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2024 年高考语文二轮复习寒假培优提升卷（一）
（统编版、新高考适用）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面各题。
①你的身体怎么知道什么时候该睡觉?有两大主要因素发挥了决定性的作用。
②第一个因素，是你大脑深处的24 小时生物钟发射出的信号。生物钟会制造出循环的昼夜节律，
让你在夜晚和白天的常规时段感到疲倦或清醒。但它也控制着其他的节奏模式，包括你偏好的饮食时
间、你的心情和情绪、核心体温、代谢率，以及多种激素的释放。很显然，在比赛中打破奥运会纪录
的可能性与一天中的时间段有关，这并非巧合。破纪录的可能性会在人类昼夜节律的自然高峰(下午
的早些时候)达到最大极限。即使是出生和死亡的时间也证实了昼夜节律的存在，因为维持生命的关
键代谢、心血管、体温和激素水平等波动过程，都是由昼夜节律这个生物起搏器所控制的。
③1938 年，芝加哥大学的纳塞尼尔·克莱德曼教授与他的研究助理布鲁斯·理查森共同进行了一
项较为极端的科学研究。他们去到肯塔基州的猛犸洞里，这是地球上极深的洞穴之一——事实上，由
于过于深邃，它的最深处完全无法探测到阳光渗透。他们一共在黑暗中度过了32 天。除了积攒了浓
密的面部须发外，他们在这个过程中也有了两大突破性的发现。第一个发现是，人类会在阻绝外界阳
光的情况下，形成自己的“内源性”昼夜节律，也就是体内自我生成的节奏。克莱德曼和理查森都没
有随机地醒来和入睡，而是表现出了一种可预测的、重复性的模式，即有较长时间的清醒状态(约15
个小时)，并伴随有大约9 个小时的睡眠。第二个出乎意料且意义更重大的发现是，他们规律性循环
的“睡眠一清醒”周期并不是精确的24 小时，而是始终确切地超过了24 小时。在这项开创性实验的
八十多年后，我们确定了一个成年人的体内生物钟平均持续时间大约是24 小时15 分钟。它与地球的
24 小时自转周期相差得不算太多，但也不是任何一个有职业自尊的瑞士钟表匠能够接受的精确计时。
④值得庆幸的是，我们大多数人并不生活在类似的黑暗环境中。我们通常会感受到来自太阳的光
线，调整我们不精确的、运行时间过长的生物钟。阳光就像转动走时不准确的手表侧面旋钮的食指和
大拇指，每天有条不紊地重置我们不准确的内部时钟，将其“调”回精确的24 小时。24 小时生物时
钟坐落在大脑中央一处被称为“视交叉上核”的地方。在这一位置上，视交叉上核会对从每只眼睛沿
着视神经传送到大脑后部进行视觉处理的光信号进行“抽样分析”，利用可靠的光信号来校准不准确
的内在时间，将其重置为精确的24 小时周期，从而防止任何偏差。它是整个生命体生物节律交响乐
的中央指挥。对于白天活动的昼行性物种来说，昼夜节律会在白天激活大脑和身体的许多机制，使你
保持清醒和警觉。这些过程会在夜间逐渐变得低缓，从而消除产生警觉性的影响。
⑤第二个因素，是一种在你的大脑中积聚的化学物质——腺苷，它会制造出“睡眠压力”。你清
醒的时间越长，腺苷所制造出的睡眠压力就会累积得越多，因而你会感觉越困。高浓度的腺苷可以通
过一种巧妙的双重作用效果来降低大脑中促醒区域的“体积”，同时调高睡眠诱导区域的比例。由于
这种化学睡眠压力，当腺苷浓度达到峰值时，不可抗拒的睡眠欲望就会占据上风。在清醒12-16 个小
时之后，大多数人都会出现这种情况。
⑥然而，你可以通过使用一种让你感觉更加警觉和清醒的化学物质来人为地降低腺苷的睡眠信号：
1
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咖啡因。在大脑中，咖啡因与腺苷对抗，通过霸占腺苷的结合位点——即受体一来发挥作用。一旦咖
啡因与这些受体结合，它会阻塞并有效地抑制受体，起到掩蔽剂的作用。这就相当于用手指堵住耳朵
来隔绝声音。通过胁迫和占据这些受体，咖啡因阻断了腺苷向大脑正常传递的困觉信号。结果是，尽
管腺苷水平高到正常情况下足以让你入睡，咖啡因还是会诱使你感觉十分清醒。然而咖啡因能被肝脏
中的一种酶清除掉，随时间而逐渐被降解。一旦肝脏代谢掉了产生阻碍作用的咖啡因，你就要准备好
接受一个恼人的后果，即人们常说的“咖啡因崩溃”现象。就像一个玩具机器人的电量耗尽一样，你
的精力水平会直线下降，并再一次陷入强烈的睡意中。
⑦至此，你也许会认为调节睡眠的两种主导力量——视交叉上核的24 小时昼夜节律和腺苷产生
的睡眠压力信号——会相互交流来将它们的影响联合起来。事实上并非如此，它们是两个截然不同、
相互独立的系统。它们不会结合，不过，它们通常处于统一战线。下图从左到右囊括了48 小时的时
间。图中的虚线是昼夜节律，称为过程C。实线是腺苷带来的睡眠压力，也就是过程S。
⑧上图中曲线之间的距离直接反映出了你对睡眠的渴望。两者之间的距离越大，你的睡眠欲望就
