋，思考朝代的兴衰，思考经史和地理，也思考天文历算和教育，却在这里找到了置身于世外桃源的人
生理想。盈天地皆心也，他意识到大自然和人心性之间的联系。在自然美景中，人间的一切似乎变得遥远
和渺茫，而大自然给予的启示录却将转化为人间的智慧和思想的源泉。
⑤这是无数人来过的雁荡山。它意味着地球演化和漫长历史的在场，包含着过去、现在和未来。中国
近代文学家和翻译家林纾精于文辞，以文言文意译域外小说著称于世。他还是一位山水画家，其画作精细
灵秀而美趣淋漓。他在《记雁宕三绝》中以一个画家的细腻观察记录了他眼中的雁荡山。他用古色古香的
文辞写下了雁荡山的惊险和雄浑，他笔下的雁荡山乃是绝壁四合、天地纯绿的雁荡山，是空立而隆、危云
积雨、行客惊骇、万竹梗道而不知所穷的雁荡山，是连云叠嶂、涧水寒碧、石亭久圮的雁荡山。而同样的
景观在思想家和政治家康有为看来，则有另一番趣味。他毕竟有着更大的视野架构，先历数自己所见的印
度的须弥山、美国的洛基山以及欧洲的比利牛斯山和阿尔卑斯山等山岳，然后将雁荡山放到了世界山景的
坐标系中，以作比较认定。他的结论是——上则群峰峭壁，与青天白云相摩。耳不绝于奔泉之声，目相接
于奇石之色，丘壑之美，以吾足迹所到，全球无比，奚独中国也。而另一位著名学者、教育家蔡元培也得
出了同样的结论——域中山岳之至奇者，尽于此矣！
⑥1934年4月，教育家黄炎培舟车劳顿，一路辗转来看大龙湫……他写下了一副对联：未必道可道，
来寻山外山。这一对联说出了山与道的联系，也许没有道可以说出，但却可以找到山外山。因为山外有山
的景象说出了变化和无穷，那么真正的道也在这变化和无穷之中。当黄炎培用对联说出自己的感悟时，就
已经告诉我们，宇宙的道也许就在我们眼前的山影中，尤其是雁荡山梦幻般的变化和静止、蜿蜒和精微、
沉重与飘逸、风轻云淡和草木浩荡、单一和无穷、危石悬空和巧妙的平衡稳定，已经是道的显形。老子说
水接近于道，而山又何其不是道的化身？⑦对才华横溢的现代作家郁达夫来说，印象最深的乃是雁荡山的秋月：“海水似的月光，月光下只是
同神话中的巨人似的石壁，天色苍苍，只余一线，四周岑寂，远远地也听得见些断续的人声。奇异，神秘，
幽寂，诡怪，当时的一种感觉，我真不知道用些什么字才能形容得出！”是的，郁达夫如痴如醉地望着雁
荡山的秋月，在露台上对着月光峰影，坐到了天明，坐到了日出。这一切，符合他的性格和气质，符合他
的柔弱和刚强，符合他的忧郁和惆怅，也符合他面对大自然的心境，他心中的秋月和雁荡山的秋月完全重
合了。
⑧正如张大千的推断，雁荡山起源于几亿年前的地质变迁。那时，洪荒时代的巨变呼啸而起，海潮推
起了一个个巨浪，雷霆在咆哮，闪电一次次从高不可攀的天穹贯穿了乌云，地火从岩层下突然升起，浓烟
和火焰笼罩了大地，暴雨和飓风交相摩擦，漫长的时间沉浸于暗夜，星月晦暗，大地在翻天覆地的痛苦中
叫喊，冰川在凝结，在消融，在运动，在漂移，河流在溶蚀，在冲刷，在奔腾。火焰在冷却，在冷凝，在
重新提炼。岩石在形成，在崩解，在重新组合。一场颠覆乾坤、伴随着阵痛的孕育和自我改造，席卷了世
界。这一切，都是为了几亿年后诞生的人类，为拥有灵魂的人类预备浩渺纷繁、山影变换和奇峰迭起的视
觉盛宴。而尚未出现的诗人、画家、旅行家、游客、农夫、樵夫和所有对雁荡山的渴望者，在遥远时光的
另一端，耐心地等待。
（选自《人民日报海外版》2023年05月06日第07版，有删改）
16．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A．文章以雁荡山影开篇，跟随时间的脚步，历代文人墨客纷至沓来，观赏感悟雁荡风光。读者从中可
领略奇山奇景之美，感受深厚人文内涵。
B．作者把山峰、大海和夜空构成的奇特夜景比作一幅构思精妙的木版画。它并不需要丰富的颜色，只
以其墨色的浓淡就能引发观赏者的遐思。
C．同样的雁荡山景观在林纾、康有为和蔡元培眼中却有不同的趣味，反映出文学家画家、思想家政治
家和学者教育家不同的审美趣味和文化视野。
D．雁荡山秋月带来的“奇异，神秘，幽寂，诡怪”之感和故都的秋引发的“清，静，悲凉”一样，都
符合郁达夫的审美倾向，后者也折射出民族的审美传统。
E．文章语言生动形象，用词新颖，运用多种修辞手法，在描写中杂有议论，阐发了拥有灵魂的人类面
对这场视觉盛宴的个性化认知。
17．赏析文中画横线的句子。
18．简析文章题目“山影奔腾”的妙处。
19．浙江省温州市文旅局想为雁荡山拍一个主题明确的宣传短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请依据
文本内容填写下面的表格。雁荡山宣传短视频分镜头拍摄脚本时长：15秒
拍摄主题 _________________________________
概述远景或近景画面 _________________________________
解说词（不超过50字） _________________________________
20．第④段最后作者说：“大自然给予的启示录却将转化为人间的智慧和思想的源泉”。请结合全文内
容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】
16．B、C
17．①想象、比拟、排比；②生动展现了雁荡山撼天动地惊心动魄的形成过程；③突出表现雁荡山形成时
间久远，深具历史的厚重感。
18．①拟物，用动物的动作形容静物；（或化静为动，赋予山峦动态感）富有文学色彩。②写出雁荡山峰
峦相连、山影变换的奇景，激发读者对雁荡山景的向往；③奔腾也隐喻时间流逝，雁荡山的形成和人类对
雁荡山认识的深化都与时间相关，引发读者的联想。
19．（1）主题：雁荡奇峰。（2）镜头画面：阳光中高峻挺拔、惊险陡峭的山峰；月色下层次错落的穹崖
巨壑。（3）解说词：这是天工开创的灵山，丹崖向天连海隅，翠微藏月醉古今，欢迎您来雁荡山，奇峰
佳峦，域中至奇！
20．①“人间的智慧和思想的源泉”指人类从雁荡山自然风景中获取的艺术启迪与哲思。②怀素将雁荡奇
景化为书法的自由不羁；沈括在雁荡山中独享心灵自由；黄宗羲在雁荡山中找到人生理想；黄炎培在雁荡
山中领悟了宇宙的道；郁达夫陶醉于符合自己审美趣味的雁荡秋月。③点明主旨，自然山水与人类文明相
融通。
【解析】16．本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“作者把山峰、大海和夜空构成的奇特夜景比作
一幅构思精妙的木版画”错，本体是山峰和夜空，没有大海。C.“在林纾、康有为和蔡元培眼中却有不同
的趣味”错，林纾与康有为趣味不同，康有为与蔡元培结论相同。原文提到“而同样的景观在思想家和政
治家康有为看来，则有另一番趣味”“而另一位著名学者、教育家蔡元培也得出了同样的结论”。故选
BC。
17．本题考查学生赏析文中句子的能力。画线句中，作者以现代人的身份，想象“那时，洪荒时代的巨变
呼啸而起”，以及当时的日月山川星辰大海的变化情况，是运用了想象的手法。而在具体的想象过程中，
作者说“雷霆在咆哮”“大地在翻天覆地的痛苦中叫喊”，用本来独属于人的动作词“咆哮”“叫喊”来
形容原本无生命意识的雷霆和大地，这是运用了比拟中的拟人手法。而在最后描写冰川、河流、火焰、岩石的过程中，“冰川在凝结，在消融，在运动，在漂移”“河流在溶蚀，在冲刷，在奔腾”“火焰在冷却，
在冷凝，在重新提炼”“岩石在形成，在崩解，在重新组合”这四句都运用了“……在……，在……，
在……”的句式，这是运用了排比手法。在这一过程中，作者想象“呼啸而起”的巨变，以及海潮推起巨
浪、雷霆咆哮、闪电炸裂乌云、地火突起、风雨交加等等剧烈的自然地质运动最终产生了雁荡山，生动展
现了雁荡山撼天动地惊心动魄的形成过程。同时，作者想象雁荡山是由历史久远的“洪荒时代”的地质运
动而成，也从来源上突出表现雁荡山形成时间久远，深具历史的厚重感。
18．本题考查学生赏析文章标题的意义和作用的能力。从标题本身的语法构造来说，“山影”是主语，
“奔腾”是谓语动词，而且一般是形容动物、人类等生命体的动作词语，而作者在这里用富有动态意味的
“奔腾”来形容本应是静态存在的“山影”，是运用了拟物手法，就使得标题化静为动，赋予山峦动态感，
也使文章更富有文学色彩。结合文章内容可知，作者之所以说“山影奔腾”，是因为在构造上“山峰连着
山峰”“它们有着同样的服饰，却有着完全不同的身姿……我们只有从身影的浓淡中分辨它们的层次，确
认它们不是同一座山峰”，以此体现其峰峦相连的关系。并且在形态上，这些山“微微倾斜”，“这样的
倾斜赋予山峰运动的姿态，它们都是奔跑者”，也充分展现了山影变换、状似奔跑的奇景。作者以此为标
题，充分概括了雁荡山的“奇”，也能激发读者对雁荡山景的向往。此外，“奔腾”还可以用来隐喻事件
的流逝，而在文章后半部分，作者花了大量的笔墨，描述了怀素、沈括、黄宗羲、黄炎培、郁达夫等名家
对雁荡山不同角度却又日益深化的认识，以及对于雁荡山形成过程的浪漫想象。因此，这一标题，也能充
分引发读者的想象。
19．本题考查学生对文章进行个性化阅读的能力。试题以拍摄旅游宣传短视频为情境，要求学生拟写拍摄
脚本。这实际上是要求考生能够用语言简练却又内涵丰富的语言，描述雁荡山风景中的独特之处。对此，
可结合文章前几段的内容，筛选出其中富含形象美、场景感的语句加以概括以及改写。首先，在主题概括
上，根据文章标题“山影奔腾”以及作者在文末对雁荡山的概括“为拥有灵魂的人类预备浩渺纷繁、山影
变换和奇峰迭起的视觉盛宴”，可归纳出诸如“雁荡奇峰”等体现雁荡山山峰之奇美的标题。在远景或近
景画面上，可结合文中对雁荡山“它的层次错落和高峻挺拔，它的变化莫测和惊险陡峭，它的穹崖巨壑和
奇峰飞扬，它的超绝大气和撼人心魄，它的高低比例中蕴含的视觉风暴和美学合理性”等的概括，或者对
于其“山峰连着山峰……这在夜色中尤其明显”“郁达夫如痴如醉地望着雁荡山的秋月，在露台上对着月
光峰影，坐到了天明，坐到了日出”的夜色美景的描述，选择出阳光中高峻挺拔、惊险陡峭的山峰；月色
下层次错落的穹崖巨壑等场景。在解说词中，则可结合全文对于其历史渊源、人文历史、自然状貌等方面
的特点，用比喻、对偶等简洁语言进行描述。如对于其古老历史，可说“这是天工开创的灵山”；对于其
地理位置，可说“丹崖向天连海隅”；对于其人文历史，可说“翠微藏月醉古今”。而最后，则可用上旅游宣传词中最为常见的一些欢迎用语进行总结，如“欢迎您来雁荡山，奇峰佳峦，域中至奇”等。
20．本题考查学生准确理解文中句子的含义的能力。结合全文可知，文章第①—③段是对雁荡山自然之美
的尽情展现，而④—⑦则历数与雁荡山有关的人文历史。并且这些与雁荡山有关的人，或多或少都从雁荡
山的自然风景里有所感发，获取了不少艺术启迪或人生启发。所以，这句话的意思是指人类从雁荡山自然
风景中获取的艺术启迪与哲思。
而具体是怎样的艺术启迪与哲思呢？根据文中“这是古代书法家怀素曾来过的雁荡山，他是不是发现了自
己的狂草原型？”“山势蜿蜒……这不是他所追求的自由吗？这不是他所向往的狂放不羁吗？”可看出，
雁荡山的蜿蜒曲折、形态万千对他书法艺术的自由不羁产生了启发。而“这是旅行家沈括曾来过的雁荡
山……”“沈括看见了……一个在大自然中独享自由的人”则说明，沈括在雁荡山中独享心灵自由。文中
还说“这是清代思想家黄宗羲曾来过的雁荡山。他思考土地和税赋，思考朝代的兴衰，思考经史和地理，
也思考天文历算和教育，却在这里找到了置身于世外桃源的人生理想”，由此可归纳出黄宗羲在雁荡山中
找到人生理想。“当黄炎培用对联说出自己的感悟时，就已经告诉我们，宇宙的道也许就在我们眼前的山
影中……”则通过黄炎培的经历，告诉我们在雁荡山中可以领悟到宇宙的道。而在文章第⑦段中，“对才
华横溢的现代作家郁达夫来说……这一切，符合他的性格和气质，符合他的柔弱和刚强，符合他的忧郁和
惆怅，也符合他面对大自然的心境，他心中的秋月和雁荡山的秋月完全重合了”，则向我们介绍了郁达夫
陶醉于符合自己审美趣味的雁荡秋月。这些具体形象的事例，都向我们说明人类从雁荡山中获得启发。也
正因此，我们能感受到，雁荡山自古以来就不是一座孤零零的野山，也是一座与人类历史有着紧密联系的
名山。这也正呼应文章最后“而尚未出现的诗人、画家、旅行家、游客、农夫、樵夫和所有对雁荡山的渴
望者，在遥远时光的另一端，耐心地等待”，彰显了自然山水与人类文明相融通的文章主旨。
五、（2024年·天津河西区·一模）阅读下面的文章，完成小题。
美与荒芜在场
李浩
①路途迢迢，我们颇费辗转地来到了绥宁，而这迢迢也似乎让我们“走出了时间”，走进了古老和一
种具有遗迹感的美中。荒芜与美同时在场，并且紧紧地、奇妙地合在一起。
②走进苗寨，我们仿若置身于另一个时间里，它似乎并不具有“当下感”；我们也仿若成为了可贵的
“旧物”。在这里，流水都是古老的，空气都是古老的，树木上那些苔痕也都是古老的。更有古老色泽的，
是苗寨的砖与瓦，是那些被时间所漫洗着、长过了个人生命的一栋栋木屋。在大园村，一处最为古老的老
屋已有八百岁，墙砖上所刻下的文字记录着旧光阴，只是，在岁月的不断击打和磨损之下有些字已经难以
辨认。大园村村口的鼓楼原为明代建筑，上下三层，楼阁式攒尖顶，气势雄伟。③“四知堂”因杨氏远祖杨震而在绥宁一带声名遐迩。杨震，东汉官员，清廉有名，学生深夜送金被
他以“天知、地知、你知、我知”之“四知”的理由拒绝，这“四知”也曾深深地影响着大园古苗寨的杨
氏后人。据说，在旧时，每到过年过节，大园村家家户户都会悬挂“四知堂”的灯……
④和村寨相匹配的是茂林修竹，是延展着的、起起伏伏的绿，在大园古苗寨如此，在插柳村苗寨也是
如此，而上堡，则有更大的一片葱郁的树木，它几乎是连绵着，把上堡包围在里面。在每座苗寨的后山上，
都有数量众多、粗壮巨大的古树，无论是河边的枫杨还是山上的樟树、枫香树与黄岭黄檀，都长得枝繁叶
茂，生机勃勃。
⑤与树和竹一起生长的，还有间或的鸟鸣，还有静谧。每座苗寨都是静谧的，我们见不到惯常的人流
与车流；时间也可能是更为缓慢的，有着独特的凝滞。在这里，连风的吹拂都有些慢，包括雨滴的下落。
也恰是因为如此，它才会带给我们一份“走出了时间”的错觉，似乎让我们完成了不可能的“穿越”，进
入到了历史中。
⑥或许，我应当说静谧，说古典，而不是荒芜这个词？
⑦我谈到荒芜，是因为在古苗寨里一切都有一种“原始”的模样。繁华落尽之后的古苗寨留在那里的
只是物，只是美得令人窒息的旧院落，只是缓缓的、依然有着洁净感的流水……它给我一种桃花依旧、人
面无踪的怅然。当然，如果仅止于此，我是不会用出荒芜这个词来的，我要说的荒芜必须是程度上的加深。
在我所到的苗寨，除了上堡的某些旧屋改造的商店，其余的则都带有年久失修的味道。大园村，时下已经
“无主”的旧房很多，它们和自身的美以一种缓慢的方式呈现着时间之重，甚至尘土之重。木梯还在，但
向上的横木已腐、没有谁敢于再向上攀登；木窗还在，但窗棂已损，雨水会随风浸入屋里面；那栋拥有八
百年历史的旧屋还在，但里面充塞着种种不用的旧物，甚至存有一个鸡笼，几只鸡在里面咯咯咯咯地叫着 。
⑧在这些静谧的苗寨里，我们几乎很少能见到年轻人，见到的多是老人和孩子。青年人呢？外出打工
去了。是啊，他们得挣钱养家，他们也应见一见外面的世界。他们也应当过得更为舒适些、丰富些。他们，
或许最终落脚于某个城市，至少是县城，除了节日再不回来。在画一样美的苗寨里生活的人越来越少。美，
并不能解决他们的生计，而且久居于这种太过古意的美中，他们也会慢慢无感，余下的，便只是倦惫，对
每日繁重劳作和收获甚少的倦惫。
⑨绥宁古苗寨，在某种程度上可以算是遗落在尘灰里的珠子，有待人们的注意。或许是因为偏僻，这
里的游人很少。我当然希望更多的人能够像我这样感受它的荒芜和沾在荒芜之上的美，感受那种安静和古
老，感受“走出了时间”的惬意与感慨。
（选自《人民日报》（海外版），有删改）
16．赏析文章第⑦段中画横线的语句。
17．苗寨的“美”体现在哪些方面？请分条陈述。18．结合文章具体情节，概括作者对绥宁苗寨的情感态度。
19．在我们的身边，很多传统文化、风俗习惯正在逐渐被人们忽视、遗忘，请你结合某一种具体现象，谈
一谈我们对待传统文化应该持有怎样的态度。
20．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是
A．置身古苗寨仿佛“走出了时间”，主要是因为在苗寨见不到惯常的人流与车流，远离了熟悉的现代
生活。
B．文章开篇点题，行文紧扣题目，向读者展现出古苗寨的美与荒芜，同时也表达了作者对于苗寨荒芜
的思考。
C．第③段介绍杨震“四知”的事迹对大园古苗寨杨氏后人的深刻影响，表达了作者对古苗寨民风的赞
赏。
D．第⑥段起到承上启下的过渡作用，提出用“静谧”还是“荒芜”的疑问，起到了激发读者阅读兴趣
的效果。
E．第⑧段中“久居于这种太过古意的美中，他们也会慢慢无感”一句，对当下青年人审美缺失的现状
提出了批评。
【答案】
16．第⑦段画线句子运用排比的修辞手法，具体描绘了苗寨房屋因年久失修而腐朽破败的情状，突出了苗
寨的荒芜。
17．①古老的建筑之美；②厚重的传统之美；③静谧而富有生机的自然之美。
18．①对古朴、厚重、静谧的古苗寨的珍爱与赞美；②对苗寨日渐“荒芜”和人们生存现状的担忧；③希
望改变和保持现状的矛盾心理。
19．皮影戏是中国古老的传统艺术，但是现在民间已经很少有皮影戏表演，皮影戏艺人也越来越少，皮影
戏逐渐淡化出人们的视野。对此，我们应积极地保护、传承传统文化。在皮影戏传承的过程中，我们既要
将皮影戏中的角色与人物以更精湛与更细腻的雕刻工艺表现出来，又要利用当今的数字技术将其传播发展。
20．A、E
【解析】16．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。第⑦段画线句子运用了三个“……还在，
但……”，所以运用了排比的修辞手法，这三个句子写到“木屋”“木窗”“那栋拥有八百年历史的旧
屋”都还存在，但是“向上的横木已腐、没有谁敢于再向上攀登”“窗棂已损，雨水会随风浸入屋里面”
“里面充塞着种种不用的旧物，甚至存有一个鸡笼，几只鸡在里面咯咯咯咯地叫着”，所以这些句子具体
描绘了苗寨房屋因年久失修而腐朽破败的情状，突出了苗寨的荒芜。排比手法的运用，增强了语势，读起
来朗朗上口，更有节奏感。17．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。文章第②段说到“更有古老色泽的，是苗寨的
砖与瓦，是那些被时间所漫洗着、长过了个人生命的一栋栋木屋。在大园村，一处最为古老的老屋已有八
百岁，墙砖上所刻下的文字记录着旧光阴，只是，在岁月的不断击打和磨损之下有些字已经难以辨认。大
园村村口的鼓楼原为明代建筑，上下三层，楼阁式攒尖顶，气势雄伟”，所以走进苗寨，我们仿若置身于
另一个时间里，一切都是古老的，特别是那些具有古老色泽的苗寨的砖与瓦，所以苗寨的“美”体现在古
老的建筑之美。文章第③段说到“‘四知堂’因杨氏远祖杨震而在绥宁一带声名遐迩”“这‘四知’也曾
深深地影响着大园古苗寨的杨氏后人。据说，在旧时，每到过年过节，大园村家家户户都会悬挂‘四知
堂’的灯……”，“天知、地知、你知、我知”之“四知”深深地影响着大园古苗寨的杨氏后人。据说，
在旧时，每到过年过节，大园村家家户户都会悬挂“四知堂”的灯，所以苗寨的“美”体现在厚重的传统
之美。文章第④⑤段说到“和村寨相匹配的是茂林修竹，是延展着的、起起伏伏的绿，在大园古苗寨如此，
在插柳村苗寨也是如此，而上堡，则有更大的一片葱郁的树木，它几乎是连绵着，把上堡包围在里面。在
每座苗寨的后山上，都有数量众多、粗壮巨大的古树，无论是河边的枫杨还是山上的樟树、枫香树与黄岭