越强烈。例如，早上7 点醒来之后到了上午11 点，虚线和实线之间只有很小的距离。这种微小的差异
意味着睡眠驱动力很微弱，而保持清醒和警觉的欲望很强烈。然而，到了晚上11 点，你的大脑中充
满了高浓度的腺苷。此外，昼夜节律的虚线也在下降，降低了你的活跃度和警觉性。结果，这两条线
之间的差距变得很大。大量的腺苷和不断下降的昼夜节律强强联合，激发了人们对睡眠的强烈渴望。
(摘编自马修·沃克，田盈春译《我们为什么要睡觉》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）(3 分)
A.即便在阻绝外界阳光的情况下，人体也可以规律性地醒来和人睡，这表明昼夜节律具有“内源性”。
B.人体内生物钟平均持续时间约为24 小时15 分钟，其不精确性促使阳光每天对其进行重置和调整。
C.腺苷通过调节大脑中促醒区域和睡眠诱导区域的占比来制造睡眠压力，这种睡眠欲望是不可抗拒的。
D.咖啡因通过占据腺苷的受体来发挥作用，它可以有效降解腺苷，以达到缓解困意、诱使清醒的效果。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.不同时间段破纪录的可能性、出生和死亡的时间、偏好的饮食时间等，都可佐证人体昼夜节律的存
在及其重要性。
B.所谓“咖啡因崩溃”现象，指的是咖啡因被人体代谢后，其功效慢慢消退，极高水平的腺苷会使人感
到极度疲劳。
2
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C.通常情况下，上午较下午精神状态更佳，这是因为昼夜节律的强力激活和低水平腺苷的共同作用会
使人神清气爽。
D.只有当昼夜节律和腺苷产生的睡眠信号同属一个系统，它们才能相互交流并联合起来，调节人体睡
眠和清醒状态。
3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)
A.文章陈说观点时使用“大多数人”“通常”等词，体现了用语的严谨性。
B.作者善于打比方，如第④段，生动形象地介绍了“视交叉上核”的功能。
C.文章第⑦段运用归谬法，对错误的认识予以反驳，观点鲜明，论证有力。
D.文章末段采用举例子的方法解说图片，阐明不同时间点对应的曲线内涵。
4.科学论文发表时，一般都有提要或摘要，方便读者迅速了解研究成果。班级学习小组要为这篇文章
撰写摘要，请你列举出写作要点。(4 分)
5.好的科普文应该具备哪些要素?请结合材料简要分析。(6 分)
【答案】1．（3 分）A【解析】B 项，由原文“一个成年人的体内生物钟”可知，选项表述缺失限制语，
另外，阳光的重置作用是客观事实，“促使”一词逻辑失当。C 项，根据原文第⑤段“当腺苷浓度达到峰
值时”“大多数人”可知，“不可抗拒的睡眠欲望就会占据上风”这一结果的产生有条件和范围的限定，此
外由第⑥段可知，咖啡因能有效抑制睡眠欲望。D 项，由原文第⑥段可知，咖啡因通过“阻塞并有效地
抑制受体”来发挥作用，而非“降解腺苷”。
2．（3 分）D【解析】根据原文第⑦段可知，昼夜节律和腺苷产生的睡眠压力信号不会“相互交流来将
它们的影响联合起来”，第一，说明昼夜节律和睡眠信号不会交流；第二，说明联合起来是在相互交
流的情形下产生的结果。而选项将相互交流与联合二者表述为并列关系，这是明显错误。再者，昼夜
节律与睡眠信号同属于一个统一的系统并不是它们联合的必要条件，因此“只有……才”的逻辑关系亦属
错误。
3．（3 分）C【解析】归谬法是指从某一观点推出明显的错误或矛盾，从而证明这一观点本身的错误。
文章第⑦段不属于此类。
4．（4 分）①决定睡眠有两大主要因素：24 小时昼夜节律和腺苷产生的睡眠压力。②昼夜节律具有
内源性，其持续时长超过24 小时，而视交叉上核能利用光信号将其重置为精确的24 小时。③腺苷能
制造睡眠压力使人感到困倦，而咖啡因能有效阻断此类困觉信号，帮助清醒。④视交叉上核的24 小
时昼夜节律和腺苷产生的睡眠压力信号虽分属不同的系统，但能立于统一战线共同调节睡眠。（一点
1 分）
5．（6 分）①科学性：在介绍睡眠相关知识的过程中，运用较多的科学术语，如“昼夜节律”“视交叉上
核”等，以及科学研究成果，如“一个成年人的体内生物钟平均持续时间大约是24 小时15 分钟”。②逻
辑性：首先总述有两大主要因素对睡眠起决定性作用，接着分而论之，最后指明两大因素如何共同调
节睡眠，层次清晰，逻辑严密。③严谨性：陈述观点时加以适当界定，如“大多数人”“通常”等，列出
具体数字，表述精准。④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，化抽象为形象，化深奥
为浅显，让读者更容易理解和接受。（一点2 分，任答三点得6 分）
（二）现代文阅读II（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6～9 题。
3