黄檀，都长得枝繁叶茂，生机勃勃”“与树和竹一起生长的，还有间或的鸟鸣，还有静谧。每座苗寨都是
静谧的”，和村寨相匹配的是绵延而富有生机的茂林修竹，每座苗寨都是静谧的，所以苗寨的“美”体现
在静谧而富有生机的自然之美。
18．本题考查学生对文章情节和情感的把握能力。文章首先写到走进苗寨看到的是具有古老色泽的苗寨建
筑，接着又写到苗寨厚重的传统，然后又写到苗寨静谧而富有生机的自然之美，所以体现了作者对古朴、
厚重、静谧的古苗寨的珍爱与赞美之情。文章写到在作者所到的苗寨，除了上堡的某些旧屋改造的商店，
其余的则都带有年久失修的味道，并且在这静谧的苗寨里，几乎很少见到年轻人，见到的多是老人和孩子，
所以体现了作者对苗寨日渐“荒芜”和人们生存现状的担忧。文章最后写到绥宁古苗寨，在某种程度上可
以算是遗落在尘灰里的珠子，有待人们的注意，作者将绥宁古苗寨比作珠子，可见其珍贵，所以作者希望
保持现状，但是这是颗遗落在尘灰里的珠子，或许因为偏僻，游人很少，很少有人能注意到它，所以作者
又希望能够改变这种状况，因此体现作者希望改变和保持现状的矛盾心理。
19．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本处说到传统文化、风俗习惯正在逐渐
被人们忽视、遗忘，需要结合某一种具体现象，谈一谈我们对待传统文化应该持有怎样的态度。首先考生
要选择自己比较熟悉的传统文化、风俗习惯，然后概括出其现状，如皮影戏，这是中国的传统艺术，曾经
风靡一时，但是现在很少在看到皮影戏的身影，说明皮影戏已经不再是大众的娱乐方式，已经淡化出大众
的视野，被大众所遗忘。然后再谈论我们对待传统文化的态度。传统文化之所以能够风靡一时，是因为她
自身的魅力，如皮影戏精雕细琢、巧夺天工的色彩造型，演皮影戏的操耍技巧和唱功等。但是皮影戏已经不能适应人们快节奏的生活，已经不再符合大众的审美，所以我们要在传承的基础上，利用现在的数字化
技术，对皮影戏进行传承创新。
20．本题考查学生对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。A.“远离了熟悉的现代生活”错误。
由原文“每座苗寨都是静谧的，我们见不到惯常的人流与车流；时间也可能是更为缓慢的，有着独特的凝
滞。在这里，连风的吹拂都有些慢，包括雨滴的下落。也恰是因为如此它才会带给我们一份‘走出了时
间’的错觉”可知，“远离了熟悉的现代生活”无中生有。E.“对当下青年人审美缺失的现状提出了批
评”错误。第⑧段加点句突出的是长久地居住在美的环境中，会对美逐渐熟悉并习以为常，并不是“青年
人审美缺失”，也没有表达作者的批判之情。故选A、E。
六、（2024年·天津红桥区·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。
黄昏时分
肖复兴
旧时京城，黄昏时分，即使普通平民院落，屋顶上的鱼鳞瓦铺展连成一片，如同海浪翻涌，平铺天边，
是只有北京见得到的风景。各家开始做晚饭了，即便都是简陋的煤球或蜂窝煤炉子，炊烟袅袅中，有千篇
一律的葱花炝锅的香味缭绕，也是分外让人怀想的。
那个时候，我和我的一位女同学，从我家小屋出来，便是在这样的炊烟袅袅和炝锅的葱花香味中，以
及街坊们好奇的眼光中，穿过深深的大院，走到老街深巷里，一直往西走，走到前门大街，过御河桥，往
东一拐，来到22路公交车总站的站台前。它的一边是北京老火车站，一边是前门的箭楼。黄昏时分夕阳的
光芒，正从西边的天空中泼洒过来，洒在前门的箭楼上，金光流泻。雨燕归巢，一群群墨点一样在金光中
飞舞，点染成一幅点彩画面。
我们是同住在一条老街上的发小儿，读高中，为了能够住校，她考上了北航附中。几乎每个星期天的
下午，她都来我家找我复习功课和聊天，黄昏时分，我送她到前门，乘坐22路公交车回学校。每个星期天
如此，从高一一直到高三毕业。前门箭楼前的黄昏，涂抹着我们15岁到18岁青春灿烂的背景。
高中毕业后，我去了北大荒，在七星河南岸荒原靠西头的二队，生活了整整六年。一望无际的荒原，
荒草萎萎，无遮无拦，一直连到遥远的地平线。我们开垦出来的地号，都在东边，按理说，每天收工都要
往西走，回队上吃晚饭。正是黄昏，一天晚霞如锦，夕阳横在眼前，在荒原上应该格外醒目。奇怪的是，
我竟然一次都没有注意到黄昏的情景。也是，干了一天的活，如果赶上豆收，一人一条垄，八里地长，弯
着腰一直往东割，割到头，已经累得跟孙子一样，再好看的黄昏风景，也没心思看了。
六年后的早春二月，我离开北大荒，回北京当老师。中学同学秋子，赶着一辆老牛车，从二队送我到
场部，准备明天一早乘车到福利电火车站回北京。老牛破车，走得很慢，走到半路，天已黄昏，忽然回过头往西张望，想再看看生活了六年的二队。二队家家户户炊烟四起，淡淡的白烟，活了似的，精灵一般，
袅袅地游弋着。西边，晚霞如火，夕阳如一盏硕大无比的橙红色大灯笼，悬挂在我头顶，然后像大幕一样
缓缓地垂落。我从来没有见过夕阳居然可以这样巨大，大得像神话中出现的一样，那是我第一次，也是唯
一一次见到。
我真的有些惊讶，一句话说不出来。秋子见多不怪，头都没有回，只是默默地赶着马车。黄昏，这样
的壮观；忙碌了一天，夕阳谢幕时，这样的从容，让半个天空伴随它一起辉煌无比，和即将到来的夜晚交
接班。
岁月如流，人生如流。无数个日出日落，构成了逝者如斯的岁月与人生。前年到美国看孩子，一眨眼
似的，我的孩子都有了孩子，少年和青春，轮回在儿子和孙子的身上。每天接送小孙子上学放学，将孩子
送到家门前不远的路口，等候校车。黄昏的时候，眺望远方，盼望着黄色的校车，从树木掩映的小路上，
像一朵橙黄色的云朵一样蜿蜒飘来。
校车出现的前方在西边，茂密的树木遮挡住天空，看不见夕阳垂落。正是晚秋时节，有几株加拿大红
枫，高大参天，看不见夕阳，却看得见夕阳的光芒打在树上，让本来就红彤彤的枫叶，更加鲜红，如同燃
烧起一树树腾腾向上直蹿的火焰，映彻得天空一派辉煌。
如果没有蔓延全球的疫情，今年这时候，我可能还会在那个路口守候孩子放学，看到夕阳燃烧加拿大
红枫的情景。因为不是送别，不是分手，而是守候，有了期待，有了盼望，灿烂的黄昏，显得更加灿烂，
而且，多了一份温情。
前两天，偶然又听到美国老牌民谣歌手安拉唱的一曲英文老歌《黄昏》，不由自主联想起这几个难忘
的黄昏。安拉的《黄昏》，唱的是失恋，伤怀悼时，感叹余音袅袅在耳，却昨是而今非。这只是这首老民
谣唱的黄昏，和我记忆中的黄昏不同，它不过让我望文生义想起了我的黄昏而已。我的黄昏，无论是告别，
分手，守候，都是美好的。黄昏时分，走在寂静几近无人的街上，想起这首老民谣，也想起郁达夫写黄昏
的诗：遥街灯火黄昏市，深巷帘栊玉女笙。记忆中存在的，眼前浮现的，是美好的值得期待的黄昏。
（选自《新民晚报》2021年11月23日第20版）
16．下列对文章的理解与赏析，不正确的两项是
A．开篇写旧日京城的黄昏景象，既写了瓦片翻涌、炊烟袅袅的外景，又写了烧火做饭、葱花飘香的内
景，很有立体感。
B．作者在北大荒生活了六年时间，却一次都没有注意到这里黄昏时的情景，是因为满目荒凉的环境让
其厌烦，无心去看。
C．作者回忆青春时光的黄昏，将归巢的雨燕喻为在夕阳金色光芒下飞舞的一群群墨点，生动形象地突
出了雨燕数量之多和景色之美。D．面对离开北大荒时黄昏的壮观景象，“我”和秋子的态度形成了对比，既表明了各自的日常生活状
态，也突出了秋子不能回城的失落感。
E．本文时间跨度较大，作者用饱含深情的笔墨，将人生不同阶段黄昏时分的画面连缀起来并逐一展
现，意蕴丰富。
17．请分析第一自然段在本文中的作用。
18．文章以“黄昏时分”作为标题，有什么好处？请谈谈你的理解。
19．赏析文中画波浪线的语句。
20．本文作者曾说，散文写作在语言风格、文气（行文）和心地（内容）等方面都要讲求“清”的境界。
请结合文本谈谈你对作者这一创作观的理解。
【答案】
16．B、D
17．①照应标题；②吸引读者；③营造气氛；④引出下文；⑤为下文情节做铺垫。
18．①交代了写作对象——作者在黄昏时的所见与所想；②“黄昏”是文章的行文线索，作者围绕黄昏风
景组织文字；③设置悬念，吸引读者展开思考与联想：黄昏时分会发生什么，作者会看见什么。
19．多处运用比喻手法，将炊烟比作精灵，将夕阳比作橙红色大灯笼，将夕阳西山比作帷幕慢慢拉下。这
几组比喻使得所写内容极具画面感，充分表现了作者对这晚间景色的喜爱之情与赞叹之感。
20．①本文描写日常生活图景，如青春的美好、北大荒的奋斗、异国看孩子，语言力求通俗，朴实无华，
给人清淡之感。②本文于叙事中自然融入了不同年代日常生活中的黄昏景象，体现出对生活及人生的思考
感悟，行文清晰流畅，浑然一体。③旧时京城前门箭楼前的黄昏，让作者忆起了青春的灿烂；离开北大荒
时的黄昏让作者感受到了生命的壮观和生活的从容、辉煌；等候校车时的黄昏，让自己感受到了人生的期
待、盼望和温情，余韵悠长，有清隽之感。
【解析】16．本题考查学生对文本相关内容的理解和赏析能力。B.“是因为满目荒凉的环境让其厌烦，无
心去看”错误。从文中第4段可看出，“一次都没有注意到这里黄昏时的情景”的原因是作者每天的生活
都非常劳累，导致心理上疲惫不堪。D.“表明了各自的日常生活状态，也突出了秋子不能回城的失落感”
错误。文中有“那是我第一次，也是唯一一次见到。我真的有些惊讶，一句话说不出来。秋子见多不怪，
头都没有回”，可见是因为第一次见到与经常见到才有不同的态度；同时文中也无证据表明秋子有“不能
回城的失落感”。故选BD。
17．本题考查学生分析重要语段的作用的能力。第一段是作者对旧时北京黄昏情景的回想，这一内容照应
了文章的标题“黄昏时分”。其中“屋顶上的鱼鳞瓦铺展连成一片，如同海浪翻涌，平铺天边”“即便都
是简陋的煤球或蜂窝煤炉子，炊烟袅袅中，有千篇一律的葱花炝锅的香味缭绕，也是分外让人怀想的”等内容非常感性，营造了一种怀旧的氛围，也吸引着读者的阅读兴趣。同时，这一段描写也为引出下文对自
己高中生活的回忆，以及作者在下乡时在北大荒所看到的黄昏情景作了铺垫。
18．本题考查学生分析文章标题作用的能力。文章以“黄昏时分”为题，首先是交代了写作对象。作者先
写旧日北京的黄昏景象，接着引出了对自己高中生活的回忆。再写自己上山下乡时在北大荒所看到的黄昏
景象，再写自己在美国的经历，看到的美国的黄昏时分的情景，最后写安拉的歌曲《黄昏》和郁达夫写黄
昏的诗作，黄昏是作者的写作对象，也是文章的主要内容。其次，“黄昏时分”也是文章的线索。文章看
似散漫，但“黄昏时分”是文章的主要描写内容，作者写了不同地点的不同黄昏景象，标题如一根丝线将
文章的材料串联起来，使其成为一个整体。最后，本文的标题还为读者设置了悬念，吸引读者阅读。是什
么地方的“黄昏时分”？“黄昏时分”发生了什么？……这些问题让读者拥有了阅读的兴趣，增加了读者
的阅读动力，让读者有兴趣向下阅读文章。
19．本题考查学生赏析文中语句的能力。文章画波浪线中，作者首先对炊烟升起的场景展开了描写，作者
以“活了似的，精灵一般”来形容“淡淡的白烟”，这是运用了比喻手法，将炊烟比作精灵，生动地表现
了炊烟袅袅升起、活泼灵动的特性。而在描写夕阳时，作者说“夕阳如一盏硕大无比的橙红色大灯笼”，
以及“然后像大幕一样缓缓地垂落”，这里也是将夕阳比作一盏橙红色大灯笼，以表现其红、大、圆的特
点，以及落下时如帷幕慢慢拉上使得天空慢慢变黑的特点。而上述袅袅炊烟、夕阳欲颓的景色，使得作者
笔下的傍晚景色极具画面感，让读者如亲眼所见。而作者之所以将景色描述得这么美，皆是因为他对这黄
昏风景充满了喜爱，以及备受震撼。
20．本题考查学生赏析文章文体特征、表现手法和审美取向的能力。从语言上看，本文描写日常生活图景，
我与老街上的发小一起复习功课，“每个星期天如此，从高一一直到高三毕业。前门箭楼前的黄昏，涂抹
着我们15岁到18岁青春灿烂的背景”写出了青春的美好；驻守北大荒期间，“干了一天的活，如果赶上
豆收，一人一条垄，八里地长，弯着腰一直往东割，割到头，已经累得跟孙子一样，再好看的黄昏风景，
也没心思看了”写出了北大荒的奋斗时光；“每天接送小孙子上学放学，将孩子送到家门前不远的路口，
等候校车。黄昏的时候，眺望远方，盼望着黄色的校车，从树木掩映的小路上，像一朵橙黄色的云朵一样
蜿蜒飘来”等语言写异国看孩子，语言通俗易懂，贴近生活，朴实无华，给人清淡、不事雕琢之感。从行
文思路看，本文依次写了上学时期送同学时看到旧时京城前门箭楼前的黄昏，青年时期离开北大荒时看到
绚烂的黄昏，人到中年于异国他乡接孩子时看到异国的黄昏，于叙事中自然融入了不同年代日常生活中的
黄昏景象，同时体现出对生活及人生的思考感悟，行文清晰流畅、自然，浑然一体。从具体内容看，旧时
京城前门箭楼前的黄昏，“黄昏时分夕阳的光芒，正从西边的天空中泼洒过来，洒在前门的箭楼上，金光
流泻。雨燕归巢，一群群墨点一样在金光中飞舞，点染成一幅点彩画面”，青春眼中的黄昏，生动而绚烂；“每个星期天如此，从高一一直到高三毕业。前门箭楼前的黄昏，涂抹着我们15岁到18岁青春灿烂的背
景”，让作者忆起了青春的灿烂；离开北大荒时的黄昏，“晚霞如火，夕阳如一盏硕大无比的橙红色大灯
笼，悬挂在我头顶，然后像大幕一样缓缓地垂落。我从来没有见过夕阳居然可以这样巨大”，北大荒的黄
昏深沉、壮美，一如成长的青春，“黄昏，这样的壮观；忙碌了一天，夕阳谢幕时，这样的从容，让半个
天空伴随它一起辉煌无比，和即将到来的夜晚交接班”，让作者感受到了生命的壮观和生活的从容、辉煌；
等候校车时的黄昏，“看到夕阳燃烧加拿大红枫的情景。因为不是送别，不是分手，而是守候，有了期待，
有了盼望，灿烂的黄昏，显得更加灿烂，而且，多了一份温情”让自己感受到了人生的期待、盼望和温情，
余韵悠长，有清隽之感。
七、（2024年·天津南开区·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。
春江花月与活色生香
周晓枫
①春江花月夜。
②五个字放在一起，格外动人，美得尽在不言中，又意在弦外。无论作为诗行还是乐曲，都是经典中
的经典。春、江、花、月、夜，单看是五个名词，其实前面四个名词，是在以某种形容词的方式来描绘最
后一个名词——只有经过这样，才能合成深沉、幽渺、盛大、宁静、唯美又迷离的幻境之美。
③“春江花月夜”肯定比“夜”所使用的字数多。但字数多，不一定意味着繁复——因为它只用了五
个字，就指向一个具体的夜晚，使其与千万个普通的夜晚区别开来。走进森林并非难事，难的是还要找到
森林里某棵独特的树。假设我们沿着清晰、准确而必要的标记抵达，那么这条没有绕远的路就是最快捷径
——即使找到这棵树，比找到森林用时肯定要长。
④不能以数学意义上的字数多少，来判断文学是否详略得当。比如朱朱的诗：“受风沙和干旱的侵蚀，
而与我们的肤色更加相似的群山。”“群山”之前的定语这么长，这么多形容，但在一句压缩的诗行里，
表现了人们身处的贫瘠环境以及艰难的生存状况。从内容的信息量和情感深度来说，它绝非啰唆，恰恰是
非常简洁的。
⑤字少能说清楚，当然就不必废话。比如形容“树叶的边缘被阳光镶上一层金边”，你说“披光的树
叶”，大家也能明白是什么意思；你把“向日葵结满籽实的花盘”，直接说“葵盘”，读者也能理解。但
什么是简洁？不是字数少就一定比字数多更简洁，因为文学的“简洁”指的是：有效与精准。用一个形容
词，肯定比用三个形容词简洁吗？不一定，如果前者是不合适的，用一个都是多余，都是啰唆；如果使用
得精准、丰富而微妙，用三个也是凝练。简洁，可以是速达终点，也可以是一一完成过程中的每个步骤。
高铁直达，是简洁；自驾游到每个景点都没有绕路，也是简洁。我们要看表达的目的和层次。运动会比的是速度，如果旅游也比速度，就成了走马观花。如果说只以字数论成败，就易于沦为粗糙或粗暴，而丧失
了细腻的表达层次。简洁是最好的风格吗？当然是。但简洁是最好的风格之一，并非唯一。
⑥美，有时来自于一种必要的浪费。杯子盘子碗，如果只用来喝水吃饭，从实用角度只须有个凹陷区
域就足够，为什么还要讲究器形和纹样呢？为了美。如果仅仅用于传递消息，通知或新闻就够了。为什么
它们不具备文学性和欣赏价值？因为它们缺乏感受和修辞上的独特，缺乏那种“春江花月”对“夜”来说
的那种必要的“浪费”。
⑦有些诗歌写得筋骨硬朗，有些写得缭绕性感。小说也是千变万化的，可以诡计多端。而在许多人的
印象里，散文老实本分、循规蹈矩却毫无风情。散文成了一种“过日子”的朴素文体，可以与之相守，但
离浪漫，离诗意，离惊心动魄的爱情咫尺天涯。也正因为把散文理解为“过日子”，人们坚持散文要勤俭
而自律，因为“浓天不及淡久”。人们对散文的认知狭隘，导致写作手段的拘谨；散文的技术滞后，又在
固化它的陈旧面貌。有些读者之所以兴趣寡淡，正是因为散文所散发出来的文字味道，有种因过分熟悉而
产生出的暮气。
⑧讲究朴素没问题，可以避免无谓的卖弄和夸饰。但不是所有返璞者都能归真，有人就此找到借口，
把自己文字的简陋说成朴素。如果说小说好客，诗歌诱人，那么散文呢？它可以朴素，也可以不朴素。总
之，即使平淡，也不可无趣：可以朴素，但不能赤贫。散文可以是繁花落尽的枯枝，但捡来的一根木柴里
是没有春天的，它只能被灶火吞没，因为不管怎么努力，我们也难以从木柴里嚼出甘蔗那样的甜汁，也无
法期许绽放的未来。
⑨就像长短不是判断散文好坏的标准，朴素或华丽，也是不同风格，不能仅凭此就分出高下。朴素不
等于简单，华丽不等于丰富。不必担心多用了几个字，就会变朴素为华而不实了。不能在剥离内容的状况
下，预设结论。比如说，孔雀是华丽的，你如实描写出了这种华丽——那么这是什么呢？恰恰，是朴素。
写变色龙五光十色，写蚯蚓灰头土脸，都是朴素的表达。单纯地看，黑白肯定比彩色朴素。但用什么颜色
描绘，取决于写的是什么，写云是单色，写彩虹就得七色，同样都是朴素，因为做到了准确而不偏离。朴
素，是动作连贯而没有额外的干扰，不是只摆一个自始至终不变的雕塑造型。我认为，最重要的朴素，是
对内容的有效表达；就像最重要的是把字写对，而不必在意拿的是毛笔还是钛金钢笔一样。华丽也好，朴
素也好，不能混沌而浮泛，能写出“春江花月夜”这样的况味，才是真好。
⑩诗歌有春江花月夜，散文也可以活色生香。是的，散文可以小桥流水，可以大漠孤烟；可以暗香浮
动，可以血流漂杵；可以惊心动魄，可以荡气回肠。我看到，越来越多风格各异的散文，活色生香：矿物
质般闪着古老而宁静的微光的；隐藏或显著的音乐性；起承转合充满旋律的；缓释胶囊般有后劲的；鳗鱼
般当场释放电流的；带着木茬和刺，会把平静的手划出血痕的。它们像是乱针刺绣，若无规则，组织在一
起，才知道从未紊乱的理性贯穿其间，能够突然呈现一个分外逼真的瞬间。从文字质感，到认知深度，这些散文生机勃勃，难以预测，迥异于以往袖珍与枯燥的表现形式。散文与散文之间区别如此巨大，近乎是
一种文体与另一种文体的区别。在丰富、复杂甚至驳乱中，散文将蕴藏并爆发它的巨大潜能。
⑪我也由此想起一个现象：小说家和诗人都会写散文，散文作家转向小说或诗歌却不那么容易，成功
转型者比例不高。
⑫散文几乎是写作者最早接触的文体，作文训练的主要是散文，它也是进入其他文体的基础准备。有
人把散文理解为现成的语言布料，学裁缝手艺要学纸样剪裁，散文好像不需要那么复杂的工艺，小孩子把
布往身上一围就能遮体。专业散文作家之所以文体转换困难，在于他们自己就把散文当成语言并不讲究、
技术上没有难度的写作，老实交代，有问必答……渐渐与其他文体之间产生鸿沟。这样的散文，自我囚禁
在壁垒之中，缩手缩脚，别说不具备建设性或侵略性，连出门旅行、观光学习的勇气都没有了。其他文体
对它来说，是强大而辽阔、产生包围性乃至是压迫性的存在。但散文不是最自由的吗？无须固守城池，散