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暑去寒来春复秋
李碧华
小豆子[注]也来了好几个月，与弟兄们一块，同游共息，由初雪至雪雾。
练功最初是走圆场，一圈一圈地在院子中走着，越来越快，总是走不完。棍子敲打突地停住，就得挺
住亮相。一两个瘫下来、散漫的必吃上一记。到了稍息，腿不自主地在抖。还要压腿。把腿搁在横木梁上，
身体压下去，立在地上的那条腿不够直，师父的棍子就来了。一支香点燃着。大伙偷看什么时候它完了，
又得换另一边耗上。小癞子又泪汪汪的。他总是压不下去，便要“撕腿”。背贴着墙，腿做横一字张开，
师父命二人一组，一个给另一个两腿间加砖块，一块一块地加，腿越撕越开，痛苦得很。
孩子们都没穿过好衣服。他们身上的，原是个面口袋，染成黑色，或是深颜色，做衣服，冬天加一层
棉，便是棉衣。春暖了，把棉花抽出来搁好，变成两层的夹衣。到了夏天，许是再抽下一层，便是件单衣。
大的孩子不合穿，传给小一点的孩子。破得不能穿了，最后把破布用襁糊裱起来，打成“袼褙”做鞋穿。
天气暖和了，这天烧了一大锅水，给十几个孩子洗一回澡。这还是小豆子拜师入门以后第一次洗澡，
于蒸汽氤氲中，取一个木勺子，众多弟兄你替我浇，我替你浇，喧闹得很。几个孩子又架着脏兮兮的小癞
子进来，把他像木偶傀儡一样扔到水里去，溅起水花。
“别逗了，烦死了。反正我活不长啦，我得死了。哎哟，谁踩着我啦——”小癞子只一壁叨叨不清，
师兄弟们早已习惯，全没上心。他们只是嬉玩着，舒服而且舒坦。
孩子长得快，拉扯地又长高了。个个略懂所谓十八般武艺……
眨眼就到了“分行”的日子。
孩子们穿好衣服，束好腰带，自个伸手踢脚喊嗓，之后，一字排开。眼前几个人呢，除开关师父，还
有上回那师大爷，拉胡琴的歪鼻子丁二叔。大人们坐好了，一壁考试一壁掂量。就像买猪肉，挑肥拣瘦。
先看脸盘、眉目。挑好样的生。
一个一个被拣去了，剩下些胖的、眼睛小的、笨的……因没人要，十分自卑难过。只在踢石子，玩弄
指头儿，成王败寇的残酷，过早落在孩子身上。
师大爷又问：“你那个绝货呢？”
胡琴拉起了。关师父得意地瞅瞅他，把小豆子招来：“来一段。”
不知恁地，关师父常挑一些需得拔尖嗓子的戏文让他练。四合院里还住了另外两家人，他们也是穷苦
人家。自某一天开始，卖茶的寡母把小木车和大铜壶开出去，一路地吆喝：“来呀，喝大碗茶呀……水开
茶酽，可口生津啊，喝吧……”师父总是扯住他教训。只他一个。
“小豆子你听，王妈妈使的是真声，这样吆喝多了，嗓子容易哑，又费力气。你记住，学会小嗓发声，
打好了底……”
今天小豆子得在人前来一段了。昨儿个晚上，本来背得好好的。可一开腔唱“我本是——我本是
——”高音时假声太高，一下子回不过来。回不过来时心慌了，又陷入死结中。
正抽着旱烟的师父，“当哪”一声把铜烟锅敲桌面上，再冷不提防便捣入他口中，打了几个转。
“什么词？忘词了？嘎？今儿我非把你一气贯通不可！”师大爷忙劝住。
“再唱！”
小豆子一嘴血污。小石头见他吃这一记不轻，忙在旁给他鼓励，一直盯着他，嘴里念念有词，帮他练。
小豆子含泪开窍了。琅琅开口唱：“我本是女娇娥，又不是男儿郎……见人家夫妻们洒落，一对对着
锦穿罗，啊呀天吓，不由人心热似火——”
嗓音拔尖，袅袅糯糯，凄凄迷迷。伤心的。像一根绣花针，连着线往上扯，往上扯，直至九霄云外。
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师大爷闭目打着拍子。弟兄们只管瞅住他。
小豆子过关了。
师父踌躇满志：“哼！看你是块料子才逼你！”
他的命运决定了。他童稚的心温柔起来。
“不好了！不好了！——”一个徒儿蓦地走过来，惊扰一众的迷梦。胡琴突然中断了。
“什么事？”
小黑子仓皇失措，说不出话来，只呆呆指着杂院。
杂物房久不见天日。堆放的尽是刀枪把子，在木架子上僵立着。简陋的切末、戏衣、箱杠，随咿呀一
响，木门打开时，如常地映入眼帘。太阳光线中漫起灰尘。
见到小癞子了——他直条条地用腰带把自己吊在木架子上面。地下漾着一摊失禁流下的尿。
孩子们在门外师父身后探看。他们第一次见到死人。这是个一直不想活的死人。小豆子吓得双手全捂
着眼睛。肩上一沉，大吃一惊，是师兄小石头过来搂着他。
木门砰然，被关师父关上了。第二天一早，只见两个苦力拉着平板车，上面是张席子，席子草草裹着，
隐约是个人形。关师父点头哈腰，送一个巡捕出门。大伙目送着同门坐科的弟兄远去。
小豆子在小石头耳畔悄悄道：“小癞子真的走出去了！”
他走出去了。只有死掉，才自由自在走到外边的世界。自门缝望远，“它”渐行渐远渐小……
（选自李碧华长篇小说《霸王别姬》，有删改）
[注]“民国”十八年，九岁的小豆子被母亲狠心剁下骈指（与大拇指并排长出的第六指），投在关金
发门下为徒，学习梨园十年为满。言明四方生理，任凭师父代行，十年之内，所进银钱俱归师父收用。倘
有天灾降临，车惊马炸，伤死病亡，投河觅井，各由天命。有私自逃学，顽劣不服，打死无论。
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“小癞子又泪汪汪的”中的“又”说明他已不止一次地在“压腿”上面经历非人的磨难了，揭露出
科班练功非同一般的辛苦。
B．孩子们的衣物省了又省，裁了又裁，既有师父节省克扣的成分，更是艰难时世下人们艰难生活现状
的真实写照。
C．离开母亲，身在戏园，小豆子凄苦无依，看着小癞子“真的走出去了”，走到那个自由自在的世界
里去了，他心中是有几分羡慕和期盼的。
D．结尾处“‘它’渐行渐远渐小”中的“它”意味深长，表明小癞子从来就不曾以“人”的身份和尊
严存在过，寄寓了作者深切的同情。
【参考答案】
C（C.“他心中是有几分羡慕和期盼的”错。“真的走出去了”的代价是“死掉”，这不是小豆子的期盼。
行文中“真的走出去了”是说小癞子终于解脱了，也最终回不来了，是小豆子内心那份良善的体现。）
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小癞子自言“我得死了”，师兄弟们全然不上心，既为后文小癞子的上吊埋下伏笔，也从某种程度
上反映出世态炎凉的普遍性。
B．师父教小豆子用小嗓发声的情节是行文的必要补充，也为后文小豆子最终过关做铺垫。
C．铜烟锅直捣小豆子嘴的情节，动作极具暴力色彩，虽是源自对小豆子巨大期望之后的失望感，但也
难掩师父的冷酷无情。
5
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D．对杂物房的描写用了白描手法，借物件的“僵立”“简陋”“如常”，让人不寒而栗，自然联想到
人世的冷漠凄凉。
【参考答案】
A（A.“也从某种程度上反映出世态炎凉的普遍性”错。“全没上心”不是表现世态炎凉的普遍性，而是
师兄弟们都还是孩子，不懂小癞子的绝望，只将其看作平常玩笑罢了。）
8．文中画横线的段落在语言上很有特色，请具体分析。（4 分）
【参考答案】
①叠词。“袅袅糯糯”“凄凄迷迷”具有韵律美。②通感。“袅袅糯糯”用视觉和触觉（感觉）写听觉，
生动写出了声音的轻盈、绵长。③比喻、夸张。唱腔像绣花针连着线将人往上提至九霄云外，形象生动地
表现出小豆子唱戏时气息弱而不断的情状，表现其扎实的基本功。④多用短句，短促而悲切，与上文的唱
词内容相得益彰。
9．标题“暑去寒来春复秋”有哪些丰富的意蕴？请结合选文具体分析。（6 分）
【参考答案】
①显示着时令变化。孩子们在梨园学戏，日复一日，年复一年。②体现了人世苦难。小豆子、小癞子等人
的学戏遭遇，就如同“暑”去之后的“寒”来，“春”去之后的“秋”来，温情时刻太短，寒凉才是底色，
学艺卖身，生死由命，悲苦无奈。③暗含着悲剧轮回。民不聊生的战乱年代，底层小人物处境悲惨，永难
翻身。
二、古代诗文阅读(35 分)
(一)文言文阅读(本题共5 小题，20 分)
阅读下面的文言文，完成10—14 题。
材料一：
太宗曰："攻守二事，其实一法欤？《孙子》言：善攻者，敌不知其所守；善守者，敌不知其所攻。
即不言敌来攻我，我亦攻之；我若自守，敌亦守之。攻守两齐，其术奈何？"靖曰："前代似此相攻相守
者多矣，皆曰'守则不足，攻则有余'。便谓不足为弱，有余为强，盖不悟攻守之法也。臣案《孙子》云：
不可胜者，守也；可胜者，攻也。"谓敌未可胜则我且自守待敌可胜则攻之尔。非以强弱为辞也。后人不
晓其义，则当攻而守，当守而攻。二役既殊，故不能一其法。"（节选自《唐太宗李卫公问对·卷下》，
有删改）
材料二：
汉景帝时，吴、楚七国反，以周亚夫为太尉，东击吴、楚七国。因自请于上曰："楚兵剽轻，难与争
锋，愿以梁委之，绝其食道，乃可制也。"上许之。亚夫至，会兵荥阳。吴方攻梁，梁急，请救于亚夫。
亚夫率兵东北走昌邑，坚壁而守。梁王使使请亚夫，亚夫守便宜，不往救。梁上书于景帝，帝诏亚夫救
梁。亚夫不奉诏，坚壁不出，而使弓高侯等将轻骑绝吴、楚兵后食道。吴、楚兵乏粮，饥，欲退，数挑
战，终不出。夜，亚夫军中惊乱，自相攻击至于帐下。亚夫坚卧不起，顷之，自定。吴奔壁东南陬，亚
夫使备西北。已而，吴兵果奔西北，不得入。吴、楚兵饥，乃引兵退。亚夫出精兵追击，大破之。吴王
濞弃其军，与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜追击，尽虏之，降其郡县。亚夫下令曰："有
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得吴王者，赏千金。"月余，越人斩首以告。凡相攻守三月，而吴、楚悉平。（节选自《百战奇法·守
战》，有删改）
10.材料一中画波浪线的部有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。（3 分）（ ）
谓敌A 未可 B 胜 C 则 D 我且自守 E 待敌 F 可胜 G 则攻 H 之尔
【答案】CEG