文可以坚硬如冰，可以弥散如雾，可以高渺如云，可以平凡如水……它充满渗透万物的可能。散文写作要
保持自由与灵活，才能减少进入其他体裁时的困难和障碍。如果文字木讷，就像一个表情和内心僵硬的人，
本身都不生动，当然就很难出色地演绎鲜活的人生。
⑬我们可以把散文当作基础准备，当作日常训练，当作端起各种文体的盘子。不过，拍卖会上那些昂
贵的盘子，买回来也当然不是为了盛菜的。它们的器形与纹饰，足以让它们的美遗世而独立。
16．下列对这篇文章的理解和分析，不正确的两项是
A．本文题目中，“春江花月”与“活色生香”形成对仗，此题目起到了概括全文内容的作用，又在形
式上具有整齐之美。
B．“春江花月夜”独立成段，开篇点题；句子简短，节奏明快，在视觉上突出醒目，有助于引起读者
注意。
C．“树叶的边缘被阳光镶上一层金边”中的修饰成分必不可少，较“披光的树叶”更易于读者理解。
D．依据文意，对孔雀的华丽、变色龙的五光十色、彩虹的七彩、蚯蚓的灰头土脸的如实描写，都是朴
素的表达。
E．本文语言严谨，表达准确，条理清晰，层次鲜明；大量举例，运用对比、比喻、拟人等手法使抽象
的理论通俗易懂。
17．请概括文中倡导的“简洁”的多重内涵及“必要的浪费”的含义。
18．鉴赏文中画线句子。
19．本文第⑪段具有承上启下的作用，本段中“此”指代什么？“散文作家转向小说或诗歌却不那么容
易，成功转型者比例不高”的原因是什么？
20．文中所言“活色生香”的散文具有什么特点？并分析以下文段是否具有“活色生香”的特点。“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢
虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空
屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄
出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
（节选自史铁生《我与地坛》）
【答案】
16．A、C
17．简洁不能以字数多少作为衡量标准，简洁的文字能有效精确地描绘事物特征，承载丰富的信息，表达
有深度的情感，以达到表达目的，并具有细腻的表达层次。
“必要的浪费”指具有文学性和欣赏价值，具有独到的修辞特点，能给读者带来丰富体验的富于美感的文
字。
18．使用比喻、对比手法。将即使平淡、朴素但有趣、有生命力的散文比喻成繁华落尽的枯枝，将毫无生
气与美感的散文比喻成木柴，使抽象的理论具象化，通俗易懂；两者形成对比，使观点鲜明。
19．此，指“散文也可以活色生香”。原因：散文作家对散文的认知狭隘，语言粗糙，表现形式枯燥；散
文作家内心死板僵硬；自我封闭，循规蹈矩，没有借鉴其他文体的勇气。
20．活色生香的散文风格多样：写作技巧高超；富于理性思考，认知有深度；能给读者带来丰富体验，耐
人回味，直击读者心灵。
《我与地坛》中的这段写景文字，写地坛荒芜但并不衰败，传递出一种生生不息的生命意识，富于理性思
考，认知有深度，给读者以深刻的启示。运用比喻、比拟、夸张、反复多种修辞手法，形象生动地描写了
园中景物，如蜂儿如一朵小雾、蝉蜕的寂寞如一间空屋用了比喻，如蚂蚁的“摇头晃脑”“想透”、瓢虫
的“不耐烦了”“祈祷”运用比拟修辞，露水“摔开万道金光”既是比喻又是夸张，体现了作者的高超的
写作技巧，也引发了读者对真实的生命体验过程的思考。运用叠词、拟声词等表意形式，写草木竞相生长
“窸窸窣窣窸窸窣窣”，既是叠词，又是反复，表意灵动，富有节奏感和韵律美，拟声词的运用，生动形
象地写出了地坛看似沉寂，却处处涌动着生命的喧嚣，耐人回味，直击读者心灵，体现了“活色生香”的
特点。
【解析】16．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解和分析能力。A.“形成对仗”“概括全文内
容”错。“春江花月”是名词性词组，由春、江、花、月四个名词构成；“活色生香”中“生”为动词，
二者不能形成对仗。由文中“诗歌有春江花月夜，散文也可以活色生香”可知，题目只是将诗歌和散文的
两个特点对举，并不能起到概括全文内容的作用。C.“修饰成分必不可少”错误。由“字少能说清楚，当
然就不必废话。比如形容‘树叶的边缘被阳光镶上一层金边’，你说‘披光的树叶’，大家也能明白是什么意思”可知，作者想说的是语言有效与精准就是简洁，并非强调修饰成分必不可少。故答案为AC。
17．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。由第④段“不能以数学意义上的字数多少，来判断文
学是否详略得当”及对朱朱的诗句分析“从内容的信息量和情感深度来说，它绝非啰唆，恰恰是非常简洁
的”可知，简洁不能以字数多少作为衡量标准，简洁的文字能有效精确地描绘事物特征，承载丰富的信息。
由第⑤段“字少能说清楚，当然就不必废话”“但什么是简洁？不是字数少就一定比字数多更简洁，因为
文学的‘简洁’指的是：有效与精准。用一个形容词，肯定比用三个形容词简洁吗？不一定，如果前者是
不合适的，用一个都是多余，都是啰唆；如果使用得精准、丰富而微妙，用三个也是凝练。简洁，可以是
速达终点，也可以是一一完成过程中的每个步骤”“我们要看表达的目的和层次”“如果说只以字数论成
败，就易于沦为粗糙或粗暴，而丧失了细腻的表达层次”可知，这段和第④段一样，都强调了不能以字数
多少来看是否简洁，简洁要做到使表达精准、丰富和微妙，除此，还强调了要据表达的目的和层次来选用
词语，具有细腻的表达层次。关于“必要的浪费”，主要见第⑥段。由“美，有时来自于一种必要的浪
费”“为了美”“为什么它们不具备文学性和欣赏价值？因为它们缺乏感受和修辞上的独特”及选例内容
可知，“必要的浪费”是为了美，它具有文学性和欣赏价值，融入了感受，有修辞上的独特，是富于美感
的文字，能给读者带来丰富体验。
18．本题考查学生理解文章内容、鉴赏语句表达效果的能力。画线句，是承接上文散文“它可以朴素，也
可以不朴素。总之，即使平淡，也不可无趣：可以朴素，但不能赤贫”这个结论做的进一步分析。“散文
可以是繁花落尽的枯枝”，将“散文”比作“枯枝”，联系下句“但捡来的一根木柴里是没有春天的”，
可知枯枝虽繁花落尽，但还可以有春天，以此来说明，散文即使平淡、朴素但还是有趣、有生命力。由
“但捡来的一根木柴里是没有春天的，它只能被灶火吞没，因为不管怎么努力，我们也难以从木柴里嚼出
甘蔗那样的甜汁，也无法期许绽放的未来”可知，柴与前面“繁花落尽的枯枝”不同，它已经是毫无生气
与美感了。散文如果无趣、赤贫就如柴一样，同样用的是比喻修辞。前后两处比喻，不仅使抽象的理论具
象化，而且通俗易懂。从内容上看，“枯枝”“柴”又形成了对比，通过对比，使即使平淡、朴素但有趣、
有生命力的散文和毫无生气与美感的散文的不同立现，使作者观点更鲜明。
19．本题考查学生理解文中重点词语、根据文本内容进行判断推理的能力。根据要求中“具有承上启下的
作用”的提示去联系上下文内容分析。由上段“诗歌有春江花月夜，散文也可以活色生香”“越来越多风
格各异的散文，活色生香”“从文字质感，到认知深度，这些散文生机勃勃，难以预测，迥异于以往袖珍
与枯燥的表现形式”“散文与散文之间区别如此巨大，近乎是一种文体与另一种文体的区别。在丰富、复
杂甚至驳乱中，散文将蕴藏并爆发它的巨大潜能”这些结论可知，都是围绕的“散文也可以活色生香”这
个中心，“此”作为近指代词，是承接的上段段意，指“散文也可以活色生香”。至于“散文作家转向小说或诗歌却不那么容易，成功转型者比例不高”的原因，需从上下文寻找答案。由第⑦段，“有些诗歌写
得筋骨硬朗，有些写得缭绕性感。小说也是千变万化的，可以诡计多端。而在许多人的印象里，散文老实
本分、循规蹈矩却毫无风情”“人们对散文的认知狭隘，导致写作手段的拘谨；散文的技术滞后，又在固
化它的陈旧面貌。有些读者之所以兴趣寡淡，正是因为散文所散发出来的文字味道，有种因过分熟悉而产
生出的暮气”可知，散文作家对散文的认知狭隘，写作手段拘谨，表现形式枯燥，固化它的陈旧面貌。由
第⑧段“讲究朴素没问题，可以避免无谓的卖弄和夸饰。但不是所有返璞者都能归真，有人就此找到借口，
把自己文字的简陋说成朴素。如果说小说好客，诗歌诱人，那么散文呢？”可知散文文字有简陋这样的不
足。由第⑫段“专业散文作家之所以文体转换困难，在于他们自己就把散文当成语言并不讲究、技术上没
有难度的写作，老实交代，有问必答……渐渐与其他文体之间产生鸿沟。这样的散文，自我囚禁在壁垒之
中，缩手缩脚，别说不具备建设性或侵略性，连出门旅行、观光学习的勇气都没有了。其他文体对它来说，
是强大而辽阔、产生包围性乃至是压迫性的存在”“散文写作要保持自由与灵活，才能减少进入其他体裁
时的困难和障碍。如果文字木讷，就像一个表情和内心僵硬的人，本身都不生动，当然就很难出色地演绎
鲜活的人生”可知，散文作家内心死板僵硬；自我封闭，循规蹈矩，没有借鉴其他文体的勇气。
20．本题考查学生分析、运用文中信息，进行个性化阅读和有创意的解读的能力。从文中“是的，散文可
以小桥流水，可以大漠孤烟；可以暗香浮动，可以血流漂杵；可以惊心动魄，可以荡气回肠。我看到，越
来越多风格各异的散文，活色生香……从文字质感，到认知深度，这些散文生机勃勃，难以预测，迥异于
以往袖珍与枯燥的表现形式”“散文可以坚硬如冰，可以弥散如雾，可以高渺如云，可以平凡如水……它
充满渗透万物的可能。散文写作要保持自由与灵活，才能减少进入其他体裁时的困难和障碍”看，活色生
香的散文风格多样：写作技巧高超；富于理性思考，认知有深度；能给读者带来丰富体验，耐人回味，直
击读者心灵。在《我与地坛》中的这段写景文字，写地坛荒芜但并不衰败，传递出一种生生不息的生命意