【解析】首先，根据句式结构进行判断。"谓敌未可胜"与"待敌可胜"结构相似、句式相近，故两句中间
均不应断开，而应分别在"胜"之后断开，使其单独成句，故应将 C 、 G 处涂黑。其次，根据句意进行
判断。"则我且自守"意为"我就暂且防守",句意完整连贯，其间不应断开，其后应断开，故应将 E 处涂
黑。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A ．案，指按照，依据，与《陋室铭》"无案牍之劳形"中的"案"词义不相同
B ．一，指统一，与《劝学》"上食埃土，下饮黄泉，用心一也"中的"一"含义相同。
C ．太尉，"三公"之一，秦汉时最高军事长官，天下武官之首，执掌天下军政事务。
D ．便宜，指有利态势，与成语"便宜行事"中的"便宜"词义不相同。
【答案】B
【解析】 B 项，"与……中的'一'含义相同"表述错误。"故不能一其法"中的"一"意为"统一，一致";"用
心一也"中的"一"意为"专一"。A 项，"臣案《孙子》云"中的"案"意为"按照，依据";"无案牍之劳形"中
的"案"意为"办理公务的文书、案卷"。 D 项，"亚夫守便宜"中的"便宜"意为"因利乘便，见机行事"，此
处意译为"有利态势";"便宜行事"中的"便宜"意为"方便，适宜"。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A ．唐太宗认为《孙子》中的"攻守"法则并不全面，没有指明解决敌我双方攻守齐备、僵持不下的办法。
B ．李靖认为《孙子》中所说的攻守并不是由兵力的强大或薄弱来决定的，是后人的理解出现了一定偏
差。
C ．周亚夫就吴楚造反之事上书，向景帝提出自己的建议，但景帝出于其他顾虑并未答应该提议，并令
周亚夫出军救援梁国。
D ．吴军本想声东击西，不料被周亚夫识破计谋，未能得逞，双方对战历经三月之久，最终吴楚大败。
【答案】C
【解析】 C 项，"但景帝……并未答应该提议"曲解文意。由材料二"因自请于上曰……上许之""梁上书
于景帝，帝诏亚夫救梁"可知，周亚夫向景帝上书提议暂时舍弃梁国时，景帝答应了。后来梁国主动向景
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帝上书请求救援，景帝才下诏命令周亚夫出兵救援。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
(1）楚兵剽轻，难与争锋，愿以梁委之，绝其食道，乃可制也。（4 分）
(2）吴王濞弃其军，与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。（4 分）
【答案】(1）楚国军队强悍轻捷，一时难以与其交锋，希望暂时把梁国舍弃给他们，断绝他们的运粮道
路，才可以制服（楚军）。
(2）吴王刘澳抛弃他的部队，只带数千名精壮亲兵逃跑，在江南的丹徒保留力量负隅顽抗。
【解析】
第（1）句中，"剽轻"意为"强悍轻捷";"难与争锋"为省略句，省略"之"，完整句子为"难与（之）争
锋";"委"意为"舍弃，丢弃"。
第（2）句中，"弃"意为"抛弃，放弃";"亡走"意为"逃跑";"保于江南丹徒"为状语后置句，正常语序
为"于江南丹徒保"。
14．材料一中提到"不可胜者，守也；可胜者，攻也"，请据此分析材料二中周业大的作战计划所体现出
的攻守之道。（ 3 分）
【答案】
①面对楚国军队强悍，不利于进攻的情况时，周亚夫及时调整计划变为守方。
②吴楚军队因为粮道被截断而饥饿乏力，无法应战时，周亚夫抓住时机转守为攻。
（答对一点给2 分，答对两点给3 分）
【解析】
由"亚夫至，会兵荥阳……亚夫率兵东北走昌邑，坚壁而守"可知，面对敌军兵力强大，不可战胜的局势
时，周亚夫及时率领军队高筑壁垒坚守不出，转攻为守。由"而使弓高侯等将轻骑绝吴、楚兵后食道。吴、
楚兵乏粮……吴、楚兵饥，乃引兵退……汉兵因乘胜追击，尽虏之，降其郡县"可知，周亚夫命令弓高侯
等人截断吴、楚军队的粮道，使吴、楚军队陷入缺粮的境地，此时周亚夫占据有利条件，可以战胜敌军，
于是转守为攻，最终大破吴军。
参考译文
材料一：
唐太宗说："攻击和防守这两类事，它们实际上是一种方法吗？《孙子》中说：'善于攻击的军队，
敌人不知道该如何防守；善于防守的军队，敌人不知道该如何进攻。却没说敌人来进攻我方，我方也进
攻他们；我方若防守，敌人也进行防守（这种情况）。这样两方攻守齐备，应该用何种方法取胜呢？"李
靖说：从前像这样相攻相守的战例非常多，他们都说'防守是力量不足，进攻是力量有余'。认为力量不
足便是薄弱，力量有余便是强大，这是没有领会攻守的方法。我依据《孙子》所说：'不能取胜时，就采
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取防守（的手段）；可以取胜时，就实施进攻（的手段）。'认为还没有可能战胜敌人时，我就暂且防守；
等到可以战胜敌人时，就进攻他们。这并不是专就力量强弱来说的。后人不了解这个道理，应当进攻时
反而防守，应当防守时反而进攻。攻守这两件事不一样，所以不能把进攻和防守的方法统一起来。"
材料二：
西汉景帝时，吴、楚等七个诸侯国发动叛乱，（景帝）任命周亚夫为太尉，向东边进攻吴、楚等七
国。（周亚夫）趁机亲自请示景帝说："楚国军队强悍轻捷，一时难以与其交锋，希望暂时把梁国舍弃给
他们，断绝他们的运粮道路，才可以制服（楚军）。"景帝同意了这个计策。周亚夫抵达后，在荥阳集结
兵力。吴军正在进攻梁国，梁国危急，向周亚夫求救。周亚夫率军朝东北方向奔向昌邑，高筑壁垒坚守
不出。梁王派遣使者请求周亚夫出援，亚夫坚守有利态势，不去救援。梁王向景帝上书，景帝诏令周亚
夫救援梁国。周亚夫拒不奉诏，仍然坚守壁垒而不去救援梁国，却派遣弓高侯等率领轻骑，切断了吴、
楚军后方的运粮道路。吴、楚军缺乏粮食，士兵饥饿，想要退兵，多次挑战，亚夫始终坚守不出。一天
夜里，亚夫军营惊乱，互相攻扰，竟闹到亚夫帐前。周亚夫静卧不起，不一会儿，（军营）自行安定下
来。吴军奔袭亚夫军营的东南角，周亚夫令部队防备大营的西北角。不久，吴军精锐主力果然奔向西北
角，无法攻入。吴、楚军饥饿难耐，引兵撤退。周亚夫出动精锐部队追击，大破吴军。吴王刘鼻抛弃他
的部队，只带数千名精壮亲兵逃跑，在江南的丹徒保留力量负隅顽抗。汉军乘胜追击，俘获了刘澳的全
部军队，使吴国所辖郡县降服。周亚夫下令说："有能抓获吴王的，赏千金。"一个多月后，东越人斩了
吴王首级报功请赏。双方互相攻守历时三个月，吴、楚叛乱全部平定。
(二)古代诗歌阅读(本题共2 小题，9 分)
阅读下面的文字，完成下面各题。
减字木兰花·卖花担上
宋·李清照
卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。
怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。
西湖绝句(其一)
清·柳如是
垂杨小院绣帘东，莺阁残枝蝶趁风。
大抵西泠寒食路，桃花得气美人中。
15. 下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 李词中女子买得一枝含苞待放的花，花引发词人相思之情，于是暗自垂泪，在花瓣上留下泪痕。
B. 李词描写了买花、赏花、比花的过程，用词生动活泼，使得天真、爱美、好胜的少女形象跃然纸上。
C. 柳诗一、二句动静结合，“垂杨”“小院”“绣帘”写环境的优美静谧，“蝶趁风”为画面增添生机。
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D. 柳诗第三句笔锋一转，“西泠”明确西湖的具体地点，“寒食”点明时节，为最后一句的议论做准备。
16. 李词和柳诗都使用了“花”这一重要意象，作者用意有何异同？请简要分析。（6 分）
【答案】15. A 16. 同：借花抒情。异：李词以花衬人，表现年轻词人天真、爱美和好胜的脾性；柳
诗桃花与美人互相映衬，表达作者对西湖美景的喜爱和自信的心态。
【解析】
【15 题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“暗自垂泪，在花瓣上留下泪痕”错。“泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕”二句意为“那晨曦的露珠也在那
花色之中留下痕迹，让花显得更楚楚动人”，这两句是对花的情态的形容，并不涉及“暗自垂泪，在花瓣
上留下泪痕”。
故选A。
【16 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
相同点：均表露对花之美丽的赞美，借花抒情。
不同点：李词上片主旨是买花。整个上片便是截取了买花过程中最后一个画面，所写的便是女主人公手执
鲜花，满怀深情地进行欣赏。“春欲放”三字，表达了她对花儿的由衷喜爱。下面“泪染轻匀”二句，写
花的容态。前一句为虚，出自词人的想象;后一句属实，摹写了花上的露珠。下片主旨写戴花。首先，作
者从自己一方说起，侧重于内心刻画。“怕郎”二句，活活画出一位新嫁娘自矜、好胜甚至带有几分嫉忌
的心理。表面上是说郎猜疑，实际上是她揣度郎心，曲笔表达，轻灵有致。同上片相比，前面是以花拟人，
这里是以人比花，角度虽不同，但所描写的焦点都是新娘自己。“云鬓”二句，是从人物的思想写到人物
的行动，写出闺房的乐趣。全篇以花衬人，通过买花、赏花、戴花、比花，生动地表现了年轻词人天真、
爱美和好胜的脾性。
柳诗中“大抵西泠寒食路，桃花得气美人中”，西泠路边的桃花为什么这么娇艳？是因为桃花里蕴含有苏
小小的气质。“大抵”两句用典，“西泠”乃名妓苏小小魂断处。这两句中，诗人将千年前的苏小小，与
眼前桃花联系起来，桃花与美人互相映衬，既巧妙地赞美了桃花，又不落痕迹地缅怀了苏小小，表达作者
对西湖美景的喜爱和自信的心态，深得诗家旨趣。