识。句中运了比喻、比拟、夸张、反复修辞手法和叠词、短句等表意形式，进行了生动形象地描摹，表意
灵动，富有节奏感和韵律美，体现了“活色生香”的特点，给读者以深刻的启示，令人回味。如：“蜂儿
如一朵小雾稳稳地停在半空”，运用了比喻手法，写出了蜂儿停驻飞翔的情形，形象可感，让人看到的是
不贪恋香巢，生命总在奋斗的状态；“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”，运
用比拟修辞，“摇头晃脑”“想透”，展现了生命的过程就是行动和思考的交替过程；“瓢虫爬得不耐烦
了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了”，运用比拟手法，“不耐烦了”“祈祷”，有助于读者
或听众展开想象的翅膀，让我们看到不管是爬行还是飞翔，都是真实的生命体验过程。“树干上留着一只
蝉蜕，寂寞如一间空屋”，把“寂寞”比喻成“空屋”，形象具体可感，突出历经痛苦的蜕变，获得生命
再生的感受；“露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”，“万道金光”既是比喻又是夸张，让我们看到纵然渺小如露珠，短暂而平凡的生命过程也能孕育出阳光般的辉煌和永恒；“满园
子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息”，“窸窸窣窣窸窸窣窣”，既是叠词，又
是反复，表达语言朴素，却不乏生动感、韵律美，表现地坛虽然看似“荒芜”，“但并不衰败”；看似沉
寂，却处处涌动着生命的喧嚣。总体上看，作者写作技巧高超；富于理性思考，认知有深度；能给读者带
来丰富体验，耐人回味，直击读者心灵。
八、（2024年·天津十二校·一模）阅读下面的文章，完成小题。
弱水河的守望
朱湘山
①一条河，从高耸入云的冰川世纪傲世而出，一路北向，跋涉千里之遥，用大爱和深情滋养着浩瀚的
戈壁沙漠。巍峨祁连是她的父，冰川雪线是她的母，她以孤独为伴，在弱水河畔和胡杨心手相牵，相濡以
沫，孕育出感天动地的自然奇观。弱水河畔的胡杨树，以充满神性的姿态慰籍沙漠，那经霜后的秋韵，激
情勃发又华彩烂漫，总能让跋涉者的灵魂为之震颤。
②胡杨，一个神奇的树种，春夏为绿色，深秋为黄色，冬天为红色，像一曲恒久变换的生命之歌；这
是一个坚强的树种，活着三千年不死、死后三千年不倒、倒后三千年不朽，只为在茫茫瀚海描绘一幅如痴
如醉的奇瑰画卷。
③她那妩媚的风姿、倔强的性格、多舛的命运，每每激发人类无数的诗情与哲思。古往今来，胡杨已
成为一种精神而被人们所摩拜，培养它的，是名叫弱水的母亲河……
④弱水河畔是胡杨的故乡，这里的胡杨林是当今世界仅存的三处天然河道胡杨林之一，是阻止巴丹吉
林沙漠向北扩散的重要屏障，是中国西部生态的天然宝库。
⑤漫步在浓郁的胡杨林中，仿佛进入神话般的仙境。茂密的胡杨千奇百怪，神态万般。粗壮的几人难
以合抱，挺拔的七、八丈之高，怪异的似苍龙腾越，虬蟠狂舞，令人叹为观止。仅就密密匝匝的树叶，也
是风采独有。幼小的胡杨，叶片狭长而细小，宛若少女妩媚的柳眉，人们常常把它误认为柳树；壮龄的胡
杨，叶片又变成卵形、阔卵形或三角形，犹如兴安岭的白桦；进入老年期的胡杨，叶片才定型为椭圆形。
更令人称奇者，在同一棵胡杨树冠的上下层次，还长着不同形状的叶片，因此，又称“异叶杨”。
⑥初春，额济纳绿意未显，来到弱水河，两岸胡杨黑瘦，芦苇昏黄，河道一半冰，一半沙。乌鸦知春
早，成群栖息冰面，静听弱水河，祁连山有融冰暗流的声响，心底多了盼望。春意近了，再来弱水，凭栏
远望，弱水变成了欢快的河流，河面顿宽，两岸红柳、芦苇、梭梭草争先的绿着，胡杨林里也多了不知名
的鸟，啾啾唱在岸边。
⑦暮春初夏，弱水河变浅，两岸却悄然绿满，沙枣开花、胡杨吐绿，沙鸡、野兔栖息，绿草丛边那不知名的罗布麻花、羊萝泡却也花团锦簇。
⑧入秋再看弱水，秋意渐凉，豁然一场大水过后，弱水河两岸胡杨尽染黄，黄羊、骆驼悠然于野，额
济纳城有了最美的秋色。当第一场秋霜降临，大片的胡杨树叶由绿变黄，一眼望去，阳光下金色的树叶衬
着湛蓝的天空于风中婆娑起舞，那强烈的反差，鲜明的影调，亮丽的色彩，足以令任何语言文字显得苍白
无力。经过弱水河的滋润洗礼，当漠野吹过一丝清凉的秋风时，胡杨林便在不知不觉中由浓绿变浅黄，继
而又变杏黄了。登高放眼，弱水似带，穿行在胡杨林中，金秋的胡杨林如潮如汐，高高低低，斑斑斓斓地
漫及天涯，汇集成金色的海洋。落日苍茫，晚霞一抹，胡杨林由金黄变成金红，最后化为一片褐红，渐渐
地融入朦胧的夜色之中，无边之际。一夜霜降，胡杨林如香山枫叶一样火红，像在熊熊燃烧。而每一棵高
大的胡杨树冠枝头，间或又有浅绿、淡黄的叶片在闪现，错落有致，色彩缤纷。秋风乍起，胡杨金黄的叶
片，飘飘洒洒落到地面，大地如铺金毯，辉煌而凝重。
⑨入冬，天寒地旷，弱水跟着蜇伏，黄沙裸露，萧疏凋零。
⑩蓝天、戈壁、沙漠，这是一片雄性的旷野，而雄性历来总是与苦难纠缠在一起的，苦难激活了生命
中最富于抗争活力的原始基因，经过世世代代的沉淀，就成了一种地域性格，胡杨和弱水就是这种性格的
代表。
⑪弱水河没有黄河的阔大绵长，河水在这里最宽五十米，是不能容纳船只通行的国内第二大内陆河，
没有野渡无人舟自横的远景，孤独是戈壁留给弱水的最深馈赠。
⑫从航天城到额济纳，是弱水河整个生命中最艰涩的一段，它那亮丽青春大都消磨在这段流程中，阳
光因风沙而呆滞，戈壁滩的黄沙层是一种松燥的质感，那是渴望被滋润被撕裂的神情，一切都在等待着滋
养哺育，弱水母亲也因此变得清癯瘦弱。但这两岸连绵百里的胡杨树，却在和母亲的相濡以沫中顽强存活。
⑬弱水河看似柔弱，带着令人怜惜的疼，西晋人郭璞在《大荒西经》处注“其水不胜鸿毛”。就是载
不住鸿毛的柔弱之水。事实上，弱水河不是想象中弱不禁风，她是脚踏千里的戈壁母亲河，她有高贵的血
统，出生4000米以上，飘然而下，寂寞的奔向方圆千里的戈壁荒漠，“其水不胜鸿毛”的弱水不追求形式
上的翻滚激流，安静是对戈壁荒漠最深情的表达。在弱水河边，总会看到沿河行走的羊群，河到哪里，人
和羊群就跟到哪里，弱水河滋养着戈壁干旱的土地，多民族的儿女在这里邻水而居。从黑河变成弱水河，
变弱、变瘦，那最后一丝的力气留在安静的居延海，世世代代陪伴着沙漠和胡杨，大音希声，大象无形，
一片鸿毛足以承载最深情的厚重。
⑭弱水河是传说中道家始祖老子成仙的圣地。祁连苍茫，一牛悠然，日暮苍山远，一鸟翔九天，老子
李聃跃牛于祁连之巅，群山绵延千里，顺冰川而走，流水潺潺，李聃乐而忘返。沿河西行，河面无奔流之
势，却行千里之远，无繁华息壤，却见牧羊自足而乐。青牛行千里，风沙袭扰，饮水于弱水，居延止，一
片弱水流沙。李聃登海而望，鸟翔于水，烟波浩渺。叹“厚德载物，上善若水，如若此河，中土有解”。弱水虽被繁华遗忘，历史却一直惦记着她，老子骑着青牛成仙的传说，一直流传至今。
⑮弱水河静默地奔流着，朔北的风吹开历史的画幕，蒸腾出西天无尽的云霞。西汉的张骞走来了，那
100多人的马队，带着大唐气象，弱水无声，驼铃阵阵，通往西域声声不绝。大唐的玄奘打马来到弱水边，
遗失在弱水边的经卷，入水化成胡杨三千，云霞里，胡杨傲然挺立天宇，像极霍大将军三千勇士，披坚执
锐，猎猎西风。而今弱水河畔，航天塔架耸立，沉睡千年的弱水，伴着火箭腾飞的巨响，发出欢快的破冰
之声。
⑯来到了戈壁，就喜欢上了弱水河，来到弱水，就爱上了胡杨。弱水是心里的一条铁马冰河，装着天
地苍茫；胡杨，是生命的抛光，岁月为马，驰骋在千年戈壁。
(节选自《朱湘山的作品集》，有删改）
16．下列文中词语，字形和加点字读音全都正确的一项是
A．巍峨 慰籍 倔强（juè） 相濡以沫
B．松燥 摩拜 清癯（qú） 恒久变换
C．震颤 宛若 多舛(chuǎn) 叹为观止
D．虬蟠 蜇伏 哺育(fǔ) 婆娑起舞
17．下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是
A．《弱水河的守望》这一标题聚焦于“弱水河”，但作者笔下的胡杨林却以其神性与大爱的形象，更
为撼动人心。
B．本文主要从四季变换的角度，全面展示了弱水河及其河畔的独特景色，每个季节都有其独特的风貌
和魅力。
C．作者巧妙地引用了老子在弱水河畔骑青牛成仙的传说，不仅丰富了文章的文化内涵，还为其增添了
一抹神秘色彩。
D．本文的语言表达自由流畅，不加粉饰，直白易懂，作者巧妙地运用了大量的整句，使得文章节奏感
强，引人入胜。
E．作者引用《大荒西经》的内容，意在说明弱水河并非柔弱无力，它孕生灵，育人烟，播洒生机与希
望。
18．请赏析文中划波浪线的句子。
19．本文题目是《弱水河的守望》，为何作者用大量笔墨描写胡杨林？请结合全文简要分析。（4分）
20．文章第⑮段，作者主要写弱水河的历史，却又写了今天弱水河畔的现代化气息，你觉得这样安排是否
合理？为什么？
【答案】16．C
17．A、D
18．①开篇即点明主题，总领下文，为下文进一步阐述胡杨林与弱水河的关系做了铺垫，奠定全文赞美与
敬畏的情感基调。
②采用比喻、拟人手法，文章从弱水河的起源开始，将她比作孤独旅者，把祁连山比作是她的父亲，把冰
川雪线比作是她的母亲，用“傲世而出”、“跋涉千里”、“孤独为伴”等词语又赋予她以人性的情感和
意志，生动形象地表现了她的孤独和坚韧；写弱水河与胡杨的关系，用人格化的“心手相牵，相濡以沫”，
描绘了弱水河与胡杨之间的亲密关系，表达了对这种自然生态的敬畏和赞美。
③文字典雅，充满诗意，吸引读者阅读兴趣。
19．①胡杨生活在弱水河畔，与之相濡以沫，共同孕育感天动地的自然奇观。
②胡杨成为一种精神被人膜拜，同时也是阻止沙漠扩散的重要屏障，是中国西部生态的天然宝库，而培育
她的是弱水河，描写胡杨更能凸显弱水河“孕生灵，育人烟，为荒漠戈壁播撒生机与希望”的作用。