(三)名篇名句默写(本题共1 小题，6 分)
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《论语·述而》中孔子曾告诫弟子“__________，__________”，在《论语·里仁》中，孔
子用“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”两句表达了类似的意思。
（2）《庖丁解牛》中的解牛之“道”是“依乎天理”“因其固然”，而《种树郭橐驼传》中的种树
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之“道”是“__________，__________”，两者异曲同工。
（3）“影”是古诗文中常见的意象，古代文人常借以表达孤独之感，比如：“__________，
__________。”
【答案】①.择其善者而从之 ②.其不善者而改之
③.能顺木之天 ④.以致其性焉尔 ⑤.举杯邀明月
⑥. 对影成三人（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/我歌月徘徊，我舞影零乱）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：择、致、焉、邀、碧。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用I（本题共3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成下面各题。
古代汉语(特指书面语)最大的特点就是 ①
,用它写作诗歌和散文，可以达到回味无穷的境界。
音韵和谐、言不尽意的唐诗宋词作为世界上最精致的诗品享有“古汉语之花”的美誉。同样是写风雪
夜归，唐代刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》,只用了二十个音节就已完备，美国弗罗斯特的《雪夜林
边小驻》却用了一百零八个音节。虽然它们都达到了 ② 的艺术境界，但是谁更精炼，更上口，也是
一目了然。中国被称为诗的国度，巨星璀璨代不乏人，难道不是跟古代汉语的这个特点有着密不可分
的关系吗
?
但是古代汉语也有明显的短板，它不太适合严密的逻辑论证，在科学原理的表述方面，也有些
③
。例如“圈，一中同长也”,很难让刚刚启蒙的孩子理解“中”指圆心，“长”指半径的长度。
民间当然不会用古代汉语这种交际工具，它不仅会抑制理论科学的发展，也会叫三百六十行的师傅们
无法授徒，他们得用各自时期的白话——要知道，中国古代理论科学虽无法与古希腊罗马相比，但在
各种工艺上，却长期领先。这仿佛是一种悖论，其实这在一定程度上是文、白两种语言环境作用的结
果。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3 分)
19.请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
(4 分)
20.文中画横线的句子运用了比喻和反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4 分)
【答案】18.①言简意赅/言简义丰②出神入化/炉火纯青③捉襟见肘/力不从心(每答对一处给1 分，
有错别字该处不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
19.唐宋诗词享有“古汉语之花”的美誉，它音韵和谐，言不尽意，是世界上最精致的诗品。(写成两
个短句，给1 分；写成三个短句，给2 分；写成四个短句，给3 分；表达流畅，给1 分。如有其他答
案，只要言之成理，可酌情给分。)
20.①比喻：将历代著名诗人比作璀璨的“巨星”（1 分）,形象地写出了他们在诗的国度中的重要地
位，表达了作者对他们的崇敬之情（1 分）；②反问：用反问句表达“中国被称为诗的国度，巨星璀
璨代不乏人”与古代汉语特点密不可分这一肯定的意思（1 分），能起到突出强调、增强气势的作用，
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可以给读者留下更深刻的印象（1 分）。
（二）语言文字运用II（本题共2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面各题。
提到冷饮，人们常会想到“冰淇淋”。“冰淇淋”是个舶来词，源自英文“ice cream”。从语源上说，
① ，一半是音译：ice 即冰，采用意译而指冷冻品，更为直观和形象；cream 有乳剂、奶油、
奶油色以及膏状物等意。从中也可以看出，当代的冷饮，与乳制品是有着密切关系的。 ②
，过去有一种说法认为，意大利旅行家马可·波罗来到中国后，在宫廷吃到了冰酪，然后将其制作技
术带回了欧洲，这成为冰淇淋的“滥觞”。但这种说法值得怀疑。首先，马可·波罗是个做大生意的人，
不见得会注意到冰淇淋做法这种“细枝末节”。他在《游记》里盛赞元廷的纸币是“大汗的点石成金术”，
可是回到意大利之后也未在当地推广过纸币， ③ ？其次，若马可波罗此举属实，为何
•
关于意大利冰淇淋的可信记载却在几个世纪后才姗姗来迟呢？更不用说，英国出版的《牛津大辞典》
中首次给冰淇淋定名“ice cream”，已经是 1769 年的事情了。或许，马可波罗这位来自威尼斯的
•
探险家在中国品尝过冰冻甜点，但他没有从中国带任何烹饪或冷冻技术到意大利，这是符合逻辑的推
论。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
10 个字。（6 分）
22. 请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（3
分）
【答案】21. ①这个词一半是意译 ②关于冰淇淋的来历 ③更何况是冰淇淋呢
22. 符合逻辑的推论是马可·波罗这位来自威尼斯的探险家在中国品尝过冰冻甜点却没有从中国带任
何烹饪或冷冻技术到意大利。
【解析】
【21 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①语境在说舶来词的两种语源，对应“一半是音译”“采用意译……”，说明另一半就是意译，应填：这个
词一半是意译。
②“过去有一种说法认为”下文是说冰淇淋的来历，应填：关于冰淇淋的来历。
③前文“马可·波罗是个做大生意的人，不见得会注意到冰淇淋做法这种‘细枝末节’”强调冰淇淋事小，
回国推广冰淇淋的可能性更不大，就连他夸赞为“大汗的点石成金术”的纸币都没有推广，用“更何况”
衔接，应填：更何况是冰淇淋呢。
【22 题详解】
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本题考查学生变换句式的能力。
短句变长句，首先确定一个基准句，作为主干句，如以“这是符合逻辑的推论”为基准句，化为主干句
“符合逻辑的推论是……”；
然后把其它分句化为主干句的修饰语，此处用“马可·波罗这位来自威尼斯的探险家在中国品尝过冰
冻甜点却没有从中国带任何烹饪或冷冻技术到意大利”替代“这”。
最后按照逻辑顺理句子顺序即可。
四、写作（60 分）
23. 阅读下面
材料，根据要求写作。
经历了三年新冠疫情之后的今天，“对自己负责，当好自己健康的第一责任人”似已成为人们的共识。
对此，也有人认为“对自己负责很重要，但更重要的是我们每个人还都应该是他人健康的第一责任人。”
以上材料颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少
于800 字。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料提到疫情三年之后，大家对防疫的认识有了充分的提高。当好自己健康第一责任人，就要保持理性态
度，坚持科学防疫；就要提升个人健康意识，尽职尽责做好分内事。“但更重要的是我们每个人还都应该
是他人健康的第一责任人”，意在表明人与人之间互相关联，对自己负责就是对大家负责，保护好自己的
同时也关爱了别人的健康，人人做好责任人，在疫情防控上就会互利共赢。
由此看来，只要人人担责、人人负责、人人尽责，人人都当好自己健康的“第一责任人”，就能为疫情防
控政策持续优化争取更多的时间、更大的空间，为最终战胜疫情奠定坚实基础。这让我们认识到每个人从
来不是一个单独的个体，人与人之间是一个互相联系的整体，世界是一个互联的整体。因此应实现“人人
为我，我为人人”的和谐融洽的社会关系，世界才会更美好。因为我们都息息相关，所以生活中我们应处
理好个人与他人的关系，我们既应对自己负责，也应对他人负责，以期达到双赢的目的。
行文思路上，首先明确提出“我为人人、人人为我”中心论点，如何做到互相关爱？首先，“我为人人”
是实现相互关爱的前提。“我为人人”说的是每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大
家着想，如果大家都这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。只有自己为他人尽到责任和义务，才能
实现“人人为我”的美好愿望。其次，现实社会就是一个“互联网”，我影响着他人，他人又影响了更多
的人，彼此相连，互相关爱。如此良性循环，社会全体成员才能充分感受社会的温暖与和谐。最后提出号
召，人们彼此关爱，智慧双赢，让世界建立起和谐融洽的社会文明。
立意：
1.相互关爱，实现双赢。2.人人为我，我为人人。
3.你我他互联，共享和谐世界。4.赠人玫瑰，手留余香。
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