③胡杨和弱水河都是具有苦难的特质，又都有抗争的活力，都代表了同一种地域特色，胡杨极具典型性。
20．我觉得这样安排合理。
①第⑮段前面写弱水河的历史，有一种厚重感与沧桑感；而后面写到如今的弱水河畔航天塔架耸立，充盈
着现代科技的华光，彰显着这个千年戈壁有着与时俱进的气象。
②弱水河见证了中国的巨大发展。
③这样的安排也能说明“弱水河守望”的意义，它让顽强的、富于抗争活力的基因世代传承，让那里因为
深厚的文化底蕴而发展壮大。
【解析】16．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。A.“慰籍”的“籍”书写错误，应写
为“藉”；“倔强”的“倔”读音错误，应读为“（jué）”。B.“摩拜”的“摩”书写错误，应写为
“膜”；“恒久变换”的“换”书写错误，应写为“幻”。D.“蜇伏”的“蜇”书写错误，应写为“蛰”；
“哺育”的“哺”读音错误，应读为“（bǔ）”。故选C。
17．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“更为撼动人心”错误。根据文章内容可知，胡杨
是弱水河畔的植物，它与弱水河不是对立、比较的关系，它是弱水河的一部分，写胡杨是为了更好地写弱
水河。D.“不加粉饰，直白易懂”错误，文章中用了很多充满诗意的句子，如“两岸胡杨黑瘦，芦苇昏黄，
河道一半冰，一半沙”“大唐的玄奘打马来到弱水边，遗失在弱水边的经卷，入水化成胡杨三千，云霞里，
胡杨傲然挺立天宇，像极霍大将军三千勇士，披坚执锐，猎猎西风”。故选AD。
18．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“一条河，从高耸入云的
冰川世纪傲世而出”，一条河指的是“弱水河”，开篇即点明主题，总领下文，“在弱水河畔和胡杨心手相牵，相濡以沫，孕育出感天动地的自然奇观”为下文进一步阐述胡杨林与弱水河的关系做了铺垫，弱水
河“用大爱和深情滋养着浩瀚的戈壁沙漠”“孕育出感天动地的自然奇观”，奠定全文赞美与敬畏的情感
基调。采用比喻、拟人手法，文章从弱水河的起源开始，将她比作孤独旅者，“巍峨祁连是她的父，冰川
雪线是她的母”运用比喻的修辞手法，把祁连山比作是她的父亲，把冰川雪线比作是她的母亲，“从高耸
入云的冰川世纪傲世而出，一路北向，跋涉千里之遥”“她以孤独为伴”中的“傲世”“跋涉”“孤独为
伴”等词语，赋予弱水河以人性的情感和意志，生动形象地表现了她的孤独和坚韧；“弱水河畔和胡杨心
手相牵，相濡以沫，孕育出感天动地的自然奇观”写弱水河与胡杨的关系，用人格化的“心手相牵，相濡
以沫”描绘了弱水河与胡杨之间的亲密关系，两个人在人生道路上始终彼此关爱，共同经历困难和幸福，
相互扶持，无怨无悔，表达了对这种自然生态的敬畏和赞美。“用大爱和深情滋养着浩瀚的戈壁沙漠”
“巍峨祁连是她的父，冰川雪线是她的母”文字典雅，充满诗意，吸引读者阅读兴趣。
19．本题考查学生鉴赏作品的文学形象作用的能力。“在弱水河畔和胡杨心手相牵，相濡以沫，孕育出感
天动地的自然奇观。弱水河畔的胡杨树，以充满神性的姿态慰藉沙漠，那经霜后的秋韵，激情勃发又华彩
烂漫，总能让跋涉者的灵魂为之震颤”，在弱水河畔和胡杨心手相牵，胡杨生活在弱水河畔，相濡以沫，
弱水河与胡杨之间关系亲密，孕育出感天动地的自然奇观。“古往今来，胡杨已成为一种精神而被人们所
摩拜，培养它的，是名叫弱水的母亲河……弱水河畔是胡杨的故乡，这里的胡杨林是当今世界仅存的三处
天然河道胡杨林之一，是阻止巴丹吉林沙漠向北扩散的重要屏障，是中国西部生态的天然宝库”，古往今
来，胡杨已成为一种精神而被人们所摩拜，同时也是阻止巴丹吉林沙漠向北扩散的重要屏障，是中国西部
生态的天然宝库，而培育她的是名叫弱水的母亲河，弱水河畔是胡杨的故乡，描写胡杨更能凸显弱水河
“孕生灵，育人烟，为荒漠戈壁播撒生机与希望”的作用。“蓝天、戈壁、沙漠，这是一片雄性的旷野，
而雄性历来总是与苦难纠缠在一起的，苦难激活了生命中最富于抗争活力的原始基因，经过世世代代的沉
淀，就成了一种地域性格，胡杨和弱水就是这种性格的代表”，胡杨和弱水河都是具有苦难的特质，苦难
激活了生命中最富于抗争活力的原始基因，经过世世代代的沉淀，就成了一种地域性格，胡杨极具典型性。
20．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。我觉得这样安排合理。第⑮段前面“西
汉的张骞走来了，那100多人的马队，带着大唐气象，弱水无声，驼铃阵阵，通往西域声声不绝。大唐的
玄奘打马来到弱水边，……像极霍大将军三千勇士，披坚执锐，猎猎西风”写弱水河的历史，西汉的张骞
走来了，大唐的玄奘打马来到弱水边，有一种厚重感与沧桑感；而后面“而今弱水河畔，航天塔架耸立，
沉睡千年的弱水，伴着火箭腾飞的巨响，发出欢快的破冰之声”写到如今的弱水河畔航天塔架耸立，伴着
火箭腾飞的巨响，充盈着现代科技的华光，彰显着这个千年戈壁有着与时俱进的气象。从西汉的张骞通西
域，大唐的玄奘西行求法，到现代的航天塔架耸立，弱水河见证了中国的巨大发展。这样的安排也能说明“弱水河守望”的意义，弱水河孕生灵，育人烟，为荒漠戈壁播撒生机与希望，它让顽强的、富于抗争活
力的基因世代传承，“弱水河静默地奔流着，朔北的风吹开历史的画幕，蒸腾出西天无尽的云霞”，让那
里因为深厚的文化底蕴而发展壮大。
九、（2024年·天津河东区·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。
药引
聂鑫森
正是江南三月，天阴阴的，细雨霏霏。
年近花甲的湘楚市古城中医院名医池北鸥，在星期天的早餐后，乘坐一辆猩红色的出租车，车子开了
半个来小时，在一座清幽的小院前停了下来。
这是副市长杜心宇的家。他的妻子清早打电话来说，请池北鸥老先生务必出个急诊，并会派车来接。
池北鸥说：“不必派车，我自个儿去！”
平心而论，池北鸥对杜心宇的印象不错。杜心宇管的是城市基本建设，修环城公路，开辟沿江风光
带，建花园式社区，保护老城区的大街小巷，他的成绩有目共睹。杜心宇为官清廉，池北鸥没听过老百姓
对这位副市长有什么非议。不过，杜心宇不大注意身体，饮食起居不规律，不到五十岁，就患了心脏病，
头上白发丛生，脸上满是疲惫之色。
在中医院，池北鸥擅长治疗心脏病及其他内科疾病，下方奇妙，救治了不少患者。杜心宇信奉中医，
自然成了池北鸥的病人。每次来看病，杜心宇总把小车停在中医院的百米之外，而后一个人步行而来，这
一点儿让池北鸥很称意。
每次看完病后，杜心宇也不着急走，总要和池北鸥说说闲话。杜心宇在大学是学中文的，读了不少
书，恰好池北鸥古文底子深厚，又精于书法和古玩鉴赏，两人非常投缘。这回，杜夫人请池北鸥上门出
诊，定是杜心宇病得不轻，无法下床走动。
池北鸥提着小药箱，刚走下车，杜夫人就撑着一把伞迎了上来，说：“池先生，辛苦您了。老杜他偶
感风寒，又发高烧，又说胡话，出了一身虚汗，只好劳您大驾了。”
池北鸥说：“别急，别急，我保他无事。”
小院里杜鹃花开得闹喳喳的，有猩红、粉红、素白、淡黄各种颜色，一丛丛，一簇簇。池北鸥问：
“是你们两口子侍弄的？”
“是。”
“很好。养花可养性，对心宇来说，则可治病。”
杜夫人带池北鸥走进了明亮而简洁的客厅。
“池先生，您先歇歇，喝口茶。”“不必。领我去心宇的卧室，看病要紧。”
“太感谢了。”
杜心宇果然躺在床上，盖着一床棉被。蜡黄的脸，满头的汗，眼睛闭着，嘴里含糊地说着胡话。床头
柜上，摆着一只青花山水笔筒。池北鸥眼睛一亮，这分明是清雍正时期的东西，他家祖上就传下了一个类
似的笔筒，随手就能卖个好价钱。再认真扫了几眼，池北鸥马上断定这是个仿品，是刻意做旧的。
池北鸥摸了摸杜心宇的额头，很烫，体温该有四十度。他摆上小迎枕，为杜心宇切脉，敛声屏气，眼
半闭，如老僧入定。切过脉，池北鸥半晌无言。这症状似乎与心脏病无关，偶感风寒自是外加条件，但按
理不应是这个样子啊。他站起来，说：“杜夫人，借一步到客厅说话。”
杜夫人着急了，问：“老杜怎么啦？”
池北鸥径直走向客厅。
“杜夫人，心宇这些日子有什么东西念念不忘吗？”
杜夫人想了一下，说：“只有那个床头柜上的瓷笔筒。是我一个远房堂弟送给老杜的。”
“你堂弟又是从哪里得来的？”
“他说是从古董商那里买的，没花多少钱。”
池北鸥点点头，又问：“他为什么突然之间送这个笔筒呢？”
“听老杜说，我这个堂弟中了个建设廉租房社区的标，这本是件好事，可办手续时却不顺利，老杜觉
得这是政策允许的范围，就打电话问了一下进度，怕引起不必要的非议，老杜并未说明他们的关系，后来
堂弟把该办的手续都办了。过了些日子，堂弟就送了这个笔筒来。老杜一回家，就捧着这个笔筒看，一会
儿皱眉一会儿笑。您看，这东西好吗？”
池北鸥淡然一笑，说：“还……不错。”心想：这古董商，肯定用假货哄外行，而杜心宇也只是对古
董略知皮毛，把这个笔筒当成真东西了，虽是亲戚间的馈赠，作为一个领导，收之则心有恐惧，退之又怕
冷淡了亲情。
“池先生，您……好像很为难，老杜的病……”
“不，心宇之病，自然可医，你不必担心。这个笔筒呢，我要用它做一味药引，不知你们舍得否？”
杜夫人说：“这有什么舍不得呢？”
“那就好。你将笔筒打碎，用碎瓷片熬出一大碗水。我开个方子，你们按方抓了药来，再用碎瓷片熬
出的水煎药。服第一剂后，心宇立马会清醒过来。”
池北鸥坐到桌子边，从药箱里取出铜墨盒、毛笔、处方笺，认真地写起来：“药引：疑似雍正青花山
水笔筒碎片。正方……”末了，又写了一小段话：“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医。”一式写了
两张。
“一张抓药用，一张留给心宇吧。服药后，有什么反应，你们可打电话来。”池北鸥看着处方笺，拈须而笑。他写的是行书，源自宋代的黄庭坚体，行气贯通，笔画之间顾盼生
姿，堪称书法精品。他更惬意的是这一味药引，古人未有此例！从病理看，杜心宇身体原本虚弱，又夹带
寒邪，无法用补，加之外感风寒，虚汗淋漓，又不能攻，所以，只是开了些比较平和的药。关键是药引，
要让病人受大惊而心疼，继而大喜，发出一身真正的透汗，之后再下另外的方子，方可奏效。
晚上九点钟的时候，池北鸥正在自家书房的灯下，摩挲着自己那个祖传的雍正青花山水笔筒，电话铃
忽然响了。
是杜心宇打来的。
“池先生，谢谢您白天上门，我迷迷糊糊的，也没向您道个谢，对不起啊。”
池北鸥微微一笑，说：“我用府上的那个笔筒做了药引，你觉得如何？”
“好得很啊，听内人一说，又看了处方，那一身猛汗把我浇醒了，心动则生邪念、妄念，那才是真正
的病根。我已经托内人将药引钱给堂弟送去了。这张处方，我准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜
读，引以为戒。明日，我再来中医院当面致谢，并请先生再切脉医心！”
池北鸥情不自禁地哈哈大笑起来。
（有删改）
16．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A．开篇交代在细雨霏霏下，名医池北欧依然坚持自己打车出诊，自然环境描写对刻画人物形象有一定
作用。
B．池北欧请杜夫人借一步说话，说明池北欧意识到杜心宇的病情十分严重，但又不想增加病人的心理
负担。
C．小说最后杜心宇还想请池北欧“再切脉医心”，此处“医心”有一语双关之意。
D．文中池北欧用中医药治好杜心宇，获得诺贝尔生理学或医学奖的屠呦呦运用中医药治疗疟疾取得巨
大成功，二者都显示出传统中医药的功效。
E．文章在塑造池北欧和杜心宇两个人物时，除了运用不少刻画人物的手法，还善用伏笔使得人物形象
更为饱满。
17．文中多次出现青花山水笔简，请分析作用。
18．有人认为，小说中对池北鸥为杜心宇写的处方笺用笔过多，应该删掉。对此你有何看法？
19．文中的两个人物池北鸥和杜心宇塑造得都很成功，请你选择印象最深的一个，结合文本，分析其人物
形象。
20．你参加的小说阅读兴趣小组本期有两个活动主题-“精彩的插叙”和“细节的魅力”，请任选其一，
结合这篇小说，撰写小组主题分析稿，字数不超过100字。
【答案】16．BD
17．①青花山水笔简作为契机，交代了故事的起因及杜心宇的真正致病原因。②青花山水笔简是贯穿行文
的线索，能引出文章的情节发展。③这个青花山水笔筒在一定程度上是杜心宇清正廉洁精神的映照。
18．不能删去。
①这部分内容似繁实简，极大地概括省略了向杜心宇解释这一件笔筒是假货的情节，使得文章更为精炼。
②这部分内容有力地推动小说情节发展，帮助杜心宇从病痛中恢复过来，同时也引发了杜心宇对自己行为
的反思。③丰富的处方笺内容深化小说的主题：通过“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”这一关键
句，小说进一步深化了主题，表达了深刻的哲理和人生智慧，使读者在阅读过程中产生共鸣和思考。它提
醒读者，在现代社会中，人们往往被欲望和权力驱使，忽略了内心的平静和真实。
19．示例：池北鸥作为一个经验丰富的老中医，不仅医术高超，而且不管是他看病时的习惯“敛声屏气，
眼半闭”，还是他为杜心宇剖析病因所开的韵味十足的药方“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”，
都充分彰显了他的气静神闲、自信、睿智和谋略过人。
20．示例一：小说在交代杜心宇为人和池杜两人过去的交往时用了插叙手法。通过插叙杜心宇的过往政绩
和他积劳成疾的身体状况，我们可以更加清楚地了解杜心宇勤政爱民的人物形象。
示例二：文中的诸多细节描写，对于展现人物形象都具有重要作用。如从杜心宇生病时满脸蜡黄、满嘴胡
话的细节描写中，我们可以感知到他所受困扰之深，从而更深刻地感受到他的清廉形象。
【解析】16．本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“说明池北欧意识到杜心宇的病情十分严重”说
法有误。根据后文情节可知，池北欧请杜夫人借一步说话，是因为他意识到杜心宇的病另有原因。D.“二
者都显示出传统中医药的功效”说法有误。文中池北欧治好杜心宇并非是用中医药的原因，而在于青花山
水笔简这一味“药引”。故选BD。
17．本题考查学生分析文中情节、语段的作用的能力。文中第一次出现青花山水笔简，是池北欧在杜心宇
的床头看见这个笔筒。正是因为对杜心宇的病因有疑，才引出后文池北欧询问杜夫人“心宇这些日子有什
么东西念念不忘吗”，以及这个笔筒的由来，及因此而生的对送笔筒、收笔筒、因笔筒生病的诸般情节的
叙述。可见，这个青花山水笔简作为契机，交代了故事的起因。再叙述完笔筒的来源后，文章后半段中，
池北欧以这个笔筒为药引，确定了“关键是药引，要让病人受大惊而心疼，继而大喜，发出一身真正的透
汗，之后再下另外的方子，方可奏效”的真药方。可见，笔筒也是贯穿行文的线索，能引出文章的情节发
展。正是因为这个看似名贵的“假笔筒”，才让一向清廉的杜心宇爱不释手，又担惊受怕，“作为一个领
导，收之则心有恐惧，退之又怕冷淡了亲情”。从杜心宇对待笔筒的态度中，我们也可看出，这个笔筒在
一定程度上是杜心宇清正廉洁精神的映照。
18．本题考查学生分析文中情节、语段的作用的能力。解答此题，首先应表明态度：不能删掉。然后，则可从行文连贯性、文章主旨等角度分析这部分内容对文章的作用。比如，可以说这部分内容中“药引：疑
似雍正青花山水笔筒碎片”其实似繁实简，以“疑似”二字生动概括出这件笔筒可能是件假货，呼应了上
文“再认真扫了几眼，池北鸥马上断定这是个仿品，是刻意做旧的”，也映照了下文“继而大喜”这一味
“真药”。从而极大地概括省略了向杜心宇解释这一件笔筒是假货的情节，使得文章更为精炼。其次，从
处方笺的内容“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”来看，也能看出其中蕴含了丰富的意蕴。其实，
“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”是药方的一部分，但更主要的是为了解决杜心宇的心理问题。
正是药方里这一句至关重要的话，不仅治好了杜心宇的心病，帮助杜心宇从病痛中恢复过来，也引发了杜
心宇对自己行为的反思，他要时时拜读，引以为戒。由此可见，池北鸥为杜心宇写的处方笺内容有力地推
动了后文情节发展，不能删去。此外，药方“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”中“欲”指的是邪
念、妄念等欲望，驱除邪念、妄念等欲望才能身心健康。通过这句话，小说进一步深化了主题。它提醒读
者，在现代社会中，人们往往被欲望和权力驱使，忽略了内心的平静和真实。所以这里也运用了简洁而深
刻的语言，表达了深刻的哲理和人生智慧，使读者在阅读过程中产生共鸣和思考，增强了小说的艺术感染
力。
19．本题考查学生赏析人物形象的能力。分析文中人物形象，可通过人物的言行举止等正面描写，或他人
的看法态度评价等侧面描写展开分析。比如，若选杜心宇，可从文中“不到五十岁，就患了心脏病，头上
白发丛生，脸上满是疲惫之色”对他的外貌描写看出，他为民做事积劳成疾，是个好官。从文中所写他
“每次来看病，杜心宇总把小车停在中医院的百米之外，而后一个人步行而来”的行为，“这张处方，我
准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜读，引以为戒”的语言以及全文他因为那个青花山水笔简而致
病的相关原因，都可以看出他是个为人低调、谦和、善于自省、清正廉洁的人。若选池北鸥，则可通过他
治病救人时的行为，以及文中他写处方笺这部分重点内容展开分析。如“他摆上小迎枕，为杜心宇切脉，
敛声屏气，眼半闭，如老僧入定”这部分行动描写，用比喻的修辞手法，生动形象地写出池北鸥把脉时的
专注神态和娴熟动作，表现他为病人看病时的认真，专注负责任。他气静神闲单纯而又潇洒，呈现出自信、
睿智和谋略过人，这就形成了一个强大的气场。而文中他所写处方笺的内容“心不动，欲何以生？药虽灵，
意先乎医”则更彰显他作为医生治病救人的医道，是以高尚情操安身立命，从而展现出其通透潇洒的形象。
20．本题考查学生对文章进行个性化阅读的能力。“精彩的插叙”：小说整体上采用了顺叙的方法，从出
诊到找到病因，再到给出药房，最后效果初见，整个故事情节在这一时一地中完整呈现。但除此之外，作
者还在行文前半部分局部采用插叙，比如，通过“平心而论，池北鸥对杜心宇的印象不错”一句引出对杜
心宇过往政绩与身体状况的插叙，从而交代杜心宇的为人，极大地丰富了杜心宇的人物形象。此外，文章
还通过插叙池杜两人过去的交往，特别是“每次来看病，杜心宇总把小车停在中医院的百米之外，而后一个人步行而来”“每次看完病后，杜心宇也不着急走，总要和池北鸥说说闲话”等情节，进一步丰富了两
个人的形象特点。“细节的魅力”：在上门看病-诊断病因-开方治病-病愈致谢的主干情节之外，文章还
有对池北鸥、杜心宇两人非常丰富、生动的细节描写。比如，从对杜心宇生病时“蜡黄的脸，满头的汗，
眼睛闭着，嘴里含糊地说着胡话”这一外貌细节描写，我们似乎感受到他的病情非常严重。而结合后文所
揭示的致病根源来看，更是说明了这一个笔筒对他心里困扰之大。从这一个细节中，我们可以更深刻地感
受到杜心宇的清廉形象。比如，从池北鸥治病诊脉的行为细节描写，我们可以充分感受到他的镇定、稳重。
而这一细节也有效地辅助了后文他以“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”开方的内容，更加丰富了
他的人物形象。
